農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)微耕機(jī)展示;1職業(yè)教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力是勞動(dòng)者從事某項(xiàng)工作所必須的能力，一般由專業(yè)能力和關(guān)鍵能力組成。專業(yè)能力是勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必須的基本能力，有時(shí)也稱之為生存能力。如果把專業(yè)能力比作“硬實(shí)力”，關(guān)鍵能力就是“軟實(shí)力”。在工作中關(guān)鍵能力有時(shí)起著重要作用，甚至起著關(guān)鍵作用，如：工作態(tài)度、責(zé)任心等，因此，關(guān)鍵能力是指對(duì)將來的工作質(zhì)量或任務(wù)的完成，或?qū)€(gè)人未來發(fā)展起到一定影響的專業(yè)能力以外的能力。一、學(xué)生關(guān)鍵能力的概述（一）關(guān)鍵能力的概念。職業(yè)教育中應(yīng)注重“學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存”。這也正是我們分析教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的意義之所在。什么是關(guān)鍵能力呢？德國(guó)社會(huì)教育學(xué)家梅騰斯（Mertens）于1974年提出這一概念，認(rèn)為“關(guān)鍵能力是那些與一定的專業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識(shí)、能力和技能，更是在各種不同場(chǎng)合和職責(zé)情況下做出選擇判斷的能力；勝任人生生涯中不可預(yù)見的各種變化的能力”。概念提出后曾引發(fā)激烈爭(zhēng)議，學(xué)者們見仁見智?？傮w上來說，我國(guó)學(xué)者還是認(rèn)同梅騰斯（Mertens）的觀點(diǎn)，并在其基礎(chǔ)上將關(guān)鍵能力的內(nèi)涵界定為“學(xué)生獲得為完成今后社會(huì)不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而具備的跨專業(yè)、多功能和不受時(shí)間限制的能力，并具有不斷克服知識(shí)的老化而終身不斷學(xué)習(xí)的能力”。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部進(jìn)而也把它分為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力八個(gè)模塊。我認(rèn)為，關(guān)鍵能力實(shí)質(zhì)上就是指社會(huì)與環(huán)境的適應(yīng)力及自我發(fā)展的能力。（二）關(guān)鍵能力具有以下特征：1、普適永久性。關(guān)鍵能力是相對(duì)專業(yè)實(shí)際技能而存在的，是一種可遷移的和從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的能力，是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。由于其普遍適用性不易因科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而導(dǎo)致過時(shí)或被淘汰，因此，這種能力的存在也具有永久性，如我們所說的溝通與合作能力、心理承受能力等。2、動(dòng)態(tài)工具性。關(guān)鍵能力的可遷移與普適性讓其類似于一種工具，能幫助勞動(dòng)者迅速掌握不斷變動(dòng)的崗位技能知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。同時(shí)，關(guān)鍵能力本身的培養(yǎng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)、終身不斷學(xué)習(xí)的過程，不僅可以通過學(xué)校這一平臺(tái)為其發(fā)展，家庭與社會(huì)也為其發(fā)展提供了空間。3、價(jià)值性。關(guān)鍵能力的價(jià)值性，反映了個(gè)體的個(gè)性能力和道德成熟度。個(gè)性能力是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)生涯、家庭和社會(huì)生活中判斷和認(rèn)清目標(biāo)，并發(fā)現(xiàn)自己聰明才智的能力和意愿。特別是在構(gòu)建人生發(fā)展中起重要作用的、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，如道德觀和價(jià)值取向、積極進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)自覺性等。4、不可復(fù)制性。關(guān)鍵能力的形成與個(gè)體的生活環(huán)境、教育背景、工作環(huán)境及其他經(jīng)歷等有著密切聯(lián)系，由于上述內(nèi)容存在個(gè)體差異，同樣也決定了每個(gè)人的關(guān)鍵能力不可復(fù)制與效仿。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是一種方向，是一種思考能力。平時(shí)學(xué)生行為中的點(diǎn)滴都能映射出關(guān)鍵能力，下面本人從具體的實(shí)驗(yàn)來談?wù)劮治鼋虒W(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，具有特殊的地位和作用，素有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”和科學(xué)研究的“參謀”之稱。學(xué)生畢業(yè)后能在化工、環(huán)保、石油、輕工、醫(yī)藥、冶金、地質(zhì)、建材等部門進(jìn)行分析檢驗(yàn)工作及實(shí)驗(yàn)室的組織管理工作，在外貿(mào)、商檢、環(huán)保、精細(xì)化工、食品、醫(yī)藥、紡織、化妝品、建材、石油等部門從事化學(xué)分析、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、化學(xué)檢測(cè)、現(xiàn)代儀器分析。在工業(yè)企業(yè)從事原料及產(chǎn)品的化學(xué)成份、結(jié)構(gòu)分析及污染監(jiān)測(cè)等工作。就業(yè)面廣，屬于新型專業(yè)，未來兩年前景不錯(cuò)。（一）布置任務(wù)。實(shí)驗(yàn)前兩天布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，查閱相關(guān)資料，寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是做什么，需要用到什么儀器、什么化學(xué)試劑，試劑的純度應(yīng)是什么級(jí)別？關(guān)鍵能力培養(yǎng)：獲取新知識(shí)的能力、收集信息和處理信息能力、分析和解決問題的能力。（二）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)報(bào)告去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的儀器和試劑，按照實(shí)驗(yàn)要求配制所需的溶液，并且親自做一遍，以保證所配的試劑有效。關(guān)鍵能力培養(yǎng)：接受批評(píng)與自我批評(píng)能力、承受壓力能力、承受困難與挫折能力。（三）動(dòng)手操作。學(xué)生按要求穿上工作服，拿上預(yù)習(xí)報(bào)告，排隊(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照要求站在自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)位上。關(guān)鍵能力培養(yǎng)：6S管理、良好的工作習(xí)慣；1、檢查儀器。首先看實(shí)驗(yàn)所需的儀器是什么？如何正確使用儀器？學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已看過書，查過資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2、實(shí)驗(yàn)過程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該分幾步做？如何做？這是一個(gè)由預(yù)習(xí)報(bào)告到真正的實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的能力。3、試劑加入順序?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，試劑加入順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可能不同。因此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)。4、安全問題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總會(huì)伴隨濃酸、濃堿和腐蝕性的試劑，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程要時(shí)時(shí)、處處注意安全。5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。實(shí)驗(yàn)過程有沉淀、氣體還是顏色的變化？如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。若實(shí)驗(yàn)有異常，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，抗挫折能力，如何分析解決問題的能力。6、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是分組進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)如何順利進(jìn)行，需要學(xué)生的溝通，合作，分配時(shí)間問題。7、審美創(chuàng)造美的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有人動(dòng)作、姿勢(shì)非常舒服、優(yōu)美，而有的學(xué)生動(dòng)作就僵硬、別扭，這就有一個(gè)審美、創(chuàng)造美的能力。（四）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與上報(bào)結(jié)果。冰凍三尺，非一日之寒，我們分析專業(yè)注重從每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。本人一點(diǎn)的感悟，與各位同仁分享，無論在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中，還是平時(shí)的課堂上。注重從每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一份兒力，使學(xué)生走上工作崗位，能迅速的適應(yīng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展！《旅游地理》是職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是從地理學(xué)的角度來研究各類旅游資源，研究發(fā)展旅游的地理環(huán)境和地理特征，研究旅游區(qū)（點(diǎn)）布局等問題，從而為正確評(píng)價(jià)旅游資源，開發(fā)和建設(shè)旅游區(qū)提供科學(xué)依據(jù)?！堵糜蔚乩怼肥锹糜螐臉I(yè)者所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好這門課程對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生十分重要。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《旅游地理》教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景，開展動(dòng)感教學(xué)進(jìn)行了探索。一、理論依據(jù)“創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)感教學(xué)”是指教師在教學(xué)中運(yùn)用各種方法，積極啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師要當(dāng)一個(gè)好“導(dǎo)演”，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能，達(dá)到最佳教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動(dòng)感教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校課程改革的需要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂唱“獨(dú)角戲”，不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而且是課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威和主宰。在這種“灌輸式”的課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)“知識(shí)的搬運(yùn)工”，照本宣科，面面俱到。學(xué)生則昏昏欲睡，興趣全無，被動(dòng)接受知識(shí)，無法提高專業(yè)技能和水平。中等職業(yè)學(xué)校的課程改革就是要努力改變這種局面，作為教師首先就要轉(zhuǎn)變觀念，在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合理的情景，把自己從課堂的主角變?yōu)檎n堂的導(dǎo)演，把學(xué)生從課堂的聽眾變?yōu)檎n堂的主演。（二）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動(dòng)感教學(xué)是由《旅游地理》學(xué)科的特點(diǎn)決定?！堵糜蔚乩怼纷鳛槁糜螌I(yè)的一門基礎(chǔ)課程，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多而分散，教學(xué)活動(dòng)本身豐富多彩，形式多樣，根據(jù)旅游地理的學(xué)科特點(diǎn)及職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生所具備的素質(zhì)要求，旅游地理通過“創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)感教學(xué)”既可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體和集體學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，又拓寬和豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了專業(yè)素養(yǎng)。（三）創(chuàng)設(shè)情景，倡導(dǎo)動(dòng)感教學(xué)是教育現(xiàn)代化工程不斷推進(jìn)的需要。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、掌握方法、培養(yǎng)探索精神、提高合作與交流能力等方面發(fā)揮著越來越大的作用。教學(xué)中隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)變得更加方便，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)而豐富。由于客觀原因，學(xué)生不可能游遍所有的名山大川、名勝古跡，對(duì)旅游景點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)山河名勝的熱愛，僅憑教師的語言描述畢竟存在相當(dāng)?shù)木窒?，很難達(dá)到滿意的教育效果。而網(wǎng)絡(luò)、多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺陷，《旅游地理》學(xué)科應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢(shì)，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，盡可能地創(chuàng)設(shè)媒體情景，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，突破傳遞信息的時(shí)間和空間限制，彌補(bǔ)感官刺激的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。鑒于此，在《旅游地理》教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行動(dòng)感教學(xué)不僅能把學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而且能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)和能力，改變學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較弱、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)旅游服務(wù)市場(chǎng)所需要的能及時(shí)處理和解決問題的應(yīng)變能力強(qiáng)的專業(yè)人才，以及能創(chuàng)造性地組織工作和處理具體問題的實(shí)用型專業(yè)人才。二、合理創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建動(dòng)感教學(xué)平臺(tái)在動(dòng)感教學(xué)模式中，教師的首要任務(wù)就在于結(jié)合教材特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中有效地形成解決問題的意識(shí)、習(xí)慣和能力。（一）創(chuàng)設(shè)合適的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在教師講課之前自己獨(dú)立接觸到的知識(shí)，不僅新鮮而且也不受先入為主的影響，能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地去思考。因此，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高自學(xué)能力最有效的途徑，同時(shí)也是實(shí)施動(dòng)感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。但是，布置學(xué)生預(yù)習(xí)并不是盲目地讓他們看書，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解、領(lǐng)悟教材的相關(guān)知識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師要針對(duì)教材內(nèi)容給出預(yù)習(xí)方案。如學(xué)習(xí)各旅游區(qū)概況前，讓學(xué)生回顧初中所學(xué)的世界和中國(guó)地形、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)、民族和風(fēng)土人情等，并考慮這些因素對(duì)本區(qū)旅游業(yè)的開發(fā)和發(fā)展有什么利弊；學(xué)習(xí)各旅游景點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)，或親朋好友了解該景點(diǎn)特色景觀、風(fēng)土人情、建設(shè)始末和旅游心得等方面的知識(shí)；了解我們身邊的旅游景點(diǎn)如雁南飛、陰那山、葉劍英元帥紀(jì)念館等基本情況，或提前讓學(xué)生利用周末或節(jié)假日去游覽，親自體驗(yàn)該景點(diǎn)的自然和人文景觀。通過有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，同時(shí)也有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。（二）結(jié)合教材內(nèi)容，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)。課堂上以講授為主的教學(xué)，雖然能給學(xué)生最大的知識(shí)量，但也容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講解，在課堂中穿插一些活動(dòng)，變換角色，讓學(xué)生當(dāng)主角，有助于活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.導(dǎo)游式教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)要求學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，通過各種方式了解某一經(jīng)典的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情和旅游特色，準(zhǔn)備簡(jiǎn)潔流暢的導(dǎo)游詞，還可把相關(guān)圖片制作成幻燈片以便輔助說明。上課時(shí)，將本節(jié)內(nèi)容分成3—4個(gè)部分，分別由3—4個(gè)學(xué)生以導(dǎo)游員的角色來介紹景點(diǎn)。需要注意的是，模擬導(dǎo)游式教學(xué)活動(dòng)一定要把握好時(shí)間，特別要留5—10分鐘時(shí)間讓“游客”向“導(dǎo)游”提問，并且教師要針對(duì)幾位學(xué)生的介紹肯定優(yōu)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，表揚(yáng)有獨(dú)創(chuàng)精神的介紹，若出現(xiàn)模糊概念或錯(cuò)誤，要及時(shí)給予糾正。這種教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的旅游服務(wù)技能和技巧，很適合于平時(shí)的景點(diǎn)教學(xué)。農(nóng)機(jī)使用與維修基礎(chǔ)知識(shí)微耕機(jī)展示;1微耕機(jī)展示;2ev7培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn),使學(xué)員掌握農(nóng)機(jī)維修管理法律法規(guī)及農(nóng)機(jī)安全規(guī)章;熟悉農(nóng)業(yè)機(jī)械的基本知識(shí);懂得使用維護(hù)技術(shù);具備獨(dú)立操作技能;遵紀(jì)守法,具有良好的職業(yè)道德達(dá)到農(nóng)機(jī)維修工考試要求的水平教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)機(jī)械種類動(dòng)力機(jī)械(汽油機(jī)與柴油機(jī))微耕機(jī)水泵發(fā)電機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械種類動(dòng)力機(jī)械及其配套農(nóng)機(jī)具(即作業(yè)機(jī)械),兩者以牽引懸掛或半懸掛等方式相連接,成為機(jī)組;或制造成為一個(gè)整體如谷物聯(lián)合收獲機(jī)。農(nóng)機(jī)具及備有動(dòng)力機(jī)的聯(lián)合作業(yè)機(jī)種類繁多,習(xí)慣上也被稱為農(nóng)業(yè)機(jī)械,即所謂狹義的農(nóng)業(yè)機(jī)械。動(dòng)力機(jī)械包括柴油機(jī)、汽油機(jī)、拖拉機(jī)、農(nóng)用運(yùn)輸車、電動(dòng)機(jī)、風(fēng)力機(jī)等;作業(yè)機(jī)械包括土壤耕作機(jī)械,種植與施肥機(jī)械(含育苗移栽機(jī)械),田間管理和植物保護(hù)機(jī)械,收獲、脫粒與清選機(jī)械,谷物干燥與種子加工機(jī)械,農(nóng)田灌溉機(jī)械,農(nóng)產(chǎn)品加工機(jī)械,畜牧機(jī)械,水產(chǎn)養(yǎng)殖機(jī)械,園藝與園林機(jī)械等二、動(dòng)力機(jī)械(汽油機(jī)與柴油機(jī))(一)汽油機(jī)正時(shí)皮帶正時(shí)鏈分電器一空氣濾清器點(diǎn)火開關(guān)進(jìn)氣門蓄屯池起動(dòng)機(jī)油底殼飛輪兼起動(dòng)齒輪圖1.3四沖程汽油機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖(1)發(fā)動(dòng)機(jī)的定義一部轉(zhuǎn)換