初三化學(xué)期中考試總結(jié)

—初三化學(xué)期中考試總結(jié)初三化學(xué)期中考試總結(jié)1

一、考試情況

考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、根本技能，符合中考的方向，具有肯定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重根本技能和化學(xué)學(xué)科力量；力量要求適中?？荚嚽闆r來(lái)看，對(duì)于這次的試卷，總體感覺(jué)對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握比擬好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于敏捷。我們的同學(xué)力量普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分我們的同學(xué)力量普遍不強(qiáng)我們的同學(xué)力量普遍不強(qiáng)，析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢，析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢，很難在腦中建立一個(gè)規(guī)律性比擬強(qiáng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)峻脫節(jié)，導(dǎo)致許多同學(xué)中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。

二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表如今：

①基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的反應(yīng)沒(méi)有落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的反應(yīng)沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)問(wèn)網(wǎng)存在漏洞。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的反應(yīng)沒(méi)有落實(shí)題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯缺乏，導(dǎo)致同學(xué)考試時(shí)精確率和速度下降。

②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯缺乏，導(dǎo)致同學(xué)考試時(shí)精確率和速度下降。

③課后查漏補(bǔ)缺工作沒(méi)有跟上，以致顯現(xiàn)了低分同學(xué)。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要表如今：

①基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不到位，比方反應(yīng)的文字表達(dá)式文字表達(dá)式好多同學(xué)不會(huì)不會(huì)。文字表達(dá)式不會(huì)

②有些學(xué)問(wèn)在考查時(shí)同學(xué)粗略地明白，一但用文字答復(fù)，詳情上導(dǎo)致扣分。

③對(duì)錯(cuò)題不能加以思索，整理，歸納學(xué)問(wèn)規(guī)律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)仍然存在。

④對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。有部分學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握重視不夠，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握重視不夠部分同學(xué)存在眼高手低的情況。生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)心情，有些題目只要稍有化學(xué)常識(shí)的，生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)心情，有些題目只要稍有化學(xué)常識(shí)的`，稍有化學(xué)基礎(chǔ)的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著。的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著。

三、今后教學(xué)實(shí)行的措施：

1、善待課本，穩(wěn)固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低學(xué)問(wèn)難度，提高力量要求；因此，教學(xué)中必需切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注意實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。

2、常常聯(lián)想，擅長(zhǎng)總結(jié)，把握學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。

3、同學(xué)們對(duì)錯(cuò)別字重視不夠。比方儀器的名稱(chēng)等等

4、把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出過(guò)失”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中顯現(xiàn)的過(guò)失，按時(shí)反思，按時(shí)訂正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

每一次訓(xùn)練或考試后，要對(duì)過(guò)失做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問(wèn)性的失誤。對(duì)顯現(xiàn)的過(guò)失要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未鏟除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的實(shí)行然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。全部的科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)方案都需要肯定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證同學(xué)有肯定的時(shí)間用于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的保證同學(xué)有肯定的時(shí)間用于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。習(xí)題的訓(xùn)練，力量的提升，對(duì)于同學(xué)的課后穩(wěn)固與反應(yīng)要定時(shí)定量，穩(wěn)固。習(xí)題的訓(xùn)練，力量的提升，對(duì)于同學(xué)的課后穩(wěn)固與反應(yīng)要定時(shí)定量，提高效率。高效率。但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，沒(méi)有時(shí)間上的保證我想再好的化學(xué)老師也沒(méi)法能考出好成果。方法能考出好成果。

初三化學(xué)期中考試總結(jié)2

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；學(xué)問(wèn)點(diǎn)全、細(xì)、掩蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注意原題變式和轉(zhuǎn)變；注意對(duì)“雙基”和試驗(yàn)教學(xué)的考查，注意綜合力量考查，注意用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題力量以及創(chuàng)新力量、探究性學(xué)習(xí)力量、分析計(jì)算力量、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注意基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

（1）面對(duì)全體，注意力量考查

此次測(cè)試，是以同學(xué)的發(fā)展為本，依據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面對(duì)全體同學(xué)，努力使不同層面的同學(xué)都獲得較理想的成果。實(shí)行低起點(diǎn)、小坡度、廣掩蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本技能的把握情況，恰當(dāng)考查同學(xué)分析解決問(wèn)題的力量，（如對(duì)根本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采納活用教材、注意探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來(lái)考查同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的力量、實(shí)踐與創(chuàng)新力量，表達(dá)其選拔功能。

（2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、表達(dá)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、留意力量、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

（3）表達(dá)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重同學(xué)的實(shí)際，關(guān)注同學(xué)今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，重視學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面表達(dá)考查同學(xué)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀），如第13題（3）小題等；強(qiáng)化對(duì)試驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究力量的考查，第14、15、題等。

（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放過(guò)度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本材料命制試題，源于教材，活而不難，防止死記硬背和教材、資料上的原題，留意試題的變式，過(guò)度開(kāi)放，如：第4、5題。

廣掩蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。掩蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)試驗(yàn)、微觀學(xué)問(wèn)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，表達(dá)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)學(xué)問(wèn)，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，增加了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

注意學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注意學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的學(xué)問(wèn)的記憶，而是主動(dòng)地參與學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第13（3）題通過(guò)同學(xué)對(duì)所學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納，引導(dǎo)同學(xué)回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第14、15題，考察了同學(xué)歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的力量。這對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

1．基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和根本技能不扎實(shí)。表如今對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清，如16題；計(jì)算力量非常薄弱如23、24題；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的`表達(dá)式如22題第2問(wèn)等等。

2．試驗(yàn)根本技能差。不會(huì)搭配正確的試驗(yàn)裝置和排列適宜的試驗(yàn)操作挨次等。

3．力量與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等力量較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表如今不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的力量較差；如20、21題。

4．用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量較差。表如今不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題。

5．語(yǔ)言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表如今不能用精練的、精確的語(yǔ)言來(lái)描述詳細(xì)的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象講述不清；答復(fù)問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。

6．計(jì)算力量薄弱。表如今依據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如能夠在平常的教學(xué)中，集中精力研討“考試說(shuō)明”并梳理其中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步完成由以考察學(xué)問(wèn)為主向以考查力量為主，在連續(xù)強(qiáng)化“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感看法價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容強(qiáng)化與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查同學(xué)在真實(shí)情景中提出、研討、解決問(wèn)題的力量和搜集、整合、運(yùn)用信息的力量，開(kāi)放性、探究性題目顯現(xiàn)并漸漸增多，考查同學(xué)獨(dú)特，培育同學(xué)的獨(dú)立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新力量，考試的難度逐步降低（一般掌握在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面對(duì)全體。

3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不行只注意力量拔高，無(wú)視基礎(chǔ)，無(wú)視化學(xué)的雙基教學(xué)；不行只注意資料，無(wú)視教材研討，挖掘教材到位；不行只注意題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，無(wú)視原題研討、變式和轉(zhuǎn)變，無(wú)視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不行只注意復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，無(wú)視新授課中基礎(chǔ)把握和力量培育；無(wú)視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研討和落實(shí)，平常的教學(xué)不行只注意學(xué)問(wèn)的結(jié)果，無(wú)視學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，無(wú)視標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練（化學(xué)用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)律嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟標(biāo)準(zhǔn)等）。

初三化學(xué)期中考試總結(jié)3

一、試卷分析

對(duì)于這次的試卷，總體感覺(jué)對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握比擬好，題目出的也很到位，但是題目對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于敏捷。我們這兩個(gè)班的同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)成果不錯(cuò)，這次試卷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)潔。對(duì)于敏捷的部分我們也能根本把握，給分時(shí)比擬全面。

二、顯現(xiàn)的問(wèn)題

這次考試應(yīng)當(dāng)說(shuō)我校成果還是不錯(cuò)的'，但是也有許多的地方值得我們沉思，在對(duì)考卷的分析過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：

選擇題失分不少，這次卷子簡(jiǎn)潔，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有不少同學(xué)可以得總分的，所以，他們?cè)谧鲱}時(shí)還是應(yīng)當(dāng)細(xì)心，這樣就對(duì)他們來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)還可以提升。比方：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個(gè)問(wèn)題就是很多同學(xué)太過(guò)于馬虎大意。

第二，則是仍有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，所以遇到與曾經(jīng)做過(guò)的類(lèi)似題目時(shí)，仍會(huì)犯錯(cuò)誤。

第三，同學(xué)們對(duì)錯(cuò)別字重視不夠。比方儀器的名稱(chēng)等。

第四，審題不清，語(yǔ)言文字的理解力量非常有限，比方說(shuō)第21、22題，名稱(chēng)符號(hào)部分亂寫(xiě)，反應(yīng)方程式中的條件和狀態(tài)符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)。

第五，有部分同學(xué)沒(méi)有看見(jiàn)卷子前面給的相對(duì)原子質(zhì)量，以至于后面說(shuō)的計(jì)算題出錯(cuò)。

三、以后的改正措施

針對(duì)性的對(duì)這些考的不好的