小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)境化詞匯教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)境化詞匯教學(xué)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性也被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，而在小學(xué)英語(yǔ)教育中，詞匯教學(xué)是不可或缺的一環(huán)。而根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于國(guó)內(nèi)外教育的了解，我認(rèn)為語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教育中一個(gè)以優(yōu)化掌握技能為導(dǎo)向的基本方法。一、什么是語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，從單獨(dú)的詞匯中抽離出仿真場(chǎng)景，并把語(yǔ)境與所要掌握的詞匯聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能在真實(shí)的場(chǎng)景中演練所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好地將詞匯的掌握落實(shí)于實(shí)際應(yīng)用。使用熟悉的場(chǎng)景和生動(dòng)的形象展示，使學(xué)生們?cè)谇榫郴恼Z(yǔ)言能力的訓(xùn)練中，將所學(xué)的詞匯更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。二、為什么說(shuō)語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)是有必要的1.掌握能力的提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)主要聚焦于聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面。而如果沒(méi)有足夠的真實(shí)環(huán)境，只靠背誦單詞，口語(yǔ)和寫作都難以提升，那么學(xué)習(xí)效率極低。而語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)有效的把詞匯知識(shí)注入到日常生活、實(shí)用場(chǎng)景等之中，無(wú)形中增加了學(xué)生所見(jiàn)所得的頻率和理解元素。2.具有針對(duì)性。合適的語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的課堂反哺能力，因?yàn)檫@種交互式的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣和創(chuàng)造的能力，而這種能力的提升對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升和英語(yǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相當(dāng)重要。3.有邏輯性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)建立在本質(zhì)的單詞意義和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)之上，如果沒(méi)有邏輯、清晰明了的框架，學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失方向，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間的停滯不前。而語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)掌握提供了清晰的框架，從而準(zhǔn)確地表達(dá)意思，開拓學(xué)生的英語(yǔ)思維，進(jìn)一步提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。三、怎樣開展語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)1.打開學(xué)生思維，培養(yǎng)交互式思考。語(yǔ)境教學(xué)的經(jīng)典案例是《果蔬店》，這個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)為一個(gè)水果蔬菜商店。家長(zhǎng)可以通過(guò)拿出一些普遍的話題，讓學(xué)生建立場(chǎng)景。例如切洋蔥，學(xué)生們可以在討論時(shí)講述他們以前在商店中買果蔬時(shí)有什么經(jīng)歷等。通過(guò)這種建立有意義的場(chǎng)景，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有目的性和有效性。2.精心制作詞匯內(nèi)容和場(chǎng)景。語(yǔ)境化詞匯教學(xué)中的詞匯、場(chǎng)景和角色扮演要匹配。教材不應(yīng)按照規(guī)則傳遞內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生的興趣，將詞匯和場(chǎng)景作為一個(gè)個(gè)案例融入到教學(xué)中。例如，你可以利用多媒體等資源與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，以此提高學(xué)生們的交流技能。3.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。要有效地利用語(yǔ)境化方法，還應(yīng)了解學(xué)生的年齡和能力，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力不同，詞匯教學(xué)的方式也不同。對(duì)于有些學(xué)生，語(yǔ)言環(huán)境非常重要。與常規(guī)的教學(xué)方式不同，語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)需要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，適當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行輪流互動(dòng)。4.保證探究與應(yīng)用。語(yǔ)境化詞匯教學(xué)的目的是在真實(shí)使用的情況下進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和探究，這有助于我們更快、更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)境化環(huán)境中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行探究和應(yīng)用，例如：一個(gè)歌曲中有里德貝改變，讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的意思，再讓學(xué)生演唱歌曲，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。四、語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)需要注意什么1.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。語(yǔ)境化的詞匯教學(xué)需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，受眾需要明確課堂中的探究方向，并在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整探究的方向，從而更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.適宜的教學(xué)材料。針對(duì)不同年齡和能力的學(xué)生，適宜的教學(xué)材料是語(yǔ)境化詞匯教學(xué)成功的基礎(chǔ)之一。因此，教師需要制定具體的教學(xué)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)資源的有效性和適用性。3.量化考核。語(yǔ)境化詞匯教學(xué)要把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生收獲更大，這種收獲是無(wú)法量化的。但是為了自我糾正和不斷提高，合理地設(shè)置考核是不可避免的。在實(shí)施時(shí)，要量化考核，即通過(guò)實(shí)地操作和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和口頭表達(dá)能力?？偠灾Z(yǔ)境化的詞匯教學(xué)，可以使學(xué)生通過(guò)日常積累與實(shí)踐“從生活到課堂，從課堂到生活”，從而步入實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用的道路。在教育應(yīng)用這種方法時(shí)，在真實(shí)的情境或場(chǎng)景中讓學(xué)生探究、實(shí)踐和應(yīng)用詞匯知識(shí)點(diǎn)，并逐漸積累語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)成培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的目的。但是，需要注意的是，語(yǔ)境化詞匯教學(xué)還需要秉持用戶導(dǎo)向的角度，關(guān)