高中化學(xué)-第二章第三節(jié)《物質(zhì)的量》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二章海水中的重要元素——鈉和氯第三節(jié)物質(zhì)的量（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解物質(zhì)的量及其單位及物質(zhì)的量與微觀(guān)粒子數(shù)之間的關(guān)系；[來(lái)源:學(xué)網(wǎng)]2、通過(guò)對(duì)1mol物質(zhì)質(zhì)量的討論，理解摩爾質(zhì)量的概念以及摩爾質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系；過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量概念的理解，嘗試從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)，體會(huì)定量研究方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用；.2、通過(guò)物質(zhì)的量與微觀(guān)粒子數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的換算，理解概念、運(yùn)用和鞏固概念，提高化學(xué)計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、通過(guò)概念的建構(gòu)感受到微觀(guān)和宏觀(guān)的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。2、在運(yùn)用物質(zhì)的量進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、物質(zhì)的量及其單位、阿伏加德羅常數(shù)的理解2、以物質(zhì)的量為中心的相關(guān)化學(xué)計(jì)量之間的簡(jiǎn)單換算【教學(xué)難點(diǎn)】物質(zhì)的量概念的教學(xué)；涉及物質(zhì)的量有關(guān)計(jì)算。【教學(xué)方法】類(lèi)比、歸納總結(jié)法等【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[導(dǎo)入]首先初中化學(xué)方程式表示的涵義引出質(zhì)量和粒子數(shù)目這兩個(gè)概念，接著通過(guò)問(wèn)題36g水中有多少水分子引出連接可稱(chēng)量的宏觀(guān)物質(zhì)與不可見(jiàn)不可稱(chēng)量的微觀(guān)粒子的橋梁——一個(gè)新的物理量：物質(zhì)的量。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本49-50頁(yè)，完成【思考一】和【交流活動(dòng)一】【板書(shū)】物質(zhì)的量一．物質(zhì)的量【思考一】利用類(lèi)比的思想填寫(xiě)下表量詞——集合體標(biāo)準(zhǔn)宏觀(guān)物質(zhì)1刀紙500張1打雞蛋12個(gè)1箱可樂(lè)24瓶1ml水20滴微觀(guān)粒子1個(gè)分子、原子等結(jié)合表1和課本50頁(yè)資料卡片，類(lèi)比宏觀(guān)物質(zhì)，思考“物質(zhì)的量”是表示什么的物理量？其符號(hào)、單位、單位符號(hào)分別是什么？【教師】請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答【思考一】【學(xué)生】學(xué)生回答問(wèn)題【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，并請(qǐng)同學(xué)們小組交流【交流活動(dòng)一】【交流活動(dòng)一】1.“物質(zhì)的量”能不能寫(xiě)成“物質(zhì)量”或“物質(zhì)的數(shù)量”，為什么？2.1mol粒子集合體的粒子數(shù)約是多少？阿伏加德羅常數(shù)NA=6.02×1023這種說(shuō)法正確嗎？為什么？“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量的適用范圍是什么？那“1mol氫氣”這種寫(xiě)法是否正確？若不正確，請(qǐng)你改正。4.請(qǐng)根據(jù)下表歸納出物質(zhì)的量n、阿伏加德羅常數(shù)NA與粒子數(shù)N之間存在的關(guān)系？并推導(dǎo)出變式物質(zhì)的量n阿伏伽德羅常數(shù)NA/mol-1粒子數(shù)N1mol6.02×10236.02×10232mol6.02×10231.204×10243mol6.02×10231.806×1024…6.02×1023…nmolNAN【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答【教師】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)以致用，完成學(xué)案上的【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一】【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一】0.5molFe含有約個(gè)鐵原子6.02×1024個(gè)水分子有molH2O，mol氫原子,mol氧原子，mol原子【教師】提問(wèn)學(xué)生回答【過(guò)渡】現(xiàn)在我們已經(jīng)知道1mol不同物質(zhì)中所含的粒子數(shù)是相同的，但由于不同粒子的質(zhì)量不同，1mol不同物質(zhì)的質(zhì)量也不相同。如1molH2O的質(zhì)量是18g，1molAl的質(zhì)量是27g，我們就把單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量?！景鍟?shū)】二、摩爾質(zhì)量請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本50-51頁(yè)，完成【思考二】和【交流活動(dòng)二】二：摩爾質(zhì)量粒子每個(gè)原子或分子的質(zhì)量（克）1mol粒子的個(gè)數(shù)1mol該物質(zhì)的質(zhì)量（克）相對(duì)原子（或分子）質(zhì)量氫原子1.67×10-246.02×10231碳原子1.99×10-236.02×102312水3.00×10-236.02×102318二氧化碳7.30×10-236.02×102344小結(jié)：比較表中1mol粒子的質(zhì)量，你能得出什么結(jié)論？【交流活動(dòng)二】摩爾質(zhì)量的定義、符號(hào)、單位是什么？摩爾質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量有什么聯(lián)系和區(qū)別？物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量（m）和摩爾質(zhì)量（M）之間存在什么關(guān)系？并推導(dǎo)其變式1molNa的質(zhì)量是23g，2molNa的質(zhì)量是46g，那么1molNa的摩爾質(zhì)量和2molNa的摩爾質(zhì)量分別是什么？有什么關(guān)系？【教師】點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答【教師】請(qǐng)同學(xué)們參考課本51頁(yè)的例題一，重點(diǎn)看它的解題步驟，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二】相對(duì)原子質(zhì)量：H:1C:12O:16Na:23S:3253gNa2CO3的物質(zhì)的量是多少？2molH2SO4的質(zhì)量是多少？【教師】點(diǎn)評(píng)加小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容【達(dá)標(biāo)練習(xí)】相對(duì)原子質(zhì)量：H:1N:14O:16Na:23Al:27S:321.下列關(guān)于摩爾的認(rèn)識(shí)，正確的是（）A．摩爾是物質(zhì)數(shù)量的單位B．摩爾是物質(zhì)質(zhì)量的單位C．摩爾是表示物質(zhì)所含微粒數(shù)量以及物質(zhì)質(zhì)量的具有雙重意義的單位D．摩爾是物質(zhì)的量的單位2.氧氣的摩爾質(zhì)量是（）A.32gB.16gC.32g/molD.16g/mol3.下列關(guān)于摩爾質(zhì)量的論述正確的是（）A．氫氣的相對(duì)分子量是2g/molB．氮分子的摩爾質(zhì)量為28C．水的摩爾質(zhì)量為18gD．H2SO4的摩爾質(zhì)量為98g/mol4.在0.5molNa2SO4中含有Na+的數(shù)目約為（）個(gè)A.3.01×1023B.6.02×1023C.0.5D.15.含有1.204×1024個(gè)鋁原子約為molAl，其質(zhì)量是g。6.98gH2SO4的物質(zhì)的量是，約含個(gè)H2SO4分子。回憶初中內(nèi)容學(xué)生理解物質(zhì)的量這個(gè)物理量建立的必要性。學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比的思想，自主完成表格，思考交流下列問(wèn)題，并展示回答問(wèn)題學(xué)生回答【思考一】學(xué)生小組討論交流活動(dòng)一學(xué)生通過(guò)分析表格歸納出n、NA、N之間的關(guān)系，并會(huì)用它來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生做練習(xí)回答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)計(jì)算歸納出摩爾質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生自學(xué)課本，小組思考交流下列問(wèn)題，得出摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)例題解題步驟并完成學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)生做題回答問(wèn)題從初中學(xué)習(xí)過(guò)的方程式的含義入手，提出設(shè)問(wèn)“36g水中有多少水分子？”以問(wèn)題引出質(zhì)量和粒子數(shù)目的關(guān)系，進(jìn)而引入本節(jié)課的教學(xué)，突出了物質(zhì)的量的重要性學(xué)生首先要建立“化零為整”的集合體思想，有助于對(duì)物質(zhì)的量是一定數(shù)目微觀(guān)粒子的集合體的理解

通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加深對(duì)物質(zhì)的量這個(gè)概念的理解

建立n、NA、N之間的聯(lián)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算通過(guò)習(xí)題應(yīng)用建立n與N之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宏觀(guān)和微觀(guān)的聯(lián)系通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)生理解摩爾質(zhì)量的概念通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生正確理解摩爾質(zhì)量。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生理解概念、應(yīng)用概念，并規(guī)范解題步驟通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)物質(zhì)的量（第一課時(shí)）物質(zhì)的量符號(hào)：?jiǎn)挝唬喊⒎拥铝_常數(shù)公式：二、摩爾質(zhì)量定義符號(hào)單位公式學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的突出特點(diǎn)是概念多而抽象，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)目、摩爾質(zhì)量等，這些詞匯對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，與頭腦中原有的認(rèn)識(shí)如物質(zhì)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生沖突。學(xué)生以高一學(xué)生的已有化學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，要完全理解，并懂得運(yùn)用比較困難。需要把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從生活中去挖掘化學(xué)知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比的方法來(lái)建立起宏觀(guān)世界與微觀(guān)世界的橋梁，進(jìn)而理解微觀(guān)世界的各種概念。效果分析本節(jié)課從初中同學(xué)們學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式表示的涵義入手，提出問(wèn)題：如何將宏觀(guān)和微觀(guān)建立聯(lián)系，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題物質(zhì)的量，從而開(kāi)篇就讓學(xué)生明白了物質(zhì)的量的重要性。接著從學(xué)生生活中熟悉的一些宏觀(guān)物質(zhì)的量詞的運(yùn)用入手，運(yùn)用類(lèi)比的方法，使學(xué)生迅速得出1mol所代表的的涵義，理解了物質(zhì)的量的概念。在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量，通過(guò)問(wèn)題的層層引導(dǎo)加深概念理解，繼而引導(dǎo)學(xué)生建立n、m、N之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生建立了可稱(chēng)量的宏觀(guān)物質(zhì)與不可稱(chēng)量的微觀(guān)粒子的聯(lián)系，初步建構(gòu)了“宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)，為后面進(jìn)一步研究分子、原子及離子間的相互作用打下了基礎(chǔ)。整堂課有學(xué)生的獨(dú)立思考，有小組的激烈討論，有學(xué)生展示所學(xué)的精彩時(shí)刻，有老師的簡(jiǎn)短精悍的點(diǎn)評(píng)，師生之間配合默契，有條不紊的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)建立起了宏觀(guān)和微觀(guān)的橋梁。不過(guò)時(shí)間上的把控有待加強(qiáng)。教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解物質(zhì)的量及其相關(guān)物理量的涵義和應(yīng)用，體會(huì)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)的重要作用；能基于物質(zhì)的量理解物質(zhì)的組成，使用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之間的相互關(guān)系實(shí)行簡(jiǎn)單計(jì)算；能理解化學(xué)科學(xué)研究需要注重宏觀(guān)和微觀(guān)的聯(lián)系?！蔽镔|(zhì)的量貫穿整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，是高中化學(xué)中一個(gè)很重要的基本概念，根據(jù)它可以導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積等基本概念,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解宏觀(guān)與微觀(guān)的聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能有非常重要意義。教材在內(nèi)容上編排上了注重宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立可稱(chēng)量的宏觀(guān)物質(zhì)與不可稱(chēng)量的微觀(guān)粒子的聯(lián)系，初步建構(gòu)“宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)，為后面進(jìn)一步研究分子、原子及離子間的相互作用打下了基礎(chǔ)。但本節(jié)概念多而抽象，所以教材中穿插了豐富的素材，如圖片、探究活動(dòng)等，不僅豐富了版面，還達(dá)到了將抽象概念可視化的效果，直觀(guān)的引導(dǎo)學(xué)生從宏觀(guān)與微觀(guān)兩個(gè)視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，著力幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量是連接宏觀(guān)與微觀(guān)的橋梁，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量等概念的理解。測(cè)評(píng)練習(xí)【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一】0.5molFe含有約 個(gè)鐵原子6.02×1024個(gè)水分子有molH2O，mol氫原子，mol氧原子，mol原子【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二】相對(duì)原子質(zhì)量：H:1C:12O:16Na:23S:3253gNa2CO3的物質(zhì)的量是多少？2molH2SO4的質(zhì)量是多少？【達(dá)標(biāo)練習(xí)】相對(duì)原子質(zhì)量：H:1N:14O:16Na:23Al:27S:321.下列關(guān)于摩爾的認(rèn)識(shí)，正確的是（）A．摩爾是物質(zhì)數(shù)量的單位B．摩爾是物質(zhì)質(zhì)量的單位C．摩爾是表示物質(zhì)所含微粒數(shù)量以及物質(zhì)質(zhì)量的具有雙重意義的單位D．摩爾是物質(zhì)的量的單位2.氧氣的摩爾質(zhì)量是（）A.32gB.16gC.32g/molD.16g/mol3.下列關(guān)于摩爾質(zhì)量的論述正確的是（）A．氫氣的相對(duì)分子量是2g/molB．氮分子的摩爾質(zhì)量為28C．水的摩爾質(zhì)量為18gD．H2SO4的摩爾質(zhì)量為98g/mol4.在0.5molNa2SO4中含有Na+的數(shù)目約為（）個(gè)A.3.01×1023B.6.02×1023C.0.5D.15.含有1.204×1024個(gè)鋁原子約為molAl，其質(zhì)量是g。6.98gH2SO4的物質(zhì)的量是，約含個(gè)H2SO4分子。課后反思課程理念是要在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境下，從學(xué)生熟悉的生活事實(shí)入手、從學(xué)生熟知的事實(shí)入手，從化學(xué)的視角提取問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。所設(shè)置的問(wèn)題，要能夠引發(fā)學(xué)生思考。我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)設(shè)問(wèn)：可見(jiàn)可稱(chēng)量的質(zhì)量與不可見(jiàn)不可稱(chēng)量的微觀(guān)粒子之間有什么聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量這個(gè)新的物理量的好奇，也將本節(jié)課的三個(gè)概念“質(zhì)量、粒子數(shù)目、物質(zhì)的量”聯(lián)系了起來(lái)。之后學(xué)生從“一打，一箱”等宏觀(guān)物質(zhì)的量詞的運(yùn)用聯(lián)想到微觀(guān)粒子數(shù)目的巨大，意識(shí)到集合體的必要性，進(jìn)而理解物質(zhì)的量的概念。通過(guò)類(lèi)比宏觀(guān)和微觀(guān)，將學(xué)生從比較熟悉的宏觀(guān)世界引入到微觀(guān)世界中，建構(gòu)起了兩者之間的橋梁。之后我通過(guò)【思考一】中的一系列問(wèn)題層層推進(jìn)幫助學(xué)生加深對(duì)物質(zhì)的量的概念的理解。在掌握了物質(zhì)的量與粒子數(shù)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)而推進(jìn)到1mol粒子的質(zhì)量的關(guān)系，從而引出新的物理量：摩爾質(zhì)量，進(jìn)而建立了物質(zhì)的量和質(zhì)量之間的聯(lián)系，最終以物質(zhì)的量為橋梁將物質(zhì)的質(zhì)量和粒子數(shù)目聯(lián)系在了一起。最終學(xué)生能利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解答開(kāi)頭提出的問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。本節(jié)課難在概念比較抽象不易理解。所以我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，采用階梯式問(wèn)題，一步一步幫助學(xué)生理解概念，是這節(jié)課考慮比較多的。學(xué)科思想的體現(xiàn)。物質(zhì)的量是比較枯燥的概念教學(xué)，而將討論探究引入概念教學(xué)，讓學(xué)生在基于小組討論和分析的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生思維，也有助于學(xué)生理解，進(jìn)而將微觀(guān)不可見(jiàn)的和宏觀(guān)可見(jiàn)的物質(zhì)真正聯(lián)系起來(lái)，深刻意識(shí)到化學(xué)學(xué)科將微觀(guān)和宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)的重要性和必然性。并且本節(jié)課靈活運(yùn)用類(lèi)