高中地理-非洲教學設計學情分析教材分析課后反思

《世界地理非洲》教學設計教學目標知識與技能①掌握非洲氣候類型的分布，歸納非洲氣候類型的分布規(guī)律、特點及影響因素。②通過對非洲氣候的學習，嘗試提煉認知世界各區(qū)域氣候的一般方法。過程與方法①通過對氣候資料圖、地形圖的判讀，培養(yǎng)學生讀圖獲取地理信息的能力，綜合分析問題的能力。②通過對區(qū)域氣候的普遍性和特殊性的分析，掌握區(qū)域認知的思維方式。情感態(tài)度和價值觀①了解非洲獨特的自然特征，激發(fā)學生熱愛自然的情感，感受大自然的美好。②激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。教學重點非洲氣候的分布特點及影響因素教學難點非洲氣候影響因素的歸納教學方法1.自主學習、合作學習與教師指導結合2.多媒體輔助教學法課時安排1課時教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖新課導入【情境展示】展示BBC《非洲》紀錄片中的片段●提問：你看到了什么？你想到了什么？●學生自由回答。以直觀的視覺沖擊來激發(fā)學生的學習積極性，引導學生沿著不同角度發(fā)散思考。新課教學溫故推新【活動一】技術地理請一位同學借助GoogleEarth找到非洲大陸，并根據經緯網描述非洲的地理位置?！净顒佣孔灾鲗W習1、請學生在第一張地圖中繪出非洲大陸上的氣壓帶風帶分布圖。2、請學生在第二張地圖中繪出非洲大陸上的理想氣候分布圖。鞏固舊知識，發(fā)揮學生的主觀能動性的同時培養(yǎng)學生對地理問題的探究思維。學習新知【活動三】自主學習根據理想的非洲氣候分布圖，描述非洲各氣候類型的一般分布規(guī)律。熱帶雨林氣候：南北緯0°～10°熱帶草原氣候：南北緯10°～20°熱帶沙漠氣候：南北緯20°～30°地中海氣候：南北緯30°～40°【活動四】師生互動對比兩幅圖，概括非洲氣候的分布特點。南北對稱分布、以熱帶氣候類型為主?！褡穯枺簽槭裁捶侵逇夂蚍植紩尸F(xiàn)這樣的特點？南北對稱分布——赤道穿過非洲中部。以熱帶氣候類型為主——非洲大部分地區(qū)位于南北緯30°之間?！練w納】●你們能不能從這個過程中歸納出描述區(qū)域氣候的分布特點的方法？●由該區(qū)域的地理位置和大氣環(huán)流入手，推測出該區(qū)域的理想氣候分布，從而概括它的一般特征。①由描述到概括，層層遞進，打破學生思維慣式，培養(yǎng)學生對地理問題的探究興趣。②鼓勵學生大膽地猜測和想象，提出自己的見解。追本溯源【活動五】小組合作（1）對比兩地熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候氣候特征，說出異同。同：兩地全年年均溫都在15度以上，年降水量都在1000mm以上。異：梅坎博年均溫比基塔萊高，且年降水量比基塔萊多。（2）請兩人一組分析基塔萊的氣候成因。位于赤道附近，緯度低，熱量較足。位于高原地區(qū)，海拔高，氣溫低，對流弱，降水偏少。海洋上濕潤氣流受地形阻擋，降水偏少?！練w納】①分析某一氣候的特征主要從氣溫、降水兩方面分析。②影響氣候的因素除地理位置和大氣環(huán)流外，還有地形?！净顒恿亢献魈骄浚?）請分析A、B兩處熱帶雨林氣候的成因并在下圖中繪出相應的影響因素。（PPT呈現(xiàn)大氣環(huán)流圖）分組規(guī)則：四人一組，每組指定一位組長和記錄員，組長作為小組代表發(fā)言，記錄員負責記下討論內容?！練w納】從以上來看，影響氣候的因素地理位置（緯度位置、海陸位置）、大氣環(huán)流、地形以及洋流。地理位置和大氣環(huán)流決定了非洲氣候的普遍性，而地形和洋流則導致了非洲氣候的特殊性。以問題導入，讓學生以非洲為區(qū)域背景，進行發(fā)散思維，把學生帶進積極思考的活躍狀態(tài)，并形成對影響氣候成因的知識點的整體性把握。通過活動引導同學們構建氣候相關知識的框架體系，同時培養(yǎng)學生利用圖表資料分析問題的能力。鞏固提升閱讀分析下列材料和圖表，結合有關知識，完成下題。問題：比較甲、乙兩地6—8月降水量的主要差異，并分析原因。（借助希沃技術，生答生評）差異：結合右側降水資料圖判斷，兩地主要差異是甲地降水明顯多于乙地。原因：6—8月份，甲地受來自海洋的西南氣流和沿岸暖流影響，位于山地迎風地帶，降水豐富。乙地地形平坦，西南氣流受地形抬升不大，離岸寒流影響，降水較少。用實踐印證理論，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的習慣，在習題訓練中培養(yǎng)學生的地理信息搜集能力和地理問題分析能力。課堂小結那么我們今天通過對非洲氣候分布的一路探尋，了解了非洲氣候分布的不變與變，也就是普遍性特征和特殊分布，同時歸納出影響氣候的四大要素且掌握了認知區(qū)域氣候的一般方法。事實上，非洲大陸上的氣候分布還有很多特殊性，你能找出多少？又是什么原因呢？且聽下回分解。板書設計走進非洲氣候篇學生學情分析高二地理：世界地理非洲學情分析初、高中地理知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備——關鍵原因世界地理，涉及許多學科內的準備知識，如地球、地圖的基本知識，氣候的基本知識等。為了減輕初中生的學業(yè)負擔，教材內容已大大簡化，再加上現(xiàn)實的中考制度，對初中地理學科大大淡化——能夠通過初二結業(yè)考試即可，所以一些初中學校地理教學沒有完成教學任務，導致學生上高中后地理學習顯得十分被動。同時，與高二地理有關的一些立體幾何、物理、化學、生物等知識要掌握不好，這種教學中的知識“斷層”，增加了學生對有關地理知識理解的難度。對地理學科的特點了解不夠，缺乏良好的地理學習方法。主要培養(yǎng)學生高中地理學科的主要內容和特點、教材編寫體例、學習方法等內容，但要真正領會到地理學科的綜合性、空間性、實踐性以及文理知識的交叉性等特點還需一個過程。許多學生心目中的地理還是停留在講述地名、物產加數字的水平上，認為學地理只要劃一劃，背一背就能了事。很多學生學習地理重記憶、輕理解，忽視理性思考和推理，對地理學科形成了“地理書有趣，地理課好聽，地理題難做”的感受。地理學習的興趣不高，缺乏主動學習的自覺性——主體原因學生進入高中后，往往在各種因素的引導下，自覺或不自覺地產生地理是一門副課的錯誤思想。由于現(xiàn)實的高考科目設置導向，部分學生剛入高中，就把自己的奮斗目標和愛好志趣定位在理科上，從而在潛意識中產生學地理簡直是在“浪費”時間，這些學生沒有學習地理的興趣和內在需要，結果是可想而知的。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上對教師的提問，基本能夠做到“自主發(fā)言”的有21.4%，而“不愿意主動發(fā)言”或者“不愿意發(fā)言”的則有23.6%左右，針對這個這個結果深入剖析，不愛發(fā)言的學生主要是由于自卑，說錯了跑丟面子等因素造成。而在地理課堂上，學生基本呈現(xiàn)出被動學習的狀態(tài)，缺少主動學習的意識。面對問題的措施激發(fā)興趣地理學科包羅萬象，在教學中，是不是插入時事和故事，提升學生的興趣。充分備課準備充分，邏輯嚴密的一堂課，更加能使學生集中精力深入思考。3.塑造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)亦師亦友的師生關系。教學效果分析首先，在課堂形式上顯得比較單一，和學生們的互動不是很多，替學生們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活，在分數比例里應該讀成比的形式，但大部分同學讀成了分數形式，教師糾正不太到位，以至于會面遇到這種情況部分同學仍不會讀。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數學課堂教學質量，必須以學生為本，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會﹔給學生一點困難，讓他自己去解決﹔給學生一個問題，讓他自己找答案;給學生一種條件，讓他自己去鍛煉﹔給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析課題：世界地理非洲非洲座位世界地理中的區(qū)域地理學習的一個重要案例，前面學生已經有了學習亞洲、東南亞、中東、歐洲西部等區(qū)域地理的基礎，因而對于地區(qū)地理的學習方法有了一定的基礎，所以本節(jié)內容的學習既是對前面學習方法的檢驗，也是對學習能力的進一步鍛煉。另外雖然撒哈拉以南的非洲和北非同屬非洲，但地理特征不盡相同，本節(jié)突出撒哈拉以南的人文地理特征，讓自然地理為人文地理服務。教材內容:由“快速發(fā)展的經濟”、“人口、糧食與環(huán)境”三個部分組成，課時要求2~3課時，根據教材的內部聯(lián)系，所以本課時的教學內容選取了“黑種人的故鄉(xiāng)”和“人口、糧食與環(huán)境”這兩部分的內容，本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，說明撒哈拉以南的非洲的文化和人口、糧食與環(huán)境問題，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。根據新課標和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課學習目標有如下幾點:1.通過讀圖，找出撒哈拉以南非洲的位置、范圍，描述該地區(qū)地理位置的特點。世界地理非洲評測練習一、選擇題(每小題4分，共48分)(2014·南京聯(lián)考)泰國有著悠久的水稻生產歷史，有世界第五大水稻栽培土地，是世界上最大的大米出口國。結合下圖回答1～2題。1．從氣候與地形角度看，泰國水稻種植區(qū)的優(yōu)勢條件有()①熱帶季風氣候，雨熱同期②熱帶雨林氣候，終年高溫多雨③海拔較低，平原較廣④地勢低洼，便于蓄水灌溉A．①③ B．②③C．②④ D．①④2．水稻種植業(yè)的特點不包括()A．小農經營 B．單位面積產量大C．水利工程量大 D．機械化水平高(2014·河南示范校測試)讀下圖，回答3～4題。3．下列關于尼羅河的敘述，正確的是()A．徑流量季節(jié)變化小B．徑流量從上游向下游遞增C．以雨水補給為主D．是非洲最大的內流河4.利伯維爾日出時，其所在時區(qū)區(qū)時約為()A．6時 B．6時20分C．5時20分 D．6時40分讀世界某區(qū)域圖，回答5～7題。5．贊比西河是非洲的第四大河流。下列有關贊比西河自然環(huán)境的敘述，正確的是()A．上游支流短小、流速較快，峽谷險灘廣布B．中游地勢低洼，河流流速緩慢C．上游西南部降水量小且變率大D．河流的汛期出現(xiàn)在7、8月份6．下列關于贊比西河流域綜合開發(fā)利用方向的敘述，最合理的是()A．上游重點利用水能發(fā)電，積極發(fā)展航運業(yè)B．中游重點建設自然保護區(qū)，積極發(fā)展旅游業(yè)C．下游重點利用水資源大規(guī)模發(fā)展灌溉農業(yè)D．三角洲地區(qū)應充分利用外資，積極發(fā)展外向型工業(yè)7．下列有關卡布拉巴薩大壩工程的敘述，正確的是()A．建設大壩主要是為了發(fā)展航運和旅游B．能夠調節(jié)徑流，提升馬拉維湖的通航能力C．保障了河流中下游的航運，有利于保護生物多樣性D．導致河口三角洲不斷受到海水侵蝕，海岸線向后退縮下圖為2013年我國國家主席出訪美洲四國行程圖。讀圖回答8～10題。注：第①站—特立尼達和多巴哥，面積僅有五千多平方千米，不僅擁有儲量巨大的天然氣和石油，還是世界上最大的氮肥和甲醇出口國。第②站—哥斯達黎加，是中美洲較為富裕的國家之一，因山水秀美，又被譽為“中美洲的花園”。第③站—墨西哥，是拉美經濟大國、重要的新興市場、世界早期開放的經濟體之一。第④站—美國，在加利福尼亞州的安納伯格莊園會見是中美兩國政府換屆后元首會晤的開篇之作。8．從特立尼達和多巴哥到墨西哥經過的自然帶類型主要有()①溫帶草原帶②熱帶雨林帶③熱帶草原帶④熱帶荒漠帶A．①② B．②④C．②③ D．③④9．我國在拉丁美洲投資時，優(yōu)先選擇的工業(yè)類型是()A資源密集型工業(yè)和勞動密集型工業(yè)B．勞動密集型工業(yè)和資金密集型工業(yè)C．資金密集型工業(yè)和技術密集型工業(yè)D．技術密集型工業(yè)和資源密集型工業(yè)10．安納伯格莊園位于美國加利福尼亞州南部的蘭喬米拉奇地區(qū)，占地約0.81平方千米，地處沙漠邊緣，周邊有許多沙地，被稱為“陽光之鄉(xiāng)”。該地陽光充足的原因主要有()①緯度較低，一年中有兩次太陽直射機會②受副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流③雖然終年受西風影響，但由于位于高山的背風坡，氣流下沉，氣候干旱④加利福尼亞寒流的減溫減濕作用A．①② B．①③C．②④ D．③④(2014·北京西城區(qū)期末)南極地區(qū)被稱為“白色沙漠”。讀南極地區(qū)年平均降水量圖，回答11～12題?！?1.關于南極地區(qū)降水量，正確敘述是()A．呈環(huán)形分布，從沿海向極點逐漸遞減B．大西洋沿岸降水較多，超過55mmC．大陸邊緣受陡峭地形影響降水略多D．大陸內部受順時針反氣旋控制，極度干燥★12.圖中弧線AB為晨線，此時()A．北京正午日影較短B．密西西比河正值汛期C．地中海沿岸溫和濕潤D南非高原草木枯黃二、綜合題(共52分)13．(2014·吉林3月質檢)閱讀圖文資料，回答下列問題。(24分)馬拉開波盆地位于委內瑞拉西北部，四周山地環(huán)繞，盆地中心是南美洲最為濕熱的馬拉開波湖，該湖除北部委內瑞拉灣沿岸氣候干燥、年降水量不足500mm外，湖區(qū)大部分高溫多雨，年平均降水量1500mm以上。湖泊東部的奧里諾科河水能蘊藏量大，流域面積8.8×105km2，人口約有225萬，人煙稀少。(1)分析馬拉開波湖“濕”“熱”的原因。(8分)(2)說明甲、乙兩地的氣候特點及其形成原因。(8分)(3)你認為奧里諾科河是否應該大力發(fā)展水電，請說明理由。(8分)★14.(2014·廈門一模)讀材料和圖，回答問題。(28分)下圖中的甲國有“歐洲能源接口”之稱，俄羅斯和中東地區(qū)的輸油(氣)管道大多通過該國進入歐洲。甲國農業(yè)生產空間分布差異明顯，沿海地區(qū)以園藝業(yè)(柑橘、油橄欖、蔬菜等)為主，而中、東部內陸以放牧業(yè)為主。橫跨亞、歐兩洲的A市是甲國最大的工業(yè)中心，人口約1350萬。(1)描述X半島降水的時空分布特點。(6分)(2)比較A、B兩市氣溫日較差的異同點，并分析原因。(8分)(3)分析甲國農業(yè)生產空間差異的主要原因。(7分)(4)說明A市發(fā)展石油化工的有利條件。(7分)答案1．A2.D第1題，泰國屬于熱帶季風氣候，雨熱同期；根據等高線分布特征可判斷，泰國多平原，海拔較低。第2題，水稻種植業(yè)的特點是小農經營、單位面積產量大、水利工程量大，但機械化水平一般較低。3．C4.B第3題，尼羅河位于非洲東北部地區(qū)，主要流經熱帶草原氣候區(qū)和熱帶沙漠氣候區(qū)，以雨水補給為主，徑流的季節(jié)變化大；尼羅河下游徑流量減少；尼羅河注入地中海，是一條外流河。第4題，利伯維爾位于10°E經線與赤道交點附近，全年大致都是6時日出，但該地所在時區(qū)的中央經線為15°E，因此該地日出時其所在時區(qū)的區(qū)時約為6時20分。5．C6.B7.D第5題，從圖中可以看出贊比西河上游的支流較長，且沼澤廣布，流速不會太快；贊比西河中游流經峽谷，且位于高原上，流速較快；贊比西河全流域都屬于南半球的熱帶草原氣候區(qū)，其汛期是每年的3～4月份；河流上游西南部支流多為季節(jié)性河流，說明河流上游西南部降水量小且變率大。第6題，贊比西河上游水量小、河流落差大、多沼澤，不適合發(fā)展航運業(yè)；中游多湖泊，河道寬窄變化大，野生生物資源豐富，適合建設自然保護區(qū)和發(fā)展旅游業(yè)；下游屬于熱帶草原氣候區(qū)，最適合發(fā)展畜牧業(yè)，雖然水資源豐富，但不適合大規(guī)模發(fā)展灌溉農業(yè)；下游河口三角洲地區(qū)沼澤廣布，生態(tài)環(huán)境脆弱，應重點建設自然保護區(qū)，保護生物的多樣性。第7題，建設大壩的目的是發(fā)電、灌溉、航運、防洪等；雖然大壩能夠攔蓄洪水，調節(jié)徑流，但大壩建成后對馬拉維湖通航能力的改善有限；大壩工程不利于魚類的洄游，不利于保護生物的多樣性；大壩攔截河水導致入海泥沙量減小，河口三角洲受海水侵蝕嚴重，海岸線不斷向后退縮。8．C9.A10.C第8題，第①站位于東北信風的迎風坡地帶，多地形雨，降水豐富，自然帶類型為熱帶雨林帶。中美洲受信風帶和赤道低氣壓帶交替影響，多數地區(qū)氣候類型為熱帶草原氣候，自然帶類型為熱帶草原帶。第9題，拉丁美洲屬于世界經濟較落后地區(qū)，礦產資源、動植物資源和勞動力資源豐富，所以在拉丁美洲投資優(yōu)先選擇的工業(yè)類型應為資源密集型工業(yè)和勞動密集型工業(yè)。第10題，安納伯格莊園位于北回歸線以北，一年中不可能有兩次太陽直射的機會；根據緯度分析，安納伯格莊園不可能終年受西風的影響。11．C12.C第11題，雖然南極洲降水呈環(huán)狀分布，但南極點并不是降水最少的地點，故A項錯誤；南極大陸的大西洋沿岸(A點附近)，降水較少，不超過35mm，故B項錯誤；南極大陸邊緣受盛行西風和地形的影響，降水較多，故C項正確；南半球地轉偏向力向左偏，在大陸內部形成逆時針反氣旋，故D項錯誤。第12題，弧線AB為晨線，則70°S及其以南地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，太陽直射南半球，北京的正午太陽高度較小，日影較長，故A項錯誤；密西西比河位于北美洲，該季節(jié)是冬季，河流處于枯水期，故B項錯誤；地中海沿岸受西風帶控制，溫和多雨，故C項正確，南非高原處于濕季，草木茂盛，故D項錯誤。13．(1)濕：多對流雨和地形雨，降水充沛；氣溫高，河流眾多，湖泊面積大，蒸發(fā)旺盛，水汽多；盆地地形，水汽不易擴散。熱：緯度低，氣溫高；盆地地形不易散熱。(2)甲地全年高溫多雨；形成原因是地處低緯，全年高溫，受赤道低氣壓帶控制，同時受暖流增溫增濕影響，全年多雨。乙地全年高溫，一年分為干濕兩季；形成原因是地處低緯，全年高溫，受赤道低氣壓帶和東北信風帶交替控制，干季時沿海山地阻擋了水汽進入。(3)觀點一：應該大力發(fā)展水電。奧里諾科河水能資源豐富；發(fā)展水電可以促進經濟發(fā)展；修建大壩具有防洪、灌溉、養(yǎng)殖等綜合效益。觀點二：不應該大力發(fā)展水電。奧里諾科河流域人煙稀少，電力需求??；交通不便；經濟發(fā)展水平低，技術落后，發(fā)展水電能力有限；建壩破壞河流生態(tài)。14．(1)大部分地區(qū)年降水量在1000mm以下；降水量從沿海向內陸遞減；冬季多雨，夏季少雨。(2)相同：氣溫日較差夏秋季節(jié)大于冬春季節(jié)。原因：夏秋季節(jié)，受副熱帶高氣壓帶控制，晴天多，日較差大；冬春季節(jié)受暖濕西風帶控制，陰雨天多，日較差小。不同：B城市的日較差大于A城市。原因：A城市臨海，海拔低，日較差?。籅城市位于內陸，海拔高，日較差大。(3)沿海地區(qū)地勢低平，降水較多，熱量較充足，人口稠密，交通便利，農產品的市場需求量大，適合發(fā)展園藝業(yè)。內陸地區(qū)地形以高原為主，降水少，草場廣闊，地廣人稀，適宜發(fā)展放牧業(yè)。(4)靠近波斯灣和俄羅斯石油產區(qū)；接近歐洲市場；便利的管道運輸和海運條件等；工業(yè)技術基礎較好；勞動力充足。教學反思課題：世界地理非洲興趣是最好的老師。學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完成教學任務從而忽視學生對某些問題所產生的興趣，往往會導致學生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應注重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。具體措施：1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。2、注重導入，激發(fā)學生的直接學習興趣。信息技術課長期以來之所以大力提倡和采勸任務驅動法”，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學生姓名)，學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現(xiàn)他們的愿望。3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣，通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網絡教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(小學三年級)，其機械單調性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結果如何，但“寓教于樂”這種做法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的.良好效果，對學生影響深遠。4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得