教師讀書心得體會教師讀書心得體會(大全12篇)

第頁共頁老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)(大全12篇)老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇一讀書，讓我與屈原為伴，共和《離騷》。只是奈何不了汩羅江流水湯湯，混沌不清，吞沒了岸邊的綠地，沖走了汀洲上的萋萋芳草。盡管“靈修浩蕩，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片綠地里，照舊追尋著那最圣潔的芳草。讀書讓我與張岱邂逅在“天與云與山與水，上下一白”的湖心亭雪景中，飲熱酒，暢談人生，癡人相對，兩顧卻無言。雖是寒冬季節(jié)，可是如此唯美的景致足以裝飾我心中的那片綠地。因為雪的純真，讓心中的綠地變的如一張毫無雜質(zhì)的地毯，溫暖了我的心靈。無奈那個時年已經(jīng)過去，物非人亦非。讀書猶如讓我聽清風(fēng)微拂，看柳絮紛飛……心里一片寧靜，仿佛置身于夢中，不肯醒來，不敢醒來。生怕汽車的鳴笛，煙塵的污染，紛紛擾擾，破壞這古樸寧靜的分分秒秒。讀書讓我悠然，幽然，憂憂然。當(dāng)時間的風(fēng)吹過汩羅江岸的芳草，拂過蘇軾游赤壁的水波，吹落了照的黃花，飄飛了湖心亭的那場雪；當(dāng)現(xiàn)代文明將這原有的純潔、詩意唯美漸漸腐蝕，如同一陣寒冷的秋風(fēng)荒蕪了原有的綠意，心靈枯萎凋零了，人亦比黃花瘦了，心中的那片綠地亦瘦了。我的耳邊不斷地響起荷爾德林詩意地棲息的呼喚，我著迷地追尋一股清涼的風(fēng)吹綠此岸，吹遍田野。可是，有時候，有時候我們卻天可奈何花落去，在心中綠地獨(dú)彷徨，彷徨又惆悵。初中時讀過一那么佛經(jīng)故事，故事中的老和尚，每天堅持掃地，從山門掃到山下，掃地的時候，經(jīng)常唱一首偈語：掃地掃地掃心地，心地不掃空掃地；人人都把心地掃，人生何處不凈地。當(dāng)時讀這那么故事，只是覺得好玩，后來隨著年齡的增長，對這那么故事也有了自己的禪機(jī)。其實，在喧囂的社會中，選擇讀書，何嘗不是清掃心地的過程?！拔〞猩?，艷于西子；唯文有華，秀于百卉”。“閉門即是深山，讀書隨處凈土”。這句名言即是讀書人千錘百煉得出的歷史感悟，也是讀書人內(nèi)心深處的吶喊。東晉詩人陶淵明曾在詩中說：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。只要自己的內(nèi)心遠(yuǎn)離江湖的是是非非，又何必管塵世間車水馬龍之門。日子久了，心中的那份幽靜便如天街小雨，漸漸酥倒你的一顆曾經(jīng)急躁的心。然而假如你的內(nèi)心馬蹄聲聲，劍氣如虹，即使身在萬籟俱寂的深山，也得不到半點(diǎn)的清靜，又何談讀幾頁書，清掃自己的心地，使之成為凈地呢？“閱世長松下，讀書秋樹根”。當(dāng)然，這里的書是歷經(jīng)的開卷有益的好書。好書隱藏著宏大的機(jī)密！道本無言，文以顯道。通過讀書，急躁的內(nèi)心能在喧囂的紅塵中翻開一扇靈魂的窗，讓靈魂的干凈展如今的碧藍(lán)如洗的天空之下。讓心靈借助文字讀書這一“火把”的光亮，我們可以穿越那遙遠(yuǎn)的歷史，窺見芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫怡然自樂的桃花，進(jìn)入另一個干凈的靈魂家園。夜晚，一盞孤燈在案，一杯清茶幽香，從書海中取一瓢啜飲，打量著那些內(nèi)心歡喜的`文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧靜，一盞心杯似程度。心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔順，心平，氣和，神清，意朗！閉門即是深山，讀書隨處凈土”。老師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的施行，老師“一言堂”已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者、專家和名師;由于知識更新速度加快，原有知識構(gòu)造和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感;對事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。我深化地認(rèn)識到作為一名老師，不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進(jìn)的重要性。隨著時代的開展和社會的需求，如何做一名合格的老師?這將是我今后必須考慮和面對的問題。因為，合格老師不是終身的，昨天的合格老師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和理論知識，才始終是一名合格的老師。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇二《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書。其實有心的人看這三本書的名字就能理解華老師的教學(xué)思想歷程，從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩，到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，再到如今不僅僅做數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育。鄭毓信教授言：優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的特色絕不應(yīng)局限于詳細(xì)的教學(xué)方法或形式，還應(yīng)表達(dá)其對教學(xué)內(nèi)容的深化理解，反響他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)的.深化考慮，以及對理想課堂與老師自身價值的執(zhí)著追求與深切理解。正是因為有這樣的追求，《我不只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點(diǎn)評”這樣的形式來展開表達(dá)。我這樣形容這四個環(huán)節(jié)：課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備〔需要用心考慮，萬無一失〕，課中篤行是美妙的旅行沿途都是好風(fēng)光〔需要靜心欣賞，美妙無窮〕，課后明辨那么是導(dǎo)游講解〔需要潛心聆聽，醍醐灌頂〕。在閱讀的過程中每個環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品讀，而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié)，在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出，有對教材的質(zhì)疑，有對課前調(diào)查的分析^p考慮，有對同一內(nèi)容的綜合分析^p，有對學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯誤的分析^p，有對教學(xué)本節(jié)課的意義的考慮等等，可以說每次的“課前慎思”都讓我開啟考慮的閘門，面對這樣的內(nèi)容我們會怎樣處理，華老師這樣處理能給孩子帶來些什么也正是因為有了課前的慎思，才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)識面積”。書中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積，而華老師卻考慮“什么是面積？什么是面？什么是積”?？紤]增加了行動的效果，課堂上積線成面給孩子留下了深化的印象，也對后面的比較面的大小起到了促進(jìn)催化的作用，加深了對面積的理解?！敖鉀Q連乘問題”中華老師對于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開考慮，對為什么上這節(jié)課進(jìn)展慎思深思再慎思，從而有了在汶川學(xué)校這個特定課堂上為玉樹送紙鶴的環(huán)節(jié)，有了人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的將來。這樣的例子舉不勝舉，但卻在這些鮮活的例子中我們明白了，想要成為學(xué)生的貴人，成為仁師，就要勤于考慮，樂于考慮，擅長考慮！老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇三作為一名小學(xué)老師,需要不斷汲取“營養(yǎng)”，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來完善自己，鍛塑師魂。因此，我們應(yīng)多讀書，用書中的養(yǎng)分來豐富自己，以凈化心靈，用書中的知識充實自己，進(jìn)步自己。讀書是我日常生活中重要的一局部。在兩個月的暑假生活里，我品味到了頗多的“心靈雞湯”。俗話所說："好記性不如爛筆頭"。為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和。當(dāng)然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，把考慮的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析^p。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、模擬渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美妙的心理品質(zhì)。學(xué)生家長經(jīng)常說一句話：“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！蔽覀儺?dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在平時的教學(xué)工作中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑，潛移默化地，學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極主動。讀書讓我體會到了，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，和我談心，我因此常和學(xué)生交流，這難道不是一筆最珍貴的財富嗎？回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意時，我的心情都莫名的感動和沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。"問渠哪得清如許，為有頭活水來"，老師要不斷地學(xué)習(xí)，讓老師的“水”充滿活力，朝氣蓬勃，不斷更新。在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。為了能更好地教，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷讀書，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，不斷積累經(jīng)歷，長期地保持一顆求知的心！自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想進(jìn)步學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一局部。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。蘇霍姆林斯基說：“老師要進(jìn)步自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深化地考慮?！边@句話讓我深化體會到：作為老師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有頭活水，滋潤學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通與傳遞。常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。讀書可以增長知識。培根說：“知識就是力量”。人類要開展，必然離不開知識。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，同學(xué)們假如從小不會讀書，沒有知識，文化底蘊(yùn)缺乏，長大以后就很難立足于這個時代。正如高爾基所說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好似沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯(lián)巴甫連柯說：“書籍使人們成為宇宙的主人”。馬克思說：“越是多讀書，就越是感到缺乏，越感到自己知識貧乏?！比祟悇?chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都缺乏取。讀書可以塑造人生。讀書對改變一個人的精神氣質(zhì)具有重要意義，書籍也可以改變一個人的人生。過去毛____、____等老一輩無產(chǎn)階級____家正因為有了進(jìn)步書籍的`引導(dǎo)才走上____道路?！朵撹F是怎樣煉成的》《青年近衛(wèi)軍》等世界名著曾鼓勵了多少有志青年投身于____與建立事業(yè)之中。正如歌德所說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”凱勒說：“一本好書像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋?！蓖袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！泵鞔洳f：“讀萬卷書，行萬里路。”法國羅曼羅蘭說：“和書籍在一起，永遠(yuǎn)不會嘆氣?！睗h代劉向說：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！笨傊?，多讀一本好書，多活一個人生。為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和。當(dāng)然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把考慮的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析^p。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。讀書讓我更深化得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。更深的體會是老師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就認(rèn)識老師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯然的：老師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，更應(yīng)該是我們老師要學(xué)會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)歷為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原那么，我覺得，作為一位老師，首先必須做到：一、說到做到，從不失信；二、言傳身教，以身作那么；三、尊重學(xué)生，一視同仁；四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；五、嚴(yán)于律己，寬于待人；六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有頭活水來，是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的實在需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)歷，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新把戲？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！書是知識的海洋，信息的倉庫，是經(jīng)歷的總匯，希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學(xué)，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學(xué)校營造一個書香校園。讓我們每一個人都熱愛讀書吧！最后，我送大家一首詩《走進(jìn)書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標(biāo)。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇四最近學(xué)習(xí)了《有效老師》這本書，字里行間流露著老師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著老師智慧的光輝。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小創(chuàng)造之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會不親其師信其道呢?“多改變自己，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。有效老師給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞叮Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。陶行知先生早就說過：“老師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。可見要成為有效老師對于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深化認(rèn)識，要把學(xué)習(xí)作為自身開展、勝任教學(xué)的需要。美國心理學(xué)家波斯納提出：“假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永遠(yuǎn)停留在一個新手型老師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個老師成長的簡潔公式：老師成長=經(jīng)歷+反思。它清楚地提醒了一個老師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個不斷理論、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與別人的深層次的對話，要想成為一名有效老師，扎實苦干的精神和態(tài)度是根底，而學(xué)會不斷地自我反思那么是開展自我的必由之路。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。一位特級老師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。”多么豁達(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進(jìn)步自我。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的'問題來考慮。通過學(xué)習(xí)《有效老師》，深有感觸，覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。有的學(xué)生是因為老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。有的學(xué)生是因為我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和____的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作那么，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美妙的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書是一種提升自我的藝術(shù)。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個故事，一個故事表達(dá)一段人生，一段人生折射一個世界?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲?！皯伊捍坦伞薄ⅰ拔灤坝逞?，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇五從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨呼？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“但凡老師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到開展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》一個陽光暖暖的午后，我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西。文中，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美妙的往事與濃濃的友情。我浸潤其中，在愛的氤氳里體驗著文字的神奇、教育的魔力，如一次靈魂的洗禮，酣暢淋漓、神清氣爽?！皭蹖W(xué)生，就必須擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵。既然是朋友，面對學(xué)生偶然犯的錯，有時是不是應(yīng)該選擇寬容，給學(xué)生自我改錯的空間，來續(xù)寫一個“美麗的錯誤”？有一種愛，叫做寬容。撫摩著飄香的書本，我的思緒不由回到二十年前……有個瘦弱的小男孩，因為家里早飯做遲了，他胡亂吃上幾口、氣喘吁吁地跑到學(xué)校。匆匆推開教室門，來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺前，他發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)已坐得端端正正，目光齊刷刷地射向自己。正在黑板上指點(diǎn)、令他望而生畏的老師，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中。什么是“萬箭穿心”，什么叫“無地自容”，這個滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”。他忐忑的心里，等待著老師的雷霆一怒，更為難的是，自己一只手里還提著一個袋，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯。他仿佛看到了一幕場景：大碗四分五裂，悲慘的碎片在教室外呻呤。老師回過頭來，微笑著：快到座位上去，以后早點(diǎn)到。心，驀地輕松開來。從此，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了這位嚴(yán)厲、但此刻讓他覺得分外親切的老師。這幕溫暖的畫面，也如冬日的陽光，照亮著小男孩人生的征程，讓他相信著真誠與關(guān)愛。面對學(xué)生的過錯，老師選擇了寬容，小男孩在寬容里邂逅了一場“美麗的過錯”。對老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋熉殬I(yè)的愛，長大后，他也成了一名老師。這個小男孩就是我?！瓣P(guān)于那次打?qū)W生的詳細(xì)情況，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載。我這里想強(qiáng)調(diào)的是，在那些被教育的日子里，我在反省自己錯誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西，坦承錯誤，真心懺悔，這份胸襟何等寬廣。與李鎮(zhèn)西一樣，沐浴在仁厚慈祥中的我，在初為人師時，也曾由于年輕魯莽，鑄下大錯，至今追悔莫及。那是二十年來，我所教的孩子們，只有兩天便分開母校，各奔東西了。寫留言，贈禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷覆蓋在落英繽紛的校園小路。一個平日寡言的小男生，低著頭，漲紅了臉跑到我的跟前，將一本精巧的留言冊遞到我的手中，又飛快地離去。一天后，同樣漫步在這里，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕。砰的一聲，循聲望去，一塊窗戶玻璃，碎成了幾片。旁邊站著他——昨天把留言冊遞給我的小男生。怒不可遏的'我，死死地盯著驚惶失措的他，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念，以為明天要走了，就可以無法無天，成心破壞了？你簡直壞到了極點(diǎn)！小男生囁嚅著，似乎想申辯什么。我更加生氣了，拋下一句：我再也不想見到你了！轉(zhuǎn)身離去，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。沒想到，從那刻后，小男生逃離了校園，二十年來，對我避而不見。只有那本留言冊，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著，訴說著凄涼與委屈。后來，我也知道了，那時的他，是分別時的痛楚與不舍，擾亂了他的心境，是無意中的一揮，打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利。那絕情的話語，令純真童心如玻璃般破碎，那嚴(yán)酷的眼神，劃開無法逾越的鴻溝，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。至今想來，懊悔我為何不能像自己的老師一樣，寬厚對待學(xué)生犯下的錯誤。那碎了的玻璃，扎痛我的心房。那遺落的留言冊，變?yōu)槲倚撵`的債本。“我這是在還債??！”——李鎮(zhèn)西如此評價自己。歲月的沉淀，失敗的砥礪，如今的我，終于懂得了寬容。用愛、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉，一如當(dāng)年我的老師。班上有個學(xué)生彭某，平時成績不錯，性格也還活潑，進(jìn)入初三，卻突然沉默起來，爬圍墻，進(jìn)網(wǎng)吧，成績一落千丈。通知了家長，打罵一通，他卻變本加厲，愈發(fā)沉淪起來。又一次，彭某偷偷“逃”出了校園。焦急的我，走遍了附近村里的每一個角落，不見蹤跡。后來聽人說，曾在江畔見過他。夜色漸濃，我沿著長堤，足足奔波了十多里，筋疲力盡之時，看到了他，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮。我連忙將襯衫脫下，披到他的身上。起初他抗拒著，但拗不住我，也或許是太冷了，他終于披上。我看到他眼里的泫光。蹲下來，像個老朋友，與他聊了起來，講他的愛好，談他的優(yōu)點(diǎn)，看他漸漸流下眼淚，我知道，那層鞏固的防御正在卸下。他說了自己有次考試，得了80分，被家長狠狠地揍了一頓。家長說考上不上重點(diǎn)中學(xué)，就別想再讀書了。我終于明白了他放逐自己的原因：家長給的壓力太大，要求太苛刻，稚嫩的肩膀不堪重負(fù)。后來，對癥下藥，我給了他一些減壓的方法，與家長進(jìn)展了溝通。終于，他又恢復(fù)了往日的開朗，笑容重回臉上，學(xué)習(xí)成績逐步上升，在人們的驚詫中，以優(yōu)異成績被重點(diǎn)中學(xué)錄取?！馃o足赤，人無完人，切不可因為簡單粗暴將學(xué)生一棍子打死。抱著寬容之態(tài)，面對學(xué)生的錯誤，傾注愛心，寬以待之，不經(jīng)意間，你會聽到枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊?！昂椭C開展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重?！薄怖铈?zhèn)西〕寬容緣于尊重，出愛心。當(dāng)然，寬容不是無原那么的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自我改正的時機(jī)。李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中表達(dá)的一些事情，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任，情感極易產(chǎn)生共鳴吧！拜讀《愛心與教育》，受益匪淺；神交李鎮(zhèn)西，今生無悔！老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇六假期之中認(rèn)真研讀了《老師的智慧》一書，這本書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國、漫步英倫”六局部，每一局部那一個個生活中的小案例，作者用他的細(xì)膩和藹于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地開展著。其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式開展著，而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢！書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對老師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)展忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是老師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班假設(shè)烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深化體會到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因為當(dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：做一個理智的老師。老師不僅要情感充分，而且應(yīng)理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去抑制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人效勞，多考慮一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會用理性的光輝去照亮黑暗的`心靈。做一個明智的老師。《老師的智慧》這書的主旨就是要老師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的老師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人，擅長明理，擅長辨析；明智的人，擅長把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了老師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)歷，豐富進(jìn)步自己。做一個博愛的老師。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是老師的德智情懷。面對學(xué)生充滿愛與關(guān)心，面對知識，充盈渴望；面對同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作飽滿而快樂。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇七這學(xué)期讀過這本書，經(jīng)?？紤]的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于如何定位。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。我們是老師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的'是一群天真、得意的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《老師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛。讀過這本書，經(jīng)?？紤]的問題是：自己該怎樣來完善自己的責(zé)任，因為每個人在世界上所扮演的角色不同。冥冥中有雙大手在指揮著我們,將在學(xué)校中學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的工作，不過想要教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從小到大，根本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的時機(jī)，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待孩子的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子們的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇八作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。老師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的施行，老師"一言堂"已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者、專家和名師。讀書讓我更深化得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會"親其師而信其道"；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的`專業(yè)知識、業(yè)務(wù)程度進(jìn)步了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己，少抱怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞叮Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氣氛的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進(jìn)步自我。愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時浸透為人的道理，幫助學(xué)生塑造安康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感間隔，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，諒解他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈間隔，溝通情感，才能真正做到教書育人。我既然選擇了"老師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們獲得的點(diǎn)滴成績及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師要勇于擯棄舊事物、承受新事物，要敏銳地理解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇九幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》，此書篇幅很長，從不同角度講述了教育的不同問題。吳非老師確實是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書，假如老師沒有獨(dú)立考慮的精神，他的學(xué)生會是什么樣是人?在宏大的麻木和冷漠面前，我確實有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到____給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨老師，教育的辭典中才能有"鑄造"這樣的詞條。這本書至今給我留下了深化的印象。暑假前，校長不惜重金購置了吳非老師《致青年老師》百余本，每人發(fā)了一本，讓暑假閱讀。當(dāng)拿到書看到書名時，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了?《致青年老師》這書是給剛上班的老師看的。然而，邊讀吳非先生的《致青年老師》，邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非先生對青年老師的期待相距尚遠(yuǎn)。讀先生的文字，真是受益匪淺。書中拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手!這本書吳非老師通過"做個有胸襟的老師"、"不要急"、"心里裝著學(xué)生的心"、"尊重常識"、"不放棄理想"和"播下一粒仁慈的種子"這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。如在《做個有胸襟的老師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。確實，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!老師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對我的觸動很大。聯(lián)想到如今許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目的，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動一動，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的老師教出的學(xué)生又會怎樣呢?老師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對得起自己，對老師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做老師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新穎著、幸福著!“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。老師的使命與職責(zé)就是教書育人?！盀槿藥煴恚袨槭痉丁?，參加老師這一行業(yè)后，就需力求用一個老師的標(biāo)準(zhǔn)來標(biāo)準(zhǔn)自己。近來，學(xué)校舉行老師禮儀講座，組織老師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀，使我對老師禮儀有了新的認(rèn)識。在這個急功近利、物欲橫流的社會，只有學(xué)校這片天空純潔。在學(xué)生的眼中，老師不同于社會的一般人，老師應(yīng)是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人們的楷模、父母的替身。學(xué)生把禮儀標(biāo)準(zhǔn)、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范。他們常把師德高尚的老師作為自己的典范，有的學(xué)生甚至還模擬老師的為人態(tài)度、情趣愛好、行為舉止、音容笑貌等。在教學(xué)中，我認(rèn)識這樣一個語文老師，上課幽默，為人正直，深得學(xué)生的喜歡。一段時間后，我們在進(jìn)展學(xué)生作業(yè)展覽時，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點(diǎn)讓我很震驚，原來老師的行為會對學(xué)生會產(chǎn)生這樣大的影響?？梢哉f，老師專業(yè)素質(zhì)重要，道德素養(yǎng)更是不可無視。師德是老師的靈魂，是老師人格特征的直接表達(dá)。既要言傳，又要身教。這無疑對老師提出了更高的要求。老師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)老師的自省自律，以身作那么，言行一致。要求學(xué)生做的，自己首先要做到，制止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上要為學(xué)生做出表率。作為一位語文老師，我覺得上課時用明晰條理的板書、正楷剛毅的粉筆字是必要的。所以上課時，我總是很認(rèn)真的去做好這個“外表”工作，一筆一畫的寫，并且告訴學(xué)生，“寫好方塊字，培養(yǎng)正直品格。”“老師無小節(jié)，處處是楷模”，“形象的生命更重要”。老師要從生活小節(jié)入手，從小事做起，從嚴(yán)要求自己，才能做到為人師表。學(xué)校本學(xué)期要求每一個學(xué)生身穿校服進(jìn)入校園，可以讓學(xué)生明白自己的身份學(xué)生，是來求知的;也可以保證學(xué)生的平安，防止閑雜人員進(jìn)校。對于這一舉措，學(xué)生并不明白，所以我上課也穿工作服，并告訴學(xué)生，每個人都有自己的`身份，對于不同的身份有不同的著裝要求，這是我們應(yīng)該做到的。再說這新播送體操的學(xué)習(xí)，我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真，但當(dāng)我們老師站在學(xué)生后排，跟著學(xué)生一招一勢做時，學(xué)生們做得是很認(rèn)真的。我想，正是在這小事中，我們老師對自己嚴(yán)格自律，學(xué)生也會培養(yǎng)良好的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該成為求知的典范。老師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育。隨著形勢的開展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停頓學(xué)習(xí)，就會落伍。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的才能，具備了可持續(xù)開展的才能，才能獲得生存的社會位置。老師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的才能，還要把這種學(xué)習(xí)才能無私地傳授給自己的學(xué)生。今年開學(xué)初，我將所教的班級進(jìn)展分組教學(xué)，并要求每個小組學(xué)生制定實在可行的學(xué)習(xí)方案。同時要求班級干部給我制定一個學(xué)習(xí)方案，并請班干部監(jiān)視。每天早晨，當(dāng)我進(jìn)教室時，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)(學(xué)生要檢查的，可不是鬧著玩的);學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣，在我和學(xué)生之間，就形成了互催促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氣氛。我相信，我會用我的求知熱情去帶動學(xué)生進(jìn)步的。有人說老師這個職業(yè)神圣而偉大，我想說它的偉大之處就在于它是塑造人類靈魂的工程師，這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目的，并為之不斷地竭力追求。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán)，愈加純潔吧。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇十書的一個民族是生命和靈魂，翟廣順教授一下午的傾情講座讓我深化認(rèn)識到了讀書對于一個人，乃至一個民族的重要性。讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，辦學(xué)程度高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氣氛必定是非常濃重的，老師一定是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的老師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，老師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的老師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。正因為如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。讀書能提升老師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看老師的目光卻很高。人們往往把老師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的老師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使老師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的'老師，自然就會贏得別人的尊重。正因為如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話確實有道理。工作累了，讀上一段，在急躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比較的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，假如讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。正因為如此，所以學(xué)校提倡老師讀書。經(jīng)過這幾年的新老師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，要不斷進(jìn)步自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)程度，夯實教學(xué)根本功。時代的腳步永遠(yuǎn)都不會停留，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識和經(jīng)歷，努力地做好老師這一角色，教書育人，在課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得快樂。老師讀書心得體會老師讀書心得體會免費(fèi)篇十一寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，這本書全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學(xué)理念與理論。在這里，李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊嘆、折服！它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸。在《做的老師》這本書中，李老師對教育的那份執(zhí)著，對學(xué)生的摯愛讓人感動。他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為如此，他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。讀了這本書，我深深地體會到要想成為一個優(yōu)秀老師，必須具備童心、愛心和耐心。李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。老師的童心意味著擁有兒童般的興趣，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時，學(xué)生也會對老師油然而生親切之情，而這正是教育成功的起點(diǎn)。當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的得意。即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著仁慈而美妙的動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓學(xué)生覺得你親近。童心決定著童心，我們教育者的童心，是我們當(dāng)好老師的必不可少的“精神軟件”。沒有愛，便沒有教育。李老師說“分開了情感，一切教育都無以談起”?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永久的教育理念，也是深深打動我的一個重要原因。他始終如一和學(xué)生進(jìn)展心與心的交流，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告訴我們，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地理解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度考慮問題。這本書讓我對學(xué)生的愛有了全新而深化的理解——愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”。只要我們在日常教育教學(xué)中像李老師那樣真心愛學(xué)生，把愛融化在平常的一言一行上，只要我們的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的目光去看，把在教育上遇到的每一個難題——班集體建立、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”〔這是蘇霍姆林斯基對“后進(jìn)生”的稱謂〕都當(dāng)作研究對象。這就需要我們還要有耐心，耐心也是老師不可缺少的素質(zhì)。特別是在教育學(xué)生的時候，假如沒有耐心根本無法產(chǎn)生理想的效果。李老師教育學(xué)生非常有耐心，他從來都是站在學(xué)生的角度去想問題。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該有耐心，教育是需要過程的，欲速那么不達(dá)。像李老師那樣有了耐心再加上科學(xué)的方法，才能把學(xué)生教育好。《做的老師》這本書通過一個個鮮活的事例表達(dá)了李老師的育人思想，他為我們指明了教育教學(xué)的方向，使我們的心態(tài)變得平靜了，教育也沉著了。在讀《做的老師》這本書的過程中，我還有一個深化的感受，那就是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)展的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心或書面交流，考慮一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真的讓我們欣賞和佩服。在我們看來，這需要何等的毅力??！可是他卻把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂在其中，實在讓人佩服！上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心倒還容易，因為作為老師每天都會上課，修改作業(yè)并與學(xué)生接觸。只要我們精心備課，就可以進(jìn)步每節(jié)課的教學(xué)程度，至少在原有根底上有長進(jìn)；要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須理解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個“一”，即讀一萬字的書、考慮一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，是要有頑強(qiáng)毅力的。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是我們愿不愿意去擠的問題。有時，我們太急躁，不能安心地進(jìn)展教育教學(xué)工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天。假如我們每天擠時間爭取多讀些書，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……假如每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的老師”靠攏。這樣我們就可以越來越好，成為自己心中的老師。許多年以后，我們雖然不會都成為名家，但是我們一定會桃李滿天下！讀了《做的老師》這本書，我的耳邊時時回蕩著這樣的聲音——永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的.語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。讀這本書會讓我們尋找到做老師的幸福感，會讓我們學(xué)會如何科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我們都可以說：老師，讓我的生活如此精彩。不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程?！x《班主任工作招招鮮》讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在比照中找差距，在正確面前不斷反思自己。書中第16頁談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比方，我要講試卷了，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢