高一語文必修一梳理探究：《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)課件

高一語文必修一梳理探究：《奇妙的對(duì)聯(lián)》幽默來自智慧，惡語來自無能高一語文必修一梳理探究：《奇妙的對(duì)聯(lián)》高一語文必修一梳理探究：《奇妙的對(duì)聯(lián)》幽默來自智慧，惡語來自無能長(zhǎng)每妙的對(duì)朕長(zhǎng)河語文學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)二、學(xué)寫對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，生本理念在課堂教學(xué)中得以彰顯，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧。然而，在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常看到教師自問自答的現(xiàn)象，經(jīng)常看到學(xué)生答非所問現(xiàn)象……然而，只有獨(dú)具學(xué)科特色的問題才是科學(xué)的提問，只有學(xué)生參與質(zhì)疑，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；只有從不同角度去質(zhì)疑，才會(huì)有多樣化的解題策略。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的思維深度，才能讓每一個(gè)學(xué)生真正“學(xué)有所獲”，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”高效課堂。目前課堂中存在的問題主要有：一、課堂提問方式單一，教師墨守成規(guī)獨(dú)霸話語權(quán)。觀察一節(jié)課，就課堂提問方式而言實(shí)在，提問主要由教師完成，提問方式不外乎口頭提問和課件預(yù)設(shè)出示。問題設(shè)計(jì)本體缺失，隨心所欲，缺乏層次性，不能提起全體學(xué)生的積極性，不能充分開啟學(xué)生的心智。二、提問過程過于激進(jìn)，為了表面的高效，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，就要求學(xué)生回答；有時(shí)思考未能深入，教師生怕學(xué)生回答不出草草出示答案，從而失去了課堂提問的實(shí)質(zhì)意義，也可謂無效提問。這樣的課堂低效或無效提問，嚴(yán)重的影響了教學(xué)，甚至使得學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。以下就如何使課堂提問實(shí)現(xiàn)科學(xué)性有效性從三個(gè)方面進(jìn)行初步探究。一、突出提問的學(xué)科性數(shù)學(xué)課堂有其獨(dú)有的特點(diǎn)，老師必須經(jīng)得住課堂上的沉默。因?yàn)?，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。有些老師盲目地認(rèn)為一堂課要稱得上成功，相比熱烈的討論、積極的問答，沉默就是浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)影響上課效率，就是失誤。在課堂上教師總是用自己精準(zhǔn)的告白來代替同學(xué)們長(zhǎng)久的沉思，以填補(bǔ)這樣的“尷尬”。其實(shí)不然，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，本來需要學(xué)生屏息凝神的思考而學(xué)生卻討論熱烈就不叫精彩。如果學(xué)生對(duì)答如流那還需要老師干什么？需要課堂干什么？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師有必要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等寬泛的語文教學(xué)式的問題。在課堂提問時(shí)，教師要敢于讓學(xué)生思考，善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的提問。只有這樣，才能充分發(fā)揮提問的最大作用。二、突顯學(xué)生的主體地位現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，提倡讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。所以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)講授程式，課堂上教師要給學(xué)生提問題的環(huán)境與機(jī)會(huì)，要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法與意見，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)多樣化的解題策略。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能充分挖掘?qū)W生的思維深刻性，同時(shí)又能滿足學(xué)生的求勝心理，形成熱烈的課堂氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生參與到質(zhì)疑中來，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。這是提高課堂提問有效性的途徑之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地去看待問題。正如著名特級(jí)教師于永正所說：“學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。”三、增強(qiáng)提問的發(fā)展性教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。同學(xué)們自己從自己身邊發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)，理解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)決心?？傊n堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。把握好課堂提問的時(shí)機(jī)，精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固?！緸樘岣邔W(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵之一。通過多年的初三畢業(yè)班的英語教學(xué)，我體會(huì)到要提高復(fù)習(xí)效果，取得好成績(jī)，主要應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)。一、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考說明，發(fā)揮指導(dǎo)作用《中考說明》是考試之綱，是考試命題的依據(jù)和核心，是指導(dǎo)中考工作的權(quán)威性文件。它既為廣大英語教師指明了復(fù)習(xí)備考的方向，增加了中考工作的透明度，同時(shí)也為中考命題作了明確的規(guī)定，減少了命題的隨意性。這對(duì)穩(wěn)定教學(xué)、規(guī)范命題都有積極的作用。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《中考說明》。廣大英語教師對(duì)每個(gè)考點(diǎn)要求掌握的程度都要做到了如指掌，比如今年要求掌握的是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，對(duì)含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)只要求理解。教師只有做到心中有數(shù)，用中考說明來指導(dǎo)復(fù)習(xí)，才能在復(fù)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性。二、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，以導(dǎo)助學(xué)復(fù)習(xí)課所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，因此復(fù)習(xí)課的教學(xué)首先應(yīng)考慮到學(xué)生的知識(shí)積累。備課時(shí)，教師要考慮三個(gè)問題：學(xué)生已經(jīng)知道什么？學(xué)生還要明白什么？學(xué)生可以掌握什么？在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出先學(xué)后教、先練后評(píng)、精講精練的理念。教師在學(xué)生自主思考總結(jié)的基礎(chǔ)上再作點(diǎn)撥，應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和薄弱的地方引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。其次要考慮激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。上英語復(fù)習(xí)課的老師，也許都有同感吧，那就是復(fù)習(xí)課比較枯燥，經(jīng)常是讀讀背背練練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易打瞌睡。要想提高復(fù)習(xí)課的效益，教師首先要挖掘復(fù)習(xí)內(nèi)容中貼近學(xué)生生活、學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容。利用這些內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如復(fù)習(xí)到七年級(jí)英語時(shí)，所復(fù)習(xí)詞組有“魔術(shù)表演”、“擅長(zhǎng)”、“以……出名”、“……的首都或省會(huì)”等。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是，讓學(xué)生用熟悉的人物，如劉謙、姚明等以及熟悉的地名造句，如：LiuQianisgoodatthemagicshow.ChinaisfamousfortheGreatWall.NanningisthecapitalofGuangxi.又如我在復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的時(shí)候，想到有首老歌“WillYouStillLoveMeTomorrow”，就哼起歌來，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，很樂意跟我唱這句歌詞，接著再利用這句學(xué)生喜歡的歌詞，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的構(gòu)成和時(shí)間狀語，收到了較好的教學(xué)效果。三、以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果1.采取歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生感到學(xué)英語最大的困難就是單詞記不住，詞匯學(xué)多了，會(huì)形成干擾，造成遺忘。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)開展詞匯分類復(fù)習(xí)，以便學(xué)生記憶。按詞的內(nèi)容歸類：表示動(dòng)物:dog,cat,sheep,mouse...表示植物:tree,grass,leaf,flower...表示身體部位:face,arm,leg,foot,hand,eye...表示食物:potato，tomato,meat,milk,beef...表示人物:visitor,doctor,policeman...還可按反義詞、同義詞、同音異形詞、不可數(shù)名詞等歸類。2.用歸納法、比較法、測(cè)試法復(fù)習(xí)短語將所學(xué)短語歸納記憶，特別是對(duì)一些相近易混的短語，如remembertodo，rememberdoing;stoptodo，stopdoing;bestrictin,bestrictwith等，先讓學(xué)生比較其用法，讓學(xué)生明白其區(qū)別，然后通過測(cè)試，使學(xué)生提高運(yùn)用短語的能力，強(qiáng)化記憶。3.課文復(fù)習(xí)時(shí)要著眼于抓基礎(chǔ)，抓基本功訓(xùn)練要注意在口頭練習(xí)的同時(shí)又要落實(shí)到筆頭。對(duì)一些課文可以進(jìn)行改寫或縮寫，課文里面的精彩句子或段落一定要求學(xué)生背誦。4.總結(jié)規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)復(fù)習(xí)語法知識(shí)按名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞等復(fù)習(xí)各語法項(xiàng)目，根據(jù)中考說明的要求，有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。初中英語語法中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)最重要，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)要把要求掌握的時(shí)態(tài)區(qū)分開來，把各種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，了解它們與哪些時(shí)間狀語連用。復(fù)習(xí)時(shí)可采用列表法。5.綜合所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練閱讀理解、完形填空完形填空側(cè)重語篇考查，平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。完形填空通?？疾榈膬?nèi)容較難，教師平時(shí)要做到多看書選好資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。6.有計(jì)劃抓好聽力訓(xùn)練聽，是學(xué)語言最基本的能力。中考試題越來越注重英語的聽力考查，教師在平時(shí)要常抓聽力，一定要加強(qiáng)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多接觸聽力材料，保證精聽泛聽的數(shù)量。應(yīng)該加強(qiáng)在語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。每天聽20分鐘，每周安排一節(jié)聽力測(cè)試課，每次測(cè)試后及時(shí)反饋，有針對(duì)性地解決學(xué)生聽力訓(xùn)練中存在的問題，注意反饋，錯(cuò)了要仔細(xì)分析錯(cuò)的原因。只要常聽，聽力不知不覺就會(huì)提高，四、重視英語試卷講評(píng)在初三英語總復(fù)習(xí)階段，各種各樣的考試接二連三，試卷講評(píng)在日常教學(xué)中所占的比例大大增加。上好試卷講評(píng)課是提高復(fù)習(xí)效果的非常好的方法。試卷講評(píng)要有針對(duì)性，要有的放矢，因疑而講。教師課前首先要分析試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一方面，要分析試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)各考點(diǎn)占分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行分析；另一方面要分析試卷各題的難易情況，明確各難易點(diǎn)所占的比例。其次，分析學(xué)生的答題情況。一方面分析學(xué)生各題得分失分情況及典型錯(cuò)誤；另一方面，按題型統(tǒng)計(jì)得分失分情況及人數(shù)。試卷講評(píng)要重視知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，要以試卷中的典型題目為切入口，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系；同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，把相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。試卷講評(píng)后要設(shè)計(jì)補(bǔ)償練習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。普遍存在的問題講評(píng)后，設(shè)計(jì)練習(xí)加以鞏固?？梢园杨}目改頭換面，從而一題多用。五、評(píng)價(jià)實(shí)施要增趣勵(lì)志復(fù)習(xí)階段，教師特別要注意對(duì)學(xué)生的方法評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，提高學(xué)習(xí)效率。教師要致力于營(yíng)造一種民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師還要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只要教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，就能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，從而改善復(fù)習(xí)效果。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師要靈活地、創(chuàng)造性地開展復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重方法，訓(xùn)練到位，注重試卷講評(píng)，注重鼓勵(lì)學(xué)生，從而改善復(fù)習(xí)效果。長(zhǎng)每妙的對(duì)朕長(zhǎng)河語文學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)二、學(xué)寫對(duì)聯(lián)長(zhǎng)城你的蓋暑來常識(shí)部

對(duì)聯(lián),也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。兼詩歌散文之長(zhǎng),內(nèi)容包羅萬象。對(duì)聯(lián)由駢文和律詩的形式演變而成,形成于唐宋,盛行于明清,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。對(duì)聯(lián)大體可分為名勝類、喜慶類、哀挽類、諧諷類、行業(yè)類等。平平仄仄平平仄天增歲月人增壽名動(dòng)名動(dòng)名主謂賓主謂賓仄仄平平N人仄平春滿乾坤福滿們門名動(dòng)名名動(dòng)名主謂賓主謂賓下聯(lián)聯(lián)對(duì)聯(lián)張貼時(shí)要詩按照傳統(tǒng)的習(xí)慣,涌人上聯(lián)在右,下聯(lián)銥子在左,左右以面古對(duì)欣賞著為分別住對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)上下聯(lián)就相等少上不周皇用亭不立詞帽當(dāng)種相當(dāng)(將式)相似國能周一題仄奧平收長(zhǎng)千遍不康港好聯(lián)喜慶類春節(jié)晚會(huì)地方對(duì)聯(lián)淼新年祝辭豪春廣東上聯(lián):南海風(fēng)清,講述春天故事廣西下聯(lián):漓江水碧,飄來三姐新歌。湖南上聯(lián):八百里洞庭憑岳陽壯闊;湖北下聯(lián):兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。福建上聯(lián):品鐵觀音,香飄兩岸臺(tái)灣下聯(lián):拜媽祖廟,情系一家。名勝類青山