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盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)構(gòu)隊道施工我水轉(zhuǎn)速單位H東重機(jī)臉份有限公司學(xué)生進(jìn)入初三才開始學(xué)習(xí)化學(xué),內(nèi)容多、時間緊是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的典型特征。如何在短暫的時間里讓學(xué)生喜歡化學(xué)、了解化學(xué)、理解化學(xué)、進(jìn)入化學(xué),是一件非常困難的事情。雖然困難,但這卻又是我們化學(xué)老師熱切期望去努力完成的一項艱巨而光榮的任務(wù)。通過自己多年的積極思索、實(shí)踐、反思、歸納,我整理出一些教學(xué)方法,這里,我就如何高效地進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的體會。1.分析學(xué)情在總復(fù)習(xí)前,老師要對自己的學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和情況作一個全面的分析和評價,可以包括:學(xué)習(xí)態(tài)度層面分析、知識掌握層面分析、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面分析、答題技巧層面分析,通過這些分析,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的了解,這樣就便于在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,收到事半功倍的效果。2.制定計劃如何在短暫的時間里進(jìn)行高效的復(fù)習(xí),制定一個適合學(xué)情的復(fù)習(xí)計劃,是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。如何制定適合學(xué)情的復(fù)習(xí)計劃呢?我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):一是要根據(jù)復(fù)習(xí)時間來確定主要的復(fù)習(xí)內(nèi)容;二是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來確定知識的深度、難度和廣度;三是制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)時間流程表,要確定每一周、每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到分秒必爭、時時高效。3.確定模式教學(xué)有法、教無定法,總的原則是,適合學(xué)生的就是最好的。只有對學(xué)生有一個全面的了解,才能制定出好的方法。在回憶環(huán)節(jié),可以采取定時看書、筆記,定時演練,討論糾錯等方法。在理解環(huán)節(jié),可將各單元中重要的、學(xué)生易錯的知識進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,重點(diǎn)講解,讓學(xué)生將以前不懂的、半懂的徹底弄懂。在應(yīng)用環(huán)節(jié),對于重要的、學(xué)生易錯的知識,直接設(shè)計不同類型的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,比如選擇題分組訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)探究專項訓(xùn)練、化學(xué)計算專題訓(xùn)練等。4.精選內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容有教材和教輔資料,如何在眾多的教學(xué)資料中選擇最合適的,我認(rèn)為最好的方法是:老師手中有很多參考資料,但學(xué)生手中最終得到的是經(jīng)過我們精心挑選、組合、變式后的打印資料。這樣,我們才能做到有的放矢,才能在有限的時間里復(fù)習(xí)學(xué)生最需要復(fù)習(xí)的知識。5.互動復(fù)習(xí)課堂上,師生互動、生生互動的互動復(fù)習(xí)法又會使復(fù)習(xí)效果更加明顯。在課堂上教師只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極地就重點(diǎn)知識進(jìn)行充分討論,往往會收到意想不到的效果。即使老師在課前就某一知識預(yù)設(shè)很多情況,但學(xué)生都會提出一些新的思路乃至生成一些新的方法。這樣,復(fù)習(xí)才不會沉悶,而且還能碰撞出新的火花。在總復(fù)習(xí)中,我們除了要引導(dǎo)學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用以外,我認(rèn)為,還應(yīng)該給學(xué)生傳達(dá)一些化學(xué)學(xué)科思想和方法。如果說做好了單一的知識傳授的老師是合格的老師,那傳授了學(xué)科思想和方法的老師才算得上是優(yōu)秀的老師。1.總體聯(lián)系觀從一開始接觸到化學(xué),學(xué)生就知道“化學(xué)是一門從分子、原子層面研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的科學(xué)?!睂W(xué)習(xí)快一年的知識后,我們必須又以這句話來開始我們的總復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生知道,我們化學(xué)研究的對象是物質(zhì),化學(xué)研究物質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)是它的“性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律”,知道這一根本點(diǎn)后,就可以引導(dǎo)學(xué)生,凡是我們要學(xué)的物質(zhì),都可以從這幾方面來進(jìn)行“化學(xué)提問”,比如以氧氣為例,氧氣有哪些性質(zhì)(物理、化學(xué)性質(zhì))?它由什么組成?它由什么構(gòu)成?它能與哪些物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)?并歸納出它與這些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式,然后還可以進(jìn)入“化學(xué)方程式提問”等等,通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生就能輕松地知道從哪些方面來進(jìn)行復(fù)習(xí),而且還能引導(dǎo)他們把零散的知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來,以達(dá)到“由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)”的整合。2.分類觀初中階段所學(xué)物質(zhì)雖然不多,但對于初學(xué)者來說也并不少。如何有效地來學(xué)習(xí)這些物質(zhì),分類學(xué)習(xí)是一個不錯的方法,例如,在總復(fù)習(xí)開始時,可以和學(xué)生一起構(gòu)建物質(zhì)的分類知識體系,讓學(xué)生對初中常見的物質(zhì)有一個總體的認(rèn)識,并進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。3.宏觀和微觀當(dāng)人類研究物質(zhì)從宏觀進(jìn)入微觀后,化學(xué)這門學(xué)科就正式形成了,這是這門學(xué)科最重要的一個特點(diǎn)。所以要學(xué)好化學(xué),將宏觀和微觀結(jié)合起來,是最重要的一個方法。例如,氧氣和氮?dú)?,它們分別有哪些性質(zhì)?為什么氧氣比較活潑而氮?dú)庥直容^穩(wěn)定?只要進(jìn)入微觀,了解氧原子和氮原子的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生就能明白個中原因。4.定性、定量、質(zhì)量守恒觀同樣的道理,當(dāng)拉瓦錫把托盤天平帶到化學(xué)研究時,化學(xué)的發(fā)展才躍到一個新的層面。雖是初學(xué)者,但在總復(fù)習(xí)中,我們還是可以給學(xué)生樹立一定的定量研究?^。在復(fù)習(xí)時,我們可以通過練習(xí)不同的題型,特別是實(shí)驗(yàn)探究的定量研究,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識定性與定量研究化學(xué)的重要性以及質(zhì)量守恒定律這一基礎(chǔ)定律在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位,從而樹立學(xué)生的質(zhì)量守恒觀。總的來說,要高效地進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)是一件非常不容易的事,內(nèi)容多、時間短始終是我們搞好化學(xué)復(fù)習(xí)難以逾越的門檻。但是,只要我們肯鉆研、肯學(xué)習(xí)、肯反思、肯總結(jié)、肯實(shí)踐,我想,我們一定能取得較好的效果。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石,掌握其基本知識和技能也是一代公民所必須擁有的基本素質(zhì)。初中化學(xué)的內(nèi)容不僅涉及到化學(xué)學(xué)科體系中的各項基礎(chǔ)知識、基本技能,還延伸到了社會和家庭,使化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)活動、科學(xué)技術(shù)以及國防建設(shè)相聯(lián)系。因此,我們要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生過好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)的最好動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時,他總是會積極主動、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),而不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),他的學(xué)習(xí)能力就能得到充分發(fā)揮,就有可能取得優(yōu)良的成績。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)有些興趣,尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”,而使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢?首先,在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。我們的生活多姿多彩,處處都可以找到化學(xué)的身影:我們的衣食住行離不開化學(xué);無處不在的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次,利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證,因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)探究,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析,再經(jīng)過推斷下結(jié)論,有助于學(xué)生形成化學(xué)概念;有助于學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識;有助于發(fā)展學(xué)生的智力。在課堂上教師要充分利用實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的眼球,同時提出問題,使學(xué)生思考并解決問題,以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣體現(xiàn)著一個人的素質(zhì),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時期。首先,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在每上一節(jié)新課前都要給學(xué)生出示“問題”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課之前帶著問題預(yù)習(xí),做到有目的地聽課。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時,除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀一遍外,還應(yīng)在不懂的地方做上記號,這樣帶著疑問去學(xué),聽課的效率就會大大提高。其次,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。化學(xué)知識比較瑣碎,有文有理,特別是初三化學(xué),有的時候需要記憶,有的時候需要理解,剛接觸這一學(xué)科,許多學(xué)生都會有些許的不適應(yīng)。這就要求教師在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,因?yàn)樘岣哒n堂上的效率,會比后期復(fù)習(xí)更有效果。再次,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和合作者,學(xué)生才是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題、解決問題的能力,教師完全可以放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探索習(xí)慣,為今后從事科學(xué)研究及其它工作奠定創(chuàng)新發(fā)展的思想基礎(chǔ)。三、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,教師總是把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,沒有把學(xué)生當(dāng)成具有發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘娜藖砜创?這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中化學(xué)教師不但要教學(xué)生“學(xué)會”化學(xué)知識,更重要是要教學(xué)生“會學(xué)”化學(xué)知識。中學(xué)生的思維能力和理解能力較差,他們習(xí)慣于用背誦的方法學(xué)習(xí),不少學(xué)生以為只要把概念、定義熟練地背下來就是學(xué)會了,而忽視對概念本質(zhì)的理解。因此,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生抓住概念中關(guān)鍵的字、詞和句式,認(rèn)真剖析,弄清其化學(xué)涵義,了解概念的各個組成部分和諸因素在概念中的作用。例如:對于催化劑概念,首先要明確“劑”是什么意思,它在某個化學(xué)反應(yīng)中起什么作用,“改變”和“加快”有什么不同,催化劑參加反應(yīng)的特征是什么。經(jīng)過這樣剖析,不僅能使學(xué)生較為準(zhǔn)確、深刻地理解要領(lǐng),更為重要的是,能使學(xué)生得到啟發(fā),學(xué)會剖析概念的方法。另外,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,課程難度的增大,有的學(xué)生越學(xué)越覺困難,到學(xué)完初中化學(xué)時,仍會有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此,教師在化學(xué)教學(xué)中,除了要“傳道授業(yè)”,“授人以魚”外,更重要的是要教給學(xué)生學(xué)法、“授之以漁”,使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。另外,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動手做實(shí)驗(yàn)。俗話說:“百聞不如一見,百看不如一驗(yàn)”,親自動手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識、理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的各方面能力都會得到大大提高。總之,初中化學(xué)啟蒙教學(xué)十分重要,要讓學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)習(xí),輕輕松松地學(xué)好化學(xué),不是一件容易的事,這有待于我們進(jìn)一步探索。以上只是我在平時的教育教學(xué)活動中的一些體會,旨在拋磚引玉,望廣大同行指點(diǎn)。構(gòu)隊道施工我水轉(zhuǎn)速單位H東重機(jī)臉份有限公司盾構(gòu)機(jī)的簡介1、盾構(gòu)的起源1806年,法國工程師麥克·布魯內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)船的大板中,有種蛀蟲(船蛆)鉆出孔道,船蛆是一種蛤,頭部有外殼在鉆穿木板時,分泌出液體涂在孔壁上形成堅韌的保護(hù)殼用以抵抗木板潮濕后的膨脹,以防被壓扁。在蛀蟲鉆孔的啟示下,布魯內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)了盾構(gòu)掘進(jìn)隧道的道理,并在英國注冊了專利1825年布魯內(nèi)爾開始在倫敦泰晤士河下修建高6.8m,寬11.4m的矩形盾構(gòu)隧道,歷時18年,到1843年布內(nèi)爾完成了全長370m的隧道,隧道經(jīng)歷了5次特大涌水犧牲了6人。(具體請看視頻:《盾構(gòu)的起源》)2、盾構(gòu)的主要分類迄今為止,盾構(gòu)主要分為四代盾構(gòu)機(jī)第一代手掘式盾構(gòu)機(jī)、第二代是半機(jī)械式厝構(gòu)機(jī)代是閉胸式盾構(gòu)機(jī)、第四代大斷面、高智能斷面多樣化盾構(gòu)機(jī)。根據(jù)工作原理分為土壓平衡式盾構(gòu)、泥水平衡式盾構(gòu)和復(fù)合式盾構(gòu),我們項目部目前所用的是土壓平衡式盾構(gòu),今天重點(diǎn)講述土壓平衡式盾構(gòu)。1974年在日本東京使用了第一臺土壓平衡式盾構(gòu)外徑為3.72m。土壓平衡式盾構(gòu)機(jī)的工作原理是盾構(gòu)掘進(jìn)時,其前端刀盤旋轉(zhuǎn)掘削土層土體,切削下來的土體進(jìn)入土艙。當(dāng)土體充滿土艙時,其被動土壓與掘削面實(shí)現(xiàn)平衡,即保持艙內(nèi)的壓力與掌子面的土的壓力和掌子面上的水的壓力保持平衡,通過刀盤不斷的切削掌子面的土體,慢慢向前掘進(jìn)3、盾構(gòu)機(jī)的主要構(gòu)造組成盾構(gòu)機(jī)從前至后依次由刀盤、切口環(huán)?前盾支撐環(huán)(中盾)、盾尾。盾尾后是連接橋,連接橋與1#臺車相連,1#臺車后依次為2#臺車、3#臺車、4
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