盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)課件

盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)盾構(gòu)掘進(jìn)技術(shù)構(gòu)隊(duì)道施工我水轉(zhuǎn)速單位H東重機(jī)臉?lè)萦邢薰緦W(xué)生進(jìn)入初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，內(nèi)容多、時(shí)間緊是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的典型特征。如何在短暫的時(shí)間里讓學(xué)生喜歡化學(xué)、了解化學(xué)、理解化學(xué)、進(jìn)入化學(xué)，是一件非常困難的事情。雖然困難，但這卻又是我們化學(xué)老師熱切期望去努力完成的一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。通過(guò)自己多年的積極思索、實(shí)踐、反思、歸納，我整理出一些教學(xué)方法，這里，我就如何高效地進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。1.分析學(xué)情在總復(fù)習(xí)前，老師要對(duì)自己的學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和情況作一個(gè)全面的分析和評(píng)價(jià)，可以包括：學(xué)習(xí)態(tài)度層面分析、知識(shí)掌握層面分析、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面分析、答題技巧層面分析，通過(guò)這些分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的了解，這樣就便于在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，收到事半功倍的效果。2.制定計(jì)劃如何在短暫的時(shí)間里進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，制定一個(gè)適合學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何制定適合學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定主要的復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定知識(shí)的深度、難度和廣度；三是制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)時(shí)間流程表，要確定每一周、每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到分秒必爭(zhēng)、時(shí)時(shí)高效。3.確定模式教學(xué)有法、教無(wú)定法，總的原則是，適合學(xué)生的就是最好的。只有對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，才能制定出好的方法。在回憶環(huán)節(jié)，可以采取定時(shí)看書(shū)、筆記，定時(shí)演練，討論糾錯(cuò)等方法。在理解環(huán)節(jié)，可將各單元中重要的、學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生將以前不懂的、半懂的徹底弄懂。在應(yīng)用環(huán)節(jié)，對(duì)于重要的、學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)，直接設(shè)計(jì)不同類型的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，比如選擇題分組訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)探究專項(xiàng)訓(xùn)練、化學(xué)計(jì)算專題訓(xùn)練等。4.精選內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容有教材和教輔資料，如何在眾多的教學(xué)資料中選擇最合適的，我認(rèn)為最好的方法是：老師手中有很多參考資料，但學(xué)生手中最終得到的是經(jīng)過(guò)我們精心挑選、組合、變式后的打印資料。這樣，我們才能做到有的放矢，才能在有限的時(shí)間里復(fù)習(xí)學(xué)生最需要復(fù)習(xí)的知識(shí)。5.互動(dòng)復(fù)習(xí)課堂上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互動(dòng)復(fù)習(xí)法又會(huì)使復(fù)習(xí)效果更加明顯。在課堂上教師只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極地就重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行充分討論，往往會(huì)收到意想不到的效果。即使老師在課前就某一知識(shí)預(yù)設(shè)很多情況，但學(xué)生都會(huì)提出一些新的思路乃至生成一些新的方法。這樣，復(fù)習(xí)才不會(huì)沉悶，而且還能碰撞出新的火花。在總復(fù)習(xí)中，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用以外，我認(rèn)為，還應(yīng)該給學(xué)生傳達(dá)一些化學(xué)學(xué)科思想和方法。如果說(shuō)做好了單一的知識(shí)傳授的老師是合格的老師，那傳授了學(xué)科思想和方法的老師才算得上是優(yōu)秀的老師。1.總體聯(lián)系觀從一開(kāi)始接觸到化學(xué)，學(xué)生就知道“化學(xué)是一門(mén)從分子、原子層面研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的科學(xué)?！睂W(xué)習(xí)快一年的知識(shí)后，我們必須又以這句話來(lái)開(kāi)始我們的總復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生知道，我們化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，化學(xué)研究物質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)是它的“性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律”，知道這一根本點(diǎn)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生，凡是我們要學(xué)的物質(zhì)，都可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行“化學(xué)提問(wèn)”，比如以氧氣為例，氧氣有哪些性質(zhì)（物理、化學(xué)性質(zhì)）？它由什么組成？它由什么構(gòu)成？它能與哪些物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)？并歸納出它與這些物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后還可以進(jìn)入“化學(xué)方程式提問(wèn)”等等，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能輕松地知道從哪些方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還能引導(dǎo)他們把零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，以達(dá)到“由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)”的整合。2.分類觀初中階段所學(xué)物質(zhì)雖然不多，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也并不少。如何有效地來(lái)學(xué)習(xí)這些物質(zhì)，分類學(xué)習(xí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，例如，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，可以和學(xué)生一起構(gòu)建物質(zhì)的分類知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)初中常見(jiàn)的物質(zhì)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。3.宏觀和微觀當(dāng)人類研究物質(zhì)從宏觀進(jìn)入微觀后，化學(xué)這門(mén)學(xué)科就正式形成了，這是這門(mén)學(xué)科最重要的一個(gè)特點(diǎn)。所以要學(xué)好化學(xué)，將宏觀和微觀結(jié)合起來(lái)，是最重要的一個(gè)方法。例如，氧氣和氮?dú)?，它們分別有哪些性質(zhì)？為什么氧氣比較活潑而氮?dú)庥直容^穩(wěn)定？只要進(jìn)入微觀，了解氧原子和氮原子的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生就能明白個(gè)中原因。4.定性、定量、質(zhì)量守恒觀同樣的道理，當(dāng)拉瓦錫把托盤(pán)天平帶到化學(xué)研究時(shí)，化學(xué)的發(fā)展才躍到一個(gè)新的層面。雖是初學(xué)者，但在總復(fù)習(xí)中，我們還是可以給學(xué)生樹(shù)立一定的定量研究?^。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以通過(guò)練習(xí)不同的題型，特別是實(shí)驗(yàn)探究的定量研究，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)定性與定量研究化學(xué)的重要性以及質(zhì)量守恒定律這一基礎(chǔ)定律在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，從而樹(shù)立學(xué)生的質(zhì)量守恒觀?？偟膩?lái)說(shuō)，要高效地進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)是一件非常不容易的事，內(nèi)容多、時(shí)間短始終是我們搞好化學(xué)復(fù)習(xí)難以逾越的門(mén)檻。但是，只要我們肯鉆研、肯學(xué)習(xí)、肯反思、肯總結(jié)、肯實(shí)踐，我想，我們一定能取得較好的效果。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石,掌握其基本知識(shí)和技能也是一代公民所必須擁有的基本素質(zhì)。初中化學(xué)的內(nèi)容不僅涉及到化學(xué)學(xué)科體系中的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,還延伸到了社會(huì)和家庭,使化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)以及國(guó)防建設(shè)相聯(lián)系。因此,我們要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí),他總是會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),他的學(xué)習(xí)能力就能得到充分發(fā)揮,就有可能取得優(yōu)良的成績(jī)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”,而使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢?首先,在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。我們的生活多姿多彩,處處都可以找到化學(xué)的身影:我們的衣食住行離不開(kāi)化學(xué);無(wú)處不在的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次,利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證,因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析,再經(jīng)過(guò)推斷下結(jié)論,有助于學(xué)生形成化學(xué)概念;有助于學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí);有助于發(fā)展學(xué)生的智力。在課堂上教師要充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的眼球,同時(shí)提出問(wèn)題,使學(xué)生思考并解決問(wèn)題,以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣體現(xiàn)著一個(gè)人的素質(zhì),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時(shí)期。首先,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在每上一節(jié)新課前都要給學(xué)生出示“問(wèn)題”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課之前帶著問(wèn)題預(yù)習(xí),做到有目的地聽(tīng)課。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀一遍外,還應(yīng)在不懂的地方做上記號(hào),這樣帶著疑問(wèn)去學(xué),聽(tīng)課的效率就會(huì)大大提高。其次,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣?；瘜W(xué)知識(shí)比較瑣碎,有文有理,特別是初三化學(xué),有的時(shí)候需要記憶,有的時(shí)候需要理解,剛接觸這一學(xué)科,許多學(xué)生都會(huì)有些許的不適應(yīng)。這就要求教師在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣,因?yàn)樘岣哒n堂上的效率,會(huì)比后期復(fù)習(xí)更有效果。再次,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者和合作者,學(xué)生才是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師完全可以放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探索習(xí)慣,為今后從事科學(xué)研究及其它工作奠定創(chuàng)新發(fā)展的思想基礎(chǔ)。三、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,教師總是把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成具有發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘娜藖?lái)看待,這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中化學(xué)教師不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”化學(xué)知識(shí),更重要是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”化學(xué)知識(shí)。中學(xué)生的思維能力和理解能力較差,他們習(xí)慣于用背誦的方法學(xué)習(xí),不少學(xué)生以為只要把概念、定義熟練地背下來(lái)就是學(xué)會(huì)了,而忽視對(duì)概念本質(zhì)的理解。因此,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生抓住概念中關(guān)鍵的字、詞和句式,認(rèn)真剖析,弄清其化學(xué)涵義,了解概念的各個(gè)組成部分和諸因素在概念中的作用。例如:對(duì)于催化劑概念,首先要明確“劑”是什么意思,它在某個(gè)化學(xué)反應(yīng)中起什么作用,“改變”和“加快”有什么不同,催化劑參加反應(yīng)的特征是什么。經(jīng)過(guò)這樣剖析,不僅能使學(xué)生較為準(zhǔn)確、深刻地理解要領(lǐng),更為重要的是,能使學(xué)生得到啟發(fā),學(xué)會(huì)剖析概念的方法。另外,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,課程難度的增大,有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難,到學(xué)完初中化學(xué)時(shí),仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)”、“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類似的話。因此,教師在化學(xué)教學(xué)中,除了要“傳道授業(yè)”,“授人以魚(yú)”外,更重要的是要教給學(xué)生學(xué)法、“授之以漁”,使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。另外,化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百看不如一驗(yàn)”,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到大大提高?？傊?初中化學(xué)啟蒙教學(xué)十分重要,要讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí),輕輕松松地學(xué)好化學(xué),不是一件容易的事,這有待于我們進(jìn)一步探索。以上只是我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì),旨在拋磚引玉,望廣大同行指點(diǎn)。構(gòu)隊(duì)道施工我水轉(zhuǎn)速單位H東重機(jī)臉?lè)萦邢薰径軜?gòu)機(jī)的簡(jiǎn)介1、盾構(gòu)的起源1806年,法國(guó)工程師麥克·布魯內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)船的大板中,有種蛀蟲(chóng)(船蛆)鉆出孔道,船蛆是一種蛤,頭部有外殼在鉆穿木板時(shí),分泌出液體涂在孔壁上形成堅(jiān)韌的保護(hù)殼用以抵抗木板潮濕后的膨脹,以防被壓扁。在蛀蟲(chóng)鉆孔的啟示下,布魯內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)了盾構(gòu)掘進(jìn)隧道的道理,并在英國(guó)注冊(cè)了專利1825年布魯內(nèi)爾開(kāi)始在倫敦泰晤士河下修建高6.8m,寬11.4m的矩形盾構(gòu)隧道,歷時(shí)18年,到1843年布內(nèi)爾完成了全長(zhǎng)370m的隧道,隧道經(jīng)歷了5次特大涌水犧牲了6人。(具體請(qǐng)看視頻:《盾構(gòu)的起源》)2、盾構(gòu)的主要分類迄今為止,盾構(gòu)主要分為四代盾構(gòu)機(jī)第一代手掘式盾構(gòu)機(jī)、第二代是半機(jī)械式厝構(gòu)機(jī)代是閉胸式盾構(gòu)機(jī)、第四代大斷面、高智能斷面多樣化盾構(gòu)機(jī)。根據(jù)工作原理分為土壓平衡式盾構(gòu)、泥水平衡式盾構(gòu)和復(fù)合式盾構(gòu),我們項(xiàng)目部目前所用的是土壓平衡式盾構(gòu),今天重點(diǎn)講述土壓平衡式盾構(gòu)。1974年在日本東京使用了第一臺(tái)土壓平衡式盾構(gòu)外徑為3.72m。土壓平衡式盾構(gòu)機(jī)的工作原理是盾構(gòu)掘進(jìn)時(shí),其前端刀盤(pán)旋轉(zhuǎn)掘削土層土體,切削下來(lái)的土體進(jìn)入土艙。當(dāng)土體充滿土艙時(shí),其被動(dòng)土壓與掘削面實(shí)現(xiàn)平衡,即保持艙內(nèi)的壓力與掌子面的土的壓力和掌子面上的水的壓力保持平衡,通過(guò)刀盤(pán)不斷的切削掌子面的土體,慢慢向前掘進(jìn)3、盾構(gòu)機(jī)的主要構(gòu)造組成盾構(gòu)機(jī)從前至后依次由刀盤(pán)、切口環(huán)?前盾支撐環(huán)(中盾)、盾尾。盾尾后是連接橋,連接橋與1#臺(tái)車相連,1#臺(tái)車后依次為2#臺(tái)車、3#臺(tái)車、4