湘教版五年級語文上冊電子教案

課題第七單元總課時5323古詩二首編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“爆、屠、濱”3個生字。2．有感情地朗讀、背誦并默寫課文。3．能用自己的話說說詩句的意思，體會作者的思想感情。4．了解學習古詩的一般方法。教學重難點重點：掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫課文。難點：理解詩句內容，想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。教學方法引導、點撥法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(一)閱讀《元日》l、喚起體驗，談話導入。2、初讀古詩，感知大意。初讀古詩的目的是認識生字，讀通詩句，并借助字典或課文的注釋，大致理解詩意。(1)運用多種朗讀方式檢查古詩讀通讀順的情況，教師也可以通過范讀，指導讀出節(jié)奏。(2)檢查生字“爆、屠”的自學情況，注意從形聲字的特點去引導學生掌握識記方法?！氨钡穆暷甘恰癰”，不要讀成了“p”“爆”字應注意右邊“暴”的最后五筆為“豎鉤、點、提、撇、點”，不要寫成了“水”。(3)出示詞語卡片：“爆竹、屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符”，讀后理解或質疑。(4)鼓勵學生小組合作，抓住關鍵字詞，借助字典或課文的注釋，結合課文插圖，嘗試用自己的話說說古詩的大致意思。(5)鼓勵學生質疑，大膽提出不懂的問題，同學之間互相解決。3、品讀古詩，想象畫面。4．反復誦讀，體悟詩情。(1)播放有關過年的喜慶畫面，進一步感受春節(jié)的歡樂祥和，讓學生有感情地再讀課文。(2)簡介作者和寫作背景，進一步體會作者表達的思想感情。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情?！对铡芬辉娛峭醢彩菹嗤菩行抡r寫的。在新年的第一天早晨，詩人聽到噼噼啪啪的爆竹聲，感受著春風輕拂臉面，看著初升的太陽普照大地，人們欣喜地高掛新的門神，聯(lián)想到自己可以推行變法、除舊布新，可以實施強國富民的抱負時，詩人感覺信心倍增，意氣風發(fā)，眼前仿佛展現(xiàn)出一派無限光明的前景。(3)齊讀古詩。5．總結回顧，拓展延伸。(1)引導學生回顧學習古詩的方法，用自己的話說說全詩的意思和表達的思想感情。(2)根據(jù)詩歌描繪的景象畫一幅畫。(3)古詩向讀者展現(xiàn)了一幅富有濃郁生活氣息的民俗風情畫卷，上網或通過課外閱讀了解有關春節(jié)的風俗，大家交流。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5423古詩二首編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“爆、屠、濱”3個生字。2．有感情地朗讀、背誦并默寫課文。3．能用自己的話說說詩句的意思，體會作者的思想感情。4．了解學習古詩的一般方法。教學重難點重點：掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫課文。難點：理解詩句內容，想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。教學方法引導、點撥法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(二)閱讀《春日》1．創(chuàng)設情境，導入新課。(1)以歌(如《春天在哪里》)引詩，激發(fā)情緒。(2)以文(如朱自清的《春》)引詩，營造氣氛。(3)以憶(回憶學過的知識)引詩，調動積累。由此導入新課，解釋課題，再提出：讓我們來看看古代詩人是怎樣描述春天景色的，使學生對詩句內容產生濃厚的興趣。2．朗讀古詩，初知大意。(1)把握節(jié)奏，注意停頓，讀出詩的韻律。(2)掃清障礙，了解大意。3．想象意境，品讀全詩。根據(jù)詩句特點，可以采取不同的方式理解古詩的內容，突破難點。(1)品讀“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”?？梢园炎约寒斪鲆粋€游客，在晴朗的日子里，到河邊去看新奇的春景，想一想當時的景致是怎樣的，心情是怎樣的。多種形式朗讀詩句，讀出詩人臨水觀景時的心情(喜悅、興奮、舒暢、得意……)。(2)品讀“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。讓學生想象在春風的吹拂下萬紫千紅的景象，從而體會詩句內容。(“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。)說說春天是什么顏色的?(嫩黃、碧綠、紫羅蘭、鵝黃、玫瑰紅……)引導學生發(fā)現(xiàn)春的色彩是說不完道不盡的，千言萬語歸一句：萬紫千紅總是春。你想用怎樣的顏色去描繪它?投影出示：“我要用——(顏色)，描繪——；我要用——(顏色)，描繪——；我要用——(顏色)，描繪……”“萬紫千紅總是春”這一富有哲理的詩句，已成為一切初生的美好事物的象征。用多種形式朗讀詩句，讀出詩人對大自然勃勃生機的由衷贊嘆。(3)用自己的話說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃地來到泗水河畔，放眼望去，風光無限，給人煥然一新的感覺。只因為有了這春風，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。4．熟讀成誦，拓展延伸。(1)配合適當?shù)膭幼饕髡b古詩。(2)嘗試背誦，互相評價。(3)課外收集關于“春天”的詞句或詩文，積累語言。(4)創(chuàng)作一首春天的詩，或畫一幅春天的畫，或以《春日》為題寫一篇短文。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5524狼牙山五壯士編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“寇、晉、榴、崖、斬、釘、截、攀、罷、豪”10個生字；辨析多音字“擰、磨”；正確讀寫并積累詞語。2．有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概，感悟他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于犧牲的精神?．學習按照事情發(fā)展的順序有詳有略的敘述方法。教學重難點1．重點：掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。2．難點：理解課文重點語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。教學方法引導、點撥法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見1．創(chuàng)設情境，激情導入。2.初讀課文，理清思路。（1）自由讀課文，自學生字詞。（2）全班交流，檢查自學情況。以下詞語的意思供參考：全神貫注：全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。(3)快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分?小組合作探討交流，給課文分段并擬小標題。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，條理清楚，脈絡分明，詳略得當。全文共十個自然段，可分為五部分：第一部分(第一自然段)：七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。(接受任務)第二部分(第二自然段)：六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。(誘敵上山)第三部分(第三自然段)：五壯士為拖住敵人，決定把敵人引上絕路。(引上絕路)第四部分(第四、五自然段)：五壯士把敵人引上頂峰，直至彈藥耗盡。(頂峰殲敵)第五部分(第六至十自然段)：五壯士英勇跳崖。(英勇跳崖)作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5624狼牙山五壯士編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“寇、晉、榴、崖、斬、釘、截、攀、罷、豪”10個生字；辨析多音字“擰、磨”；正確讀寫并積累詞語。2．有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概，感悟他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于犧牲的精神?．學習按照事情發(fā)展的順序有詳有略的敘述方法。教學重難點1．重點：掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。2．難點：理解課文重點語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。教學方法引導、點撥法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見1、品讀文本，體會精神。抓住題眼中的“壯”字，品讀課文，談談五壯士之“壯”表現(xiàn)在哪些地方?？梢宰寣W生在文中畫出自己最受感動的部分，說說這些詞句為什么能打動自己。教師相機對課文中的重點句段進行指導，并引導學生采用多種形式有感情地朗讀。(1)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”五壯士已經勝利地完成了掩護任務，但是如果他們馬上去追趕部隊，就會暴露目標，以致前功盡棄。因此他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。一個“走”字，體現(xiàn)了班長的果敢與絕決，飽含著高昂的斗志和對人民深切的愛，表現(xiàn)了崇高的自我犧牲精神。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫了他們的心理狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)，行動一致就是最有力的證明。(2)“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向日寇頭上砸去?！睘槭裁窗咽^比做“雹子”?彈藥即將耗盡，石頭便是武器，依仗地勢，指向明確，密集而迅猛。感悟五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的英勇氣概。朗讀時，要讀出這股戰(zhàn)斗豪情。(3)“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河?！眽蚜液肋~的口號充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的刻骨仇恨，對黨和人民的無比熱愛與忠誠。這種恨與愛交織在一起，是黨所領導下的軍隊的力量之源，是抗戰(zhàn)取得勝利的保證。此外，還有五壯士殲敵時的群像描寫，五壯士屹立主峰眺望等句子，還可結合課本圖畫，引導學生在朗讀中層層品味感悟，體會五壯士在敵眾我寡的情況下，受命于危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；生死抉擇時的“壯舉”以及英勇跳崖的“壯烈”。2、朗讀指導，感情升華。在學生理解感悟課文的過程中，要抓住重點語句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文?？偟膩碚f，本文朗讀的感情基調是以頌揚的語氣為主，語調比較高昂，有些詞語要讀得略重一些，敘述性的語句語調要平緩。3、理性思索，呼喚和平。歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面。在“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”的網頁上，有這樣一句顯目標題：“讓戰(zhàn)爭成為過去，讓和平書寫未來”。這就是中國人民最真誠、最堅定的心聲。在和平年代，愛國并不一定要流血犧牲，愛國也并不一定非轟轟烈烈，引導學生不忘國恥，做堅強不屈、自強不息的中國人。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5725※老人和他的兒子編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“攢、鎖、雇、置、蓄、刨、磚”7個生字。2．正確、流利地朗讀課文；練習按照故事發(fā)展的順序復述課文。3．通過學習，理解老人的良苦用心，懂得擁有勤勞儉樸、積極向上的人生態(tài)度比擁有錢財更重要的道理。教學重難點1．重點：正確、流利地朗讀課文；練習按照故事發(fā)展的順序復述課文。2．難點：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(一)創(chuàng)設情境，導人課題(二)自讀課文，了解大意1．初讀課文要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，難懂的字詞借助工具書自學。本課不容易理解的詞語不多，教學時注意引導學生聯(lián)系上下文、借助字典自主理解，也可以用找近義詞的方法，弄懂詞義。以下詞語的意思供參考：吝嗇：過分愛惜自己的財物，該用的時候也不用。小氣，不大方。周濟：接濟，救濟。樂善好施：成語。愛做好事，喜歡施舍。不翼而飛：成語。沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了。痛不欲生：成語。悲痛得不想活下去。形容悲傷到了極點。熱淚盈眶：成語。因為非常高興、感動或感激，眼眶里充滿了淚水。教誨：教導。2．引導學生根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的時間順序，理清文章層次，把課文分成三部分。第一部分(第一至八自然段)：交代了故事的發(fā)生，老人擔心兒子坐享其成、不會持家而制造家財被盜的假象；第二部分(第九至十二自然段)：詳細介紹了兒子靠辛勤勞動掙錢養(yǎng)家，節(jié)約儉樸，生活一天比一天富足的過程，老人從內心感到由衷的高興；第三部分(第十三至二十六自然段)：老人終于放下心來，道出了事實的真相。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5825※老人和他的兒子編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“攢、鎖、雇、置、蓄、刨、磚”7個生字。2．正確、流利地朗讀課文；練習按照故事發(fā)展的順序復述課文。3．通過學習，理解老人的良苦用心，懂得擁有勤勞儉樸、積極向上的人生態(tài)度比擁有錢財更重要的道理。教學重難點1．重點：正確、流利地朗讀課文；練習按照故事發(fā)展的順序復述課文。2．難點：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見一、合作研讀，理解感悟1．引導學生運用多種形式朗讀課文。2．小組合作，思考探討：(1)為什么老人要制造家財被盜的假象?(2)兒子是如何看待家財丟失的?又是怎樣用具體的行動去創(chuàng)造幸福生活的?(3)老人為什么道出事實真相?兒子理解了父親的良苦用心嗎?3．全班交流，教師相機重點引導學生品讀關鍵詞語、關鍵句子，感受老人和兒子的內心世界，感悟人物的內在品質。4．指導朗讀。課文的對話很多，很生動，教師要引導學生把握好人物的心理，通過朗讀再現(xiàn)老人制造假象時的良苦用心，道出真相時的殷殷愛子之情。二、總結全文，拓展延伸1．探討：這位老人對兒子的愛是一種什么樣的愛?讀了課文，你有哪些感受?2．小結：課文講述了老人為了激勵獨生兒子自食其力，制造家財被盜的假象，斷絕兒子的依賴思想，終于培養(yǎng)了兒子的吃苦耐勞精神、勤儉持家習慣和積極向上的人生態(tài)度。3．續(xù)寫故事：想象兒子接收了父親的財產后，會如何生活。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時5926※少一個馬掌釘編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復述課文。3．能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。教學重難點重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復述課文。難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(一)出示圖片，導入新課1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?．導入新課：英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這篇課文就與這句名言有關。(二)初讀課文，整體感知1．學生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。3．初步了解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰(zhàn)場失利，成了俘虜；最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的總結。4．快速默讀課文，劃分課文層次。(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰(zhàn)敗原因。(三)自學交流，引導思考1．根據(jù)課后練習第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學生自由讀文，獨立思考。2．小組探討交流，教師相機重點指導。(四)總結全文，感悟明理1．學生分角色有感情地朗讀課文。2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學習這篇課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說給大家聽?(1)聯(lián)系生活，舉例說明。(2)互相提醒，少犯錯誤。作業(yè)板書反思第（）次課題第七單元總課時59編寫日期語文活動7使用時間課時目標豐富語言，積累詞語，體會古詩詞中疊字的表達效果。讀讀背背《紅繡鞋．秋望》，積累古典文化。通過開展“蹦跳的漢字”的活動，激發(fā)熱愛祖國文字的情感，激活思維，培養(yǎng)想象力。教學重難點重點：積累、豐富語言，體會古詩詞中疊字的表達效果。難點：激發(fā)熱愛祖國文字的情感，激活思維，培養(yǎng)想象力。教學方法指導法教學用具詞語卡片教學過程批注或修改意見課前導語我們祖國的語言文字豐富多彩。通過學習祖國的語言文字，能夠豐富我們的知識，提高我們的表達能力。這一節(jié)語言活動課將讓我們一起感受祖國豐富多彩的語言文字，積累詞語，豐富我們的語言。萬花筒1、“我會寫”。（1）學生自由讀題目，了解題目的意思。（2）引導學生說出類似的詞語，并用自己喜歡的詞語說一句話。（3）交流、整理、積累詞語。①表示高興、快樂的詞語：興高采烈喜出望外歡天喜地笑容可掬②表示傷心、痛苦的詞語：欲哭無淚失聲痛哭泣不成聲潸然淚下2、“我發(fā)現(xiàn)”。（1）讀題目，理解題目的意思。（2）反復誦讀，揣摩疊字的表達效果。（3）交流感悟。（4）說說自己積累的含有疊字的詩詞。二、百寶箱1、自由讀散曲，讀通讀順。2、理解散曲的大意。交流、教師點撥。3、學生熟讀成誦。三、大舞臺——蹦跳的漢字1、學生讀教材中的范例，掌握活動的目的與形式。2、教師給出可供想象的文字，讓學生進行創(chuàng)造。3、交流、品評。4、學生自己說說自己能積累的類似的漢字。5、編排成冊，進行展示，資源共享。四、課堂小結作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6127談用字編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。3．理解課文內容，懂得如何在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。教學重難點1．重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。2．難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(一)激趣導人，板書課題上課伊始，教師可先介紹語言大師老舍，激發(fā)學生學習的興趣；也可以聯(lián)系學生的學習、生活激情導人：同學們，我們平時經常練習寫作，一定有不少收獲或困惑吧。今天，我國著名的語言大師老舍，將和我們一起來談談如何在習作時正確用字選字，錘煉語言。(板書課題。)(二)初讀課文，學習字詞學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不理解的字詞可以通過聯(lián)系上下文、小組討論、查工具書等方式解決。字音上，“筋、聯(lián)、謹、慎、慣”的韻母是前鼻音，讀的時候要注意歸音；“擇”的聲母是平舌音；“絡”的聲母是邊音，讀的時候要注意正音。“別”字是多音字，組成“別扭”時讀第四聲，表示不順心、難對付、意見不相投的意思；另一個音讀第二聲，可以組成“離別、別人”等。字形上，“擇、謹、慎”都要注意右部的橫畫，不要多寫一橫或少寫一橫；“慣”字要注意右上部的寫法；“筋、盟”都是上下結構的字，注意不要寫錯。以上字形的分析要引導學生自主發(fā)現(xiàn)，老師點撥、提升，提高獨立識字的能力。初讀課文時，可安排學習小組討論課文內容：習作為什么要用合適的字呢?習作時究竟要怎樣用字選字?謹慎用字選字要注意什么?也可以要求學生根據(jù)問題劃分課文的層次。三)再讀課文，理解內容1．理解課文第一自然段。(1)默讀思考：作者為什么要談用字呢?(2)交流探討。“一句話是由一些字和詞組成的，所以一字一詞都要用得正確；要不然，那一句話的意思就不會明白?！边@句話從一正一反兩個方面說明作文用字正確的重要性，從而提醒讀者不可隨便用字，“必須細細去想”。作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6227談用字編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。3．理解課文內容，懂得如何在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。教學重難點1．重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。2．難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見一、再讀課文，理解內容1、理解課文第二至五自然段。(1)思考：作者談到習作時要如何用字呢?(2)交流探討。作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學”和“入學”進行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當?shù)牟判?，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進行比較，“恰當”與“別扭”一目了然。2、理解課文第六自然段。(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?(2)指名匯報。二、歸納總結，拓展延伸1．學完了課文，你有什么收獲?可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。2．你有謹慎用字選字的好習慣嗎?如果有，請把經驗介紹給大家。3．課外閱讀老舍的作品。作業(yè)板書反思第（）次課題第單元總課時6328從天氣預報說起編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“傾、逐、湊、滲、屆、富、擬、述、敘、刊”10個生字。2．有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。3．理解課文內容，感受語言這門藝術的魅力；體會本文論點鮮明、層次分明的表達特點。4．激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。教學重難點1．重點：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．難點：理解課文，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見(一)激情導人上課一開始，教師可播放自己搜集的幾則不同風格的天氣預報，讓學生說說最喜歡哪種天氣預報的表達方式，相機導人新課的學習。(二)初讀課文，學習生字學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不理解的字詞可以通過聯(lián)系上下文、小組討論、查工具書等方式解決。字音上，“傾”的韻母是后鼻音，“滲、刊”的韻母是前鼻音，可以比較認讀?！爸?、滲、述”的聲母是翹舌音，“湊”的聲母是平舌音，“擬”的聲母是鼻音，讀的時候要注意正音。字形上，要引導學生自主分析、發(fā)現(xiàn)，老師點撥、提升，提高其獨立識字的能力。特別注意“湊”字是“兩點水”，“滲”字是“三點水”，可以比較記憶。本課出現(xiàn)的新詞較多，在字義上，可以結合課文的上下文或查字典等多種方式來理解。作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6428從天氣預報說起編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認識、會寫“傾、逐、湊、滲、屆、富、擬、述、敘、刊”10個生字。2．有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。3．理解課文內容，感受語言這門藝術的魅力；體會本文論點鮮明、層次分明的表達特點。4．激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。教學重難點1．重點：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．難點：理解課文，激發(fā)學生學習語言、積累語言的興趣。教學方法點撥法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見一、初讀課文，釋疑。初讀課文時，可安排學習小組討論課文內容：課文主要是要告訴我們什么?引導學生學習課文的第一自然段和最后一自然段，理解作者“閑話”天氣預報的目的是要提醒讀者：講話是一門藝術，平時要多留心、多練習、多積累、多學習，學會生動有趣、充滿格調品位地表達。還可以指導背誦這兩個自然段。二、賞讀各國天氣預報節(jié)目的語言藝術1．讀課文，解決關鍵問題：你對哪國哪則天氣預報印象最深刻?為什么?2．出示表格，畫出各國預報員使用的語言，小組探討交流。國別預報員印象語言藝術聽眾感受3．全班交流。學生匯報感受(只要學生的感受是真實而無偏差的，都應肯定)時，教師可以板書關鍵詞，還可以結合匯報，相機提問，幫助學生領悟文章的語言。4．開展朗讀競賽，指導背誦。三、拓展運用收集精彩的天氣預報語言和廣告語言，試著分析它們的語言特色；也可嘗試著寫幾句，全班交流。作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6529背課文編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“日、緣、疏、儲”4個生字；辨析多音字“說”。2．默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。3．理解課文內容，體會背誦的方法和背誦的好處，能自覺地積累語言材料。4．培養(yǎng)獨立閱讀能力，能大膽交流自己的問題和收獲。教學重難點重點：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。難點：談談學了這篇課文的體會，能聯(lián)系自己的經歷說說背課文的好處。教學方法指導法教學用具教學過程批注或修改意見(一)激趣導人板書課題后，問：同學們平時都背過課文，在背課文時發(fā)生過什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應引導學生無拘束、大膽地說。(二)自主閱讀，整體感知1．初讀課文，自學字詞。要求學生自主試讀，遇到不認識的字，可借助拼音或查閱工具書，讀不通的句子多讀幾遍，做到讀準字音，不漏字，不加字。2．檢查交流，檢查字詞。3．默讀課文，總結大意。三)細讀課文，感悟理解1．自讀課文，理清課文層次。課文圍繞作者回憶小時候背課文的經歷(易背一難背一會背)展開，教學時可引導按此思路理清文章的層次，可以劃分為四個部分。第一至五自然段：初背(簡單)課文很輕松。第六至十六自然段：課文越來越難背，從老師和媽媽背課文的事上受到激勵，決心從此克服困難，用心去背。第十七至二十自然段：回憶老師指導我們背下《桃花源記》的經過。第二十一至二十三自然段：我們逐漸掌握了背誦的方法，懂得了背誦的好處。作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6629背課文編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“日、緣、疏、儲”4個生字；辨析多音字“說”。2．默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。3．理解課文內容，體會背誦的方法和背誦的好處，能自覺地積累語言材料。4．培養(yǎng)獨立閱讀能力，能大膽交流自己的問題和收獲。教學重難點重點：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。難點：談談學了這篇課文的體會，能聯(lián)系自己的經歷說說背課文的好處。教學方法引導法教學用具多媒體教學過程批注或修改意見一、精讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。(1)引導學生朗讀，邊讀邊想：作者背課文遇到了什么困難?后來的態(tài)度為什么會有很大的變化?也可小組合作討論。(2)合作交流。在學生自學、小組討論的基礎上，指名交流，教師歸納學生意見相機板書。①“后來，課文越學越多，越來越長，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了?！薄翱墒?，我只顧欣賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背出開頭的一段，后面的就結結巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的神情?！边@兩段話寫出了我在背書時遇到的困難：課文長了，就背誦不出來，思想容易松懈。②“我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。”“我聽著很新鮮?？纯磱寢?，她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，我這篇有趣的課文，為什么背不下來呢?”“自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己?！边@三段話是寫我聽到老師和媽媽背課文時的心理活動和感受，也表明了我面對困難態(tài)度發(fā)生轉變的原因。二、思考理解：背誦課文到底有什么好處呢?告訴讀者背誦課文的好處，也是作者寫這篇文章的目的之一。三、總結課文，拓展延伸1．聯(lián)系自己背課文的經歷，談談學習這篇課文的體會。2．寫一寫自己背誦課文的經驗或技巧。作業(yè)板書反思第（）次課題第八單元總課時6730※招牌編寫日期使用時間主備人羅利華參與人鄧惠芳唐培芳龍孝記審核人石云課時目標1．認讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個生字；辨析多音字“稱”。2．默讀課文，讀懂招牌內容的變化，談談從中想到了什么。教學重難點1．重點：朗讀課文，讀懂招牌內容的變化和原因。2．難點：說說從招牌內容的變化中想到了什么。教學方法指導法教學用具識字卡教學過程批注或修改意見(一)談話導入，揭示課題(二)初讀課文，積累詞語1．要求：讀準字音，把課文讀正確、讀流利。2．指名讀課文，認讀生字。字音上，“售、刪、櫥、衰、逝”的聲母都是翹舌音，要注意讀準?！胺Q”是多音字，在課文中讀“chen”，可通過組詞比較正音。(三)再讀課文，理解感悟1．默讀課文，概括內容。2．品讀感悟，突破重點。(1)默讀課文，小組討論：招牌內容有什么變化，