任務(wù)1PLC控制器常識教學課件2

第一單元認識PLC任務(wù)一PLC控制器常識可編程序控制器(ProgrammableController),簡稱PC或PLC,它是以微處理器為基礎(chǔ),綜合了計算機技術(shù),自動控制技術(shù)和通訊技術(shù),用面向控制過程,面向用戶的“自然語言”編程,適應(yīng)工業(yè)環(huán)境,簡單易懂,操作方便可靠性高的新一代通用工業(yè)控制裝置。目前,可編程序控制器已廣泛應(yīng)用于自動化控制的各個領(lǐng)域,并已成為實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動化的支柱產(chǎn)品。近年來,國內(nèi)在PC技術(shù)與廠品開發(fā)應(yīng)用方面的發(fā)展也有很大的發(fā)展,除了從國外引進設(shè)備、自動化生產(chǎn)線外,國外的機床設(shè)備已越來越快地采用了P控制系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的繼電接觸控制系統(tǒng)。作為一名電氣工程技術(shù)人員,必須掌握PC及其控制系統(tǒng)的基本原理與應(yīng)用技術(shù),以適應(yīng)當前電氣控制技術(shù)的發(fā)展需要。任務(wù)1PLC控制器常識第一單元認識PLC任務(wù)一PLC控制器常識可編程序控制器(ProgrammableController),簡稱PC或PLC,它是以微處理器為基礎(chǔ),綜合了計算機技術(shù),自動控制技術(shù)和通訊技術(shù),用面向控制過程,面向用戶的“自然語言”編程,適應(yīng)工業(yè)環(huán)境,簡單易懂,操作方便可靠性高的新一代通用工業(yè)控制裝置。目前,可編程序控制器已廣泛應(yīng)用于自動化控制的各個領(lǐng)域,并已成為實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動化的支柱產(chǎn)品。近年來,國內(nèi)在PC技術(shù)與廠品開發(fā)應(yīng)用方面的發(fā)展也有很大的發(fā)展,除了從國外引進設(shè)備、自動化生產(chǎn)線外,國外的機床設(shè)備已越來越快地采用了P控制系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的繼電接觸控制系統(tǒng)。作為一名電氣工程技術(shù)人員,必須掌握PC及其控制系統(tǒng)的基本原理與應(yīng)用技術(shù),以適應(yīng)當前電氣控制技術(shù)的發(fā)展需要。介紹PLc技術(shù)的基本組成、原理與應(yīng)用,了解PLc工作原理與特點的基礎(chǔ)上,重點介紹小型PLc的應(yīng)用技術(shù)。包括小型PLc的硬件與系統(tǒng)構(gòu)成、基本性能、指令與編程方法、控制系統(tǒng)的硬件與軟件的設(shè)計方法、系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、PLC網(wǎng)絡(luò)與通訊。任務(wù)一PLC控制器常識PLC的產(chǎn)生和應(yīng)用1、PC的由來隨著社會的進步,工業(yè)的發(fā)展,控制對象越來越多其邏輯關(guān)系也越來越復雜,用繼電器組成的控制系統(tǒng)就會變得非常龐大,從而造成系統(tǒng)的不穩(wěn)定和造價昂貴。主要表現(xiàn)在信息論的觀點認為：教育教學過程是一個信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學生則處于終端，因此教育教學媒體主要是指教師發(fā)出教學信息的載體，教師、學生、媒體是教學過程的三個實體要素。隨著社會不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，學校教育教學也在不斷的更新，多媒體信息教學在農(nóng)村初中的教育教學的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時，當時的計算機在整個廣漢還不是普及，當時中小學有計算機教室的學校只有三四個；二零零三年四川省獲得國家的遠程教育信息項目資助，廣漢市所有中學和中心校都配備了計算機教室、遠程接收室以及多媒體教室。隨著計算機的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學校也被國家教育做為計算機教學的主陣地；但是，在現(xiàn)實生活中，廣大農(nóng)村學生對信息計算機的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學校的領(lǐng)導和教師對計算機信息課的認識也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學的主要目的。一、農(nóng)村初中學生存在的誤區(qū)農(nóng)村學生是對信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計算機就是為娛樂而準備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時，大部分學生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學生就問學校的計算機能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對于這種情況教師要有清醒的認識，不糾正學生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進行下去的話很難。后來，我設(shè)計了一個問卷調(diào)查，從以下四個方面的內(nèi)容對農(nóng)村現(xiàn)實進行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學學校領(lǐng)導對信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學多屬于放羊式教學。（二）部分信息技術(shù)教師責任心不強，一部分農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學生自由活動或提供游戲給學生，結(jié)果就造成了學生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實現(xiàn)了鄧小平同志的計算機要從娃娃抓起的思想，實現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變觀念，不能因為信息技術(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴格按國家標準課行課，對每周安排1-2課時進行教學的內(nèi)容要嚴格按教育標準執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學作為一門重要的學科進行教學；對信息技術(shù)課的教學計劃、教案和實際教學、課后輔導及疑難解答做到其他學科平等的對待，要教學生實實在在的知識，要形成實實在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學生的觀念。當今社會是信息的社會，計算機應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會如果應(yīng)用不來計算機，就相當于一個原始人一樣。因此，要讓學生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學生實實在在的學習知識，要學到實實在在的技能，形成自己使用計算機信息的技術(shù)能力。四、認真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學生自由玩耍，玩游戲等。要認真撰寫好教案，做好學生的相關(guān)練習和實踐操作的準備。特別是初中一年級的新生，如果小學的老師不負責的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時，學生認為計算機的功能就僅僅是娛樂功能，遠遠完成不了鄧小平同志說的計算機要從娃娃抓起的目標，而且很有可能就造成學生在小學時就經(jīng)常進入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學生從單獨的娛樂活動中改變過來。在教學中利用好計算機進行娛樂教學，讓學生體會到學習知識的成功，從而認識到計算機具有更多的學習功能，逐漸改變學生的思維模式。五、加強引導，提高學生的思想素質(zhì)在學生進入信息技術(shù)的學習時，我們教師必須把學生在使用計算機的危害和錯誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學生理解到錯誤的認識會產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長時間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時出現(xiàn)的上當受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個學生，她非常喜歡上網(wǎng)，達到了只要放學就會去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當多的麻煩，而她還覺得理所當然。還有前兩年，學校沒有食堂，學生在外面吃飯，有幾個學生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進行游戲。第二要做到讓學生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學科要求，但是信息技術(shù)的學習仍不能放松，不能像學習音樂、美術(shù)等科一樣，因為信息技術(shù)課特點就是實用性很強，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學校一門較新的課程，在該課程的教學過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學校及教師要對學校、學生的現(xiàn)狀有清醒的認識，才能提高信息技術(shù)課教學效果，提高學生對計算機信息技能的掌握，計算機信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國家的教育教學。通過各學科開展創(chuàng)造性課堂教育而實施創(chuàng)造教育，是素質(zhì)教育的主要途徑。在不改變統(tǒng)一教材和課時計劃的前提下，通過運用一些創(chuàng)造性的教學方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)教育目的。在課堂教學中，應(yīng)遵循以下四個原則。一、民主開放性原則許多心理學的研究成果表明，過多的限制，特別是思維上的束縛會妨礙創(chuàng)造性思維的形成甚至扼殺創(chuàng)造力。教學過程中對學生人為地形成諸如時間的壓力、畏懼的心理、權(quán)威的態(tài)度、命令的手段，以及對學生的諷刺挖苦、埋怨、恥笑等等都會成為開發(fā)學生創(chuàng)造力的巨大障礙。要讓學生進行創(chuàng)造性學習，必須實行教學民主。只有建立融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，形成互相尊重、互相學習的民主氣氛和積極主動的參與精神，才能使學生的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮，才能使學生的思維最大限度地活躍起來。遵循民主性原則，首先要求教師以平等的心態(tài)與學生共處，把學生當成教學的伙伴，不但要做到不諷刺挖苦、不埋怨恥笑學生的失誤，而且態(tài)度必須和藹可親，微笑面對學生，保持適度的幽默。學生上課如沐春風，必然積極思維，勇于表達，在和諧的氣氛中進行創(chuàng)造性學習。其次，在教學活動中，經(jīng)常設(shè)計和提出一些開放性的問題，讓學生從多個不同的角度去思考、想象，要創(chuàng)造條件千方百計地使學生大膽置疑，大膽猜測，敢于發(fā)表不同意見，甚至“異想天開”。不但要啟發(fā)學生回答老師提出的問題，更重要的是啟發(fā)學生自己提出問題。允許學生提出節(jié)外生枝的問題，允許學生發(fā)言不正確。教師對學生的意見不立即作出分析判斷，不要用自己的想法去束縛學生，不給學生以傷害自尊的批評。教師若能接受學生的不同意見和觀點，就能鼓勵學生創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。二、成就激勵性原則實行激勵性原則，就是教師在教學過程中要充分運用調(diào)動學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性的技能技巧和方法，它具有針對性、靈活性、巧妙性、趣味性和創(chuàng)意性的特點。第一，競賽激勵。競賽過程中，大腦皮層受到強烈刺激，克服困難的毅力增強，學習效率提高。例如回答問題“搶答競賽”，技能訓練時“速度競賽”“準確競賽”“新方法競賽”等，在課堂教學中應(yīng)適時、靈活地運用。第二，成就榮譽激勵。每個人都渴望獲得成功或成就，有了小小的成功或成就，便會產(chǎn)生一定的成就感、榮譽感和成功快樂感，這會激發(fā)進取心和創(chuàng)造性思維。教師在教學過程中要不失時機地對學生特別是后進生的哪怕是微小成績給予肯定、鼓勵和表揚。三、實踐性原則培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的重要目的之一，實踐為學生創(chuàng)新提供了機會和條件。在學科教學中運用陶行知先生“教學做合一”的思想，以技能訓練為主線組織課堂教學。借鑒“自學輔導教學方法”，盡量增加學生自學自練的機會，適當組織學生自改作業(yè)。所有教學環(huán)節(jié)，學生能夠完成的或是師生能夠共同完成的，教師不要包辦，充分體現(xiàn)學為主體、教為引導的教學原則，最大限度地增加學生動手的機會。四、個性化原則個性化教育，強調(diào)的是在學生發(fā)展的一般性中融入特殊性，在共同性中體現(xiàn)差異。鼓勵每個學生形成自己的個性，力求使每個教育者都樹立起良好的精神面貌。實施個性化教育，首先要尊重學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的個性心理特點，精心培育，熱心鼓勵，在此基礎(chǔ)上形成某種特長。遵循個性化原則，要求改變傳統(tǒng)教育中存在的劃一性、封閉性，應(yīng)針對學生的不同基礎(chǔ)和條件，提出不同標準的要求，因材施教，異步教學。介紹PLc技術(shù)的基本組成、原理與應(yīng)用,了解PLc工作原理與特點的基礎(chǔ)上,重點介紹小型PLc的應(yīng)用技術(shù)。包括小型PLc的硬件與系統(tǒng)構(gòu)成、基本性能、指令與編程方法、控制系統(tǒng)的硬件與軟件的設(shè)計方法、系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、PLC網(wǎng)絡(luò)與通訊。任務(wù)一PLC控制器常識PLC的產(chǎn)生和應(yīng)用1、PC的由來隨著社會的進步,工業(yè)的發(fā)展,控制對象越來越多其邏輯關(guān)系也越來越復雜,用繼電器組成的控制系統(tǒng)就會變得非常龐大,從而造成系統(tǒng)的不穩(wěn)定和造價昂貴。主要表現(xiàn)在①當某個繼電器損壞、甚至繼電器的某觸點接觸不良都會影響系統(tǒng)的運行;②繼電器本身并不太貴,但控制柜內(nèi)元件的安裝和接線工作量極大,造成系統(tǒng)價格偏高;③產(chǎn)品需要不斷地更新?lián)Q代生產(chǎn)設(shè)備的控制系統(tǒng)不斷地作相應(yīng)的調(diào)整。但對龐大的系統(tǒng)而言,日常維護已很難,再作調(diào)整難度更大。繼電器控制系統(tǒng)DONOTTQUCHANYOFTHESEWIRES解決問題的設(shè)想1968年通用汽車公司提出利用計算機的功能和繼電器控制系統(tǒng)的簡單易懂相結(jié)合。面向控制過程、面向問題的“自然語句”進行編程,使得不熟悉計算機的人也能方便地使用。指標:1)編程簡單,可在現(xiàn)場修改程序2)維護方便,最好是插件式。有名的3)可靠性高于繼電器控制柜。“GM10條4)體積小于繼電器控制柜。5)可將數(shù)據(jù)直接送入管理計算機。6)在成本上可與繼電器控制柜競爭。7)輸入可以是交流115V。8)在擴展時,原有系統(tǒng)只需作很小變更9)輸出交流115V以上,2A以上,能直接驅(qū)動電磁閥。10)用戶程序存儲器容量至少能擴展到4Kb結(jié)果這次招標引起了工業(yè)界的密切注視,吸引不少大公司前來投標,最后DEC公司一舉中標并于1969年研制成功第一臺PC,當時命名為PC(ProgrammableController這臺PLC投運到汽車生產(chǎn)線后,取得了極為滿意的效果,引發(fā)了效仿的熱潮,從此PLC技術(shù)得以迅猛的發(fā)展。各代PLC的特點與應(yīng)用范圍年代功能特點應(yīng)用范圍第