初中物理-“伏安法”測電阻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“伏安法”測電阻教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道“伏安法”測電阻的原理。2、學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，領(lǐng)會信息的收集和處理方法。3、會用電壓表、電流表測定值電阻的阻值。過程與方法：進(jìn)一步掌握使用電壓表和電流表的方法。使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中學(xué)會測量電阻及減少誤差的方法。情感、態(tài)度與價值觀：在實驗電路的設(shè)計過程中對興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點實驗電路的設(shè)計教學(xué)難點實驗過程中應(yīng)注意的事項實驗器材干電池兩節(jié)，定值電阻、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知1、歐姆定律的內(nèi)容是什么？2、歐姆定律的公式是什么？它的變形公式又是什么？可以用這些變形公式求哪些物理量?二、進(jìn)行新課：探究實驗提出問題：如何測量電阻的大小？猜想：用我們已掌握的知識來實驗，即用電流表、電壓表來間接測量定值電阻的阻值。設(shè)計實驗：原理：由歐姆定律I=U/R得，用電壓表、電流表測出待測電阻的電壓、電流，然后用R=U/I算出其阻值。提出問題：（1）除了待測電阻，要完成這個實驗，還需要哪些器材？（2）僅測量一組數(shù)據(jù)就能得出待測電阻的阻值嗎？（3）如果要多次測量怎樣才能實現(xiàn)？實驗器材：干電池兩節(jié)，定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。（4）電壓表與電流表應(yīng)怎樣連接？（5）滑動變阻器應(yīng)該與待測電阻串聯(lián)還是并聯(lián)？實驗電路圖：（6）實驗中有哪些注意事項？實驗注意事項：（1）連接電路時開關(guān)斷開（2）滑動變阻器一上一下（3）電表正進(jìn)負(fù)出，選擇合適量程（4）閉合開關(guān)前滑動變阻器調(diào)到最大阻值處。（5）選取1V、1.5V、2V、2.5V、3V等合適電壓值測量對應(yīng)電流實驗數(shù)據(jù)記錄表格：實驗次數(shù)電壓U（V）電流I（A）電阻R（Ω)R平均值（Ω)1

2

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進(jìn)行實驗：教師巡視、指導(dǎo)（6）分析數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻的電壓、電流變化時，電阻值，變化大嗎？利用手中燈泡重新實驗教師巡視、指導(dǎo)實驗數(shù)據(jù)記錄表格：實驗次數(shù)電壓U（V）電流I（A）電阻R（Ω)燈亮度1

暗紅2

微亮3

發(fā)光（7）分析數(shù)據(jù)，燈泡電阻不同是什么原因引起的？（8）燈泡的電阻需要求求平均值嗎？總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了怎樣測量小燈泡的電阻，還學(xué)習(xí)了進(jìn)行實驗的基本步驟，體驗了測電阻的過程。同時我們學(xué)會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學(xué)會了通過對結(jié)論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問題。布置作業(yè)：

學(xué)生回答歐姆定律的內(nèi)容學(xué)生討論學(xué)生回答。需要電壓表、電流表、滑動變阻器、及組成基本電路的電源、開關(guān)、導(dǎo)線。不能，需要多次測量取平均值。利用滑動變阻器與待測電阻串聯(lián)。電壓表與電阻并聯(lián)，電流表與電阻串聯(lián)?；瑒幼冏杵鞔?lián)在電路中學(xué)生思考討論學(xué)生將數(shù)據(jù)填入表格，并選取幾組代表，把數(shù)據(jù)寫到黑板上的表格中。（6）電阻變化不大，在誤差允許的范圍內(nèi)？學(xué)生思考回答（7）溫度影響燈泡電阻（8）不需要

學(xué)生交流討論，打開探究之門充分發(fā)揮學(xué)生的想象力啟發(fā)學(xué)生考慮實驗過程中可能改變的物理量引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計電路讓學(xué)生明確實驗注意事項，使學(xué)生動手實驗更順利。加深學(xué)生加深對“電阻是導(dǎo)體的特性“的理解“伏安法“測電阻學(xué)情分析（1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電壓、電流和電阻有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識具有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認(rèn)識、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識體系。（3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機(jī)操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)?！胺卜ā皽y電阻效果分析本節(jié)課我根據(jù)九年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)方法，以“教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)，通過探究使學(xué)生不僅掌握知識，而且實驗操作能力得到提升”，在課上放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！胺卜ā睖y電阻教材分析《“伏安法”測電阻》是滬科版九年級物理第十四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻和變阻器以及歐姆定律的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了牢固的理論基礎(chǔ)，這節(jié)課是對以前所學(xué)知識的一個補(bǔ)充，也是為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路知識打基礎(chǔ)，它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)課是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是中招考試中的必考內(nèi)容。因此，本節(jié)內(nèi)容在物理學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位?！胺卜ā皽y電阻評測練習(xí)1．將6V的電壓加在用電器兩端時，通過的電流是0．2A，該用電器的電阻是Ω；將3V的電壓加在同一用電器兩端時，通過電路的電流是A，用電器的電阻是Ω；如果用電器兩端的電壓為零，該電阻的阻值是Ω．2．在圖1的方框內(nèi)畫出伏安法測電阻的電路圖，并根據(jù)電路圖連接電路．在連接電路圖時開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應(yīng)位于（填A(yù)或B）端，這主要是為了避免電路中的過大，而燒壞電路中的有關(guān)元件．在伏安法測電阻的實驗中，利用R＝U／I計算出各次的電阻值．但算出的結(jié)果往往是不同的，這屬于實驗中的，是不可避免的，采取多次測量取平均值的辦法可以．3．某同學(xué)用伏安法測一只小燈泡的電阻，請你回答該同學(xué)在實驗中遇到的問題：(1)燈泡的亮度在他看來是正常時，他停止了對滑動變阻器的調(diào)節(jié)，并細(xì)心地觀察電流表，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)在緩慢地變小，你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是．(2)后來他又調(diào)節(jié)滑動變阻器，一不留神燈泡熄滅了(燈絲燒斷了)．這時他觀察到兩電表的示數(shù)情況將是()A．兩電表示數(shù)都為零B．電流表有示數(shù)，電壓表示數(shù)為零C．兩電表的示數(shù)都不為零D．電流表示數(shù)為零，電壓表有示數(shù)且比原來大4．某同學(xué)做伏安法測電阻的實驗時，無論怎樣移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)均為零，而電流表的指針指在滿量程之外，這時（）．A.一定是電壓表已損壞，應(yīng)立即斷開關(guān)B.一定是電流表與電源兩極直接相連，應(yīng)立即斷開開關(guān)C.可能是電壓表發(fā)生了故障，而電流表既未接錯也未損壞D.可能是電流表與電壓表接成了串聯(lián)電路5．下面是小明“用電壓表和電流表測電阻”的實驗.（1）在左圖的電源和滑動變阻器之間添上一根導(dǎo)線，使之成為正確的測量電路；（2）左圖中甲表應(yīng)是______表，乙表應(yīng)是__________表；（3）請在方框中畫出測量電阻的實驗電路圖；（4）連接電路時開關(guān)處于______狀態(tài),滑動變阻器的滑片在___________端（填左或右）（5）右圖中電流表的讀數(shù)為_______A，電壓表的讀數(shù)為______V，由此可知被測電阻的阻值為______Ω.“伏安法“測電阻課后反思本節(jié)是一節(jié)歐姆定律完成的電學(xué)實驗，重點就是用伏安法測定值電阻和小燈泡電阻，是學(xué)生利用已經(jīng)能夠?qū)W過的歐姆定律和知識與方法進(jìn)行探究。以教學(xué)案為載體，讓學(xué)生前充分自主學(xué)習(xí)，主要是設(shè)計實驗方案，重點思考每一步設(shè)計的依據(jù)。整節(jié)課大致是按照我預(yù)計的方向發(fā)展，幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。學(xué)生的動手操作能力，比我想象