初中美術(shù)-色彩的感染力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《色彩的感染力》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識不同的色彩搭配在視覺傳達(dá)中所起的感情影響，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解。2.通過對比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。3.提高對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識色彩，并運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想。難點(diǎn)：理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。三、教學(xué)準(zhǔn)備馬克筆、A4紙、多媒體課件。四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入首先大海和海浪的聲音讓同學(xué)們?nèi)A聽和感受聲音帶給人們的感覺。然后出示大海的圖片，藍(lán)色的大海給我們帶來什么樣的感覺？平靜的，一望無際，遼闊。如果說到紅色，會想到什么？蘋果，太陽，國旗。帶給我們的感受就是熱烈，希望。中國人非常喜歡紅色，老師出示一張紅色的圖片，是什么時候的場景？過年。這幅圖片給我們的感覺呢？非常的喜慶。如果我們想讓這幅畫變的神秘，應(yīng)該變成什么顏色？紫色。如果我們想讓這幅畫變的明亮，應(yīng)該變成什么顏色？黃色。如果我們想讓這幅畫變的恐怖，應(yīng)該變成什么顏色？紫色，黑色。看老師來變一下？綠色什么感覺？恐怖，驚悚。剛才我們畫面上的東西沒有任何改變，改變的只是它的顏色，帶給我們的心里感受卻完全不同，這就是顏色給我們心里的感受，就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《色彩的感染力》(二)邂逅色彩展示梵高的《向日葵》，這幅畫大家都很熟悉，這是在青島一個梵高《向日葵》的影像展，那關(guān)于梵高畫畫的特點(diǎn)有沒有同學(xué)能簡單說一下？生動，抽象。那他作畫時的狀態(tài)是怎樣的？說不出來，那我們就做一個小練習(xí)，感受一下。我們都知道梵高現(xiàn)在非常的出名，他的作品被收藏在各大博物館，但是他生前的生活是這樣的嗎？不是，是被生活所迫，窮困潦倒，得不到社會的認(rèn)可。所以他很壓抑，很痛苦。在他臨死之前畫了一幅畫，有同學(xué)已經(jīng)說出來了，名字我可以給出來《有烏鴉的麥田》知道的同學(xué)一定不要說，不知道的同學(xué)，我們來想一下，如果你是梵高，你會在這幅畫上面畫些什么？我們用三四分鐘的時間，快速的畫一下。學(xué)生初步感受色彩的魅力，老師巡回指導(dǎo)。畫的過程就是你體會梵高的過程。我們用很短的時間進(jìn)行這樣一個創(chuàng)作，畫完的同學(xué)就是老師拿上來的這幾張，沒有畫完的同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)最大的問題就是手太慢。老師現(xiàn)在拿著畫筆，如果我是梵高，我的筆觸應(yīng)該是怎樣的？是這樣慢慢的嗎？不是吧？是不是應(yīng)該快速的、跳躍的，這才是梵高的感覺。三四分鐘的時間，這幾個同學(xué)畫的還是不錯的。讓學(xué)生逐個表達(dá)自己的想法，指出幾幅作品之間的不同，并給予補(bǔ)充和激勵。分析完學(xué)生的作品后展示梵高的《有烏鴉的麥田》，看一下是否和同學(xué)們想的一樣。其實(shí)我們很多同學(xué)都畫出了這種感覺。這幅畫用顏色帶給我們的感染力是不是很強(qiáng)烈？通過我們的分析，同學(xué)們對這幅畫的了解更深層次了一些，接下來我們進(jìn)一步的去了解繪畫作品帶給我們的感染力。(三)感受色彩老師找了幾幅古今中外不同風(fēng)格的繪畫作品，小組為單位，選擇一幅你最喜歡的作品，回答下面這幾個問題：作品中畫了些什么？它的主色調(diào)是什么？都用了哪些色彩？這些色彩之間是什么樣的關(guān)系？畫家用了這些色彩想表達(dá)什么樣的情感？說說你為什么喜歡這幅作品？學(xué)生交流探討并回答，教師總結(jié)：《阿爾勒的臥室》色彩鮮明，非常的溫馨。細(xì)細(xì)去看一些細(xì)小的色彩又隱含著一絲壓抑和恐怖?！肚Ю锝綀D》赭石、青綠;對比強(qiáng)烈;勻凈明麗，富于裝飾性。作者對宋朝大好河山的喜愛和對疆域之廣的自豪。王希孟18歲天才少年。青綠色的珍貴，這幅畫的珍貴?！秴群啊防渑{(diào)結(jié)合，壓抑的黑色和鮮明對比的橙色，內(nèi)心壓抑又向往光明?！端蓸淞帧烦浞终故玖舜笞匀坏纳Γ宫F(xiàn)了俄羅斯民族的豪放氣質(zhì)。用森林深處的黑暗去凸顯走出森林后的陽光，看似平靜愜意隱含著些什么。總結(jié)領(lǐng)悟了解《松樹林》的作者，所屬畫派。深入了解這幅作品，從而引申出寫實(shí)色彩，表現(xiàn)色彩，裝飾色彩三種重要的色彩表現(xiàn)形式。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識。作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)，試著把自己的情緒，感受用色彩的形式表現(xiàn)出來?！渡实母腥玖Α穼W(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，七年級的學(xué)生雖然有了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，對于美術(shù)技巧也有了一定的掌握，但我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，所以在教學(xué)設(shè)計的時候盡量滿足各個層次同學(xué)的需求。但是教學(xué)過程中還是存在一些問題：一、學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)較差，也缺乏對美好事物的賞析能力。這也是我要先于繪畫技巧培養(yǎng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，如何選擇美，如何用畫筆展示于紙上。?針對這一問題，我采用對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，不會產(chǎn)生太難不會，太簡單無所謂的想法。二、教學(xué)模式單一。依據(jù)現(xiàn)有的資源采取的教學(xué)模式也較為單一，教師講學(xué)生聽，學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)，而美術(shù)教學(xué)更對的需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，理論為實(shí)踐做基礎(chǔ)。針對這一點(diǎn)，我加大了對于大師大家的作品的展示、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生見識不同的制作風(fēng)格，鼓勵大家用自己喜愛的風(fēng)格進(jìn)行制作；三、學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、積極性較差。美術(shù)課對于學(xué)生已經(jīng)有了根深蒂固的副課認(rèn)知，抱著無所謂的態(tài)度，課堂積極性差，課下活動參加也較少。盡可能的利用一切可利用的材料，豐富課堂。四、七年級的學(xué)生思維較為成熟，對事物有了自己的認(rèn)知，對于創(chuàng)造力也沒有受到太多約束，是培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力的好時期。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。會在本學(xué)期中采取不同的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。

《色彩的感染力》效果分析分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率。本節(jié)課節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，由簡到繁的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，效率還是可以的。學(xué)生跟隨老師的指引，思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面。本節(jié)課由淺入深，層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生有不同程度的進(jìn)步。第一環(huán)節(jié)小試牛刀之后還有一些同學(xué)處于一知半解的困惑之中，針對這一部分學(xué)生，我加設(shè)了后面的環(huán)節(jié)，爭取讓每個同學(xué)得到最深層次的理解。從而使得全體學(xué)生最大化的得到知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘。一節(jié)課45分鐘的時間，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時又讓孩子們掌握需要掌握的知識，是課堂難以平衡的點(diǎn)。本節(jié)課色彩的表現(xiàn)形式我盡量的讓同學(xué)們通過觀察作品去感知，而不是灌輸，讓學(xué)習(xí)成為水到渠成的事。正是因?yàn)檫@樣的設(shè)計理念，本節(jié)課學(xué)生積極性高，積極主動的舉手回答問題。當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理?！渡实母腥玖Α方滩姆治霰締卧獌?nèi)容屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，是在第一節(jié)“造型的表現(xiàn)力”的基礎(chǔ)上，通過對古今中外不同風(fēng)格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品色彩特點(diǎn)的研究與討論，讓學(xué)生對不同風(fēng)格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認(rèn)識，感受色彩的藝術(shù)感染力。通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和分析作品，學(xué)習(xí)裝飾性色彩、寫實(shí)性色彩和表現(xiàn)性色彩三種色彩表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)特點(diǎn)，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領(lǐng)會色彩所特有的藝術(shù)魅力。通過本課的欣賞、討論、探究，讓學(xué)生了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式，同時認(rèn)識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達(dá)出的情感。同學(xué)們也可以通過繪畫，利用色彩來表達(dá)你的情感和心境?！渡实母腥玖Α吩u測練習(xí)練習(xí)一：不同色彩帶給人們哪些不同的感受？練習(xí)二：色彩有哪幾種表現(xiàn)形式?練習(xí)三談?wù)勀銓﹁蟾呃L畫作品及其特點(diǎn)的了解和認(rèn)識。練習(xí)四：簡述《千里江山圖》的藝術(shù)特色和它背后的故事。《色彩的感染力》課后反思本課教學(xué)過程中，通過認(rèn)識色彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道最基本的色彩基礎(chǔ)知識；感知色彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)λ娚蔬M(jìn)行心理聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生注意力和想象力；分析色彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道色彩不同的表現(xiàn)方式能給人以不同的色彩體驗(yàn)與感受，并讓他們在繪畫中嘗試運(yùn)用；欣賞評述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對繪畫作品進(jìn)行欣賞與評述，在這個過程中鍛煉學(xué)生的合作、探究、表達(dá)能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處：由于時間原因，在學(xué)生的合作討論環(huán)節(jié)和對作品的欣賞評述及學(xué)生的互評環(huán)節(jié)做得不夠充分。應(yīng)該讓學(xué)生更多討論，各抒己見，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會，提升他們的自信心，多鼓勵學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，敢于說出不同的意見，活躍學(xué)習(xí)氣氛。希望，以后的授課中，能更加謹(jǐn)慎、細(xì)致、靈活地上好每一節(jié)課?！渡实母腥玖Α氛n標(biāo)分析《色彩的感染力》是教育出版社七年級美術(shù)上冊第一單元第二課的內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的課型屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《造型的表現(xiàn)力》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作