校方責(zé)任保險(xiǎn)-PICC培訓(xùn)資料教學(xué)課件

校方責(zé)任保險(xiǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)PICC宜昌分公司2008-12-4校方責(zé)任保險(xiǎn)PICC培訓(xùn)資料校方責(zé)任保險(xiǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)PICC宜昌分公司2008-12-4主要內(nèi)容口校方責(zé)任險(xiǎn)承保、理賠概況口校方責(zé)任險(xiǎn)投保、索賠流程口校方責(zé)任險(xiǎn)責(zé)任范圍、除外責(zé)任列舉口校方責(zé)任險(xiǎn)與學(xué)平險(xiǎn)的主要區(qū)別口案例分析口理賠常見(jiàn)問(wèn)題解答校園方責(zé)任保險(xiǎn)口保險(xiǎn)責(zé)任,口累計(jì)賠償限額,每次事故責(zé)任限額,每所學(xué)校賠償限額,每人賠償限額(醫(yī)療費(fèi)用限額)口責(zé)任界定:過(guò)錯(cuò)責(zé)任制+一定條件的公平責(zé)任制產(chǎn)品特點(diǎn)與教育部12號(hào)令緊密配套保障范圍擴(kuò)大收費(fèi)方式簡(jiǎn)單易行簡(jiǎn)化操作(人員變更)小學(xué)語(yǔ)文的課題多樣，有點(diǎn)明中心，有概括內(nèi)容，有內(nèi)容相關(guān)的時(shí)間、任務(wù)、地點(diǎn)。老師都可以在這些方面加以設(shè)計(jì)，制造一個(gè)新奇的開(kāi)頭，來(lái)引起學(xué)生們的興趣，引起學(xué)生們的注意力，以此達(dá)到緊跟老師的步伐，獲得好的學(xué)習(xí)效果。一、傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法就是，從講解與分析課文題目入手，循序漸進(jìn)地引入課文。可以從宏觀上幫助學(xué)生理解課文，理解課文的總體安排和布局。還可以讓學(xué)生充分理解到課文題目與文章的關(guān)系。如，四年級(jí)下冊(cè)第十一單元“快與慢”中的第一篇文章《挑山工》。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校的訓(xùn)練，四年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性較低年級(jí)時(shí)有所增強(qiáng)，比較適合開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引導(dǎo)方法。首先，介紹泰山的突兀峻拔、風(fēng)景秀麗，讓學(xué)生們對(duì)此美景產(chǎn)生濃烈的興趣；其次，向?qū)W生們提出問(wèn)題，挑山工們挑著重物，差不多比游客多走一倍的路程為什么還能先到達(dá)山頂。學(xué)生們才會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生興趣。老師在引導(dǎo)過(guò)程中也是很講究藝術(shù)的，盡量說(shuō)出能觸及學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的詞語(yǔ)，提出能引起共鳴的觀點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境導(dǎo)入法老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，制造出一個(gè)美妙的情境，喚起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，這種共鳴可以是憂傷、歡快、憤恨、悲傷等，從而使得學(xué)生萌發(fā)急切的求知欲。如，小學(xué)十一冊(cè)課文《冀中的地道戰(zhàn)》，在這其中就包含著共鳴。我們可以巧設(shè)情境，提出問(wèn)題，是在什么樣的情況下冀中人民想到開(kāi)展地道戰(zhàn)，在地道里人們是怎樣解決日常生活，怎樣巧用地道抗敵，在抗敵過(guò)程中有哪些出名的事跡，老師可以在課堂上巧設(shè)這些情景，讓同學(xué)們思考并回答。這些疑問(wèn)就會(huì)激起同學(xué)們的興趣，就回去動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。3.故事導(dǎo)入法用講故事的方法，引入新課。給學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如，學(xué)習(xí)《木蘭辭》一文時(shí)，由老師用講故事的方法導(dǎo)入。這個(gè)故事主要講邊關(guān)告急，朝廷招兵御敵，花木蘭因父親年老，決定女扮男裝替父從軍，由于英勇善戰(zhàn)，三年之后被提為校尉。劉元度與她志趣相投，結(jié)為莫逆之交。番主準(zhǔn)備暗襲邊關(guān)，派兩名番將詐降，以重金買(mǎi)通元帥的軍師。木蘭見(jiàn)陣前群鳥(niǎo)驚飛，知道番軍必有重大行動(dòng)。詐降的番將縱火被捉，供出軍師通敵實(shí)情。元帥不幸被另一番將暗箭射中。元帥臨終保舉木蘭接任元帥一職，木蘭打敗番軍。朝廷論功行賞，木蘭辭官返鄉(xiāng)，恢復(fù)女裝，與元度結(jié)為夫妻。聽(tīng)完這個(gè)故事后，學(xué)生會(huì)有許多感悟，然后再學(xué)習(xí)《木蘭辭》，就會(huì)讓學(xué)生有更大的興趣。4.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法在講新課時(shí)，巧妙地運(yùn)用設(shè)問(wèn)，往往能夠引起學(xué)生高度集中，積極思考問(wèn)題。如，小學(xué)高年級(jí)課文《晏子使楚》，在教課時(shí)就可以用設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。可以從相關(guān)的歷史人物入手，然后提出相應(yīng)有名的歷史人物，讓同學(xué)們說(shuō)出自己知道的歷史人物。當(dāng)說(shuō)到晏子時(shí)就在黑板上，這樣順?biāo)浦鄣姆绞剑觥蛾套邮钩愤@篇新課。學(xué)生們急于了解晏子這個(gè)人物，就會(huì)對(duì)該課文產(chǎn)生興趣。5.角色導(dǎo)入法對(duì)一些特殊的課文，在授課時(shí)可以采用拍情景小短劇的方式引入。如，六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《完璧歸趙》，先讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，選擇自己喜歡的角色來(lái)演繹。這篇課文主要講的是“完璧歸趙”，“璧”指的就是“和氏璧”。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過(guò)加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給楚厲王。厲王就叫辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石，厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉卞和的左腳；不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來(lái)歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴。在課前讓學(xué)生表演精彩的橋段，來(lái)引入新課的講解。另外，可以在表演后，對(duì)《完璧歸趙》中的“璧”進(jìn)一步闡釋后引入新課的講解。這兩種方法都可行并且效果很好，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、創(chuàng)新導(dǎo)入法1.音樂(lè)引導(dǎo)法音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)能舒緩學(xué)生的心情，同時(shí)也能激起學(xué)生的斗志，當(dāng)學(xué)習(xí)唐宋八大家中蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》時(shí)。老師可以用錄音機(jī)或其他音頻設(shè)備放這首歌。先讓學(xué)生們?cè)诟柚畜w會(huì)這首詞的魅力，這首歌本身受到廣大人民的喜愛(ài)，每一句聽(tīng)起來(lái)都那么朗朗上口，千百年來(lái)都受到人們的推崇。月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無(wú)眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古難以周全。但愿離人能平安康健，遠(yuǎn)隔千里共享月色明媚皎然。《水調(diào)歌頭》有著如此深刻的意義，在音樂(lè)的帶動(dòng)下激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.多媒體導(dǎo)入法在學(xué)習(xí)某些課文時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)代教育最優(yōu)的技術(shù)，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)的形式，播放黃繼光的英雄事跡，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的興趣。來(lái)感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高授課的質(zhì)量。如，小學(xué)四年級(jí)的課文《黃繼光》，可以用電腦播放相關(guān)的圖片，也可以播放有關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在看完后，老師可以提出：看完這段視頻后，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入方法能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.謎語(yǔ)導(dǎo)入法運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式，引入新課。猜謎語(yǔ)就像在做游戲，學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣。這樣在短時(shí)間激發(fā)學(xué)生興趣、高度集中學(xué)生的注意力、發(fā)散學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，可以達(dá)到良好的授課效果。語(yǔ)文練習(xí)題中常常會(huì)出現(xiàn)，猜謎語(yǔ)的題。可以在做練習(xí)的時(shí)候引入課文的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入方式能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。4.背景知識(shí)導(dǎo)入法在學(xué)習(xí)課文中，可以先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景進(jìn)行了解，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等進(jìn)行分析、了解，如，小學(xué)高年級(jí)課文《草船借箭》。老師可以對(duì)該課文的歷史背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生有粗略的了解，排除思維障礙?！恫荽杓吩诿耖g流傳甚廣，也可以通過(guò)不同渠道搜集相關(guān)資料。讓同學(xué)們?cè)谏险n之前，講講這段歷史背景，從而引入新課，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺(jué)應(yīng)用和實(shí)踐。教師信息技術(shù)設(shè)計(jì)要在遵循新課標(biāo)和新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門(mén)素質(zhì)教育課。一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，靠簡(jiǎn)單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來(lái)就少的信息課無(wú)法得到充分的發(fā)展。此外，專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點(diǎn)電腦常識(shí)的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。2.教學(xué)實(shí)操不強(qiáng)信息技術(shù)相對(duì)于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實(shí)際操作上，才能有一個(gè)整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，讓他們拿出大把的時(shí)間專(zhuān)注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個(gè)人都有一臺(tái)電腦或一個(gè)筆記本的需求上，如果不把一個(gè)班分成兩個(gè)班，基本上無(wú)法滿(mǎn)足，加重了學(xué)生實(shí)際操作能力的不足。二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門(mén)現(xiàn)代科學(xué)，是每一個(gè)人將來(lái)學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因?yàn)槿绱?，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識(shí)。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)沒(méi)有接觸過(guò)，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對(duì)于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對(duì)于信息技術(shù)比較精通，覺(jué)得課本上的知識(shí)太淺顯，沒(méi)意思，面對(duì)這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對(duì)性，不惜一切代價(jià)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過(guò)時(shí)，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已?在社會(huì)上沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐，注重技術(shù)原理，對(duì)于技術(shù)性強(qiáng)的知識(shí)不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會(huì)在突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代力不從心。3.注重實(shí)踐能力學(xué)生實(shí)踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以實(shí)踐為目的、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐促進(jìn)理論認(rèn)識(shí)，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，單純地背誦理論知識(shí)不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實(shí)踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生非常感興趣。從實(shí)踐中獲得真知，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，利于學(xué)生將來(lái)獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。主要內(nèi)容口校方責(zé)任險(xiǎn)承保、理賠概況口校方責(zé)任險(xiǎn)投保、索賠流程口校方責(zé)任險(xiǎn)責(zé)任范圍、除外責(zé)任列舉口校方責(zé)任險(xiǎn)與學(xué)平險(xiǎn)的主要區(qū)別口案例分析口理賠常見(jiàn)問(wèn)題解答校園方責(zé)任保險(xiǎn)口保險(xiǎn)責(zé)任,口累計(jì)賠償限額,每次事故責(zé)任限額,每所學(xué)校賠償限額,每人賠償限額(醫(yī)療費(fèi)用限額)口責(zé)任界定:過(guò)錯(cuò)責(zé)任制+一定條件的公平責(zé)任制產(chǎn)品特點(diǎn)與教育部12號(hào)令緊密配套保障范圍擴(kuò)大收費(fèi)方式簡(jiǎn)單易行簡(jiǎn)化操作(人員變更)2008年度承保情況口本年度城區(qū)參與承保的學(xué)校共計(jì)102所,參保人數(shù)79039人,繳納保費(fèi)435869元?？谄渲?市教育局直屬學(xué)校全部參保,伍家區(qū)、西陵區(qū)中小學(xué)校全部參保。2008年度理賠情況口截止到2008年11月30日,我司共接到校方責(zé)任險(xiǎn)保案數(shù)487筆口期中統(tǒng)保開(kāi)始后的9月1日-11月30日?qǐng)?bào)案數(shù)達(dá)273筆,占全年報(bào)案數(shù)的56%,呈現(xiàn)投保就出險(xiǎn)的井噴態(tài)勢(shì)口統(tǒng)保后實(shí)際結(jié)案的賠案只有10筆,賠款金額116035元。操作流程口投保階段投保須知投保流程■出險(xiǎn)索賠階段■理賠程序索賠資料■注意事項(xiàng)投保階段一投保須知一、投保須知(一)如實(shí)告知填寫(xiě)投保單時(shí),貴校應(yīng)如實(shí)告知保險(xiǎn)公司要求的事項(xiàng)。這些事項(xiàng)將是保險(xiǎn)公司決定是否承保,以何種條