初一生物教學(xué)總結(jié)6篇

初一生物教學(xué)總結(jié)6篇初一生物教學(xué)總結(jié)篇1

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間又過了一個(gè)學(xué)期。本學(xué)期是三校合并以來的第一學(xué)期。一學(xué)期以來，無論是專業(yè)學(xué)問，還是專業(yè)能力，我們都有了肯定的進(jìn)展。

一、努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，提高專業(yè)素養(yǎng)。

“資之深，則取之左右逢源。〞作為教師必需要精通所教學(xué)科的學(xué)問。開學(xué)初我利用近一周的時(shí)間把七年級(jí)的教材和教師用書通讀一遍，對(duì)本學(xué)期要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。但是由于對(duì)生物學(xué)問的缺乏，生疏，還是感到上課很有壓力，總怕完成不好教學(xué)任務(wù)。七年級(jí)沿用人教版的教材，擺脫“以學(xué)科為中心〞和“以學(xué)問為中心〞的課程觀念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。重視能力培育的梯度設(shè)計(jì)，注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。加強(qiáng)試驗(yàn)學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生要重視操作過程，更要特殊重視掌握變量、設(shè)計(jì)對(duì)比或重復(fù)、數(shù)據(jù)整理等。

二、端正教學(xué)思想，克服副科顧慮。

由于生物不是主科，無論家長還是學(xué)生，甚至學(xué)校及老師都忽視生物學(xué)習(xí)。因此生物課堂不好駕馭，學(xué)生不好管理，假如老師再不嚴(yán)格要求，生物學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式，課堂紀(jì)律渙散，更不用談學(xué)習(xí)成果了。因此，首先開學(xué)后第一節(jié)課向?qū)W生明確生物學(xué)科的重要性。初中生物學(xué)問是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，初中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生高中階段生物學(xué)習(xí)的能力和水平，關(guān)系到物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，因此必需引起足夠的重視。值得留意的是07年豐南區(qū)地生加入中考，向?qū)W生提出了更嚴(yán)格的要求。其次，在生物學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松、和諧的氣氛，并通過敏捷的教法、生動(dòng)的語言、豐富的表情、大方的動(dòng)作，配以親切的微笑、激勵(lì)的目光努力創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣，才能感染和影響學(xué)生，使學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)，使課堂充滿生機(jī)和活力。七年級(jí)的部分男生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，好多家長反映孩子在家特殊喜愛看生物，學(xué)習(xí)成果提高很快。

同時(shí)上課不放棄一個(gè)學(xué)生，不放松一節(jié)課，一步一個(gè)腳印，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，無論是學(xué)生還是老師都有了不同程度的進(jìn)步。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育能力。

教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問、基本能力，抓住生物學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問、抓主干規(guī)律性學(xué)問，抓學(xué)問的內(nèi)涵和外延，抓住簡單混淆的學(xué)問，抓這些學(xué)問在生活和實(shí)踐中的應(yīng)用。在新授課、復(fù)習(xí)課、試驗(yàn)課、講評(píng)課等教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)問題情景，漸漸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建解決問題必需的理解、分析、推理、歸納等多種能力，通過不斷地反饋，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。教學(xué)中通過探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

四、展示生物美。

使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中，要充分利用生物科學(xué)本身的魅力來引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無處不表達(dá)美的成分?；ú輼淠?、蟲鳥魚獸；生物學(xué)中的科學(xué)理論、規(guī)律、公式、圖像、圖表；生物學(xué)的各種試驗(yàn)；生物學(xué)掛圖、模型；生物學(xué)的多媒體課件等，無處不蘊(yùn)涵著美。因此，生物學(xué)是最能表達(dá)美的課程。但教材一般并未明示美的存在，這就需要教師仔細(xì)鉆研教材，并運(yùn)用美學(xué)觀點(diǎn)，把有關(guān)學(xué)問進(jìn)行整理和加工，使之易于被學(xué)生接受，讓學(xué)生能夠感受和觀賞生物美。細(xì)心錘煉課堂語言，讓學(xué)生樂學(xué)，獲得開心的情感體驗(yàn)。

五、重視社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，勇于創(chuàng)新。

鮮活的實(shí)際情境中杜絕死摳書本，切忌死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，要留意將課本學(xué)問與實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系和結(jié)合，將已經(jīng)把握和領(lǐng)會(huì)的書本學(xué)問還原到實(shí)際生活中，鼓舞學(xué)生用所學(xué)學(xué)問和技能在行為、認(rèn)知、情感的共同參加下解釋社會(huì)和四周發(fā)生的事情。將收集到的社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)技術(shù)新成果等生物實(shí)踐資料作為有效的課程資源。

有位哲人說：“全部的堅(jiān)忍不拔，遲早會(huì)得到回報(bào)的。〞不放棄努力，鍥而不舍。請(qǐng)信任，勝利就肯定是屬于你的，生命也會(huì)隨著事業(yè)的勝利形成一道亮麗的風(fēng)景線。今后，我會(huì)更加努力工作，讓自己的專業(yè)化不斷完善。早日成為專業(yè)型教師。

初一生物教學(xué)總結(jié)篇2

20__年9月到10月，我來到__市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和教師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表如今：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差異;他們對(duì)教師有更高的要求，期望給予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。

二、具體分析

1.多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺開心，期望師生間采納相互商量的課堂教學(xué)方式。

有近七成學(xué)生在課堂上感覺開心;但不行忽視的是仍有14%的學(xué)生感到“失落〞，覺得勝利的約有12.3%;“無所謂〞的占7%;有82.1%的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索問題，80%的學(xué)生認(rèn)為講解比較清晰;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，精確生動(dòng);有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%。學(xué)生平均每堂課向老師提問“一次〞的，超過一半，有70.4%的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾〞被點(diǎn)名回答下列問題。近七成學(xué)生更喜愛采納“師生互相商量〞的教學(xué)方式;近10%學(xué)生期盼自己上講臺(tái)講課。

課堂商量方面，在課堂上與同學(xué)商量的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多，有63.6%;“從不〞的有2%;而問到是否情愿參與商量時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜愛在課堂上參與小組商量。

從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是期望在課堂上發(fā)表自己意見的，期望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。

2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣;最感興趣的學(xué)科的科學(xué);最不感興趣的是語文。

調(diào)查顯示，有43.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺新奇等因素有關(guān);而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。

3.約有一半學(xué)生采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

調(diào)查說明，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課〞，選擇“自習(xí)和作業(yè)〞的有23.3%，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)〞的有16.4%。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4%的人只聽講，很少看書;在碰到重要或疑難問題時(shí)，有83.9%的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成;無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到4%;大多數(shù)是有計(jì)劃，但不按時(shí)進(jìn)行;沒有計(jì)劃的有22.8%。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解〞，的占68.4%，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了〞，占27.3%，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了〞占23.3%，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了〞。

由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，學(xué)生期望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。

三;幾點(diǎn)建議

通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)意見：

1.針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話〞等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。

3.在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引學(xué)生興趣，開展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思索的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。

初一生物教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注

意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并寫好教學(xué)后記。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每??

堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，

多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做

好查漏補(bǔ)缺工作。

五、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。同時(shí)本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任

務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探

索、借鑒與完善

初一生物教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束，通過對(duì)教案、試卷、課件資源的整理，先對(duì)本學(xué)期初一生物教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)工作順利進(jìn)行，

初一生物教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期初一生物每周三課時(shí)，根據(jù)開學(xué)初制定的計(jì)劃，教學(xué)任務(wù)基本完成。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)和嘗試工作。

在開學(xué)初，我對(duì)所教授的四個(gè)班在班級(jí)分組前提下進(jìn)行了建組工作。然后利用課堂向?qū)W生解釋小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式〔去年嘗試后閱歷總結(jié)〕，并與期末考評(píng)、學(xué)期成果掛鉤。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、試驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)反饋狀況等；評(píng)價(jià)形式簡潔易行，以好、中、差三種符號(hào)，個(gè)人、小組相結(jié)合評(píng)比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，小組意識(shí)、表達(dá)能力都得到肯定提高。尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，課堂因?yàn)闇?zhǔn)時(shí)地嘉獎(jiǎng)而強(qiáng)烈，學(xué)生沒有感覺到復(fù)習(xí)課的枯燥。

三、加強(qiáng)了試驗(yàn)課的開設(shè)。

基于學(xué)校試驗(yàn)條件的改善，為了提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，我盡力開設(shè)了一部分試驗(yàn)。同時(shí)制定了新的試驗(yàn)室規(guī)范要求，比方學(xué)生座位的支配和登記、試驗(yàn)課記錄、試驗(yàn)室器具損壞登記和賠償?shù)取Ｒ员Ｕ显囼?yàn)課開展的順利有序。

四、主動(dòng)參與備課租活動(dòng)。

共同商討課時(shí)重難點(diǎn)及其突破技巧、檢測要求等詳情；將個(gè)人基本功大賽培訓(xùn)內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行傳授；確定組內(nèi)獻(xiàn)課的課題和展示內(nèi)容。

五、參與了市基本功大賽選拔，接受了為期6個(gè)月的培訓(xùn)。

包括教育法、心理學(xué)、教育學(xué)、基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等專題培訓(xùn)。其中關(guān)于概念圖、教學(xué)目標(biāo)的制定、說課等問題都有專向聯(lián)系，受益匪淺。

總的說來，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很勞碌也比較順利，個(gè)人能力有了進(jìn)一步提高，但是受到時(shí)間的限制，還有一些問題比方期末復(fù)習(xí)的個(gè)別生落實(shí)、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式的改良和探究沒有得到很好的討論。這也將成我下個(gè)學(xué)期工作的重點(diǎn)。

初一生物教學(xué)總結(jié)篇5

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

2了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，了解學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)淘氣的學(xué)生我做到“從友善開始，從贊美著手〞，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，當(dāng)我和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重，在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，這樣，學(xué)生對(duì)我也就漸漸的喜愛和敬重，也開始喜愛學(xué)習(xí)生物。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成，提高課堂是時(shí)效性。

3、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課。

虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，進(jìn)展很快。在備課過程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己《．》的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成果與反思

本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)2個(gè)班的生物教學(xué)工作。在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但是也有不盡人意的地方特殊是二個(gè)班成果不夠均衡，尤其是七年級(jí)(1)班后面的10名同學(xué)成果和前10名差距有點(diǎn)大，期中考試不及格的都是后面的幾個(gè)同學(xué)。針對(duì)這種狀況，在后面幾個(gè)月實(shí)行小組帶個(gè)體的學(xué)習(xí)方式，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行嚴(yán)格的過關(guān)制度，再加上老師的抽查，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。馬上就要期末考試了期望能看到更好的效果，也為下學(xué)期制定教學(xué)方法找到方向。

通過一學(xué)期來的努力，取得了肯定的成果，與剛來那學(xué)期相比較有了很大的進(jìn)步特殊在課堂實(shí)效性上有了新的體驗(yàn)，從中也嘗到了甜頭。但也有缺乏的地方比方對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還是不夠，導(dǎo)致分差拉的很大。這些缺乏有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

初一生物教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期任教八年級(jí)生物課，和學(xué)校政教工作緊急勞碌而收獲多多。我能夠仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，喜愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完