化工原理考研整理資料課件

化工原理考研整理資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化工原理考研整理資料化工原理考研整理資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第一章流體流動1.密度、壓強(qiáng)、粘度的定義表壓和絕對壓的關(guān)系,單位:am、at、mmHg與Pa關(guān)系,氣體粘度、液體粘度與溫度關(guān)系2.靜力學(xué)基本方程方程形式:dp=p(xdx+Ydy+Zd)重力場:=pgdz應(yīng)用:氣體液封壓力測量液位測量等U型壓差計:—受力平衡的變化根據(jù)選擇等壓面為基準(zhǔn)面)R復(fù)式U型壓差計微差U型壓差計自20世紀(jì)80年代以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和中國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村大量的剩余勞動力涌入城市務(wù)工，由此在農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童。留守兒童是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。“留守兒童”是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童?？司逍∥挥跐?jì)源克井勛掌村北，距市區(qū)約有13公里，大多數(shù)家長文化程度偏低，在市區(qū)周邊打工的居多，早出晚歸，與孩子相處的時間少，飲食、住、行多由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。而在這群孩子里，有些孩子更是長期和父母分離，這些孩子的生活、學(xué)習(xí)、心里、社交等各個方面的情況均令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中。留守兒童與留守的單親生活在一起、與祖父母生活在一起、其他親戚生活在一起、被寄養(yǎng)在別人家里等等。通過對部分留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占大多數(shù)；極個別留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨自一人生活。這些監(jiān)護(hù)人都普遍認(rèn)為，只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因為忙于農(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。同時，祖父母等臨時監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒童的生存狀況存在諸多隱患。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；長輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭教育處于零狀態(tài)。老年人年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說老年人了。調(diào)查顯示，監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。二、留守兒童調(diào)查學(xué)校三年級黨浩哲出生不久母親便離開人世，其父親受到打擊，身心受挫，慢慢養(yǎng)成了吸煙、酗酒的習(xí)慣，不思進(jìn)取的生活態(tài)度，最終開始不務(wù)正業(yè)，長年不回家。黨浩哲由姑姑、姑父撫養(yǎng)，而姑姑、姑父的家庭條件一般，文化程度也不高，又有自己的親生兒女，因此對黨浩哲便是疏于管理，放任其成長，甚至連最基本的吃飯、穿衣也不能完全保證，使他的生活一團(tuán)糟。黨浩哲長時間不洗澡，連每天都洗臉都沒人管，衣服也長時間不洗，透著一股酸味兒。有次見他拿著一包方便面或一個饅頭到學(xué)校，一問才知道是沒有吃飯。而他的學(xué)習(xí)情況也很糟糕，課堂上有時發(fā)愣，有時左顧右盼、東倒西歪、亂摸亂碰，唯獨不學(xué)習(xí)。在班級里他也沒有要好的朋友，經(jīng)常獨來獨往，對人不表示親密感，還有些冷漠。五年級衛(wèi)怡霏，三年前父母離異，長期和爺爺奶奶居住，至今，只見過母親一面，爸爸在市里打工，一個月回來一次，在家呆幾分鐘便匆匆的離開，很明顯爸爸對她已無暇顧及，只送些錢而已，爺爺奶奶都是鄉(xiāng)下人，年齡又大，只能照顧她的生活起居。這孩子很聰明，曾考過班里第一名，但現(xiàn)在淪落為倒數(shù)，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子心理上極為敏感，十一歲的年齡，她怨父母，每天看上去很孤獨，神情有些落寞，很需要朋友，卻又一副滿不在乎的樣子。因此她基本上沒有朋友，同學(xué)們都對她“敬”而遠(yuǎn)之。她在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)該是拮據(jù)的，她總是穿著一雙球鞋，一身又破又皺的運動衣，形象很糟糕，她也不在乎，她的父親給他買過一些漂亮的衣服，但她從來沒有穿過。她說那些衣服太漂亮了，穿上扎眼?？赡苁菍Ω赣H的怨恨還是……她的作業(yè)總是一團(tuán)糟，從來不及時的交，字寫得潦草，根本看不清，雖然老師們常常勸她、批評她，但她都是左耳進(jìn)去，右耳出去，或者根本不聽，依然我行我素。三、留守兒童幫扶措施1.重視家庭教育家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，在其成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，建立和諧良好的親子關(guān)系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，才能真正有利于留守兒童的健康成長。學(xué)校多次進(jìn)行家訪，對學(xué)生在校情況及時的告知留守兒童的爺爺奶奶，并指導(dǎo)年邁的爺爺奶奶應(yīng)該在哪些方面對孫兒給予更多的關(guān)注及幫助，以盡量彌補孩子們在成長中的缺失。2.降低父母外出務(wù)工、離異的影響父母外出務(wù)工時，最好留一個在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保持家庭的完整性和家庭教育與影響的有效存在。如果不得不雙雙外出，則一定要加強(qiáng)親子之間的溝通。最重要的是能見到孩子們父親或者母親進(jìn)行溝通，讓他們明白孩子是一個有思想的人，需要愛，不能簡單的用錢解決一切，并協(xié)商讓父母親一星期至少回家看女兒一次，每次時間不能低于兩個小時，盡量參加家長會以及學(xué)校的各種活動。孩子的成長過程是不能少了母親或父親的角色，隨著年齡的增長，使其心理上能真正接受父母離異的事實，爭取將這件事的影響降到最低。3.學(xué)校的幫扶（1）經(jīng)濟(jì)上的幫扶學(xué)校的所有教師捐助，幫助他們買學(xué)習(xí)用品、用具及生活用品，一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。（2）生活問題學(xué)校生活中，老師要給予她足夠的關(guān)心和愛，主要表現(xiàn)為生活上的照顧，言語上的表揚、贊賞，調(diào)動孩子們生活中的熱情，為其創(chuàng)造一個輕松、快樂、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸的趕走孩子心理上的陰郁，體會到幸福的感覺。此外學(xué)校派出2-3名老師負(fù)責(zé)他們的衛(wèi)生，讓他們在夏天一天洗一次澡，冬天一周洗一次澡，并督促孩子們洗臉洗衣服，保證了他們的衛(wèi)生問題。另外學(xué)校的小食堂為他們免除餐費，讓孩子們能吃好，吃飽。（3）學(xué)習(xí)問題在課堂上，各位教師通過多關(guān)注、多提問、多詢問的方式調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，必要時課下一對一輔導(dǎo)，逐漸樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績。（4）心理及社交問題這一類孩子往往缺乏關(guān)愛，不敢與人溝通交流，心理自卑。學(xué)校的每一位老師都有責(zé)任多關(guān)心他們，與其多談心，及時了解他們的心理狀況，多給一點鼓勵，多給一點關(guān)愛，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，老師的疼愛，用愛的力量去感化、去溫暖孩子們。讓他明白人間有愛、社會有情，他們并不是一個沒有人疼、沒有人愛的孩子，逐漸的完善孩子們的性格，幫他建立正常健康的人際關(guān)系，有朋友有伙伴。經(jīng)過半年來的特殊照顧與關(guān)注，黨浩哲等在生活學(xué)習(xí)性格等各方面均有了明顯的改善，老師們看在眼里、喜在心里，對這些孩子們更加有信心，他們一定會長成一個陽光健康對社會對國家有用的人。學(xué)困生是指學(xué)生當(dāng)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個特殊群體,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)松散,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),效率不高或基礎(chǔ)差,接受能力不強(qiáng)。義務(wù)教育要求面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生不掉隊,讓每一位學(xué)生都能得到成功,這就要教師做好學(xué)困生的教育工作。下面談?wù)勣r(nóng)村初中學(xué)困生的成因及采取的一些措施。1學(xué)困生的成因1.1家庭因素1)無人監(jiān)管。農(nóng)村有不少家長外出打工,家中無人教育學(xué)生或者由祖父母隔代監(jiān)護(hù),對學(xué)生學(xué)習(xí)情況無人問津。2)教育不當(dāng)。有不少家長素質(zhì)和文化程度較低,無法進(jìn)行健康的教育方式;有不少家長粗暴無知,“恨鐵不成鋼”,動不動就拳腳相加,給學(xué)生造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān);有不少家長過分溺愛,嬌生慣養(yǎng),包庇縱容,放任不管,使子女學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要得不到強(qiáng)化,甚至產(chǎn)生逆反心理[1]。1.2學(xué)校教育一方面,農(nóng)村中小學(xué)的課程設(shè)置客觀上存在很大的差異;另一方面,教師存在不當(dāng)教育教學(xué),課堂教學(xué)的設(shè)計能力有限,因材施教能力和激趣能力低下,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難,甚至厭學(xué)。1.3心理因素在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)困生常常學(xué)習(xí)情緒低落,注意力不集中,課堂上稍有不懂就精神恍惚,隨便說話抑或心猿意馬,交頭接耳,做小動作,做白日夢,或產(chǎn)生惡作劇行為,擾亂課堂秩序等,在完成作業(yè)的過程中稍有困難就望而卻步,經(jīng)常抄襲別人作業(yè),有的甚至恐學(xué)、逃學(xué)、離家出走等。由于他們自信心不足,意志薄弱,感情脆弱,耐挫能力差,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的失敗,而這種失敗又常受到嘲笑和奚落而形成心理挫傷,以致產(chǎn)生自卑心理。1.4學(xué)習(xí)方法因素在農(nóng)村初中,許多學(xué)困生學(xué)習(xí)較努力,但由于方法不當(dāng),往往事倍功半,收效甚微。他們學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板、理解慢、讀死書,不能將知識融會貫通,觸類旁通,因此學(xué)到的知識總是處于零散無序的狀態(tài),無法形成合理的知識結(jié)構(gòu),從而造成理解能力差,遷移能力差,缺乏去粗存精、概括歸納、舉一反三的能力,更不能在學(xué)習(xí)中、實踐中靈活運用知識。1.5人際關(guān)系因素不少農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生長期缺乏良好的民主平等的師生關(guān)系,會感到壓抑,同伴關(guān)系不和諧,在集體里顯得孤立無助。這部分學(xué)生心理極度失衡,他們帶著一種畸形扭曲的心理去學(xué)習(xí),自然不能用心專一學(xué)習(xí)。2學(xué)困生的教育措施2.1尊重學(xué)困生公平看待每一位學(xué)生是每一位教師的義務(wù),農(nóng)村學(xué)困生大多本來就比較內(nèi)向,更自卑,教師只有用民主、平等的方式對待他們,尊重其人格,不歧視、不當(dāng)眾揭丑、不訓(xùn)斥、不體罰或變相體罰,才可以獲得他們的好感與信任。2.2用心建立信任關(guān)系教育是心靈的藝術(shù),學(xué)困生教育是心理的教育。教育的對象是具有思維背景的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿人性化的心靈溝通。只有用愛心才能融化學(xué)困生冰凍的心理防線,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用愛心去溫暖他,用責(zé)任心去說服他,用恒心去感化他,用理去說服他,建立師生間信任關(guān)系,他們才會接受教育,才會進(jìn)步[2]。2.3對癥下藥每一個學(xué)困生的實際情況是不同的,必然要求每一位教師深入了解弄清學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因并及時建立檔案,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。教師就以愛心為媒,了解學(xué)困的原因,給予生活和學(xué)習(xí)上的幫助,引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。2.4激發(fā)成就感幫助學(xué)困生提出明確而適度的期望和要求,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功,體驗成功感。成功的突破口在一個人身上往往是隱蔽的,需要細(xì)心地尋找,這個突破口就是一個人的特長、優(yōu)點和潛能所在,一旦發(fā)現(xiàn)就要創(chuàng)造條件,積極扶持,促其發(fā)展,使其獲得某一方面的成功。學(xué)生往往會通過一兩次的成功而去尋求更多的成功,從而增強(qiáng)信心。常言道:一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)省力而有效得多[3]。努力使學(xué)困生真正學(xué)懂一次、學(xué)會一次、學(xué)成一次,無疑會有效地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)。要肯定他們的任何一點進(jìn)步,即使是微小的進(jìn)步,也要給予熱情的鼓勵,激發(fā)其更強(qiáng)烈的上進(jìn)心。2.5激發(fā)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力因素。教師要運用一定的教學(xué)藝術(shù),以生動形象的手段展示知識的魅力,讓學(xué)生感受到知識的趣味,在積極的情緒體驗中產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中的愉悅感、自豪感;有效地組織教學(xué)內(nèi)容,要把復(fù)雜問題簡單化,將一個多步驟的問題分解成更小、更簡單的分部分進(jìn)行講解,以提高學(xué)生的理解力。2.6建立和諧的人際關(guān)系學(xué)困生往往會由于自卑,故意疏遠(yuǎn)優(yōu)秀生和老師,而在與自己差不多的同學(xué)中尋找友誼。因此,教師要善于引導(dǎo)和安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對子、交朋友,通過豐富多彩的活動對他們進(jìn)行教育,在良好的周邊環(huán)境中建立和諧友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系,并使這種關(guān)系成為他們思想上、學(xué)習(xí)上最直接、最經(jīng)常的影響源,幫助他們解決困難,堅定信心。3結(jié)束語農(nóng)村初中學(xué)困生的形成,既有一般的共性,又有各自的特點,教師要細(xì)心全面觀察分析,診斷其癥結(jié)所在,從而運用各種教育措施來幫助他們。既要選準(zhǔn)突破口,又要全面綜合提升。幫助學(xué)困生進(jìn)步的過程是一個長期的過程,是一個經(jīng)常反復(fù)的過程。在此過程中教師起關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用,教師本身需要堅強(qiáng)的意志,充滿信心,下定決心,在教育教學(xué)中充滿愛心,表現(xiàn)出足夠的細(xì)心與耐心,言傳身教,學(xué)困生必定會受感染,從而早日脫困。第一章流體流動1.密度、壓強(qiáng)、粘度的定義表壓和絕對壓的關(guān)系,單位:am、at、mmHg與Pa關(guān)系,氣體粘度、液體粘度與溫度關(guān)系2.靜力學(xué)基本方程方程形式:dp=p(xdx+Ydy+