釀酒葡萄栽培技術(shù)課件

釀酒葡萄栽培技術(shù)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。釀酒葡萄栽培技術(shù)釀酒葡萄栽培技術(shù)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。釀酒葡萄栽培技術(shù)新疆維吾爾自治區(qū)葡萄瓜果研究所2015-10-25釀酒葡萄栽培技術(shù)提綱1、栽培模式2、砧木應(yīng)用3、水肥一體化4、機械化使用5、病蟲害防治6、釀酒葡萄產(chǎn)業(yè)存在問題21世紀(jì)是知識飛速發(fā)展的時代,這樣的時代呼喚創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教師對學(xué)生進行創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最佳時期,作為我們語文教師要在新課程理念指導(dǎo)下,從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,最大限度地點亮學(xué)生的思維之燈,點燃學(xué)生的創(chuàng)造之火,履行我們語文教師的神圣職責(zé)。一、啟迪想象,激發(fā)創(chuàng)新意識想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象卻能包容一切!在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果插上了思考與想象的翅膀,就會迸發(fā)出朵朵創(chuàng)新思維的火花。如《狼和小羊》課文最后寫到:狼齜著牙,向小羊撲去。事情的結(jié)果怎么樣呢?課文沒寫下去。我設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出幾種不同的結(jié)局。學(xué)生躍躍欲試,想象豐富,有的說狼吃掉了小羊;有的說小羊身體一歪,狼撲過去,掉進河里淹死了;也有的說這時來了一個獵人,一槍打死了老狼;甚至有說小羊搬起石頭,與狼進行搏斗……通過這種想象訓(xùn)練,既讓學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、表演欣賞,釋放創(chuàng)新激情為使學(xué)生能更加深入地理解課文內(nèi)容,新課程理念倡導(dǎo)我們教師在教學(xué)中可以依托教材,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,大膽進行課本劇的表演,使全體學(xué)生在愉快的情感體驗中更深入地去探索。如在教學(xué)《小松樹和大松樹》一課時,為了使學(xué)生進一步感悟文章的中心,我通過讓學(xué)生表演,把他們帶入情境。首先讓學(xué)生思考小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯是怎樣說的?怎樣做的?(同桌互說)。接著讓學(xué)生自由組合,每四人為一組,自編自演。其中一個學(xué)生讀課文的敘述內(nèi)容,其余分別表演小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的語言和表情。在朗讀和表演時,指導(dǎo)學(xué)生想象人物說話時的動作、表情、語氣,盡可能讀出當(dāng)時的情境,讓學(xué)生在激情演繹中感悟文章中心。學(xué)生們情緒高漲,個個興趣盎然,在活躍的氣氛中釋放了創(chuàng)新激情。三、填補空白,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望課文內(nèi)容的表達有虛有實,有的內(nèi)容省略不寫,或者一語帶過,留下許多空白之處。指導(dǎo)學(xué)生理解時,不妨讓學(xué)生思考省略了什么,讓他們聯(lián)系上下文,發(fā)揮合乎邏輯的想象,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,從而填補空白,化虛為實。如《天游峰的掃路人》這篇課文結(jié)尾寫道:“緊緊抓住他的雙手說,‘三十年后,我照樣請你喝茶’?！比笏麄儠嘤鰡?如果相遇,又是一番怎樣的情景呢?結(jié)尾余意未盡,給學(xué)生留下了廣闊的思維空間和遐想的余地。此時,我讓學(xué)生想象,續(xù)編三十年后的情景。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,思維沿著不同方向任意發(fā)散,有的學(xué)生說:“三十年老人成了老壽星,他熱情地邀請我進屋,照樣請我用雪花泉的水沏的茶,茶很濃很香。我們邊喝邊聊,好像有說不完的話。”有的學(xué)生說:“三十年后,老人已經(jīng)一百多歲了,他依然神采奕奕,每天打掃天游峰的山路。他上山九百多級,下山九百多級,一點都不累,還時常和游人聊天?！庇械膶W(xué)生憂傷地說:“三十年后,我?guī)е约旱膬号忠淮蝸淼轿湟纳綍r,老人已經(jīng)去世了?！蓖ㄟ^這種訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生想象的廣闊性、思維的創(chuàng)造性,同時表達能力也得到了訓(xùn)練。四、擴展結(jié)局,進入創(chuàng)新境界就像樂譜中的“休止符”,表演中的“亮相”,畫面中的“天地”一樣,作家撰文時,為了使文章達到言雖盡,意不止的效果,很多文章常留下一個十分含蓄、引人遐想的結(jié)尾。為此,教師要想方設(shè)法點燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火線”,促使學(xué)生去想象、去思考、去創(chuàng)造、去補充,使其進入創(chuàng)新境界。如《窮人》一文,文章結(jié)尾寫桑娜把鄰居西蒙死了的情況告訴漁夫,善良的漁夫催促桑娜快把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng),說明他們非常善良。但漁夫和桑娜非常窮,怎樣撫養(yǎng)這七個孩子,課文至此就沒寫下去。教學(xué)時,我讓學(xué)生展開想象的翅膀,以“西蒙和七個孩子”為題,續(xù)寫想象作文,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。這樣教學(xué),既完成了教學(xué)目標(biāo),又鍛煉了學(xué)生的寫作,同時活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、開放課堂,發(fā)揮創(chuàng)新潛能有位學(xué)者說,“我們不要以為只有配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)用的課本才是教材,課外學(xué)習(xí)及社會實踐就不是教師的教學(xué)內(nèi)容?！弊叱鰝鹘y(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,充分利用課程資源,把學(xué)生的興趣愛好向課外延伸,讓學(xué)生享受心靈的自由,給學(xué)生提供更廣闊地學(xué)習(xí)空間,必將激發(fā)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文后,學(xué)生們被科學(xué)家仔細觀察、勇于實踐、不斷探索的精神所感動,特別是為科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達這一偉大的成果而贊嘆不已。在教學(xué)中,我抓住這一契機,適時地啟發(fā)學(xué)生:“蝙蝠和雷達”的故事對你有什么啟發(fā)?只要我們細心觀察,善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考,也許在座的許多同學(xué)都能發(fā)明新奇的東西。我鼓勵學(xué)生結(jié)合“愛科學(xué)月”活動,大膽去嘗試。學(xué)生興趣高漲,動手積極。結(jié)果許多學(xué)生標(biāo)新立異的想法,通過小制作、小設(shè)想展現(xiàn)在我的眼前。因此,只要我們教師提供盡可能多的合適機遇給學(xué)生,學(xué)生的創(chuàng)新潛能就能得到激發(fā)。六、創(chuàng)新作業(yè),再現(xiàn)創(chuàng)新欲望心理學(xué)告訴我們,每個學(xué)生都有極強的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。一次設(shè)計新穎、別開生面的作業(yè),能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。為此,我們可以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,進行開發(fā)創(chuàng)新作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)創(chuàng)新作業(yè),因人而異?？砂褜W(xué)生按智商分類、按基礎(chǔ)分類、按興趣分類,靈活激動地分布適合不同類型學(xué)生的作業(yè)。例如,設(shè)計“套餐”作業(yè),把作業(yè)分成“A,B,C套餐”三類。A套餐的題型靈活多樣,偏重于理解、想象、運用;B套餐的題型較A套餐要低一層次;而C套餐多為比較簡單的鞏固型作業(yè),這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,從而享受到成功的快樂。(2)新穎性作業(yè)。人的心理都有求新求異的特點。尤其是充滿活力與幻想的小學(xué)生。實踐證明,缺少新意的作業(yè),學(xué)生總是馬虎了事,設(shè)計新穎的練習(xí),學(xué)生常常積極投入。(3)實踐性作業(yè)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多真理或道理經(jīng)過實踐的檢驗,正確與否,先進還是落后,學(xué)生不言而喻。因此,語文作業(yè)設(shè)計要突出實踐性,改變以往“死讀書、死做題”的做法,加強學(xué)生的實踐活動。學(xué)生可以深入社會進行參觀訪談,走進大自然進行考察探究,寫出科技小論文或考察報告,嘗試寫簡單的報告。新課程,新理念,讓我們以民主寬容的教學(xué)情懷,做一個創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者、培養(yǎng)者。以創(chuàng)新的教學(xué)觀念和方法,在創(chuàng)新教育的田野上與學(xué)生“共舞”,“舞”出真正的“真人”。(吳江市橫扇中心小學(xué))筆者在農(nóng)村中學(xué)任語文教師數(shù)年，一直以來縈繞在心的就是學(xué)生的寫作水平。農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，中學(xué)生整體作文能力仍然處于較低水平。這樣說并不是否認其他語文老師在作文教學(xué)實踐中進行的積極探索和取得的顯著成績，也不是否認學(xué)生中有寫作的佼佼者，事實上就整體而言，學(xué)生作文現(xiàn)狀存在較大問題。翻開中學(xué)生的作文簿，更多的是一篇篇字跡潦草、錯別字屢見、空話套話連篇、結(jié)構(gòu)松散、主題不明的習(xí)作。作文難教本身就是語文教師面對的一大難題，如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作水平是擺在我們面前的問題，更是值得農(nóng)村中學(xué)語文教師深思的問題。一、農(nóng)村初中生作文存在的問題（一）學(xué)生畏懼作文。（二）缺乏閱讀的興趣，積累太少，語言貧乏、平淡。（三）錯別字、語病較多，標(biāo)點錯誤。（四）作文訓(xùn)練隨意、無序。（五）父母的文化水平較低。二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的策略（一）激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒。首先，明確興趣在作文中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂懽魇且环N潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有讓學(xué)生喜歡上作文，把寫作文當(dāng)做一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)做一件禮物贈送，學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是對自身的一次完美挑戰(zhàn)。其次，激發(fā)興趣的方法有以下五種。第一，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生多感官，讓學(xué)生置身其中。如讓學(xué)生貼紙船、紙鳥、紙飛機……要求學(xué)生寫出制作過程。通過聽音樂、看電影等，要求學(xué)生寫出各種聲音、畫面的變化對所表達情感或主題的作用，也可以讓學(xué)生模擬演練這些聲音、場面，激發(fā)寫作興趣。第二，用對比式，營造緊迫感，壓力感，提高學(xué)生作文興趣?！盃幭瓤趾蟆笔乔嗌倌甑淖铒@著的心理特征，他們羞于落后，也不甘落后，可據(jù)此激發(fā)他們濃厚的作文興趣。如用同伴的好作文作對比，激發(fā)那些不喜歡作文的學(xué)生明白自己的缺點和與別人的差距，從而奮起直追。第三，用好奇感、參與欲提高學(xué)生的作文興趣。好奇感是人們學(xué)習(xí)工作、研究探索新生事物的原始驅(qū)動力，是沖動、靈感產(chǎn)生的潛在情感。“欲知后事如何，請聽下回分解”，是古代說唱者和章回體小說用好奇感激發(fā)人們聽說欲望和閱讀興趣的典型。（二）廣泛閱讀，熟記常背，形成語感，厚積薄發(fā)。“巧婦難為無米之炊”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。冰心寄語中學(xué)生：“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個人自己找書看”。張志公先生說過：我不知道你們有沒有背文章的習(xí)慣，一定要背些。古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課內(nèi)背誦由教材編者和任課教師推薦的課外必背古詩古文240篇（首），課外閱讀總量要達400萬字以上，內(nèi)容涉及必讀童話2部、寓言2部、故事（包括成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外民間故事等）、詩歌1部、散文1部、長篇文學(xué)名著10部、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的中外優(yōu)秀作品特別是“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品、科普科幻讀物、政治、歷史、文化各類讀物……這些都說明讀書背書對于提高寫作能力，對于寫出好文章有很大的關(guān)系。農(nóng)村初中生要寫出好的作文，更要下苦工夫讀書背書。這是因為文章是由字、詞、句、片斷組成的。只有具備豐富詞語、詞匯，具備表達的基本功，具備豐富的史料、知識、道理、信息，借鑒別人文章是如何謀篇布局，寫景狀物，議論抒情，才能寫出生動完美的文章。當(dāng)然在文廣泛讀書背書時還得注意三個問題：1.注意選擇適合自己年齡和接受能力的書。2.注意選擇對自己思想、生活、學(xué)習(xí)有幫助的書。3.學(xué)會瀏覽、泛讀和精讀，以免影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在讀書背書的過程中，只有善于厚積，才能薄發(fā)。積累包括語言積累，生活積累和道德情感積累?？傊?，要走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。教師應(yīng)從實際出發(fā)，采取靈活多樣的策略與辦法，實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變，要尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農(nóng)村中學(xué)生也應(yīng)自覺擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷提高自己的作文水平，這樣，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必能開拓一片新天地。釀酒葡萄栽培技術(shù)新疆維吾爾自治區(qū)葡萄瓜果研究所2015-10-25釀酒葡萄栽培技術(shù)提綱1、栽培模式2、砧木應(yīng)用3、水肥一體化4、機械化使用5、病蟲害防治6、釀酒葡萄產(chǎn)業(yè)存在問題1、栽培模式多主蔓扇形1、栽培模式傾斜式單龍蔓(廠形)1、栽培模式架材設(shè)置(1)架柱架住一般采用水泥柱,中柱高度為180-220cm,截面長寬為(10-12)cm×(10-12)cm,邊柱高度200-230cm,截面長寬(1315)cm×(13-15)cm,內(nèi)加3-4根冷拔絲;架住也可采用鋼管或三角鐵;建園資金較少時,架住也可采用木柱,但其下部60應(yīng)進行瀝青處理。(2)拉絲架面拉絲最好采用鋼絲,也可采用鍍鋅鐵絲(3)搭建方法沿栽植帶中線每5-8m載1個架住,中柱(水泥柱)埋入土壤深度50cm,邊柱70cm,架住地上高度130-170cm,邊柱應(yīng)在內(nèi)側(cè)用水泥柱斜撐或外側(cè)垃錨固定;架面拉絲3-4道,第一道拉絲距地面高度應(yīng)與植株定干高度一致(一般為60-120cm),其上其它;拉絲間距30-40cm。為了減少新梢綁縛用工,架面第二道至第三道(或第四道)在水泥柱兩側(cè)平行拉絲兩根。1、栽培模式苗木定植(1)定植時間春季和秋季末冬初均可定植葡萄苗木。在冬季較溫暖,且有較好灌溉條件的地方可選擇秋末冬初定植,在冬季寒冷干燥或灌溉條件較差的地方可選擇春季定植(2)苗木要求最好采用嫁接好的無病毒成品苗木,也可采用一年生無病毒自根苗。苗木應(yīng)符合國家或地方的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),要求粗度2mm以上的根系4條以上莖充分成熟,幾部粗度達到6m以上,飽滿芽5個以上。在埋土防寒地區(qū)嫁接高度一般在20-50cm。依據(jù)國家有關(guān)檢疫法規(guī)應(yīng)對苗木進行檢疫。1、栽培模式定植方法標(biāo)點:按照規(guī)劃行距定制帶中線拉繩并固定,按設(shè)定株距用石灰(或其他材料)表示定植點。挖穴:在標(biāo)示定植點的地方挖定植穴,深25-30cm直徑30cm,坑的底部作成小丘狀,便于苗木根系舒展栽植:每穴放一株幼苗