油罐基本知識了解教學課件

油罐基本知識了解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。油罐基本知識了解油罐基本知識了解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。油品蒸發(fā)損耗降耗措施第一節(jié)油品蒸發(fā)損耗原理蒸發(fā)是液體的表面汽化現(xiàn)象汽化與沸騰(一)飽和蒸汽壓(二)液體蒸發(fā)速度液體的性質液體的自由表面積液體的溫度液面上液體蒸氣的濃度液面上氣體壓強液面上空氣流動速度、油品蒸發(fā)損耗、按損耗原因分類(1)自然流通損耗(2)固定頂油罐的靜止儲存損耗(3)收發(fā)作業(yè)的動液面損耗2、按作業(yè)性質分類(1)儲存損耗(2)輸轉損耗(3)裝車(船)損耗(4)卸車(船)損耗(5)運輸損耗在傳統(tǒng)的地理課堂上，接受式學習是學生進行學習活動最為主要的形式。在講課的過程中，教師通常都會將結論性的知識直接傳輸給學生。這樣就使得學生省略了知識形成所需要的思考和探究過程。雖然這種接受式的學習看起來學習到的知識量很大，但是這種忽視知識形成過程的學習方式使得學生處于一個被動的學習狀態(tài)，從而使得一些觀察能力、分析能力、歸納總結能力、創(chuàng)新能力等都無法得到有效的培養(yǎng)，因此，這種看似高效的課堂反而會變得更加低效。那么，怎樣才能夠改變學生這種被動的學習狀態(tài)呢？創(chuàng)設教學情境，引導學生自主的發(fā)現(xiàn)探究就是一個不錯的選擇。在地理課堂上，創(chuàng)設教學情境的方式靈活多樣，作為教師，只需要結合教學內容的要求和學生的實際選擇恰當?shù)姆绞剑蜁畹乩碚n堂變得生動高效。一、利用設疑創(chuàng)設教學情境疑問是思維的起點，也是形成思維活動的動力。在課堂教學中，適當?shù)膯栴}可以有效激發(fā)學生的思維活動，引起學生主動地開展學習活動。因此，在地理課堂上，教師可以通過設疑的方式創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題的引導下主動地投入到知識的學習中。例如，筆者在給學生講到《印度》這節(jié)的內容時，就在上課之前給學生提了這樣一個問題：“我國的陸地面積是960萬平方千米，印度的陸地面積是298萬平方千米，然而，印度卻是亞洲耕地面積最大的國家，你們知道這是為什么嗎？”為了找到答案，學生會主動地翻書查資料，然后從光、熱、水、土等因素方面進行分析，從而對印度的地形、氣候特點等知識形成一個初步的認識；又比如，在講到《歐洲西部》的時候，筆者就給學生介紹了歐洲一條最繁忙的河流“萊茵河”，并針對萊茵河提出問題：“萊茵河是世界上貨運量最大的河流，比萊茵河水位更穩(wěn)定、流域面積更廣、水量更大的亞馬遜河的運貨量卻不如萊茵河大，你們知道這是為什么嗎？”就這樣，通過這些問題的引導，學生的思維活動會變得更加活躍，從而能夠更加主動地投入到思考和探究活動中。二、結合常見的生活現(xiàn)象創(chuàng)設教學情境地理學科是一門與日常生活密切相關的學科，在我們生活的周圍，處處都存在著各種地理現(xiàn)象、地理知識。這既是地理學科的特征，也是我們在地理教學活動中可以利用的優(yōu)勢。與課本上理論化的地理知識相比，存在于我們身邊的地理知識往往顯得更加直觀、生動，因此，相較于課本上的理論知識，這種活生生的地理知識更容易引起學生學習和探究的興趣。在地理課堂上，教師就可以充分利用地理學科的優(yōu)勢，結合一些常見的生活現(xiàn)象來為學生創(chuàng)設一定的教學情境，這樣，可以為學生主動探究和學習產生非常積極的影響。例如，筆者在給學生講到“季風”的知識時，就讓學生結合生活經驗，回憶一下，在冬天的時候，家里的窗戶是朝南的風向比較大，還是朝北的風向比較大？而到了夏天，會不會發(fā)生變化？經過回憶，學生想到，冬天的時候，朝北的窗戶風比較大，而到了夏天則相反，是朝南的窗戶風刮的比較大。這時候教師就可以提問：“為什么季節(jié)變了，風向也會發(fā)生變化？”就這樣，在學生比較熟悉的生活情境的引導下，學生會更自覺地投入到學習和探索之中。三、利用游戲創(chuàng)設教學情境寓教于樂一直都是我們的教育工作者所追求的理想的教學狀態(tài)，因為愛玩是每個孩子的天性，而學習則多少會帶有一些壓力和枯燥感，如果能夠在教學過程中把玩和學有機地結合起來，實現(xiàn)寓教于樂的教學狀態(tài)，會對學生學習興趣的激發(fā)和學習效果的提升起到非常積極的作用。因此，在地理課堂上，教師可以通過游戲的方式來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生積極主動地學習。例如，筆者講到《34個省級行政區(qū)》時，就在課堂上開展了一個名字叫做《找朋友》的小游戲，首先，把學生分成幾個小組，然后在每個小組成員的胸前貼上寫有省級行政區(qū)的名稱、省會城市和各省簡稱的小紙條，最后，讓學生根據(jù)自己胸前的標示“找朋友”，找得最快和最準確的小組為勝。這個小游戲的目的就是為了讓學生熟悉各個省級行政區(qū)的名稱、省會和簡稱。就這樣，幾輪游戲下來，原本很枯燥乏味且難記住的知識就在輕松愉快的游戲活動中被學生不知不覺掌握了。除了以上介紹的三種創(chuàng)設教學情境的方式，在地理課堂上，還有很多方式教師會經常用到，像利用學生已有的知識經驗創(chuàng)設教學情況、利用多媒體創(chuàng)設教學情境、利用講故事創(chuàng)設教學情境等。在具體的課堂教學中，教師可以根據(jù)實際靈活地選擇適當?shù)姆绞絹韯?chuàng)設教學情境。在創(chuàng)設教學情境的過程中，要想使情境科學有效，需要注意這樣幾個問題：第一，教學情境要盡量真實可信；第二，教學情境要符合學生實際；第三，教學情境要注意靈活多樣。只要教師在創(chuàng)設教學情境的過程中能夠注意這些問題，就會大大提升教學情境的科學有效性，這樣，在科學有效的情境引導下，課堂教學的有效性自然會大大提升，而在這樣高效的課堂上，學生獲得的就不再是單調機械的知識，還有其他一系列素質教育要求中所提到的各種能力。體育課程在培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質上發(fā)揮著重要作用。隨著素質教育的不斷推進，體育課程在教學中的地位也越來越重要，興趣教學法是一種以提高學生體育鍛煉興趣為目的的教學方法，通過對體育教學方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的體育學習興趣，進而提高學生的身體素質。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學經驗對興趣教學法在體育課程中的應用進行了具體分析。一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性初中體育教學活動中，應用興趣教學法能夠更好的迎合素質教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學中，教師應轉變傳統(tǒng)教學理念和教學模式，對學生體育學習興趣加以引導，采取更加合理有效的教學手段，調動學生的學習興趣，轉變學生以往被動式學習為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學前帶領學生觀看以往的體育項目，調動學生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項目的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的優(yōu)秀品質。其二，培養(yǎng)學生體育興趣點。在體育教學中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學生都積極主動參與其中，充分享受體育運動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學生個性特點和身體素質，有針對性的予以引導和幫助，培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質。二、初中體育教學中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學中，教師和學生并未深入的分析過體育教學活動，受到傳統(tǒng)應試教育思想影響，對體育教學重視程度不高，學科地位在學校中始終處于劣勢，致使學生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學生水平開展教學活動，教學成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴重束縛著學生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學生將喪失體育學習的興趣，將更多的精力投入到文化課程學習中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設計缺乏創(chuàng)新就當前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學科的教學影響，無論是教學理念還是教學方法均是模仿其他學科，尚未形成特色的體育教學方法，傳統(tǒng)的體育教學方法不利于學生體育興趣培養(yǎng)，嚴重抑制學生個性化需求，很多體育教師對于自身職責重視程度不高，敷衍了事，體育教學是采用放羊式教學方法，更多的時間是讓學生自由鍛煉，有的學生繼續(xù)在外運動，部分學生則偷偷溜回其他地方，體育教學成效偏低[1]。在初中體育教學設計時，教師對于學生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學活動，很多學生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略（一）豐富體育游戲教學活動初中體育教學中，游戲和教學的有機結合，能夠更好地迎合素質教育需求，滿足學生的個性化需求，提升學生的認知水平，對于平常不參加體育運動的學生能夠起到更有效的促進作用，積極主動參與到體育學習中。在體育教學中，為了能夠更有效的調動學生學習興趣，可以通過設計多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學生身心發(fā)展特點。教師在組織游戲教學之前，應該充分了解學生的興趣愛好，如設計多個游戲，讓學生進行表決，堅持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學生歡迎的體育運動項目，引導學生更有效的參與到游戲中。（二）構建興趣小組在開展體育教學活動的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術活動融入其中，提高學生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導者的角色，給予及時而客觀的評價，注重教學實踐的總結。（三）對學生進行適當?shù)男睦硪龑г隗w育教學過程中，教師在激發(fā)學生學習體育興趣的同時，還要對心理引導的具體實施引起高度的重視，以學生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學活動，強化學生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結合體育教學內容，以體育項目特點為切入點，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強化學生自我競爭意識、團隊合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強學生的心理素質，使學生具備樂觀、堅韌等更多優(yōu)秀的品質。四、結語興趣教學法在初中體育課程教學中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認識到興趣教學法的重要性，并創(chuàng)設各種教學情境，豐富教學方法，以不斷提高學生的體育鍛煉興趣，進而提高學生的身體素質。油品蒸發(fā)損耗降耗措施第一節(jié)油品蒸發(fā)損耗原理蒸發(fā)是液體的表面汽化現(xiàn)象汽化與沸騰(一)飽和蒸汽壓(二)液體蒸發(fā)速度液體的性質液體的自由表面積液體的溫度液面上液體蒸氣的濃度液面上氣體壓強液面上空氣流動速度、油品蒸發(fā)損耗、按損耗原因分類(1)自然流通損耗(2)固定頂油罐的靜止儲存損耗(3)收發(fā)作業(yè)的動液面損耗2、按作業(yè)性質分類(1)儲存損耗(2)輸轉損耗(3)裝車(船)損耗(4)卸車(船)損耗(5)運輸損耗第二節(jié)拱頂油罐拱頂油罐是油庫中應用最廣泛的油罐類型。拱頂油罐的結構拱頂油罐由罐頂、罐壁、罐底及油罐附件組成。拱頂中心為圓型中心頂板,由中心頂板向四周呈輻射狀,為多塊扇形頂板相互焊接而成。罐直徑大于15米時,為加強罐頂強度,在頂板上要增設加強肋。罐頂與罐壁項部圈板的連接部位不僅承受鉛垂壓力,同時也要承受環(huán)向壓力或環(huán)向拉力。為了增強罐體上部的鋼度,罐頂圈板的端部必須加強,但罐壁與罐頂結合處的強度必須減弱,其目的在于一旦油罐發(fā)生爆炸可以先將該處炸開,保護罐底和罐壁不受損害,油品不外泄,從而減少火災范圍。因此,建議采用“弱頂”結構。(6)灌桶損耗罐壁板與罐底邊緣板結合處采用T型焊縫。此處因受到彎曲力矩和剪力的共同作用而產生邊緣應力,是油罐易受破壞部位,因此必須保證T型焊縫質量、罐壁鋼板厚度計算·罐壁各圈板厚度應按每圈圈板的最大環(huán)向應力計算如果只考慮液體靜壓引起的環(huán)向應力,每一層圈板的最大環(huán)向應力應在該圈板的最下端,但由于圈板連接處的截面變化,使得各圈板最大環(huán)向應力移至距各圈板的最下端30cm。t=to+co+c(4-1)式中:t罐壁設計厚度,mmt—罐壁計算厚度c鋼板厚度允許負偏差,mmc——腐蝕裕量,根據(jù)油品腐蝕性能和對油罐使用年限的要求確定to=28(h-03)D(4-22[σ19式中:H—所計算的那一圈罐壁板底邊至罐壁頂端的距離。m儲存油品密度。(注意取值)PD油罐內徑,m焊縫系數(shù),一般取0.9計算所得設計厚度應按規(guī)定的鋼板厚度間隔取鋼板的標準厚度值。同時考慮金屬油罐穩(wěn)定要求,罐壁厚度要求不得小于規(guī)定的最小厚度,并且由于施工時很難對焊縫進行熱處理,因此要求限制罐壁的最大壁厚。鋼板厚度間隔要求鋼板厚度mm鋼板間隔mm4~60.57~301.031~60罐壁最小設計厚度油罐內徑m罐壁最小設計厚度mmD<1212<D<1515≤D<3838≤D<6045689D>60表4-1鋼板允許負偏差厚度鋼板寬度mmmm1001~18001801~20002001~2500.30.34.5~5.50.500.60.80.80.826~300.90.90.932~341.01.01.036~40例題:試按強度條件校核公稱容積為5000m3的拱頂油罐罐壁厚度。(所儲油品密度850kg/m3、油罐內徑22m、q=0.9)已知:罐壁每圈圈板寬度1600mm,該罐圈板環(huán)向焊縫搭接寬度均取兩搭接圈板中較薄板厚的5倍。由公式(4-2)有油罐計算厚度0÷28(H-0.3)D2[al×(H0.3)×222×16×0.90.76(H-0.3)代入H值可計算出各圈板計算厚度t,列表42表4-2各圈板有關數(shù)據(jù)圈板號tH-