銀行資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)課件

銀行資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。銀行資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)銀行資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)培訓(xùn)同業(yè)金融部三2011年9月主要內(nèi)容口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)發(fā)展情況口資產(chǎn)托管產(chǎn)品介紹口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)開展過程中需注意的問題在初中體育教學(xué)過程中，積極落實終身體育意識、終身體育習(xí)慣以及培養(yǎng)終身體育能力，不僅有利于達(dá)成體育課程的教學(xué)目標(biāo)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展。終身體育思想的確立，可使初中學(xué)生不僅在學(xué)校而且在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍能主動積極的參加身體鍛煉，繼續(xù)從各方面接受健身的指導(dǎo)及教育。通過對初中體育教學(xué)中樹立學(xué)生終身體育思想，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和自我鍛煉的能力等方面的探討，闡述初中階段培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要性。一、前言隨著科技的迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，心理壓力陡增，營養(yǎng)過剩及運動量不足等給人類健康帶來很大的威脅，健康問題已不只是個人問題和家庭問題，而且是影響到國家可持續(xù)發(fā)展的社會問題，在此背景下，社會各界呼喚教育改革，而體育作為教育的組成部分，自然而然的演化為終身體育，終身體育是伴隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，精神文明發(fā)展到一定特殊時期，隨著終身教育思想而出現(xiàn)的，當(dāng)下，以終身體育為目標(biāo)而實施的中學(xué)體育教學(xué)已勢在必行。因此，初中體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)教育改革大潮，落實終身體育思想，這就要求中學(xué)體育教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生運動技術(shù)，還要積極尋求中學(xué)體育教學(xué)新模式，對學(xué)生實施終身體育教育，幫其樹立終身體育觀，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。二、認(rèn)識終身體育“終身體育”的英文是“Life―LongIntegratedSport”，指的是人將所學(xué)到的體育基礎(chǔ)知識與技能主動并科學(xué)地運用到體育鍛煉的實踐，并把通過體育學(xué)習(xí)逐步形成的一種本能的鍛煉身體的意識、能力與習(xí)慣并一直延續(xù)、伴隨至終身，達(dá)到終身維護(hù)健康和娛樂身心的目的。三、初中體育教學(xué)中貫徹終身體育思想的必要性初中階段正是青少年成長的關(guān)鍵時期，該學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，對其一生都有重要的影響，而初中體育教育對學(xué)生的健康成長有著特殊的作用，隨著他們生理、心理的日趨成熟，其世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成并穩(wěn)固，而終身體育的提出則是對其人生觀、價值觀的高度認(rèn)識。首先，在初中階段傳授一些鍛煉身體的內(nèi)容與方法，培養(yǎng)其濃厚的體育興趣，幫其養(yǎng)成體育鍛煉的自覺性與主動性，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)；其次，中學(xué)畢業(yè)后，有部分學(xué)生會直接步入社會，那是再培養(yǎng)其自覺主動的體育興趣則非常困難，而若在中學(xué)養(yǎng)成終身體育意識，可以幫助他們在任何情況下都可以自覺進(jìn)行體育鍛煉，成為真正的終身體育者，以健康的體魄，為國家和社會貢獻(xiàn)力量，因此，沒有初中階段的體育教育基礎(chǔ)則很難落實終身體育思想。四、當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中存在的問題（一）體育教學(xué)指導(dǎo)思想模糊思想指導(dǎo)行動，因此教育思想左右著教育工作的方向及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，目前，在初中體育教學(xué)過程中，“健康第一”、“快樂體育”及“以人為本”等多元的體育教育思想進(jìn)入課堂，給體育教學(xué)帶來勃勃生機(jī)的同時，使得教學(xué)隨意性加大，過分淡化了體育運動技能，致使學(xué)生對運動技能的掌握不扎實，同時造成體育教學(xué)思想零散混亂及主線不清。（二）教學(xué)內(nèi)容欠合理雖然在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上考慮到學(xué)生的興趣和愛好，但究竟什么項目更適合社會的發(fā)展，致使一些內(nèi)容脫離校園環(huán)境，便無法得以開展，選擇教學(xué)內(nèi)容及項目時過多依據(jù)表現(xiàn)性而忽略實效性。五、體育教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生終身體育意識的對策（一）加大宣傳力度，提高健康重要性的認(rèn)識在教學(xué)過程中，應(yīng)切實加強對學(xué)生終身體育思想教育的重要性認(rèn)識，促使學(xué)生充分了解體育的功能，充分認(rèn)識到終身體育思想和行為于國于民的重大意義，通過有形培養(yǎng)與無形的感染，幫其樹立正確的體育觀，從而熱愛體育運動，養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的好習(xí)慣。（二）貫徹落實終身體育思想的教學(xué)模式明確終身體育作為人類生存的健身終極目標(biāo)，學(xué)校體育應(yīng)該為終身體育提供支持，運用融入終身體育思想的初中體育教學(xué)模式，幫助學(xué)生能掌握運動技術(shù)，提升運動技能，并以?W生為本，重視學(xué)生個體的差異和個性發(fā)展，培養(yǎng)其正確的體育態(tài)度、興趣、能力與習(xí)慣，能夠自覺進(jìn)行體育活動，進(jìn)而形成終身體育意識。（三）完善考核評價方式教學(xué)考核的根本目的是為了有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，因此，成績考核的內(nèi)容不僅包括對其運動技術(shù)、技能的考察，更要考察學(xué)生健康知識的運用，尤其要注重其運動參與程度，關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗、努力程度及進(jìn)步幅度等方面的綜合考察，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，體會到成就感，進(jìn)而可以促進(jìn)其體育鍛煉的持久性。（四）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合體育教師不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，更要幫助學(xué)生制訂具體切實的個人鍛煉計劃，并鼓勵學(xué)生要堅持不懈，持之以恒，學(xué)生參于課外鍛煉的興趣自然愈濃，有助于養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，受益終身。總而言之，初中階段的學(xué)生由于其特殊的時期和特殊的生理及心理特點，在體育學(xué)習(xí)方面也有一些自己的特點，作為體育教師，我們應(yīng)該積極的發(fā)掘?qū)W生的這些特點并進(jìn)行積極的研討，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)手段和組織形式，只有因材施教才能取得教學(xué)上的突破，體育也不例外。終身體育意識的培養(yǎng)并非簡單的三兩句就能實現(xiàn)的，也并非有一兩個體育教師就能完成的，這需要我們的學(xué)校、家長及社會共同來關(guān)注孩子的健康正常，為學(xué)生的體育思想發(fā)展和良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。21世紀(jì)，教育正面臨社會變革帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)逐步成為當(dāng)今教育的主流技術(shù)，農(nóng)村教師要迅速搶占信息技術(shù)發(fā)展的制高點，發(fā)揮專業(yè)自主性和創(chuàng)造性。面臨新的形勢，農(nóng)村教育在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)資源和教師隊伍建設(shè)上，還不能適應(yīng)教育信息技術(shù)發(fā)展的需要，農(nóng)村教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力阻礙了“以學(xué)生為中心”創(chuàng)新教育的發(fā)展。逐步培養(yǎng)一支以教師專業(yè)發(fā)展為核心，能熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造各種新型學(xué)習(xí)模式的教師培訓(xùn)，是目前農(nóng)村教育迫切和艱巨的任務(wù)。一、農(nóng)村教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大農(nóng)村教師不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，是新時期加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)。1.信息社會發(fā)展的要求目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，人類社會已經(jīng)步入信息社會的時代，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的作用日益突出。社會的發(fā)展對教育提出了新的要求，教育必須隨著社會的發(fā)展而改革，教師作為全體社會成員的組成部分必須學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高以信息技術(shù)能力為主的教育信息技術(shù)能力，以適應(yīng)信息社會的需求。因此，在教育領(lǐng)域普及教育信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國普遍的共識和潮流。2.深化教育改革的要求隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育媒體的不斷更新，教學(xué)手段更加先進(jìn)，對教師提出了更高的要求。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，把教育從勞動密集型向技術(shù)、智力密集型行業(yè)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教師盡快適應(yīng)這種新時代、新環(huán)境的要求，盡快掌握和熟練運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。教師只有了解教育技術(shù)的理論知識，熟練掌握信息技術(shù)多方面能力，才能有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而更新教學(xué)手段，實現(xiàn)教育最優(yōu)化。3.農(nóng)村教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的要求2011年1月，教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見指出：大力加強教師培訓(xùn)，是新時期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。進(jìn)一步推進(jìn)“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。以農(nóng)村教師為重點，有計劃地組織實施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。農(nóng)村教師的整體素質(zhì)直接影響農(nóng)村人口受教育的質(zhì)量，關(guān)系全民素質(zhì)的提高和祖國的前途命運。由于受各種因素制約，農(nóng)村教師隊伍發(fā)展不平衡，總體水平偏低，特別是農(nóng)村教師參與培訓(xùn)的機(jī)會較少，培訓(xùn)模式落后，且缺乏培訓(xùn)保障措施，培訓(xùn)效果不是很顯著。二、農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的現(xiàn)狀1.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施不足和應(yīng)用效率低下的矛盾突出加強農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，首先要給教師提供適合專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，為教師提供信息技術(shù)學(xué)習(xí)和開展信息化教學(xué)的場所。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和教育觀念落后，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)化水平發(fā)展較低。農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計算機(jī)、電子白板教室、多媒體室、電子備課室等信息技術(shù)設(shè)施配置不完備，學(xué)校沒有上網(wǎng)保障，教師無法利用網(wǎng)絡(luò)獲取教育信息，影響信息化教學(xué)的開展。極少部分配置設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，由于教育信息技術(shù)應(yīng)用觀念還停留在黑板、課本和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)上，對現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備使用較少，利用不足。同時，農(nóng)村學(xué)校信息設(shè)備更新、維護(hù)和管理相對落后。2.農(nóng)村教師整體信息化素質(zhì)偏低，培訓(xùn)難度大。信息技術(shù)能力培訓(xùn)要求教師有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，但農(nóng)村大多數(shù)教師年齡偏大，計算機(jī)基礎(chǔ)較弱，把教育技術(shù)培訓(xùn)看成一種形式，可學(xué)可不學(xué)，再加上培訓(xùn)機(jī)會少和學(xué)習(xí)的積極性主動性不高，直接導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中難以合理地選擇和使用教學(xué)媒體。3.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，培訓(xùn)方式相對單一。目前的培訓(xùn)在開展之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有對教師的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)期望做充分的調(diào)研，只是按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安排進(jìn)行授課。各級教育培訓(xùn)內(nèi)容往往根據(jù)城市教師水平設(shè)定，過于強調(diào)前沿性，城市化傾向明顯，教學(xué)觀摩也是在城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校舉行，農(nóng)村教師在培訓(xùn)結(jié)束后，除了感嘆城市學(xué)校硬件設(shè)施豪華和城市教師水平高深莫測之外，很難有實際收獲。大部分農(nóng)村教師的信息技術(shù)培訓(xùn)還是采用集中面授、大班上課和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，這種整齊劃一的操作方式難以激發(fā)培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足不同水平培訓(xùn)教師的需求。另外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)施配套不到位的緣故常常流于形式。4.培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)評價過簡單。在考試指揮棒的驅(qū)動下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不注重學(xué)校的硬件設(shè)備建設(shè)。教師開展現(xiàn)代化教學(xué)所需的設(shè)備得不到保障，學(xué)到的教育技術(shù)知識無法應(yīng)用，長時間的擱置造成了遺忘，影響了教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教育技術(shù)培訓(xùn)對教師來講就是為了考證、完成繼續(xù)教育課時學(xué)分、應(yīng)付職稱的晉升，導(dǎo)致培訓(xùn)達(dá)不到理想的效果。5.培訓(xùn)后期跟蹤服務(wù)不足。培訓(xùn)結(jié)束后的跟蹤是檢驗培訓(xùn)成效的關(guān)鍵，是培訓(xùn)效果的有力保證。目前的培訓(xùn)項目，大多數(shù)隨著培訓(xùn)課程的結(jié)束而結(jié)束，對教師后續(xù)發(fā)展的關(guān)注較少。教師在參加培訓(xùn)后能否將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識應(yīng)用到日后教學(xué)中，并開展校本培訓(xùn)，是否有能力傳授給其他教師，從而帶動其他教師，在提高自己能力的同時，也讓大家的能力得到提高，從而適應(yīng)當(dāng)代教育改革的要求。教師在應(yīng)用新技術(shù)和方法中遇到自己無法解決的問題時，缺少能夠交流問題的平臺，而影響積極性，使后續(xù)能力的提高得不到保障。三、農(nóng)村教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的對策1.加大投入力度，改善學(xué)校教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)。硬件建設(shè)是農(nóng)村學(xué)校教育信息化實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障，加大對農(nóng)村學(xué)校公用經(jīng)費投入比重，讓農(nóng)村學(xué)校有能力為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件，并采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)校設(shè)備，加強學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)。2.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)改變了人們獲取信息的方式，改變了學(xué)習(xí)和思維的方式。全面提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力對加快推進(jìn)教育信息化、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、加強教師隊伍建設(shè)具有重要意義。通過培訓(xùn)，讓農(nóng)村教師樹立主動運用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，學(xué)會利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效參與信息技術(shù)支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。3.精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。培訓(xùn)單位在開展培訓(xùn)任務(wù)之前，要深入農(nóng)村學(xué)校對培訓(xùn)教師的信息技術(shù)能力水平進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況，確立多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容分成多個主題模塊供教師選修，比如信息技術(shù)素養(yǎng)類、綜合類、專題類、教師專業(yè)發(fā)展類，每個大模塊下細(xì)分成小模塊。培訓(xùn)學(xué)校需要組織主講教師認(rèn)真耐心講解外，還需增加輔導(dǎo)教師人數(shù)，通過手把手的方式教給他們基本知識，使培訓(xùn)效果落到實處。另外，利用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合、分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以校本培訓(xùn)為最終落腳點，盡量滿足農(nóng)村教師的個性化培訓(xùn)需求。4.建立評價評估機(jī)制，延續(xù)和擴(kuò)大培訓(xùn)成果。通過專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方評估等方式，做好各農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管評估工作。并將信息技術(shù)應(yīng)用能力工程作為考核農(nóng)村學(xué)校校長的重要內(nèi)容之一，對不能足額完成培訓(xùn)計劃的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，扣減年度考核分?jǐn)?shù)。為使培訓(xùn)效果評價更加真實有效，對學(xué)員培訓(xùn)效果的評價通過培訓(xùn)現(xiàn)場評價和后期跟蹤評價相結(jié)合進(jìn)行。同時，培訓(xùn)后教師在教學(xué)實踐中還會遇到技術(shù)層面和應(yīng)用層面的各類問題，這些都需要建立長期的追蹤與支持機(jī)制，強化培訓(xùn)效果，如培訓(xùn)教師定期不定期深入?yún)⒂?xùn)教師所在學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，培訓(xùn)教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)習(xí)共同體。資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)培訓(xùn)同業(yè)金融部三2011年9月主要內(nèi)容口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)發(fā)展情況口資產(chǎn)托管產(chǎn)品介紹口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)開展過程中需注意的問題什么是資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù),是指商業(yè)銀行作為獨立的第三方,根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定,接受委托人的委托,對其委托資產(chǎn)進(jìn)行安全保管、按照事先的約定進(jìn)行資金支付和凈值核算,并按照監(jiān)管部門或者委托人的要求,對各當(dāng)事人的行為進(jìn)行監(jiān)督的一種綜合性業(yè)務(wù)。口積極發(fā)展托管業(yè)務(wù),與存貸款、理財、投行、渠道銷售等主體業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié),可以滿是法人客戶及個人客戶的投資理財、多渠道融資、資金交易和綜合經(jīng)營等多方面服務(wù)需求,長遠(yuǎn)看,可應(yīng)對儲蓄理財化、融資脫媒化趨勢,維護(hù)客戶關(guān)系,促進(jìn)主體業(yè)務(wù)提升。口資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)還可以帶來10%左右的沉淀資金,而且它的發(fā)展基本不占用經(jīng)濟(jì)資本,有利于銀行提高股本回報率和市場價值。資產(chǎn)托管業(yè)務(wù)三方當(dāng)事人法律關(guān)系動單一托人投資者(個人機(jī)構(gòu)客戶)委托托管資產(chǎn)委托投資管理資三方委托資產(chǎn)管理合同互相,共同為被黃者投資管理人托人一(券公司、基會心、耗公司香)托管產(chǎn)品介紹口開放式基金托管業(yè)務(wù)口基金專戶一對多托管業(yè)務(wù)口證券公司集合理財托管業(yè)務(wù)口證券公司定向理財/基金公司一對一托管業(yè)務(wù)口股權(quán)投資基金保管業(yè)務(wù)口資金信托保管業(yè)務(wù)口合伙制證券投資私募基金托管口專項資金托管業(yè)務(wù)開放式基金托管業(yè)務(wù)審批程序?qū)⒑喕?發(fā)行節(jié)奏將提高,中小托管銀行面臨機(jī)遇證監(jiān)會基金部于2009年底下發(fā)2009年44號文一一《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化基金審核工作有關(guān)問題的通知》,基金產(chǎn)品實行分類審核制度?；鸸芾砉旧蠄螽a(chǎn)品,各類基金分別排隊、分別審核?！窕鸩窟M(jìn)一步簡化成熟產(chǎn)品審核程序:成熟產(chǎn)品不再組織專家評審會新政下基金公司每年可發(fā)行的公募基金數(shù)量增加,單只基金首發(fā)規(guī)模有所降低,中小銀行爭取托管迎來機(jī)遇隨著托管產(chǎn)品的快速增長,大行的銷售能力趨于飽和,新發(fā)產(chǎn)品規(guī)模下降,一部分小基金公司可能轉(zhuǎn)而尋找中小股份制商業(yè)銀行托管。同時,大行不斷要求提高費率分成比例和提—高代銷引入門檻屯影響中小基金公司選擇托管銀行的決策。開放式基金托管業(yè)務(wù)基金托管業(yè)務(wù)帶來的綜合收益:1、長期穩(wěn)定的基金托管費收入、基金代銷收入;2、拉動沉淀資金、結(jié)算業(yè)務(wù)等綜合效益3、留住客戶