支付寶業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝支付寶業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)支付寶業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝支付寶業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)支付寶業(yè)務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)課程目標(biāo)業(yè)務(wù)平臺業(yè)務(wù)架構(gòu)系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)平臺在當(dāng)前的國際形勢中，各個國家之間由于自身的利益而存在著各式各樣的顯性或隱性的矛盾。這種微妙的國際關(guān)系要求我們必須時刻保持著警惕的意識以及良好的“戰(zhàn)斗力”。在這樣的大背景之下，軍事學(xué)院所肩負(fù)的責(zé)任便顯得尤為突出。在軍事學(xué)院中，體育教育往往扮演著重要的角色，它能夠為軍事學(xué)院學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供一定的保障。在新時期中，軍事學(xué)院的體育教育不能夠僅僅停留在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上，而應(yīng)該立足于社會的要求，更好地探究體育教育的新模式，從而更好地發(fā)揮軍事學(xué)院體育教育的作用。軍事學(xué)院中體育教育的新模式構(gòu)建可以從以下三個方面著手。一、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣（一）軍事學(xué)院的體育教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，及時更新訓(xùn)練的內(nèi)容在軍事學(xué)院中，體育教育的訓(xùn)練內(nèi)容往往是根據(jù)以往的經(jīng)驗固定下來的。這種做法有利于教師們減少研究訓(xùn)練內(nèi)容的時間，而且也能夠在豐富的經(jīng)驗中迅速地為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)。然而，這種固定的內(nèi)容同時也造成了過程的僵化，教師和學(xué)生容易在模式化的訓(xùn)練內(nèi)容中喪失練習(xí)的熱情，從而降低訓(xùn)練效果。針對這種情況，體育教師首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，在跟隨時代步伐的基礎(chǔ)上了解時代發(fā)展的要求，然后根據(jù)時代的需求及時地更新訓(xùn)練的內(nèi)容。其次，各軍事院校之間應(yīng)該加強交流，在交流的基礎(chǔ)上汲取對方的教育理念和教育模式，從而為本校的體育教育改革提供新思路和新想法。為了更好地完成訓(xùn)練內(nèi)容的更新，體育教師們應(yīng)該身先士卒，積極地投入到改革和研討的氛圍中。在實際操作的過程中，體育教師可以根據(jù)自身豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗和切身的練習(xí)心得，仔細(xì)研磨訓(xùn)練新動作的編訂和訓(xùn)練項目的更新，力求在親身的實踐中提高新內(nèi)容的可行性和科學(xué)性。同時，也只有在這樣的親力親為和全身心投入中，學(xué)生們才能夠從中感受到體育教師的用心良苦和辛苦付出，從而更好地融入新項目的訓(xùn)練中，提高訓(xùn)練的興趣和意志。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到訓(xùn)練形式的豐富，從而提高學(xué)生的自主訓(xùn)練興趣在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，訓(xùn)練項目和訓(xùn)練時間都是由教師規(guī)定的，學(xué)生們只能夠扮演服從者的角色。然而，這種教育模式會在無形中消磨掉學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在這樣的氛圍中，學(xué)生們通常會覺得自己是“被迫”地接受著來自“上級”的安排，只是在用自己的身體來完成所謂的訓(xùn)練項目，學(xué)生的個人意志就這樣被淹沒在其中。針對這樣的實際情況，軍事學(xué)院體育教育新模式的創(chuàng)建就必須重視學(xué)生的主動性，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮個人意志。例如，體育教育的教師可以通過民主調(diào)查的方式，了解學(xué)生們對當(dāng)前訓(xùn)練形式的意見。一般而言，這種方式能夠讓學(xué)生感受到自身的存在，從而在體會到存在感的同時增強對體育訓(xùn)練的認(rèn)同感，從而更好地將自己和訓(xùn)練緊緊相連，提升訓(xùn)練的效果。同時，體育教師也可以收集學(xué)生們關(guān)于豐富訓(xùn)練形式的建議。在這種開放式的意見收集中，學(xué)生們不僅能夠感受到自身所受到的重視，也能夠在這種主體性的地位中更好地挖掘自身的潛能，從而為豐富訓(xùn)練形式提出眾多具有創(chuàng)造性的建議。在這樣的情況下，學(xué)生們不僅能夠感受到訓(xùn)練形式的豐富多樣，而且能夠在這些改革中嘗到甜頭，提高參與訓(xùn)練的興趣。二、注重學(xué)生的心理健康在軍事學(xué)院的體育教育中，體育訓(xùn)練的目的主要是增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體機能，從而給國家的軍事實力提供后備力量。然而，從國家軍事和人才的長遠(yuǎn)發(fā)展來講，學(xué)生的心理健康也是體育教育應(yīng)該密切關(guān)注的一個要素。從個體全面發(fā)展的角度上講，只有同時具備心理健康和身體健康，個體才能夠為自身的其他發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。從國家軍事的長遠(yuǎn)發(fā)展上講，只有社會成員具備健康的心理素質(zhì)，才能夠在各種緊急狀況中維護國家的安定，保證為國家出一份力。（一）體育教師在訓(xùn)練的過程中除了磨煉學(xué)生的意志，還要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在肯定性的氛圍中加強自身的信心在軍事學(xué)院的體育訓(xùn)練中，往往有一些訓(xùn)練項目會挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，或者考驗學(xué)生的應(yīng)變能力和身體協(xié)調(diào)能力。部分學(xué)生在剛開始接觸的時候可能無法完美地完成訓(xùn)練的要求或者訓(xùn)練效果不夠理想。在這樣的情況下，體育教師往往會以嚴(yán)肅的態(tài)度對待學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，讓學(xué)生沉浸在深深的挫敗感中。一方面，軍事學(xué)院的學(xué)生的確需要在各式各樣的殘酷訓(xùn)練中不斷地磨煉自身的意志，從而提高自己的抗壓能力和耐挫素質(zhì)。然而，如果一味地要求學(xué)生在巨大的訓(xùn)練壓力中提升自身的意志力，而不善于觀察學(xué)生的實際承受情況，往往會事與愿違，會讓學(xué)生陷入一定的心理陰影中。因此，軍事學(xué)院的體育教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)，了解學(xué)生的心理波動情況。一般而言，在日常性的嚴(yán)厲要求之外，教師還可以在訓(xùn)練的過程中尋找合適的機會對學(xué)生進行鼓勵，從具體的情況入手讓學(xué)生們感受到自身的優(yōu)點。這種鼓勵不僅不會讓學(xué)生有所松懈，反而會在肯定性的氛圍中激發(fā)學(xué)生磨煉自身意志的動力。（二）在對學(xué)生進行鼓勵教育之外，軍事學(xué)院的體育教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神在當(dāng)前的社會背景中，雖然軍事學(xué)院中的學(xué)生都有吃苦耐勞的精神，但是他們畢竟多是獨生子女，那種以自我為中心的意識在一時半會之間往往難以完全消除。同時，在各種壓力頗大的社會環(huán)境中，學(xué)生們之間的競爭意識也得以加強。然而，過于強烈的競爭意識和自我中心意識往往不利于國家軍事事業(yè)的發(fā)展。畢竟，軍事學(xué)院的學(xué)生都有著一個共同的身份――他們共同組成了國家的軍事后備力量。在這樣的時代背景中，現(xiàn)實要求學(xué)生要具備良好的合作精神和合作能力。根據(jù)這樣的情況，體育教育剛好能夠利用自身的優(yōu)勢，在相關(guān)的項目中著重培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和合作能力。三、提高學(xué)生的人文素質(zhì)在傳統(tǒng)的觀念中，體育生除了自身的身體訓(xùn)練之外，往往不注重自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際的訓(xùn)練過程中，由于體育生每天都要付出大量的時間和精力在提高自身機能之上，沒有過多的時間去關(guān)注外界，也沒有時間閱讀相關(guān)的人文社科類書籍。從短期的發(fā)展來看，學(xué)生排除外界的雜念，將自身所有的精力都投入到身體訓(xùn)練上，的確有利于成績的提高。然而，長期這樣單方面地發(fā)展，勢必會使學(xué)生陷入一種不平衡發(fā)展的困境中。針對這種情況，軍事學(xué)院的體育教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)和良性發(fā)展，在完成身體機能訓(xùn)練的任務(wù)后，著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)。（一）在日常的訓(xùn)練過程中，體育教育可以通過聊天的形式來分享自身的人生體驗，增強學(xué)生對社會和人生的理解相對于學(xué)生來講，體育教師往往具備更多的社會閱歷和人生經(jīng)驗，這些真實的體驗和感受往往是學(xué)生的財富。然而，在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，體育教師往往自覺或不自覺地和學(xué)生保持著一定的距離。實際上，如果體育教師能夠打開自己的心扉，在嚴(yán)肅的面孔之下主動地走進學(xué)生的心，教師們也能夠收獲到許多意想不到的東西。因此，體育教育不妨在嚴(yán)肅和殘酷的訓(xùn)練之中加入一道溫柔的風(fēng)景線，讓訓(xùn)練課堂成為教師和學(xué)生之間進行心靈溝通的橋梁，讓師生在經(jīng)驗和心得的共享中增加對社會人生的理解，增加對自身訓(xùn)練和職責(zé)的認(rèn)同。（二）體育教師在體育課堂上還可以引入書籍的介紹，通過書籍來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)在軍事學(xué)院的體育教育中，體育教師除了完成基本的訓(xùn)練任務(wù)之外，還可以向?qū)W生們推薦一些與體育相關(guān)的人文書籍。這種做法不僅不會超出體育教師的本職范圍，相反還能夠增加體育教師的魅力。通過體育人文書籍的介紹，學(xué)生們不僅能夠從中拓寬自身的眼界，同時也能夠在異于體質(zhì)訓(xùn)練的環(huán)境中加強對體育本身的理解，從而達(dá)到一石二鳥的功效。四、結(jié)語在新的時代環(huán)境中，軍事學(xué)院的體育教育不能夠僅僅停留在以往的教育模式中。相反，體育教師應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的特點以及學(xué)生的需求，更好地完善體育教育。在實際的操作過程中，教師可以從三個方面來完善軍事學(xué)院的體育教學(xué)。只有這三者并舉，軍事學(xué)院的體育教育才能夠最大限度地發(fā)揮自身的功效，促使學(xué)生全方位發(fā)展，從而真正為國家提供強大的軍事儲備力量。［一、研究目的體育課程的情感目標(biāo)中就有提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣這一內(nèi)容，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的重要動力，而且處于動機的最深水平。學(xué)生對體育課的興趣，直接影響到體育課教學(xué)的效果。興趣是一種伴隨著注意而引起的學(xué)習(xí)行為、鍛煉的積極傾向和感情狀態(tài)；興趣又是發(fā)展智力、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與鍛煉的重要催化劑。這對大學(xué)體育課教學(xué)十分重要。對此，本文對內(nèi)蒙古大學(xué)生的體育課興趣進行的深入的研究與探討，試圖能夠?qū)Φ絻?nèi)蒙古大學(xué)體育課教學(xué)改革起到推動作用。二、研究對象與方法（一）研究對象內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級、2012級、2013級的400名學(xué)生。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法：查閱各種相關(guān)文獻(xiàn)80余篇。2.專家訪談法：將調(diào)查中所涉及的操作方法與有關(guān)專家討論，并確定論文的研究價值。3.問卷調(diào)查法：隨機向內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2011級、2012級、2013級的400名學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷395份，有效問卷391份，回收有效率為97.8%，并對調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計后進行數(shù)據(jù)分析。4.數(shù)理統(tǒng)計法：運用統(tǒng)計學(xué)方法處理問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)、經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析，獲得科學(xué)的依據(jù)。5.座談法：隨機召集內(nèi)蒙古四所大學(xué)不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生50人進行座談，對一些相關(guān)問題進行探討，了解學(xué)生感受。三、調(diào)查結(jié)果（一）內(nèi)蒙古大學(xué)生對體育課教學(xué)興趣濃厚，但對教學(xué)內(nèi)容滿意度不高。內(nèi)蒙古大學(xué)生對體育課教學(xué)興趣濃厚，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，男生有82.1%、女生有78.5%大學(xué)生對體育課有興趣。學(xué)生對體育課的濃厚興趣，反映出了內(nèi)蒙古高校的體育課教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)管理不斷完善，已經(jīng)形成了具有一定特點的體育課教學(xué)體系，成為大學(xué)生最受喜愛的課程之一。但對課程內(nèi)容的滿意度并不很高，男生為21.5%，女生為8.2%，說明目前內(nèi)蒙古高校的體育課教學(xué)內(nèi)容存在著較為突出的問題，需要盡快調(diào)整教學(xué)大綱，增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對體育課教學(xué)的滿意度。（見表1）（二）學(xué)生對游戲性強的教學(xué)內(nèi)容興趣廣泛，男女生的側(cè)重點各不相同。內(nèi)蒙古高校男生對體育課教學(xué)內(nèi)容的興趣主要在籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球等球類項目上，喜愛籃球的男生為62%、足球為42%、網(wǎng)球為39%、乒乓球為30%。從統(tǒng)計的結(jié)果看，男生的運動興趣主要在對抗性強、身體技能要求高、運動量大、趣味性強的運動項目上。喜歡籃球運動的學(xué)生中，大部分的學(xué)生是喜歡看籃球比賽的，這些人認(rèn)為籃球比賽富有魅力；足球是大多數(shù)男生普遍喜愛參加的體育運動，此項運動無論學(xué)生身體高低、技術(shù)強弱、身體素質(zhì)好壞、地場大小，只要有興趣都可以參加，這是造成大學(xué)生對足球愛好的重要原因之一；網(wǎng)球項目，持熱衷態(tài)度的男生占被調(diào)查人數(shù)的39%，據(jù)了解，現(xiàn)在的網(wǎng)球運動被很多男生看作是高雅運動，這一點無疑提高了大學(xué)生對這一項目的興趣。（見表2）大學(xué)女生對體育課教學(xué)內(nèi)容的興趣主要是在瑜伽、健美操、網(wǎng)球、排球、乒乓球、籃球等球類項目上，喜愛瑜伽的女生為60%、健美操為51%、網(wǎng)球為41%、排球為37%、乒乓球為37%。大學(xué)女生追求形體美、注重自己的姿態(tài)美，對瑜伽、健美操的教學(xué)內(nèi)容需求較大：對網(wǎng)球運動項目占到接近半數(shù)，反映出學(xué)生對時尚和健與美的追求。對此，高校體育課的教學(xué)內(nèi)容要跟的上體育時尚的發(fā)展，才能滿足學(xué)生獲得健康美體的需要（見表2）。（三）內(nèi)蒙古大學(xué)生對體育教師教學(xué)能力要求較高，整體師資教學(xué)能力有待于提高。在對體育教師教學(xué)能力的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，要求體育教師要有很高的運動競技水平的男生占70%以上，女生占80%以上，反映出大學(xué)生對體育教師的運動技能水平有相當(dāng)高的要求。學(xué)生認(rèn)為：教師的運動技能水平高，能夠?qū)W(xué)生技術(shù)提高與興趣提高有較大作用。教師講授的要點準(zhǔn)確，能夠點撥學(xué)生沒有領(lǐng)悟的關(guān)鍵心得。因此，內(nèi)蒙古高校的體育教師要有較高專項能力和特長，才能勝任學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。內(nèi)蒙古各高校的體育教師總體教學(xué)能力還是存在問題的，有待于進一步提高和改善。由于對教師教學(xué)能力的認(rèn)識不同，男生和女生對該問題的認(rèn)識差距較大，認(rèn)為目前高校體育教師教學(xué)能力較好的男生為31.2%，女生為61.1%，但從座談的統(tǒng)計結(jié)果看，學(xué)生對體育教師教學(xué)能力反映一般，有51.3%的學(xué)生認(rèn)為部分教師的講授知識不能跟上該項運動的最新發(fā)展；有42.2%的學(xué)生認(rèn)為，教師上課的認(rèn)真程度不夠；有44.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的個別指導(dǎo)不夠或沒有，影響了體育課教學(xué)質(zhì)量等。從上述的問卷和座談統(tǒng)計結(jié)果看，內(nèi)蒙古高校體育師資的整體教學(xué)能力有待于提高（見表3）。目前，內(nèi)蒙古部分高校在體育課中開設(shè)了體育基礎(chǔ)理論和專項理論課，有64.5%的男生認(rèn)為理論課講授水平一般或較低，有55%的女生認(rèn)為理論課講授水平一般或較低。座談反映的主要問題如下：備課不充分：知識陳舊：不能根據(jù)學(xué)生在體育鍛煉的實際需要講授知識；上課講故事，沒有系統(tǒng)講授體育知識；沒有講授新的裁判規(guī)則；講課的語言表達(dá)能力不好；講課不能吸引學(xué)生；講課的邏輯性較差等等問題。四、結(jié)果與分析（一）內(nèi)蒙古大學(xué)生對體育的興趣趨向大眾化如今大學(xué)生的體育需求趨于實用性、娛樂性和健身性，對男生來說，像籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球等等這些項目，在校園中比較流行，而這些運動學(xué)習(xí)起來又不難，經(jīng)過一段時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就能墓本上掌握這些運動的基本動作技術(shù)要領(lǐng)。許多同學(xué)認(rèn)為參加工作以后，這些項目將有可能利于工作和事業(yè)的開展。而女生比較偏愛瑜伽、健美操、網(wǎng)球等項目，她們認(rèn)為，瑜伽、健美操既鍛煉了身體，又提高了身體的柔性，有利于美麗和健康。網(wǎng)球項目是當(dāng)今社會十分流行的高雅運動項目之一。大學(xué)生對這些項目的興趣很大程度已經(jīng)向大眾化和社會化發(fā)展。（二）內(nèi)蒙古大學(xué)生的個人愛好決定其對個別項目的興趣，體育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣。許多大學(xué)生在進人大學(xué)校園以前，對個別體育項目就情有獨鐘，這決定了大學(xué)生對個別體育項目的愛好。也有部分大學(xué)生是在人校以后，經(jīng)過一段時間的體育課教學(xué)后，對某項體育運動產(chǎn)生興趣，因此體育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣。（三）內(nèi)蒙古高校體育教師的綜合素質(zhì)和授課能力對大學(xué)生的體育愛好有重要作用。體育教師的體育技能水平、教學(xué)能力和理論講授水平對--學(xué)生的愛好有直接影響，對體育課教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有特別重要的作用。學(xué)生要求教師動作專業(yè)、優(yōu)美、到位，講課要熱情、個別指導(dǎo)耐心、百教不厭。教師的綜合能力和授課水平，會引導(dǎo)和幫助學(xué)生對體育項目建立興趣與愛好，決定了他們對某些運動項目的傾向與發(fā)展。五、結(jié)論與建議（一）實行俱樂部形式的三自由選課方式，分層教學(xué)。同一個專業(yè)的學(xué)生，對同一個體育項目的興趣千差萬別。因此，在體育課的安排上，采用俱樂部形式選課，多開設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育項目和內(nèi)容，滿足學(xué)生不同的體育項目需求。開展“自助式”體育教學(xué)方式方法，讓學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容、自由選擇上課時間、自由選擇上課教師。分層進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)的不同差異進行分班上課，如：初級班、中級班、高級班。這樣，既有利于學(xué)生按個人愛好學(xué)習(xí)，又便于專業(yè)教師上好專業(yè)體育課。（）引導(dǎo)學(xué)生建立健康、穩(wěn)定、持久的體育興趣與愛好。對大學(xué)生的體育興趣要進行合理的引導(dǎo)，將學(xué)生對體育項目的盲目興趣，指引到能夠進行終身體育鍛煉的運動項目和內(nèi)容上來，建立健康、穩(wěn)定、持久的體育興趣愛好，成為合格的優(yōu)秀人才。同時在普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，建立發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長有效機制，為培養(yǎng)內(nèi)蒙古各大學(xué)的高水平運動隊奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多的體育人才。（三）大力提高體育教師隊伍的宗合素質(zhì)和教學(xué)能力。1.通過開展多種形式的集體備課和教研活動提高教師教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)期的工作重點和教學(xué)中普遍存在的問題，提出教研活動和集體備課的形式如下：集體看課、集體研究教案、集體討論教學(xué)進度和考試標(biāo)準(zhǔn)、分組備課、專項分組活動、分組討論、主講與討論相結(jié)合、主題討論活動。2.通過課題研究提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)和管理中出現(xiàn)的主要問題，提出問題，設(shè)立專項課題，組織教學(xué)與科研骨干教師進行合作公關(guān)研究，解決教學(xué)和管理中的難題。經(jīng)過有組織、有計劃的系統(tǒng)研究，逐步解決教學(xué)能力、理論講授水平等實際問題，提高教學(xué)、訓(xùn)練、管理工作質(zhì)量。3.通過專題講座提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。聘請體育專家進行學(xué)術(shù)報告、講座等，通過專題講座的學(xué)習(xí)和研究，逐步起到更新知識和深人研究的目的，對體育教學(xué)和科學(xué)研究起到推動作用。4.通過研究論文提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)蒙古各大學(xué)要建立用科研促進教學(xué)和訓(xùn)練的良好氛圍。在教學(xué)與訓(xùn)練中，逐步建立一支研究型的教師、研究型的教練隊伍，同時對教學(xué)與訓(xùn)練起到有效的回饋作用。經(jīng)過多種內(nèi)容、多種方法和多種層次的廣泛研究，對體育