表觀遺傳學-緒論教學課件

表觀遺傳學-緒論聰明出于勤奮，天才在于積累表觀遺傳學-緒論表觀遺傳學-緒論聰明出于勤奮，天才在于積累表觀遺傳學緒論內(nèi)容綱要人類基因組計劃完成帶來的挑戰(zhàn)、表觀遺傳學的發(fā)展歷史三、表觀遺傳學的研究內(nèi)容四、表觀遺傳學與遺傳學五、表觀遺傳學對醫(yī)學的影響六、國際人類表觀基因組計劃一、提高初中生解題能力重要意義數(shù)學教學是中學教學課標的重要部分。在初中的文化課學習中，均以能力測試為主。初中數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，必須幫助學生建立數(shù)學現(xiàn)實、積累解題經(jīng)驗，才能培養(yǎng)學生解決問題的能力。要使學生真正學好數(shù)學，就得先讓他們讀懂題目，然后了解問題的來龍去脈，會解題，還要會反思，更要學會總結(jié)，這樣才能完成一個完整的知識學習過程。培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力是學習數(shù)學的基本能力，學生能夠應用學習到的數(shù)學方法，來解決實際生活中遇到的問題。學生解題的過程，實際上就是思考的過程、提高的過程，就是掌握方法、熟練運用數(shù)學基本技能的過程，能夠提高學生的基本素質(zhì)。教師通過啟示、示范和鼓勵，讓學生慢慢積累起科學的解題方法和難能可貴的經(jīng)驗，并且在此基礎上進行開拓和創(chuàng)新，進而使學生養(yǎng)成一種正確的思維定式，提升學生的解題能力。二、正確的解題思路和方法正確的解題方法就是簡化解題的思路，可以將解題的過程變得有條理、有邏輯。下面，我們將要探尋正確的解題方法與科學的解題思路。（一）培養(yǎng)優(yōu)良的讀題習慣面對一道陌生的習題時，首先要做的就是把問題認真的讀一遍，把題目敘述的大意了解清楚，切勿拿過來就動筆，在條件中找到對解題有幫助、有價值的信息。了解問題的結(jié)構(gòu)特點，最終的問題求一個最終的值或者證明一個說法的正確。從題目給出的已知出發(fā)尋找條件與結(jié)論的聯(lián)系，找出解答問題的突破口，明確解題方向、思路，選擇最簡便的數(shù)學思想和方法，這是完成一道數(shù)學題的根本所在。（二）探索解題途徑，選擇解題方法完成一道問題，大多數(shù)都能運用兩種不同的方法來做到，那就是“依果尋因”和“從因?qū)Ч薄！皬囊驅(qū)Ч薄獜臈l件出發(fā)，利用所掌握的數(shù)學知識推導解題過程。這就相當于綜合法，這個解題過程，需要學生在解題的程序中利用題中已知，將條件進行分解、分析轉(zhuǎn)變，以便解決復雜的問題。具體來說，可以分解成以下四個方面：（1）研究題目外形，思考其中規(guī)律.從整體對題目進行觀察，認真審視題中包含的全部內(nèi)容，確定最理想的解題方法。立體的把握問題的關(guān)鍵，對問題全方位進行思考，并注意習題細節(jié)部分的處理，探索問題的根本，發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)。（2）分析問題要點，明確解答思路。仔細分析題目是由哪幾部分條件所組成，并聯(lián)想有關(guān)知識，看與所學的知識有哪些類似或相通之處，實現(xiàn)把復雜的問題簡單化。（3）實現(xiàn)并落實解題方法。解題的實現(xiàn)過程要求要簡單明了，層次分明、規(guī)范嚴謹。（4）結(jié)果的驗算。要對結(jié)果進行仔細的驗算，才能最終確定解題結(jié)果的正確性?？梢愿绲匕l(fā)現(xiàn)并解決問題，保證運用正確方法所得出結(jié)果數(shù)據(jù)的正確性。檢驗所得數(shù)據(jù)有無錯誤這是驗算的主要目的，問題的答案是否合理，是否禁得起推敲，是否每一步都能做到有理有據(jù)，細節(jié)方面，格式書寫是否正確。二、解決數(shù)學問題的創(chuàng)新與發(fā)展（一）發(fā)展更新更簡便的解題方法一道數(shù)學題都具有很多不同的方面，從不同的出發(fā)點進行探索分析，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生不同的解題思路和解題方法。許多問題的綜合因素才會導致同學解題能力有所提高，把問題進行更深層次的理解和分析，研究更多的更簡單的解題方法。而這一切的前提條件，是熟練掌握數(shù)學基本知識和技能。只有按照這樣的方法，才可能有效地提高學生的解題能力。（二）開拓題目的已知解題時，已知條件往往始終處于很重要的地位，已知與題目的論點相互映襯。題目要求得到的結(jié)論發(fā)生改變，那么這道題的已知條件也會同時發(fā)生改變。三、解題過程中需要注意的關(guān)鍵問題（一）聯(lián)系對比，能夠提高準確率為了提高解題的準確率，減少解題過程中出現(xiàn)的錯誤，較有效并且最實用的辦法就是聯(lián)系和對比，讓學生在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)、在對比中區(qū)分、在區(qū)分中思考、在思考中提高。（二）針對同一例題，推導多種結(jié)論在實際教學中，很多老師只是一味地教授怎么完成一道題，但是，如何讓學生理解類似的問題，卻被忽視了。表面上，這是對習題和教材的尊重，但事實上，卻忽視了對學生自主思考能力的培養(yǎng)。正是因為沒有對解題思維品進行培養(yǎng)，學生的獨立做題能力，還只停留在機械的死記硬背上，這與我們的教育觀點是相悖的。對于學生解題的實際表現(xiàn)，學生做錯了一道題，往往是因為不耐心，不細致的分析和思考。而對于教師教學實際，教師為了培養(yǎng)學生的解題模式，讓學生寫出分析思路圖，或畫出解題模型。這項工作，對于尚在學習階段的學生來說，難度比較大，費時又多，成效其實并不明顯。因此，教育工作者要注重對例題的發(fā)散性講解，培養(yǎng)學生解題的思維定式，提高學生的解題能力。四、結(jié)束語解題方法的培養(yǎng)重點在于對學生的實踐教學，讓學生在解題的過程中理解、掌握且能合理的推理運用是必不可少的環(huán)節(jié)。這樣可以鍛煉學生的邏輯思維，從而提高學生的解題能力。所以在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的解題能力是至關(guān)重要的。在當今社會知識與信息高速發(fā)展的時代，日益激烈的競爭對人才素質(zhì)提出了更高要求，就農(nóng)村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學物理教學的現(xiàn)狀中存在著諸多問題。探究式教學法在農(nóng)村中學物理科教學中遇到了新的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村物理教學存在的問題就農(nóng)村中學來看，實施探究性學習的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學物理教學實際中存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為：1．探究性內(nèi)容缺乏科學探究的教與學是通過內(nèi)容的操作來實現(xiàn)的，因而探究的內(nèi)容的選擇尤為重要。探究問題大多采自現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，學習的內(nèi)容和形式是開放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理實驗，也可以是偏重于推理的理論性探究，還可以是物理學前沿的新科技問題等。由于農(nóng)村中學地處偏僻，交通極為不便，學生對現(xiàn)代社會的見識面相對于城市學生要狹窄得多。學生情境體驗的缺乏給我們教學帶來了許多的障礙。2．實驗器具制約探究性學習要求學生都參與教學，但原來配置的儀器要求低些，導致部分探究性實驗仍只能為演示實驗。3．教學時間難以保證探究性教學需要大量的時間。學生每一個大型實驗都需要大量的器材，大多數(shù)農(nóng)村中學沒有專職的實驗員，所安排的實驗教師多是身兼數(shù)職，有的教師甚至涉及到三個學科，因此，教師要自行準備實驗器材，或者課前器材根本未得到全面地檢查，在課堂上教師成了“維修工”，且教學效果也不好。4．兩種觀念的沖突多數(shù)學生家長對新課程改革的理念知之甚少，他們不大關(guān)心自己子女能力的培養(yǎng)，也不懂得能力的培養(yǎng)，他們只重視子女成績，只重視升學情況，還是要搞應試教育的老一套，因此要求教師多教些知識，考試次數(shù)、課外知識補充得越多越好。而現(xiàn)在新教材對知識本身要求不高。而多數(shù)學生也缺乏基本的理性思維；理想精神、創(chuàng)新精神、實證精神薄弱，機械學習和被動學習的終極目的只在考上重點中學。二、教育創(chuàng)新策略盡管我們農(nóng)村中學在探索教學中遇到了大的困難，但我們要正確面對目前困難，積極參與教學改革。我認為目前要在以下幾個方面努力。1．探究教學對教師的要求在教學中，教師要積極學習探究式教學方法，理解其目標。對它的七個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情景，提出問題”、“合理猜想，形成假設”、“制定計劃，設計實驗”、“進行實驗，收集數(shù)據(jù)”、“分析論證”、“交流討論，得出結(jié)論”、“評估”要了如指掌，并能熟練運用。我們通過觀摹教學案例，學懂學會并逐步實施。雖然探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學模式，但它也有自己的主要性：探究性學習是一門課程，不是一種點綴，只有把它放到與學科課程同等重要的地位，予以重視，才能做好探究教學。由于探究性學習具有開放性、多樣性、兼容性、和時間性，因此比其它學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面更為突出、領(lǐng)會創(chuàng)新精神更為集中、更為鮮明。探究性學習不是隨意的，它有自己的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生思維的深刻性、發(fā)散性、流暢性和靈活性，培養(yǎng)學生掌握科學探究的方法，培養(yǎng)處理信息、與人合作、尊重實踐、大膽創(chuàng)新的能力。2．學會創(chuàng)造與尋找探究機會探究性學習沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學模式，但它也有自己的主要性：如課題的探究，探究性學習的主體是學生，不能搞專題探究的內(nèi)容，我們就以小型課題為主。實驗器材缺乏時，我們要師生一道找替代器材，自制器材，其實這本身也就是創(chuàng)新與探究的過程。例如沒在強光源我們就用幻燈機來替代。同時我們充分利用身邊的小物體進行實驗，如利用桌子做固體傳聲實驗等。我們把教材中“小實驗”“想想議議”等實驗探究完成好。教學時間緊，我們要通過合理的教學設計，積極主動的準備，正確引導分析來解決。3．改進物理教學方式，提高課堂質(zhì)量設疑預習，教師先提供一些關(guān)于新課的問題，讓學生帶著問題去預習教材里的新內(nèi)容，這樣一方面可以促進學生的求知欲；另一方面還可以避免部分學習稍差的學生閱讀中的盲目性。實驗探究，讓學生親自動手去完成自己設計的實驗，來驗證自己猜想，體驗實驗的魅力，掌握實驗是研究問題的基本手段之一。還可在教師的指導下完成一些難度稍小的演示實驗，實驗時要特別強調(diào)注意觀察，引導學生積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)。競相問答，先把學生分成若干組，讓各組學生自行討論后回答教師提供的問題，交流對實驗過程和實驗結(jié)果的理解。講練解析，教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋的信息，有的放矢地分析、評價，整合，確保學生所學知識的系統(tǒng)性和示范性。課后輔導，在課后多余時間，讓學生把自己在做練習題時出現(xiàn)的疑難問題匯總起來，再進行適當?shù)妮o導加強，并且?guī)熒g互相溝通，達到教學相長的宗旨。4．加強物理實驗操作訓練，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新能力物理本身就是一門實驗學科，來源于生活，可以說實驗是物理學科的靈魂。因此在教學中加強實驗操作訓練是學好物理這門課的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗前，明目的，樹信心，精心準備。實驗中，多留意、細觀察，準確操作。實驗后，善思考，勤討論，探索創(chuàng)新。表觀遺傳學緒論內(nèi)容綱要人類基因組計劃完成帶來的挑戰(zhàn)、表觀遺傳學的發(fā)展歷史三、表觀遺傳學的研究內(nèi)容四、表觀遺傳學與遺傳學五、表觀遺傳學對醫(yī)學的影響六、國際人類表觀基因組計劃人類基因組計劃完成成帶來的挑戰(zhàn)1.100多個物種的基因組測序已經(jīng)完成;2.>4,000個物種的基因組計劃正在進行;3.比較基因組學:比較多個物種的基因、蛋白質(zhì)的序列來揭示功能的保守性,并發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。DNA雙螺旋基因的結(jié)構(gòu)StructureofaGeneExon2Exon4Gene(DNA)marytranscript(RNASplicingaturetranscript(mRNA)Proteinsyr基因:可遺傳1.遺傳的基本功能單位2.基因由DNA編碼3.一個基因編碼一條蛋白質(zhì)4.基因序列的改變可能導致功能及表型的改變基因型(Genotype)->表型(Phenotype)人類基因組計劃1.搞清楚人類基因組的DNA堿基的內(nèi)容和順序2編碼區(qū)(編碼蛋白的DNA序列):占基因組的<2%3.非編碼區(qū):功能?a.非編碼RNA:具有調(diào)控功能b.重復片段:維持基因組的結(jié)構(gòu)?C.轉(zhuǎn)座子基因概念的延伸:生物體的復雜性1.人類基因組:-22,000個基因vs.100,000個蛋白質(zhì)—可變剪切(AlternativeSplicing2.表觀遺傳學Tars心riptionALtemates目ein日Transtation遺傳信息的傳遞:中心法則1.DNA自身通過復制傳遞遺傳信息2.DNA轉(zhuǎn)錄成RNA3.RNA自身能夠復制(RNA病毒);4RNA能夠逆轉(zhuǎn)錄成DNA5.RNA翻譯成蛋白質(zhì)。轉(zhuǎn)錄翻譯DNARNA→蛋白逆轉(zhuǎn)錄