初中生物-細胞的分裂與分化教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE“細胞的分裂與分化”教學設計1教材分析：“細胞的分裂與分化”是濟南版初中生物學教材第一單元第二章第二節(jié)的內容，在教學中占有重要地位。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結構，細胞是生物體結構和功能的基本單位，而細胞的分裂、生長和分化是細胞重要的生理活動。細胞分裂、生長和分化過程較抽象，教材內容只是對細胞分裂、生長和分化過程簡單敘述，學生沒有這方面的基礎，理解起來難度很大，特別是對細胞核內的遺傳物質復制和平分理解起來難度更大。同時也影響學生歸納動、植物細胞分裂的異同點和細胞分裂意義的準確理解，在細胞進行分裂的過程中，遺傳物質的變化是一個難點。教師需要借助信息技術進行教學，變抽象為具體，變微觀為宏觀，以增加學生的趣味性和教學的有效性，采用觀察、思考、討論等方式，引導學生逐步分析，主動參與，以培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。2教學目標：2.1知識目標描述植物細胞和動物細胞的分裂過程；概述組織的形成是細胞分裂分化的結果；識別植物的幾種主要組織，識別動物的幾種基本組織；概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2.2能力目標。通過視頻、圖片、實驗等培養(yǎng)合作探究、信息獲取與分析表達能力。2.3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學習興趣和探究精神；關注細胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價值,理解科學、技術與社會的相互關系。3教學過程：3.1導入播放視頻《受精卵發(fā)育成到胎兒》，生命開始于一個受精卵細胞，嬰兒體內有10萬億個細胞。一個細胞經(jīng)歷了怎樣的生理活動變成這么多個細胞呢？人又是如何才能實現(xiàn)由小長大的呢？導入課題.視頻直觀形象，而且胎兒的發(fā)育很奇妙,很好的激發(fā)學生的興趣和探知的欲望。3.2細胞的分裂1．觀察思考：展示動植物細胞分裂過程示意圖,學生觀察，思考，小組討論，總結，然后派代表到黑板上講解植物細胞和動物細胞的分裂過程,并說出細胞分裂的概念,從而培養(yǎng)學生的識圖和語言表達能力.問題設計:(1)細胞分裂的概念？（2）植物細胞、動物細胞的分裂過程。（點撥：分裂的順序）植物細胞：細胞核、細胞質、形成新的細胞膜和細胞壁動物細胞：細胞核、細胞質、細胞膜向內凹陷引領學生進一步思考，更加深入、更加細致地了解細胞分裂的過程和結果。2.動畫感知：制作成3D動畫來觀察動植物細胞的分裂過程，形成直觀認識。動、植物細胞分裂過程中變化最明顯的結構是什么？細胞核內發(fā)生了怎樣的變化呢？（細胞核內有一些容易被堿性染料染成深色的物質叫染色質，細胞分裂時會高度螺旋成棒狀的染色體，染色體是遺傳物質的載體。細胞分裂時染色體會發(fā)生什么變化呢？）3.在細胞分裂過程中，細胞核內的遺傳物質會不會越來越少呢？這有什么意義？4.細胞在分裂前后有什么變化？5.比較動植物細胞分裂過程的異同。（表格）小組交流匯報,培養(yǎng)總結與語言表達能力。6.知識與情感升華：希望每個人要挖掘自己的內驅動力，喚醒生命的自覺。3.3細胞的生長1.觀看植物細胞生長動畫，形象植物細胞生長過程中變化明顯的是什么呢？2.細胞能無限制長大嗎？結合學生在成長過程中，飯量會增加，所需營養(yǎng)物質也在增加，形象認識細胞的生長同樣需要營養(yǎng)。模擬實驗：探究細胞大小與吸收營養(yǎng)物質的關系（觀察比較）得出結論：細胞的體積越大，其相對表面積越小，物質運輸?shù)男示驮降汀＜毎砻娣e與體積的關系限制了細胞的長大。通過實驗觀察增強感性認識，培養(yǎng)學生探究能力和生物科學素養(yǎng)。3.4．細胞的分化1.觀察植物的主要組織,“番茄植物的幾種細胞群”（1）每組細胞的形態(tài)、結構有什么特點呢？(2)這些細胞群有什么功能？用學生熟悉的番茄為例，引導觀察圖片分析得出結論，培養(yǎng)識圖和觀察能力及推理能力。組織的概念，引導學生在剛才的分析討論中，認識到同一細胞群內細胞的相似性，主動構建組織的概念。2．辨認動物的基本組織，及時理論聯(lián)系事例分析，深入對動物組織的認識。3.自主實驗：請同學們觀察橘子，看看能找到幾種組織。以小組為單位觀察交流，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察、交流及分享的意識,通過觀察橘子的活動，從宏觀角度認識植物組織，了解其分布和功能,以上觀察實驗既有利于深入了解動植物的組織，又為下節(jié)課學習人體器官做好鋪墊。2.細胞的分化（三）觀察討論，主動構建細胞分化的概念觀察植物的四種主要組織的圖片，討論其形態(tài)、結構的特點及其功能，引導學生認識到植物體上不同組織細胞的差異，以及是遺傳物質的作用導致了這種差異。從而構建細胞分化的概念?？偨Y提升：細胞的三大重要生理活動示意圖，辨認并說出其結果。過度：正常情況下，分裂產(chǎn)生的新細胞除一少部分保留分裂能力，其余的則按照一定的規(guī)律分化，但也有異常，如癌細胞，癌細胞有什么特點呢？5.視頻：癌細胞的特點，通過視頻的形象展示，開闊視野（四）關注癌癥，情感升華了解癌細胞的特點，到深入思考癌癥患者數(shù)量劇增的原因,危險的環(huán)境污染，再到關注保護環(huán)境；養(yǎng)成良好的生活習慣等情感步步升華。6.追根溯源整體理解學生用所學知識解釋一個受精卵長成一個復雜的人體的原因，再次鞏固了細胞分裂、生長和分化的相關知識，并認識到動物體的生長發(fā)育也要依賴于細胞的分裂和分化。從而形成細胞的分裂和分化是生物生長發(fā)育和繁殖的基礎的認識。思維拓展，形成守秩序意識。學情分析：知識儲備:學生是在學習了“細胞的結構和功能”的基礎上,通過顯微鏡觀察到了動、植物細胞，了解了其結構，但對細胞分裂、生長和分化的過程學生不能通過顯微鏡觀察到，學生沒有這方面基礎，特別是學生對細胞核內遺傳物質復制和平均分配以前沒有學過，理解起來難度較大。如何降低學習難度，讓學生輕松理解和掌握本節(jié)內容？這節(jié)課采用信息技術手段進行教學，可采用觀察、思考、討論交流等方式增強學生對知識的理解，讓學生能直觀的看到細胞發(fā)生的分裂、生長和分化的過程，切身體會細胞是如何發(fā)生分裂、生長和分化的過程，從而深刻理解細胞發(fā)生的分裂、生長和分化過程的實質，降低學習難度，掃除學生學習障礙，為后面學習“生物體的結構層次”奠定基礎，同時也增加學生的趣味性和教學的有效性。能力儲備:初中生好奇心和求知欲望強烈，并具備了一定的觀察、思維、判斷和分析能力,學生的形象思維強于抽象思維,學生對概念的理解和接受還要以感性認識為基礎,通過設計系列活動幫助學生構建知識概念,通過學習活動培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。效果分析1.主要采用問題引導啟發(fā)式課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察、識圖、讀圖等方法，并采用自主學習和小組合作交流，合作探究相結合學習方式來組織教學，提高了學生參與學習的積極主動性。2.注重能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組的主體作用，教師引導學生自主和合作學習，培養(yǎng)學生主動學習和分析、歸納問題的能力。3.時間安排合理，過渡自然，對學生的回答及時點評，并及時鼓勵性評價，充分調動了學生的學習積極主動性。學生學習積極主動性較高，課堂氣氛活躍，達到理想效果。4.利用圖片觀察、視頻輔助、實驗探究分析歸納、動畫展示等策略方法幫助學生學習、理解、構建、應用和理解概念，在學習知識的同時，激發(fā)興趣，提高了學生的各種能力和生物科學素養(yǎng)，并結合科學、技術和社會資料對學生進行情感教育的滲透。5.將信息技術手段和概念教學方法有效結合，提高了形象、直觀和動態(tài)效果，在突破難點的同時，也提高了課堂容量和課堂效率，真正達到高效課堂。教材分析：“細胞的分裂與分化”是濟南版初中生物學教材第一單元第二章第二節(jié)的內容，在教學中占有重要地位。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結構，細胞是生物體結構和功能的基本單位，也是生命活動的基本單位，而細胞的分裂、生長和分化是細胞重要的生理活動。細胞分裂、生長和分化過程較抽象，教材內容只是對細胞分裂、生長和分化過程簡單敘述，學生沒有這方面的基礎，理解起來難度很大，特別是對細胞核內的遺傳物質復制和平分理解起來難度更大。同時也影響學生歸納動、植物細胞分裂的異同點和細胞分裂意義的準確理解，在細胞進行分裂的過程中，遺傳物質的變化是一個難點。教師需要借助信息技術進行教學，變抽象為具體，變微觀為宏觀，以增加學生的趣味性和教學的有效性，采用觀察、思考、討論等方式，引導學生逐步分析，主動參與，以培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)?；A達標1.植物細胞的分裂過程順序正確的是（）a.細胞質平分為二，各含一個細胞核b.在細胞中央形成新的細胞壁和細胞膜c.細胞核平分為二A、abcB、bacC、cbaD、cab2.動、植物細胞在分裂過程中，變化最大的是（）A、細胞壁B、細胞膜C、細胞質D、細胞核3.細胞分裂受細胞中（）的控制。A、葉綠體B線粒體C、遺傳物質D、液泡4.體細胞分裂后，新細胞的染色體數(shù)目與原體細胞相比有什么變化?()A．是原細胞的2倍B．是原細胞的一半C．是原細胞的4倍D．與原細胞相等5.在生物的個體發(fā)育中，一個受精卵能發(fā)育成復雜的生物體。生物體之所以復雜，主要是下列哪一生理過程在起作用?()A．細胞的成熟B．細胞的分化C．細胞的生長D．細胞的分裂6.組織的形成是()的結果。A．細胞分裂B．細胞生長C．細胞分化D．細胞的分裂和生長7.與生物體正常生生長發(fā)育密切相關的生理過程是()A．細胞的分裂B．細胞的分化C．細胞的生長D．以上三項都是8.如圖是細胞分裂、生長、分化的大致過程，請據(jù)圖回答．（1）圖中①過程表示__________，結果是；②過程表示__________，；③、④過程表示_________。（2）通過圖中③、④過程可以看出，細胞_______是組織形成的必需過程．③過程形成植物的_____組織，④過程形成植物的____織．課后反思優(yōu)點:1.主要采用問題引導式課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，引導探究過程，并采用自主學習和合作探究相結合學習方式來組織教學，提高了學生的參與度。2.利用圖片觀察、微視頻輔助、實驗探究分析歸納、動畫演示、等策略方法幫助學生學習、理解、構建、應用和拓展概念，在學習知識的同時，提高了學生的各種能力和科學素養(yǎng)，并結合科學、技術和社會資料對學生進行情感教育的滲透。3.將信息技術手段和概念教學方法有效結合，提高了形象、直觀和動態(tài)效果，在突破難點的同時，也提高了課堂容量和課堂效率，真正達到高效課堂。不足與困惑:1.本節(jié)概念較多，特別是細胞的分化，有一定難度。2.教學有法，但教無定法，怎樣找到一種輕松自如、易于接受的方法，是教學中面臨的困惑。課堂教學是一門深奧的藝術，當好導演，基本功千錘百煉，策劃讓學生感興趣的課堂，讓學生喜歡生物課堂。課標分析《生物課程標準》中確立“生物體的結構層次”為十大主題之一，“細胞分裂、分化形成組織”是這一一級主題下的二級主題范圍，包括四個具體內容：描述細胞分裂的基本過