神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎課件1-濟南版

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎PPT課件1濟南版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎PPT課件1濟南版神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎PPT課件1濟南版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三單元HO生物圈中的A第五章人體生命活動的調(diào)節(jié)你知道嗎?好運劉翔!好運中國!劉翔從起跑到跨欄,再到?jīng)_刺奪冠,這一系列動作是由什么調(diào)節(jié)與控制的?2003年秋我縣全面啟動的初中英語新課程改革,對英語教育教學實踐提出了更高的目標,對廣大教師的教學理念和教學能力有了更高的要求。那么課改五年后的今天,我縣農(nóng)村的英語課堂教學發(fā)生了怎樣的變化,還存在著哪些亟待解決的困難和問題?2008年9月以來,筆者就這一系列問題,通過下校聽訪、課堂觀察記錄、座談、調(diào)閱材料等形式進行了調(diào)研,現(xiàn)撰寫成文,以期拋磚引玉。一、新課改帶來的變化與收獲“以學生的發(fā)展為本”是面向21世紀基礎教育課程改革的核心理念,也是我們進行教學改革的重要理論根據(jù)。這就要求我們的英語教學要從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展,從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心,從注重教學的結果轉(zhuǎn)向注重教學的過程,教學成果的評價也要從單一轉(zhuǎn)向多維。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),我縣農(nóng)村的英語課堂教學呈現(xiàn)出兩個亮點:1.教師的課堂教學理念得到更新。在今天的農(nóng)村英語課堂中,我們不難發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂模式逐漸被“學生體驗與參與”的新模式所替代,“在用中學,學了就用”的原則貫穿于課堂活動中,這充分說明“學生主體”的理念已經(jīng)成為了教師的共識。在課堂中我們常?？梢钥吹?教師將教學內(nèi)容與生活實際相結合,不斷創(chuàng)設情境,讓枯燥的語言材料“活”起來,激發(fā)學生自主學習和探究學習的熱情。學生為了完成老師設計的任務,積極參與,樂于開口,大膽發(fā)言。例如:在2008年10月的黃岐教研片教學公開周活動中,興海學校王華山老師的公開課(Unit2,Topic2,SectionB)的導入部分給我們留下較深刻的印象。他是這么導入新課的:“DoyouknowwhatisMr.Wang'shabit?”(Mr.Wang指自己)學生不假思索地笑答:“Smoking!”王老師繼續(xù)問:“Isitagoodhabitorabadone?”Ss:“Abadhabit.”T:“Well,smokingisbadformyhealth.SoImustgiveupsmoking.”在老師的帶動下,學生也紛紛結合自己和家人的生活習慣,以飲食與健康為話題展開熱烈的討論,活躍的課堂氣氛一下子被點燃了。2.信息技術被逐步運用到課堂教學中。近年來,我縣大力實施信息技術進校園的工程建設,多媒體教學也被越來越多的農(nóng)村英語老師應用到日常的課堂教學中,而且運用多媒體教學的能力和質(zhì)量也大大提高。部分教師能積極開發(fā)和利用除教材之外的其他課程資源,如錄音、錄像資料、網(wǎng)絡資源、報刊雜志等,其所創(chuàng)設的生動有趣、豐富多彩的情景,大大促進了學生思維能力的發(fā)展,也提高了課堂效率和質(zhì)量。如:2008年9月中旬,浦口中學廖盛華老師在校級公開課(Topic1,Unit2,BookII,Youshouldgotoseeadoctor)的教學中,較好地應用多媒體的教學手段。廖老師通過呈現(xiàn)大量形象逼真的圖片讓學生很快掌握了諸如flu,cough,fever,toothache,backache,stomachache,cold,sore等新詞匯。為了讓學生更好地了解如“What'swrongwithyou?”“Doyouhave...?”“I’smsorryto...”等句型所使用的場合,廖老師特地將學生所喜愛的動畫片《蠟筆小新》中,小新爸爸生病的那一段截了下來放給學生看。一邊看,一邊問學生:“What’swrongwithXiaoxing’sfather?”“Heshould...”“Heshouldn’t...”學生一邊饒有興趣地觀看VCD,一邊不知不覺地“掉”入老師所設計的“陷阱”。多媒體技術使整個學習過程具有很強的直觀性和自我操作性,使學生能夠積極主動地獲取知識和解決問題。以上兩個案例固然不是新課改給我縣農(nóng)村初中英語課堂教學帶來的變化與收獲的全部,但是這兩個亮點所閃爍出的變革與創(chuàng)新的光輝,足以讓我們?yōu)檗r(nóng)村初中英語發(fā)展以及城鄉(xiāng)英語教學質(zhì)量差距的縮小而感到欣喜。二、課堂教學實踐中出現(xiàn)的一些問題1.教師方面的問題。在經(jīng)濟全球化,信息網(wǎng)絡化的大背景下實施的新課改,不但對英語教師專業(yè)能力有更高的要求,更需要英語教師具備更多的綜合知識儲備,這也是英語作為語言教學的特點所決定的。相對城市而言,一些農(nóng)村中學英語教師存在著知識遺忘和老化、創(chuàng)新能力不足、信息整合技能較差等問題。特別是建立自主、合作、探究的教學新模式之后,學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮,教師要是沒有廣、博、深、新的知識,是難以駕馭課堂的。2.教材方面的問題。新教材的仁愛版英語教材中的每個單元相對獨立,分別圍繞一個具體的話題展開。有的話題很新,備課時,教師不僅需要精心編排教學內(nèi)容,有時還需要延伸教材內(nèi)容,拓寬學生知識面,這些無疑為教師備課與授課增加了難度。另外,該套教材的個別章節(jié)不適合農(nóng)村地區(qū)的孩子,以Pizza為例,農(nóng)村地區(qū)孩子幾乎不知道Pizza為何物,他們只能通過圖片來認識。因此,采用此類教材時,“面向全體”就成了一句空話。3.教學方面的問題。新課程標準實施以來,教師教育理論水平有了一定的提高,但是具體落實到課堂實踐層面,仍然有一部分教師不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學實踐,“穿新鞋,走老路”的問題仍然相當突出。(1)“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然存在?！耙恢Х酃P一張嘴,一堂課從頭講到尾”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學中仍然比較突出,教師滔滔不絕,照本宣科,按部就班,一字不漏,用漢語解釋英語句子;學生被動學習,沒有思維空間,也沒有交流的時間和機會。課堂氣氛沉悶,學生思維積極性不夠,對英語學習興味索然。(2)語言練習過于機械,缺少意義和交際性。如在教完每課的1a后,有些教師經(jīng)常會留幾分鐘給學生當堂背誦,這看似讓學生自主學習,在一定程度也有助于學生的短時記憶,但讓學生自主學習不等于放任自流,那幾分鐘學生干什么的都有。(3)有的教師片面理解“任務型教學”。表面上看,課堂上學生活動一個接一個,但是是否有效,則很少考慮。如小組討論教師提出的任務過難,學生勉為其難,完成不了,討論來討論去,還說不出個所以然。再者,在學生還未充分理解課文的基礎上,有些教師就迫不及待地要求學生完成一些綜合運用型任務,如編對話、寫作等。任務設置隨意性過大,導致教學收效甚微。(4)課文教學程序化、模式化。在新課教授過程中,教師設置了大量“是不是”、“對不對”或答案非要按教師思路走的問題。這些毫無啟發(fā)性的問題,很難激起學生交流思想的愿望,而且還會限制學生的語言輸出,更別提讓學生在自主、合作、探究中感受和諧的歡快和發(fā)現(xiàn)的欣喜。三、對解決問題的幾點思考1.專題教研活動需要進一步加強。為推動新課改的進一步深化,學校圍繞新課改課堂教學模式創(chuàng)新的專題教研活動需要加強。而大力開展校本教研是解決農(nóng)村中學英語教學諸多問題的基本策略和最佳選擇。由于教育經(jīng)費短缺,農(nóng)村中學不可能派送大量教師外出參加培訓。但語言與文化緊密相連,英語學科要求與時俱進,教師需要不斷充電。因此,廣大教師可以通過一起討論、辯論、交流和研討問題,通過合作學習集思廣益,學人所長,補己之短,來促進自身業(yè)務素質(zhì)和教學整體水平的全面提高。2.教師的能力需要進一步提高。隨著新一輪課程改革試驗逐漸推廣和深化,廣大教師的觀念已開始更新。作為新型教師,不僅需要強調(diào)“紅燭精神”――通過“燃燒自己,照亮別人”,更要有“火箭精神”――通過不斷添加燃料,不但自己邀游太空,還能將“目標”送入預定的“軌道”。教師的“終身教育”理念應該比任何人都要明確,他是“學習型社會”里“終身學習”的榜樣。同時,在信息時代和網(wǎng)絡環(huán)境里,所有教師的學習方式、工作方式以及生活方式都在發(fā)生變化。教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)能力比任何人都要講究。他不但要知道這個知識“是什么”、“為什么”,而且還得知道這個知識“誰有”,“到哪里去尋找”。作為新型教師,他要能把互聯(lián)網(wǎng)上那浩如煙海的各種信息改造為某種課程資源,熟練自如地運用各種多媒體課件進行新穎的教學。因此,把教師的新課程學習與教學研究,與信息技術教育“三位一體”結合起來,是進行教育在崗培訓和開展“終身學習”的有效的方式。■《語文課程標準》中語文綜合性學習的提出,是語文課程改革的一個突破,也是語文課程內(nèi)容的一個亮點。它以綜合性的學習內(nèi)容和綜合性的學習方式,促進學生綜合性的發(fā)展,但體現(xiàn)語文教學改革新發(fā)展的語文綜合性學習在農(nóng)村初級中學開展的狀況卻不容樂觀。一、教師因素1.固有的教學觀受傳統(tǒng)語文教學觀念影響,語文教師沒有真正走出“學科中心主義”的狹小天地。語文課堂只注重了知識的傳授和技能的訓練,而忽視了課堂外的語文實踐活動;過分追求語文學科本身知識的系統(tǒng)和完整,而忽視了語文學科與其他學科之間的整體聯(lián)系。鑒于以上原因,教材中的綜合性學習幾乎是形同虛設。下面以人教版八年級上冊綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》為例略作說明?；顒拥哪繕?(1)提高對戰(zhàn)爭的認識,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感;(2)拓寬文化視野,增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累;(3)培養(yǎng)資料信息搜集處理能力。教師準備:(1)向?qū)W生介紹關于戰(zhàn)爭的圖書或提供有關網(wǎng)址,供學生閱讀或查詢;(2)教師要按興趣和條件把學生劃分為若干活動小組,確定小組負責人,明確責任,提出要求;(3)設計活動記錄表格,由小組長負責記錄填寫?；顒有问?師生可以舉辦關于戰(zhàn)爭題材的文學講座、演講,也可以舉辦軍歌比賽、講故事,引導學生談感受,同時也分享他人的活動成果和心得感受。多樣化的綜合評定:(1)合作性與參與度;(2)搜集信息、整理資料的能力;(3)是否有獨特的認識;(4)學習成果的展示與交流。從以上活動的各個環(huán)節(jié)不難發(fā)現(xiàn):此項學習以問題為中心,以活動為主要形式,突出了綜合性,加強了實踐性,強調(diào)了自主性、合作性。它意在培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,分析問題和處理問題的能力,以及交流與合作的能力,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。但在實際教學中,大多數(shù)教師并沒有開展此項活動,僅僅讓學生背誦綜合性學習中提供的有關戰(zhàn)爭的成語和古詩詞,以備考時之需,綜合性學習并沒有發(fā)揮應有的作用。2.從眾心理教師群體行動往往會對個體產(chǎn)生較大的影響。年輕教師熱情有余經(jīng)驗不足,但面對經(jīng)驗豐富、沉著干練的老教師,不敢獨樹一幟,唯恐引起非議,于是就沿著老教師的腳印走了過來;老教師則存在觀望心理,若大多數(shù)老師對此類活動反應淡漠,自己就安然地置身事外了。二、學生因素九年義務教育階段,綜合性學習分設四個階段目標,具有一定的層次性,學習內(nèi)容的設置有一定的梯度,如果缺少前面階段性的訓練,后一階段的目標則很難完全實現(xiàn)。目前,農(nóng)村初中生來自鎮(zhèn)中心小學和各村小學。經(jīng)調(diào)查,95%以上的學生在小學階段沒有參加過綜合性學習這類活動,學生的語文素養(yǎng)良莠不齊,大部分學生學習缺乏自主性,沒有合作意識,缺少探究精神,沒有養(yǎng)成查閱、運用資料的習慣。綜合性學習對他們來說是一個全新的活動,即使教師組織,他們也是心有余而力不足,最終導致活動草草收場,無實質(zhì)性收獲,更談不上獨特的體驗了。三、學校因素農(nóng)村初級中學教學資源匱乏。目前,我縣絕大部分農(nóng)村中學只配備一個計算機教室,只供學生上計算機課使用,學生沒有條件也沒有機會利用網(wǎng)絡查閱資料。另外,農(nóng)村初級中學圖書室藏書較少,有實用價值的資料書更少,而且大多數(shù)年代久遠,無法滿足師生查閱的需求。四、家庭因素從目前農(nóng)村的生活狀況來看,絕大部分家庭沒有藏書,也沒能配備現(xiàn)代化的網(wǎng)絡設備,讓學生搜集資料只是一句空話。另外學生家長的教育意識淡薄,剛剛解決溫飽問題的農(nóng)民,一下子涌到各個大中城市去淘金,沒有多少人關心留守兒童的教育問題。五、社會因素在提倡素質(zhì)教育的今天,教師應捫心自問,我們是不是還在踏踏實實地做應試教育?面對競爭激烈的中考,家長要的是分數(shù),學校要的是聲譽,那老師的教學只能是帶有一定的功利性,是考點的就精講細練,不是考點的只字不提;見效快的狠抓,見效慢的緩抓甚至不抓。綜合性學習就是在這樣的環(huán)境下失去它本來具有的魅力,成了應試教育的犧牲品。由此可見,語文綜合性學習在農(nóng)村初中遭遇冷臉,既有主觀因素的影響,也有客觀因素的制約。作為農(nóng)村初中教師,應努力改變已有教學觀,改變固有的知識結構,同時要引導學生改變學習觀,讓師生發(fā)揮各自的主觀能動性,克服一切外在因素的困擾,還綜合性學習一個明媚的春天。第三單元HO生物圈中的A第五章人體生命活動的調(diào)節(jié)你知道嗎?好運劉翔!好運中國!劉翔從起跑到跨欄,再到?jīng)_刺奪冠,這一系列動作是由什么調(diào)節(jié)與控制的?第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎(1)自主研學,斬獲新知請同學們認真默讀課本P8182的內(nèi)容。思考并在課本上畫出下列問題的答案要點。1.神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分組成?P812.中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)各有什么組成?它們各有什么作用?P813.神經(jīng)元與人體的其他細胞有什么區(qū)別?神經(jīng)元有哪些結構組成?它有什么功能?P824.什么是神經(jīng)纖維?什么是神經(jīng)末梢?什么是神經(jīng)?三者有什么關