2013年山西歷史中考

——對2013年山西省歷史中

考的思考與認識

太原市尖草坪區(qū)教育局教研室王江平

課標·教材·中考2013歷史考試科目說明解讀一、命題原則歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的人文科學性質(zhì)，有利于引導學生形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的理念和設計思路，有利于推進“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個方面的整合。歷史學業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的學科特點，有利于促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。二、考試內(nèi)容與知識目標

考試內(nèi)容與知識目標以《歷史課程標準》（實驗稿）為依據(jù)。

1.考試內(nèi)容

考試內(nèi)容是中古、中近、中現(xiàn)、世古、世近、世現(xiàn)六個板塊，以及相關的山西地方史。對六個板塊中的學習主題的內(nèi)容，應進行必要的篩選。

2.知識目標

知識目標嚴格執(zhí)行“內(nèi)容標準”的規(guī)定。應認真研究內(nèi)容標準，并將其分解為可操作的一系列條目。如：“列舉洋務派為‘自強’‘求富’而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用?！边@個知識要點可以分解為：第一，洋務運動的目的、人物、主要功勞；第二，洋務運動的進步性與局限性?！案攀鰬?zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點?！边@個知識要點可以分解為：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)；概括二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展特點、意義。3.資料來源

命題以目前山西省使用的三種版本的教材為基本的資料來源。人民教育版、北京師范大學版、華東師范大學版相輔相成，不只拘泥于其中的某一種版本。三、考試題型與能力要求

選擇題：知識覆蓋面大，能力考查全面，設計多種多樣。通過選擇題，考查學生在“雙基”方面的總體水平。簡答題：主要針對歷史事件的時間、名稱、作用、影響、意義。試題圖、表、文并用，設問直接，答案簡潔。通過簡答題，考查學生準確地表達歷史事實的能力。材料題：就是從材料中獲取重要的歷史信息，材料中蘊含：史實與觀點、目的與意義、原因與結(jié)果、動因與后果、措施與作用等。要求學生“依據(jù)材料”進行分析，得出結(jié)果。通過材料題，考查學生的學科基本能力。

分析說明題：考點一般為重大歷史事件及其相關事件。試題由材料引入，設問循序漸進，答案有較大的靈活性。要求學生根據(jù)材料的導引，調(diào)動和處理相關知識，主動地和有創(chuàng)造性地作答。通過分析說明題，考查學生的學科綜合能力。探究題：探究題是研究性學習的紙筆測試，具有研究的性質(zhì)。依照研究的步驟，基本框架的確定是為“一個主題，三項任務”。

“一個主題”——從時政熱點切入主題，進而追溯歷史，從而體現(xiàn)歷史課程的“資治”功能。任務一梳理知識”——設計表格和問題，學生須能正確地歸類知識和會的問題，從而考查學生的歷史分析能力。任務二解決問題”——提出命題，學生須能運用分析的結(jié)果闡明觀點，從而考查學生的歷史寫作能力。“任務三思考感悟”——提出問題，但不一定設計標準答案，鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而考查學生的歷史創(chuàng)新精神。通過探究題，尋找一條歷史課程“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個方面整合的有效途徑。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

分值比例內(nèi)容及題型分值分布比例內(nèi)容中國古代史 約15%中國近、現(xiàn)代史 約35%世界史 約45%山西地方史 約5%題型第Ⅰ卷

選擇題 30分第Ⅱ卷簡答題（8分）材料題（10分）分析說明題（12分）探究題（15分） 45分從2012年中考看2013年中考2012年山西省中考歷史試卷雙向細目表題號題型考查內(nèi)容能力層級分值客觀主觀識記理解運用1√選擇題西周分封制（識圖，山西史）√22√武則天與科舉制（山西史）√23√人物、史實配伍√24√中央對西藏的管轄（時期）√25√土地改革的影響√26√和平共處五項原則的內(nèi)容（組合式）√27√希臘雅典民主政治√28√巴黎圣母院建筑特點（識圖）√29√世界古、近代重大事件排序（組合式）√210√明治維新措施（組合式）√211√對中外思想解放的識記、理解√√212√汽車的發(fā)明與新能源石油的開發(fā)（識圖）√2題號題型考查內(nèi)容能力層級分值客觀主觀識記理解運用13√兩次世界大戰(zhàn)共同點比較（逆向）√√√214√歐共體、歐盟（材料分析）√215√經(jīng)濟全球化（表格，數(shù)據(jù)分析）√√216簡答題√（1）中外古代文字√28（2）畢升的活字印刷術(shù)（世界影響）√1（3）計算機網(wǎng)絡（貼近現(xiàn)實）√117√（1）絲綢之路或新航路起止點（識圖，地理方位）√√2（2）絲綢之路或新航路的作用比較√√218材料題√（1）閉關鎖國政策的表現(xiàn)，舉例（抄材料）√√310（2）閉關鎖國政策的消極影響（抄材料）√2（3）近代世界思想解放與科技成就（分類）√3（4）分析東方落后、西方先進的原因（提煉）√√2題號題型考查內(nèi)容能力層級分值客觀主觀識記理解運用19分析說明題√（1）列舉五大侵略戰(zhàn)爭名稱√312（2）說明辛亥革命的影響（熱點）√√3（3）列舉印度的民族解放斗爭√2（4）分析民主權(quán)利、民族獨立、民族復興的關系（結(jié)合中印史實）√√√420探究題√（1）列舉十一屆三中全會以來的創(chuàng)新成就√√315（2）列舉美國的政治、經(jīng)濟、科技創(chuàng)新成就（分類）√√3（3）列舉蘇（俄）聯(lián)創(chuàng)新事件√√3（4）討論分析妥協(xié)、沖突兩種外交方式（正反舉例、說明）√√√4（5）對創(chuàng)新、外交的認識√√2一.考查內(nèi)容與分值比例項目題號分值(約)合計(約)比例(約)知識板塊選擇題非選擇題中國古代史（含山西史）1、216.（2）17.（1）（2）18.（1）（2）（4）153648％中國近代史319.（1）（2）(4)10中國現(xiàn)代史4、5、619.（4）20.（1）(4)11世界古代史7、816.（1）17.（1）（2）83952％世界近代史9、10、11、1218.（3）（4）19.（3）(4)16世界現(xiàn)代史13、14、1516.（3）20.（2)（3）(4)(5)15合計1557575100％歸納·分析二.涉及到的主要知識點學習板塊具體內(nèi)容中國古代史分封制、科舉制、活字印刷術(shù)、甲骨文、絲綢之路、閉關鎖國等中國近代史洋務運動企業(yè)、近代科技成就、西安事變、挺近大別山、五大侵略戰(zhàn)爭、辛亥革命等中國現(xiàn)代史民族區(qū)域自治、土地改革、新中國外交、中國特色創(chuàng)新世界近代史美國第二次科技革命、明治維新、思想解放、新航路開辟、印度獨立斗爭等世界現(xiàn)代史兩次世界大戰(zhàn)比較、歐盟（歐共體）、第三次科技革命特點、經(jīng)濟全球化、蘇聯(lián)探索、羅斯福新政、國際交往等

三.試卷特點1.學習板塊考查分布合理，達到預設從前面表格中可以看到，試卷對六大板塊的考查到了四十多個課標要求的重要知識點，中國史與世界史分值基本持平。從各板塊分值比例看，中古約20%，中近約13%，中現(xiàn)約15%，世古約11%，世近約21%，世現(xiàn)約20%，直觀看，今年中古、世近、世現(xiàn)內(nèi)容考查較多。2.充分體現(xiàn)課標要求，三維目標考查層次明確由于全省主要有三個版本的初中歷史教材，因此課標成為中考最重要的命題來源。去年試題對課標考查的突出特點有：直接明了——如和平共處五項原則的內(nèi)容、明治維新的措施、閉關鎖國政策的表現(xiàn)及影響（結(jié)合材料）、歐盟（歐共體，教材）等；轉(zhuǎn)化情境——如分封制（晉史）、土地改革的意義、汽車與石油、第三次科技革命特點等；新舊課標結(jié)合——如絲綢之路、新航路的開辟（識記地圖）等；考查層次分明——主、客觀題對識記、理解、運用考查有一定的層次性，與課標要求（行為動詞）基本一致。3.主題、線索明顯，中外聯(lián)系交融試題總體上考查到了制度創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、中外交流、科技進步、文化繁榮等主題，體現(xiàn)文明史觀。以主觀題為例，試題設計展現(xiàn)了東西方文明友好交往與沖突、落后地區(qū)民族民主革命、人類社會的不斷創(chuàng)新的歷史進程，四道大題有一定的整體性、關聯(lián)性，充分體現(xiàn)歷史學科的特點。4.圖表題數(shù)量減少，文字材料題增加

試題中出現(xiàn)的圖表全部集中在選擇題、簡答題中，圖表數(shù)量較以前有所減少，但歷史地圖出現(xiàn)了三幅，值得關注。與此同時，文字材料篇幅有所增加，對歷史思維能力（多角度、全方位）的考查較細致。

5.巧妙整合歷史專（主）題，考查角度有新意

如第四題以小切口入題，將侵略與反抗、民族解放運動、民主法制建設等常規(guī)專（主）題有機糅合，從分析民主權(quán)利、民族獨立、民族復興關系點睛，非常有創(chuàng)意。另外將前年、去年的熱門考點辛亥革命設計進來，有點出人意料，卻又在情理之中，這在以往的省中考中并不多見。

6.將知識點、時代特征、橫切面有機結(jié)合如第三題涉及的知識點有中國的閉關鎖國政策，西方的文藝復興、啟蒙運動、近代科學理論；發(fā)展特征是東方落后、西方先進；以時間為橫軸，聯(lián)系中外分析原因。這種考查方式今后將會成為一種考向。此外，本題還考查了歷史分類的方法，考查面較廣。

7.周年、時政熱點不熱，考查隱性化很多老師對山西省歷史中考題有此同感。前年很多省市歷史中考都對帶“1”的周年熱點情有獨鐘，但省題卻不為所動，僅有一個“利比亞戰(zhàn)爭”。去年帶“2”的周年熱點仍然沒有熱起來，但如果仔細觀察也可以看到，周年熱點事件散在一些題中。如新中國土改完成、哥倫布遠航、中日建交等。本試題將重點放在了對一些傳統(tǒng)考點的角度挖掘上。復習（教學）建議

一.統(tǒng)攬教材，有取舍地精講教科書是一切的源頭和基礎。在備課中一定要有設計意識，圍繞課標中的重要知識點，真正按照層次要求，創(chuàng)設問題情境，多想想設問角度，突出重點，體現(xiàn)其在課時、單元、全書、乃至中外歷史上的位置。同時，要用好教材中的小字、名言、插圖、表格、自由閱讀卡等，對課標中未作要求的知識點，可以弱講或不講。由于教材編排有一定缺陷，對于一些知識點可以適當整合。此外，由于時間緊、課時少、世界史內(nèi)容多，可以在教學中，優(yōu)化整合，但對重點內(nèi)容教學可以不惜犧牲進度精講。二.增強課標研究意識，多角度整合內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索課標的水很深，表面看內(nèi)容粗枝大葉，實際有很多未開發(fā)的處女地。從近年中考看，命題人都在不斷地挖掘課標潛力，結(jié)合歷史史觀、傳統(tǒng)專題、教材、教學建議、歷史線索等元素，不斷翻新考點。建議老師們多下點功夫去研究課標，我的方法是：對近年考點注明考查層次、角度，思考還有哪些角度；對近年未涉及考點要留點心；對新舊課標內(nèi)容變化進行比較；對課標內(nèi)容作適當?shù)恼?，可以是大范圍的國別史、科技史、文化史、經(jīng)濟史、制度史、思想解放、民族獨立、國際關系、戰(zhàn)爭與和平、民主法制、革命改革等，也可以是小范圍的同一時間段內(nèi)的中外史、某一小專題的多側(cè)面等。例一中國的對外交往開放（西漢、唐朝、元朝、明前期）→封閉（古代清）→開放（近代清）→開放（改革開放）找出課標中相關內(nèi)容要求，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系點，使知識活起來。例二日本史3.了解甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；簡述《馬關條約》主要內(nèi)容，說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。4.了解八國聯(lián)軍侵華史實；結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。

5.了解孫中山主要革命活動

1.以遣唐使、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。2.簡述戚繼光抗倭等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。6.簡述九一八事變史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。8.以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。9.探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。10.簡述我國恢復在聯(lián)合國合法席位和中美建交（中日建交）等史實。

7.簡述七七事變史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。11.了解大化改新基本內(nèi)容。

12.簡述明治維新主要內(nèi)容，探討明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用。13.簡述1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。14.簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件。15.簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國主要史實。

中國史線索（課標）

中國古代史以傳承中華優(yōu)秀文化和獨特文明，以及歷代基本特征為核心，同時重視中外交流的發(fā)展。中國近代史以中華民族對外反抗帝國主義侵略，對內(nèi)反對封建專制獨裁統(tǒng)治的救亡圖存為主線，兼顧現(xiàn)代化因素。

中國現(xiàn)代史突出反映中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行社會主義建設的成就。世界史線索（課標）世界古代史注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在歐、亞、非洲之間不斷進行的交往。世界近代史注重揭示資本主義產(chǎn)生和發(fā)展歷程、馬克思主義誕生和殖民地人民對資本主義殖民擴張的反抗，以及資本主義世界市場的不斷擴大和世界各國各地區(qū)之間聯(lián)系的不斷加強。世界現(xiàn)代史注重反映社會主義、資本主義和第三世界發(fā)展歷史進程，以及世界日益成為一個密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國既相互依存又相互競爭的復雜局面。個人觀點

1.目前，課標新增加內(nèi)容，不必過多補充。

2.刪減內(nèi)容不能完全放棄。3.尤其注意角度改變的知識點和新提法。4.依據(jù)歷史中考考試科目說明三.加強試題的研究，提高預測能力

最起碼要對近兩年省題仔細研究，看看考了哪些知識點，什么題型，哪種角度，思考來年考題可能會出什么，怎樣出，做到心中有譜。還要對各地質(zhì)量好的中考題適度關注，開拓思路，并把自己的一些認識滲透到課堂教學或復習中。

2012省適應性：1.近現(xiàn)代中外改革與革命（辛亥革命、獨立戰(zhàn)爭、改革開放、明治維新）2.中外思想（百家爭鳴、焚書坑儒、文字獄、啟蒙運動、馬克思主義）——思想專制與思想解放3.中外經(jīng)濟（工業(yè)革命、新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、中國曲折探索）4.法德關系。歐洲在三大格局地位變化已考查過的點：未考查而可能考點1.中國古代對外交往（友好：漢、唐、宋、元、明前期。沖突：明清）2.中國古代加強中央集權(quán)措施。3.中國現(xiàn)代外交成就（49年，50年代，70年代，90年代，2001年。原因分析）4.雅爾塔會議（中共七大，巴黎和會，重慶談判）5.改革開放6.戰(zhàn)后日、西歐經(jīng)濟發(fā)展7.地方史、文化史、社會生活（宋代氣象萬千）8.和平與發(fā)展、動蕩與緩和9.統(tǒng)一與分裂四.適當關注歷史史觀，拓寬教學視野不同的史觀評價新航路開辟文明史觀：是人類文明交流之路，促進了人類文明的發(fā)展。全球史觀：是世界市場聯(lián)系之路，世界逐漸連成整體?，F(xiàn)代化史觀：是西歐資本主義發(fā)展之路和資產(chǎn)階級壯大之路。

文明史的梳理

（1）文明誕生

（2）農(nóng)業(yè)文明的興起世界：上古人類文明：金字塔、漢謨拉比法典、古希臘民主政治等中國：國家產(chǎn)生和社會變革、統(tǒng)一國家的建立秦漢

（3）農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展世界：文明交融與傳播（大化改新、阿拉伯數(shù)字等）中國：晉、北魏、隋、唐、宋相關考點

（4）工業(yè)文明的曙光世界：文藝復興、新航路、三角貿(mào)易、資革中國：明、清初（閉關鎖國、反侵略、鞏固邊疆）（5）工業(yè)文明的來臨世界：兩次工業(yè)革命、殖民掠奪、社會主義誕生、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄日改革、近代科學成就中國：中華農(nóng)業(yè)文明的抗爭與變革（侵略與抗爭、近代化的艱難起步）（6）轉(zhuǎn)型期的動蕩與探索世界：十月革命和新經(jīng)濟政策、經(jīng)濟危機和羅斯福新政、二戰(zhàn)中國：中華文明抗爭與變革（新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭）（7）工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)展開世界：戰(zhàn)后美、日、西歐的發(fā)展中國：社會主義探索和早期成就（如一五計劃、三大改造等）（8）走向21世紀的人類文明世界：第三次科技革命、全球化中國：中國特色道路發(fā)展（改革開放、863計劃等）五.構(gòu)建網(wǎng)絡，整合知識

知識網(wǎng)絡指的是知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成歷史知識點、線、面、體的系統(tǒng)化，進而掌握歷史知識結(jié)構(gòu)的學習方法。是拋棄死記硬背，學“活”歷史知識的捷徑之一。

1.抓住史實的要點所謂“點”即歷史知識的基本點，包括歷史事件、歷史人物、重要制度的相關概念。如復習“英國的資產(chǎn)階級革命”，可以通過以下七個知識點進行復習：①原因②時間③領導階級④開始的標志⑤過程⑥結(jié)果⑦意義等。通過這些知識點，讓學生很好地把握英國資產(chǎn)階級革命的來龍去脈。2.把握歷史發(fā)展的線索

線索是歷史事件發(fā)展的主干，也是我們從宏觀上掌握歷史發(fā)展進程的基本元素。九年級歷史課本的主干知識是資本主義發(fā)展史，我們可以將其概括為：產(chǎn)生—確立—鞏固—擴大—發(fā)展—完善—進一步發(fā)展。用線索把看來是孤立的零散的知識點貫穿起來，使之系統(tǒng)化，即學會“穿針引線”，這也是新課標的設計思路和特點。

單元整合（圍繞特征）分裂→人口遷徙民族融合統(tǒng)一江南開發(fā)3.擴展知識的橫縱面

“面”指的是將歷史知識點的橫面和縱面來構(gòu)筑歷史發(fā)展的整體內(nèi)容，加強知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。如新航路的開辟，我們可以看為一個“面”來加以分析：縱面：新航路開辟為文藝復興運動的進一步發(fā)展提供了物質(zhì)前提。文藝復興和新航路的開辟進一步壯大了資產(chǎn)階級的力量，為資產(chǎn)階級革命的到來奠定了精神和物質(zhì)基礎。強化單元每課知識的內(nèi)在聯(lián)系。

橫面（加強與中國史的聯(lián)系與對比）：①早于新航路開辟前的半個多世紀，明代航海家鄭和書寫了七下西洋的壯舉，但它不以發(fā)展海外貿(mào)易為目的，缺少持久的經(jīng)濟動力，并未實現(xiàn)中國命運的轉(zhuǎn)機。②明朝后期實行禁海令，清朝實行閉關鎖國政策，使中國徹底落后于世界發(fā)展潮流。③新航路開辟后，開始了中國遭受殖民侵略、掠奪的歷史。如：葡萄牙占據(jù)澳門，荷蘭占據(jù)臺灣。重要時間段1.14～16世紀2.17、18世紀3.19世紀中期4.19世紀晚期5.20世紀初期6.20世紀二三十年代7.20世紀三四十年代8.20世紀50～70年代9.20世紀末21世紀初4.形成歷史知識的立體化“體”指的是將歷史知識的“點、線、面”形成一個總體。在這一過程中，還應把握歷史的階段性?；驁D表、或歸納、或?qū)Ρ?、或?qū)ｎ}，巧妙地挖掘歷史知識內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，將錯綜復雜的知識由點穿成線，由線連成面，由面形成體，將課時、單元和專題形成三種有機聯(lián)系，形成“牽一發(fā)而動全局”的整體知識網(wǎng)絡。社會主義運動工業(yè)革命→憲章運動→馬克思主義↓巴黎公社↓中國←十月革命↓蘇聯(lián)探索

重點地圖歸納表示地理方位或疆域的地圖我國遠古人類遺址地圖原始農(nóng)耕遺址地圖春秋爭霸形勢圖戰(zhàn)國形勢圖秦朝疆域圖西漢疆域圖三國鼎立金、南宋對峙形勢遼、北宋、西夏形勢

清前期疆域圖第二次鴉片戰(zhàn)爭期間俄侵占中國北方150多萬平方公里土地秦長城明長城都江堰：戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰隋朝大運河元朝的運河隋朝大運河會通河通惠河大都杭州余杭涿郡洛陽古埃及與尼羅河新月沃地與兩河流域古希臘雅典與愛琴海極盛時期的拿破侖帝國羅馬的擴張第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島美國南北戰(zhàn)爭形勢三國同盟與三國協(xié)約帝國主義軍事侵略集團北約與華約軍事政治集團三國同盟與三國協(xié)約帝國主義軍事侵略集團北約與華約軍事政治集團蘇聯(lián)各加盟共和國示意圖第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲

第二次世界大戰(zhàn)后亞洲一些國家獨立形勢圖非洲獨立進程圖非洲獨立進程圖二戰(zhàn)后亞洲一些國家獨立形勢圖秦末農(nóng)民起義表示旅行或行軍路線的地圖衛(wèi)青、霍去病破匈奴張騫通西域絲綢之路佛教傳播路線圖鄭和下西洋路線圖新航路開辟路線圖鴉片戰(zhàn)爭形勢圖甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖勝利進軍形勢圖北伐戰(zhàn)爭南昌起義秋收起義井岡山革命根據(jù)地中國人民革命軍第一面軍旗：工農(nóng)革命軍長征路線圖1934年1935年1936年左宗棠1878年打敗阿古柏收復除伊犁外新疆。1911年10月10日武昌起義（辛亥革命）八路軍抗日百團大戰(zhàn)，主動出擊最大規(guī)模1937年盧溝橋事變抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)公元前4世紀后期，亞歷山大東征地圖羅馬帝國擴張2世紀達到最大從絲綢之路到新航路開辟地圖三角貿(mào)易示意圖BACK（奴隸制等級制度：維護奴隸主利益）西周等級示意圖古印度種姓制度其他類（封建制等級制度）日本法國西歐封建等級制度重要的歷史人物

黃帝老子石像孔子漢武帝秦始皇唐太宗成吉思汗忽必烈宋太祖女真金李清照蘇軾辛棄疾白居易杜甫畢升蔡倫華佗張仲景李時珍瓦德西華爾戊戌變法康有為譚嗣同就義嚴復梁啟超中國早期馬克思主義者陳獨秀李大釗民族資產(chǎn)階級張謇侯德榜新中國模范人物王進喜鄧稼先袁隆平歷史性的握