語文-濟源一中-田丹丹教學課件

語文濟源一中田丹丹31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。語文濟源一中田丹丹語文濟源一中田丹丹31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。立,建始也冬,終也文化素養(yǎng)·積淀核心素養(yǎng)視域下的高中語文學習河南省濟源第一中學田丹丹對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學形式，也可以說是一門綜合藝術。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學術語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學中，我嘗試把對聯(lián)引入課堂，讓學生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學生的視野，增長了知識，也增強了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學品位。一、激發(fā)學習興趣，讓學生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關知識，學生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風流逸事……一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學生學習的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認識，一步步讓學生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學生這些初學者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學易懂的句子讓學生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字數(shù)相同，詞性相同，用字不重復。結合學生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎上，教師引導學生認識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內旁，知道什么是動詞、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學生在誦讀中加深理解，為今后正確運用，進行創(chuàng)作奠定基礎。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學生感悟對聯(lián)著名學者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文。”對聯(lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導學生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務質量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象……通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學生來說是一大難題。怎樣讓學生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學中我為學生創(chuàng)設不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風擺”，學生們便對出“對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學校開設傳統(tǒng)文化課，引導學生讀經典，誦名著，我又根據(jù)學生所讀書目出上聯(lián)“品經典悟人生弘揚傳統(tǒng)文化”，學生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當代科技”“講文明樹新風提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設，不僅培養(yǎng)了學生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學生的團結合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學校里，應該為學生提供廣闊的空間，為此，我引導學生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風習習吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學習，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風范，但卻顯示出學生、家長們學寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調動起學生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學校廣播站進行廣播。這一系列的措施充分調動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學中學對聯(lián)，在了解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學習，這就是我們要提倡和達到的目標。的確，學生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領域，而且訓練了對事物的概括能力和表達能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學學問學來妙篇章”。責編/張鶴為了加大素質教育的發(fā)展，體育作為素質教學中的一部分也被人們加大了重視，尤其在現(xiàn)階段新課程改革的引導下，初中體育教學早已經成為提升中學生身體素質的必要課程。當愉快教學法的出現(xiàn)，也正是初中體育教學的改革創(chuàng)新的必經之路，愉快教學法是一種重要而有效的教學方法。在初中體育教學中如何推廣實行愉快教學法成為當前形勢需要解決的首要問題。1.現(xiàn)階段初中體育教學的現(xiàn)狀和因素1.1初中體育教學的現(xiàn)狀在初中，體育教學的目的是提升學生的身體素質，使中學生的身體可以健康成長，但是在現(xiàn)階段我國的教學形式來說，情況并不是很樂觀。首先學校的教學目標不正確，都是為了達成教學指標，簡單的讓學生體育成績達標作為目的，多次進行體能測試，而測試的內容中又有很多學生所厭煩的項目，造成了學生反感體育課，不能激發(fā)對體育課的興趣。而大多數(shù)學生又認為體育不是主要課程，將時間用來主要課程上才是正確的，再加上初中體育教學方式過于枯燥無味，是學生普遍厭煩上體育課的原因。1.2影響學生參與積極性的因素影響初中學生參與體育課程的積極性的主要因素有課程的內容太過無味，課堂上的趣味性不足將直接的影響到學生的積極性，現(xiàn)階段我國的體育教學都是以考試內容作為教學目標，教學過程毫無趣味。還有就是老師沒有對學生的學習需求進行適當?shù)囊龑?，老師和學校展開的體育活動的目的都是為了讓學生的可以通過體育考試，在課上將注意力都放在示范動作上，對學生是否對體育課產生興趣沒有進行深刻思考。還有就是學生的固有思想，對體育的重要性認識匱乏，認為體育只是一門可有可無的課程，對于中考而言的影響小，是影響學生對體育課程的積極性的因素2.愉快教學在初中體育教學中的重要作用和如何將愉快教學完善發(fā)展2.1愉快教學能讓學生自主學習在傳統(tǒng)教學方式中，多數(shù)是以老師為主體，采取填鴨式的教學方式讓學生處于被動接受的地位。在這種教學方式的影響下，讓老師和學生之間的交流時間為零，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，更影響學生的體育習慣的養(yǎng)成。而愉快教學的出現(xiàn)使得這種傳統(tǒng)的教學方式體系被打破，愉快教學的目的在于寓教于樂，讓學生體會到愉悅的體育課程，并重新樹立以學生為主的教學方式，使學生積極參與教學，培養(yǎng)學生體育習慣的養(yǎng)成。2.2愉快教學能靈活課堂的組織形式在大量的實踐證明下，我們知道，在施行愉快教學中，老師為了達到愉快教學的目的會組織各式各樣的課堂形式，來增加學生對課程的興趣，在學生提高興趣的同時也達到了老師活躍課堂氣氛的目的，尤其是在靈活的課堂組織形式中，學生需要展現(xiàn)個人的組織能力，以及溝通和協(xié)調能力用以進行體育競技，在一定程度上體現(xiàn)了新課程改革的以學生為主體的教學方法。2.3加強初中體育教學和其他科目的聯(lián)系在新課程改革的引導下，讓我們得以清楚的認知到加強各個科目之間的聯(lián)系，是可以更好的進行素質教育，因此想要將初中體育教學進行全面改革，也要加大體育與其他科目的滲透，讓學生在愉快教學體會到樂趣的同時，讓學生對體育課程的重視程度提高，并提高學生的創(chuàng)造能力，使學生得到全方位的發(fā)展。2.4加強初中體育教學和社會實際問題的聯(lián)系為了可以將體育教學發(fā)展的更加完善，發(fā)揮出最大限度的體育教學效果，不單單是要將體育教學和其他科目的互相滲透結合，還要最大限度的避免在體育課程中的理論片面性。當前不少初中院校在體育課程中和實際生活分離開來，嚴重影響學生的積極性，也使體育課程變成沒有理論知識支持的空談，嚴重缺乏現(xiàn)實意義。在初中體育教學中老師應該活用現(xiàn)實生活的教育，將體育課程伸展到學生的生活中，加大體育教學的范圍，進而加強學生的體育習慣，達到增強體魄的目的。2.5構建完善考試機制傳統(tǒng)的體育考試機制存在嚴重弊端，只注重是否完成體育目標，忽視學生在體育課堂上是否學會養(yǎng)成良好的體育習慣，和對體育的興趣的。傳統(tǒng)的體育考試機制打消一部分學生的積極性。首先要增加獎勵機制，充分肯定學生在體育學習中的成果，然后要實現(xiàn)評獎方式多元話，使用學生之間的互相評獎，多方面的評獎機制，讓學生從不同角度了解自身存在的問題，實現(xiàn)良好的體育習慣。2.6加大對學生能力的培養(yǎng)，使學生成為學習傳統(tǒng)的教學方法主要是集體的活動，老師師范學生學習為主，老師都是圍繞教學指標來進行教學，來完成自己的教學任務。但是過于枯燥，而愉快教學的應用，主要是讓學生的身體素質的到鍛煉，學習興趣增加，體育的基礎動作和領悟能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的不同狀況采取分層教學，做到真正的因材施教，讓學生都可以跟上老師的進度，讓學生對課堂充滿興趣和信心，在獲得樂趣的同時也可以不斷提升自身技能的運用。3.總結綜上，本文筆者對初中體育教學的愉快教學法做出分析，也使我們認識到愉快教學的應用可以給我們帶來的好處，不單單是讓體育教學成果得到大幅度的提升，更能使我們的教學方法更適合中學生，更能在愉悅教學中的歡樂環(huán)境中將身體得到鍛煉。所以進一步的加強對愉快教學的應用，盡可能的完善好愉快教學，對中學生體育教學具有重大意義。[立,建始也冬,終也文化素養(yǎng)·積淀核心素養(yǎng)視域下的高中語文學習河南省濟源第一中學田丹丹壹理念定位貳探索實踐叁成果反饋錄、理念定優(yōu)知物,道濟天下(一)高層動態(tài)—一理念引航2014年9月,國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》依據(jù)高校人才選祓要求和國家課程標準,科學設計命題內容,增強基礎性、綜合性,著重考查學生獨立思考和運用所學知識介析問題、解決問題的能力。(一)高層動態(tài)—一理念引航2019年6月11日,國務院印發(fā)《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》深化考試命題改革。優(yōu)化考試內容,突出立德樹人導向,重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。(一)高層動態(tài)—一理念引航2016年9月13日,中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布人文底蘊人文積淀人文情懷審美情趣文化基礎科學精神理性思維批判質疑勇于探究全面發(fā)學會學習+樂學善學勤于反思信息意識發(fā)展核心素養(yǎng)自主發(fā)展的健康生活珍愛生命健全人格自我管理責任擔當)會責任國家認同國際理解社會參與實踐創(chuàng)新→|勞動意識問題解決栽術運用)高屈動態(tài)——理會引航《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了核心素養(yǎng)的總體框架和基本內涵,高考評價體系確立了高考中學科素養(yǎng)的考查目標,標志著中國高考正在實現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導向的歷史性轉變。教育部考試中心)高屈動態(tài)——理會引航新時代新課標中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)(能力立意)(素養(yǎng)導體四層四翼”高考評價)高屈動態(tài)——理會引航新時代新動態(tài)從能力立意到素養(yǎng)導向的轉變,突出表現(xiàn)為考查目的從關注知識到關注人;考核目標從常規(guī)性的問題解決技能到創(chuàng)造性的探究能力;考查情境從學科知熾化到真實情境化;