想離婚必須顧慮的5大問題教學(xué)課件

想離婚必須顧慮的5大問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生想離婚必須顧慮的5大問題想離婚必須顧慮的5大問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生想離婚必須顧慮的5大問題在當今社會,離婚大有泛濫成災(zāi)之勢。有許多人稍有感情不和便想到離婚,甚至把離婚看成解決所有家庭婚姻事務(wù)的最好良方,孰不知這種做法是有不負責(zé)任和極端之嫌的,其被夸大之后的功效無異于“殺雞取卵”化學(xué)作為一門獨立的課程始于九年級。上海教育出版社九年級化學(xué)(試驗本)教材的編排注意了與科學(xué)課程的銜接;而六年級、七年級科學(xué)教學(xué)實質(zhì)已經(jīng)為九年級化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而,據(jù)抽樣統(tǒng)計,學(xué)生對科學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識的遺忘率在九年級時接近90%,九年級化學(xué)教學(xué)相當于從零開始。為更好地將科學(xué)與化學(xué)教學(xué)有效銜接與整合,切實體現(xiàn)了兩門科學(xué)的教學(xué)價值,筆者在實踐與觀察中獲得如下啟示:一、關(guān)注初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的延續(xù)性與整體性初中階段是學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。初中階段,科學(xué)知識按照學(xué)生年齡特點,在時空上呈現(xiàn)了不同的課程:六年級、七年級的綜合課程《科學(xué)》、八、九年級的學(xué)科課程《物理》、九年級的學(xué)科課程《化學(xué)》。綜合課程《科學(xué)》中包含了物理、化學(xué)、生物三門分學(xué)科的知識,改變了以往只將物理、化學(xué)課程納入分科課程學(xué)習(xí)的編排。二期課改下,科學(xué)課程的綜合性與探究性思想,潛移默化地引導(dǎo)了學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力與養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。內(nèi)容上化學(xué)教材在編排上注意了與六年級、七年級綜合課程《科學(xué)》的知識鏈接,知識的呈現(xiàn)具有相當?shù)拈_放性、連續(xù)性與系統(tǒng)性。二、借助教研活動或備課活動積極推進學(xué)科整合為進一步關(guān)注整個科學(xué)知識的系統(tǒng)性,更全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、后續(xù)性和系統(tǒng)性,開展化學(xué)、科學(xué)備課活動有相當參考價值?？茖W(xué)教學(xué)備課活動之一是與化學(xué)同時進行,可避免重復(fù)與無效勞動,正確把握各階段不同學(xué)科教學(xué)目標與教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)科課程標準的要求,根據(jù)學(xué)生年齡特點,強調(diào)同一知識點在不同階段的要求,統(tǒng)一文字敘述與表達等,及時有效有序地開展各學(xué)科教學(xué)工作,充分關(guān)注初中階段學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。三、實踐教學(xué),深入了解兩門學(xué)科相鏈接的內(nèi)容低年級學(xué)生從科學(xué)學(xué)科知識的第一課中,首先了解到的是科學(xué)探究的要素、基本儀器的辨認等;除此之外,九年級化學(xué)的許多知識在科學(xué)中都有涉及,如:粒子的特征、能與能源、水與人類、空氣與生命、人體與健康、身邊的溶液、地球礦物與材料等。在低年級(主要是六年級、七年級)科學(xué)教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中涉及有關(guān)化學(xué)知識的面非常廣泛,為化學(xué)教學(xué)及化學(xué)實驗教學(xué)奠定了一定基礎(chǔ)。四、開設(shè)化學(xué)拓展型、探究型課程,在銜接階段適當補充科學(xué)實驗在校本課程開發(fā)過程中,化學(xué)學(xué)科選擇了在八年級開設(shè)化學(xué)拓探課,其實是將《科學(xué)》中所學(xué)過的化學(xué)知識進行及時有效的應(yīng)用。因為學(xué)生在六年級、七年級學(xué)習(xí)的《科學(xué)》學(xué)科知識在八年級進行了分支,教材中生物部分的內(nèi)容以《生命科學(xué)》得到延續(xù);物理部分的內(nèi)容在八年級《物理》中得到及時的更新與專題深入研究;唯有化學(xué)部分的內(nèi)容在八年級是空缺,沒有得到及時應(yīng)用與延續(xù)。如何將低年級的科學(xué)知識與初三化學(xué)做到有效銜接?我們嘗試了在八年級開設(shè)以拓展知識面,以探究為主的實驗型校本課程。1.從科學(xué)與化學(xué)相鏈接的內(nèi)容來看,九年級化學(xué)中涉及的基礎(chǔ)知識在低年級科學(xué)中都有呈現(xiàn)。低年級學(xué)生(特別是八年級學(xué)生)已經(jīng)具備相當?shù)幕瘜W(xué)知識,為開設(shè)化學(xué)拓展探究課提供了一定的知識基礎(chǔ)。2.在二期課改背景下,化學(xué)教學(xué)中還隱藏了許多能夠提升學(xué)生實驗設(shè)計與實驗思維的實驗內(nèi)容。由于九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,要應(yīng)對的功課較多,很多實驗沒能在一年的時間內(nèi)得到充分的開發(fā)與提煉,在八年級開展一些興趣型的實驗探究課,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,鍛煉實驗動手能力有一定的幫助。另外,八年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對寬裕些,設(shè)有自主研修課。利用在八年級開設(shè)拓探課的契機,一方面充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面,增加學(xué)生動手做實驗的機會,彌補學(xué)生在九年級動手做實驗相對較少的遺憾,讓學(xué)生真正在做中學(xué)習(xí)化學(xué)。五、借助學(xué)校開放日活動時間,向低年級學(xué)生展示趣味型科學(xué)實驗科學(xué)教學(xué)是一項長期的教學(xué)工作,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,動手實驗?zāi)芰Σ皇窃谝怀幌χ羞_成的。我們在教學(xué)中需要潛移默化地去影響學(xué)生的思想與行動,這就需要我們教師有長遠計劃,把各項與化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)工作預(yù)先做起來。因此,我們首先將低年級學(xué)生作為培養(yǎng)對象。借助校開放日活動時間,動員科學(xué)組全體教師,共同研究開發(fā)實驗,最后按照低年級學(xué)生的特點,將實驗定位在趣味型實驗,開展了一系列學(xué)生興趣十足的實驗,吸引了眾多低年級的學(xué)生。在化學(xué)學(xué)科與科學(xué)課程整合進程中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在科學(xué)課程、化學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)中,逐漸具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力,掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,有效促進了化學(xué)教學(xué)工作。在實驗方案設(shè)計、探究與討論等化學(xué)活動中學(xué)生的自主性得到更好的發(fā)揮。眾所周知，當前在高中階段分化出的藝體生都具有活躍的思維、豐富的情感，但由于他們必須花費較多的精力和時間到體育、美術(shù)等特長的學(xué)習(xí)中，卻導(dǎo)致了這些學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)成了極其薄弱的環(huán)節(jié)。然數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到勞動者的素質(zhì)、關(guān)系到社會的建設(shè)和發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)雖然是一門比較抽象的學(xué)科，但藝體學(xué)生由于情感相對豐富，他們對數(shù)學(xué)的概念、理論、方法等就并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會有滿意、愉快和成功感；學(xué)習(xí)失敗時，就比其它學(xué)生更會產(chǎn)生痛苦、恐懼和憎恨心理；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，更會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視對藝體生的情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。所以如何切實提高藝體生數(shù)學(xué)能力就成為我們每位中學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的課題?，F(xiàn)就本人近年來在針對高中藝體學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中加強情感應(yīng)用所作成功嘗試提出如下觀點:一、師生必須建立一個穩(wěn)定和諧的“情感場”以前，個別教師對從事藝體特長發(fā)展的學(xué)生覺得是“不順眼”的那一類，因為他們大都表現(xiàn)為好動、精力不集中、“不跟老師走”的懶散現(xiàn)象。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生。教師要具備嚴于律己，以身作則，為人正直，誠實守信和樂于奉獻的精神。只有贏得了學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生才確信其教導(dǎo)的真實性和正確性，才會對教師所傳授的知識認真領(lǐng)會，對于其諄諄教導(dǎo)言聽計從，才能達到師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生內(nèi)心愉快和滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，是一種善意的批評和忠告。藝體學(xué)生從而在教師的課堂教學(xué)中走向“正軌”。二、在建立良好師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場”的作用正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)效果自然會好起來。藝體學(xué)生因為“見多識廣”、熱情奔放，所以更能對教師在教學(xué)中的情感應(yīng)用產(chǎn)生實際效應(yīng)。三、在現(xiàn)實生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣教師也會有不順心的時候此時，教師必須將自己的煩惱留在教室外，有理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師站在講臺的那一瞬間，和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回課堂中，而藝體學(xué)生恰恰就是這個群體中占多數(shù)的成員。一個充滿活力和熱情的老師所創(chuàng)設(shè)的課堂便未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通。緊接著教師要復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。比如有時學(xué)生受不健康家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對他一個微笑，便可以化去他心靈的傷痛，用愛心去鼓舞他.可想而知，情感對教學(xué)有多大作用。四、課堂上難免有許多疑慮和困惑，一些難理解的概念，復(fù)雜的公式，抽象的符號，以及難懂邏輯推理教師除了以口、手、耳、目傳導(dǎo)、示范、模仿來傳遞信息，還須根據(jù)學(xué)生在認知過程中的困難審時度勢，運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。這就需要教師對學(xué)生有真摯無私的神圣之愛。正如有一位學(xué)者所指出的：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力。此外，教師必須熱愛自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科。教師上課時所講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度是學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣的第一源泉，第一顆火花。藝體學(xué)生因為喜歡才投入到藝術(shù)的懷抱，同樣，我們也能通過情感共鳴讓藝體學(xué)生與數(shù)學(xué)和諧共振。五、教師只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入，而不是僅僅當作職業(yè)來從事如果藝體學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會樂意參與到課堂教學(xué)中去。例如我在對高二零零六級音樂特長班學(xué)生教學(xué)“歸納法”時，同學(xué)們對數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解。于是我講了一個春節(jié)放鞭炮的例子。假如鞭炮無限長，點燃第一個鞭炮響過，接下來鞭炮便一個接一個響起來。通過實例增加同學(xué)們的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學(xué)生的情感拉得更近。課后通過對學(xué)生作業(yè)的批改和測試，該班學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法的掌握程序達到了令人意想不到的滿意，甚至比純文化科目學(xué)生有過之而無不及之勢。六、用藝體學(xué)生身邊的實際問題調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在課堂教學(xué)中，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來，從貼近學(xué)生生活的實際問題引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)“排列組合”時，就常引用體育鍛煉中的競賽分組方案作為應(yīng)用實例。在教學(xué)函數(shù)圖像時就例舉音樂音量控制的波形圖。這就使得這些藝體生都能與自己的專業(yè)體驗達到情景互動，尊師樂學(xué)！總的說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這將促使他們作出更大的努力，增強學(xué)習(xí)的動力。正是這種情感，學(xué)生才會有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當他們遇到困難時，正是這種情感在支撐著他們。情感對學(xué)生今日的學(xué)習(xí)以至明日的輝煌都將起著重大作用。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中實施真正的情感教育會使學(xué)生在學(xué)習(xí)困難的逆境中揚起風(fēng)帆。從而讓教師的教學(xué)結(jié)出豐碩的成果！想離婚必須顧慮的5大問題在當今社會,離婚大有泛濫成災(zāi)之勢。有許多人稍有感情不和便想到離婚,甚至把離婚看成解決所有家庭婚姻事務(wù)的最好良方,孰不知這種做法是有不負責(zé)任和極端之嫌的,其被夸大之后的功效無異于“殺雞取卵”按照本人多年關(guān)注婚姻問題的經(jīng)驗,我謹給各位在離婚的泥淖中掙扎的朋友提幾點意見,我認為你們至少在離婚前必須想好以下五個問題。第一個問題:你們之間的差異和矛盾再也無法縮小了嗎?事實上,這個問題還應(yīng)該細化成三個小問題,即主觀上你們愿意去縮小這種差異和矛盾嗎?你們有沒有真正為此盡過力?其中的方式方法是否得當?如果這三個問題只要有一個問題的回答是否定的,或者是遲疑的,那么你們之間的差異和矛盾并沒有到再也無法縮小的程度,離婚之事最好慎重為之!第二個問題:對方身上是不是還存在任何你們所無法放棄和割舍的東西?我之所提出這樣一個問題,那是因為現(xiàn)實中我們有太多婚姻都是因為一方不能忍受對方的某一個缺點而走向離婚的,事實上對方尚有更多的優(yōu)點、生活習(xí)慣、脾性和資源是自己所需要,甚至是所無法放棄的,并且極有可能在其他人身上難于得到的婚姻和愛情最大的不同就在于愛情可以無限的放大對方的優(yōu)點,而婚姻卻只能更多的放大對方的缺點,