人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米和分米的認(rèn)識課件新

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米和分米的認(rèn)識課件新51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米和分米的認(rèn)識課件新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米和分米的認(rèn)識課件新51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。毫米和分米的認(rèn)識伯們開始吧!昵圖語文是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ钍请x不開語文知識的，其中語文閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高語文學(xué)習(xí)的自主能力，另外閱讀還有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，因此，改變目前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩。一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.初中語文閱讀教學(xué)模式落后以往的初中語文閱讀教學(xué)模式主要是以教師在課堂上教授為主，整堂閱讀課的主體都是教師，這就造成了在課堂上教師滔滔不絕地講授，而學(xué)生則一臉茫然地被動聽取的現(xiàn)狀，教師采用滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式向?qū)W生教授閱讀知識，且許多知識點都以公式化的形式展示出來，學(xué)生可以不用思考只需要記憶，殊不知，閱讀能力的培養(yǎng)是需要學(xué)生進(jìn)行思考和深刻理解的，這對于初中語文閱讀教學(xué)的提升過程產(chǎn)生了負(fù)面影響。2.初中語文閱讀教育理念的落后應(yīng)試教育在我國存在了很長時間，雖然新課改已經(jīng)實施起來，但是要想徹底擺脫應(yīng)試教育的負(fù)面影響，還需要很長時間，應(yīng)試教育要求學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了提高學(xué)習(xí)成績，初中語文閱讀教學(xué)也受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生閱讀是為了提高自己語文閱讀的成績，訓(xùn)練閱讀的方式也通常是大量地做題和記憶，學(xué)生在此過程中無法體會到語文閱讀的樂趣，對于閱讀的興趣早就沒有了，試問，這樣的閱讀怎么會提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)？3.缺乏語文課外閱讀一些初中學(xué)校的圖書館里的圖書已經(jīng)跟不上時代的潮流，學(xué)生根本無法獲取優(yōu)秀的課外讀物，教師在課上也只是講解初中語文閱讀課本教材中的知識，不注重拓展課外知識，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是需要進(jìn)行大量閱讀的，顯然只是閱讀課本知識是完全不夠的，在這種情況下學(xué)生的閱讀能力根本無法得到提高，教師的閱讀教學(xué)也就很難有所突破。二、初中語文閱讀教學(xué)的提升策略1.改變初中語文閱讀教學(xué)方式語文閱讀教學(xué)的方式對于語文閱讀能力的提高具有關(guān)鍵性的作用，以往的教學(xué)方式中教師作為一個發(fā)射器，學(xué)生作為一個接收器，教學(xué)過程中學(xué)生的地位相當(dāng)被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，這就需要教師改變以往的語文閱讀教學(xué)方式，如采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生當(dāng)一次“老師”，讓他們自己搜集和整理資料進(jìn)行備課，在這一過程中，他們必須能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有足夠的了解，才能在課堂上對其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣他們就很容易對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的閱讀能力也就得到相應(yīng)的提升，改變閱讀教學(xué)方式是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的第一步。2.更新和增加語文閱讀資料語文閱讀教學(xué)只有課本資料是不能滿足學(xué)生的閱讀需求的，教師必須不斷拓展課外閱讀資料，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀能夠與時俱進(jìn)，如教師在教學(xué)過程中可以充分運用多媒體設(shè)備，從中搜集優(yōu)秀的詩文和其他作品來對學(xué)生的閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，再結(jié)合學(xué)生的心理特征和思維特征選擇合適的語文閱讀教材進(jìn)行課堂講解，這樣的初中語文閱讀教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3.重視閱讀技巧的引導(dǎo)總之，初中語文閱讀教學(xué)的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，這個過程需要師生配合才能完成，首先教師必須能夠足夠重視語文閱讀的重要價值，再配合以適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧的引導(dǎo)，只有這樣，才能收到一個很好的初中語文閱讀教學(xué)的效果。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切，在教學(xué)中不斷滲透對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，能夠使同學(xué)們增進(jìn)共識，充分認(rèn)識解決環(huán)境污染的必要性和緊迫性。一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，涉及到環(huán)保教育的方方面面，是實施環(huán)保教育的重要載體。如：我們身邊的物質(zhì)主題中的“空氣質(zhì)量的監(jiān)測和日報”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“溫室效應(yīng)”、“二氧化碳與人體健康”、“水的凈化和利用”；物質(zhì)的化學(xué)變化主題中的“酸堿性廢水的處理”、“鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)”、“化石燃料燃燒與環(huán)境污染”、；化學(xué)與社會發(fā)展主題中的“沼氣、天然氣、‘西氣東輸’工程”、“海底深處的‘可燃冰’”、“海水的綜合利用”、“化石燃料的綜合利用”、“廢金屬的回收利用”、“中國的水資源危機(jī)”、“‘白色污染’與塑料制品的回收、再生與降解”等等。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是很有必要的。如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這課題時，我就在教學(xué)中給學(xué)生講了我國某地區(qū)嚴(yán)重缺水，有的人一生只洗3次澡的故事，學(xué)生聽后感觸頗多；同時講了我國“南水北調(diào)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。我國的水資源本來短缺，長期以來人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對區(qū)域居民健康帶來危害。因此，為了人類和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。在課堂教學(xué)中，我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識、生態(tài)意識、自我保護(hù)意識，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。二、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育初中化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識。中學(xué)化學(xué)實驗室的污染源多，國家指出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實驗里就有14種。在化學(xué)實驗探究活動中，應(yīng)重視環(huán)境教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實驗，特別是在做硫在氧氣中燃燒實驗時，往住會使教室、實驗室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們可將實驗過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有害氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。如硫在氧氣中燃燒時可事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，不斷改進(jìn)化學(xué)實驗，或盡可能采用微型化學(xué)實驗，如做酸、堿、鹽相關(guān)實驗時改用點滴板代替試管。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液、廢渣、有害氣體的產(chǎn)生。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，如將用高錳酸鉀制氧氣后的殘余物回收利用，制氫氣時將鋅?；厥?，制二氧化碳時將大理石回收等。若不能回收利用的物廢，則應(yīng)倒在指定的地方，以便清理。不能將反應(yīng)后的廢液、廢渣倒到下水管道中，若是酸液會腐蝕管道，污染水源，污染土壤。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。三、組織課外活動，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)環(huán)保教育我們可以組織學(xué)生在課外做與環(huán)境有關(guān)的實驗，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如，測定雨水和附近河水、養(yǎng)殖場的PH值，了解本地對否經(jīng)常下酸雨，水有沒有被污染；測定本地大氣的污染程度，明白不愛護(hù)環(huán)境，就受到大自然的懲罰；用富含磷的水與普通的水養(yǎng)水葫蘆等植物，看它們在哪種水里生長的速度快，從而引申到為什么要使用不含磷的洗滌劑。環(huán)境保護(hù)教育僅靠課堂講授是不夠的，還有充分利用課外活動，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會強(qiáng)化環(huán)保教育。把環(huán)保實驗安排在課外活動中進(jìn)行，既可以補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時間限制而造成的不足，又可使學(xué)生們加深認(rèn)識，充分理解污染物對環(huán)境的危害。課外活動的形式多種多樣，可讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析能力、解決實際的能力。四、在日常生活中滲透環(huán)保教育教育學(xué)生在日常生活中，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂扔廢舊電池，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉等，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降到最低程度，保護(hù)好我們的家園。組織學(xué)生測定周邊水體的酸堿度，并利用報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集水污染的知識和水污染的情況報道，讓學(xué)生了解水污染的危害，理解保護(hù)水資源的重要性，從而使學(xué)生意識到為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)該關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水的強(qiáng)烈意識?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，尤其是化學(xué)實驗更為學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效的途徑，是環(huán)境教育最適宜的切入點之一。因此，我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒的認(rèn)識到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生的頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。毫米和分米的認(rèn)識伯們開始吧!昵圖第一關(guān):這根金箍棒有多長?1米=100米3厘米0厘3~45看看這根有多長?不到1厘米過關(guān)了!!看第二關(guān)!新知識找1米毫米TIi0厘米