4常用中藥飲片辨識-莖木類課件

【精品】4常用中藥飲片辨識-莖木類【精品】4常用中藥飲片辨識-莖木類【精品】4常用中藥飲片辨識-莖木類常用中藥飲片辨識莖木類莖木類藥材簡介多指木本植物,少數(shù)草本植物的莖藤莖類:莖藤——忍冬藤、川木通、大血藤、雞血藤等。莖枝——桂枝、桑枝、桑寄生、槲寄生、鉤藤、竹茹等。莖髓——燈心草、通草。木類:木材(心材)——蘇木、沉香、降香等。國防教育是關于國防意識、國防精神、國防知識和軍事技能的全民性教育，青少年時期是心理和理論上接受國防教育的最佳時期，中小學國防教育是全民國防教育的基礎，在中小學深入扎實開展國防教育勢在必行。因此，客觀分析中小學國防教育中存在的問題，探討強化中小學國防教育的有效對策成為我們必須面對的課題。一、中小學國防教育中存在的問題根據(jù)《國防教育法》中關于青少年國防教育的要求，我們隨機抽取本校30名教師和三、四、五、六年級的260名學生進行了問卷調查。通過對問卷的整理分析，發(fā)現(xiàn)了一些在中小學國防教育中存在的具有普遍性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.對中小學國防教育的重要性和必要性缺乏認識，總感覺國防是軍隊的事情，與中小學生關系不大。況且世界的總體趨勢是和平，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠離我們，成天講國防是浪費時間和精力，2.由于長期應試教育的影響，升學考試成了中小學的核心，無論是社會、學校、教師還是學生，只重視與考試相關的文化課程，對國防教育是說時重視、做時輕視、實際忽視。3.市場經(jīng)濟的發(fā)展影響著師生世界觀、價值觀的形成。一部分師生熱衷追求時尚，追求金錢，弱化了民族自強意識和保家衛(wèi)國的觀念，忘記了“國家興亡，匹夫有責”的歷史重任。4.國防教育組織形式單一，內容貧乏，主要是練練隊形隊列、內務整理、教師的口頭灌輸教育等；缺乏有深度的、學生喜聞樂見、愿意參與的教育內容和教育形式。5.許多獨生子女是家中的“小皇帝”，形成了嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累的不良習慣，對于與國防教育相關的艱苦訓練難以適應，主觀上有逃避、恐懼的心理。二、強化農(nóng)村中小學國防教育的有效對策針對中小學國防教育中存在的問題，我們從新課程理念和學生素質教育的原則出發(fā)，就強化中小學國防教育的有效對策在如下幾方面進行了探索和實踐。1.在思想上重視國防教育，這是強化國防教育的前提。教師是學生的啟蒙者，首先要對國防教育有一個清醒的認識，要不斷學習以樹立現(xiàn)代國防意識，下意識地引導學生進入廣闊的國防天地。學校作為學生國防教育的主要組織者，要建立國防教育機構，明確機構的職能，配置專職國防教育輔導老師。要把國防教育納入學校教育的課程體系，做到國防教育入教學計劃、入課時計劃、入課堂教學，使學校國防教育走向規(guī)范化和制度化。通過創(chuàng)設良好的國防教育氛圍，讓學生形成“居安思?！钡膰酪庾R，樹立革命英雄主義精神和保家衛(wèi)國的責任感，有效地促進學生國防觀念、軍人意識和組織紀律性的培養(yǎng)。2.克服應試教育的負面影響，把國防教育作為實施素質教育的重要內容。充分利用學校教育和課程教學的主渠道，編好國防教育教案，在學科教學中有目的、有計劃地滲透。比如語文結合《圓明園的毀滅》、《小英雄雨來》等課文教學融匯國防知識和國防理念。品德與生活、品德與社會結合相關章節(jié)指導學生了解我國的領土、領海、領空及周邊國家的情況，理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)“國防是和平的保障”的國防觀念，樹立國家主權神圣不可侵犯的堅定思想。音樂教學利用《歌唱祖國》、《松花江上》等愛國歌曲，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生為國家安危奮勇獻身的大無畏精神。利用體育課程中的障礙跑、負重越野、挑戰(zhàn)極限等訓練項目，增強學生的體質，培養(yǎng)學生機智勇敢、堅韌不拔、吃苦耐勞的品質，提高學生適應艱苦環(huán)境的能力。美術課則通過畫國旗、軍旗、神舟系列飛船，讓學生們感受到少年強則國強的責任，自覺地為國家的前途和命運思考，為民族的振興奮斗。3.積極開展豐富多彩的課外國防教育活動。結合少年兒童活潑好動、追求新意的心理特點，努力發(fā)揮課堂教學這一國防教育主渠道的作用，主要包括：定期舉辦國防教育講座，通過學校國防教育輔導老師的講解，使學生明確國防、國防教育、戰(zhàn)爭、和平和國家主權的含義，了解我國的國防建設情況和國防面臨的形勢，認識在和平環(huán)境下加強國防建設的重要意義。組織學生觀看國防、軍事題材的電影、戲劇，教師就其中的國防因素進行有側重的、更加深入細致的點評，并引導學生在各抒己見的熱烈討論后寫出觀后感，以提升他們的愛國情操和國防觀念。利用“七?一”、“八?一”、“九?一八”等重要節(jié)日或紀念日召開國防教育主題隊會，開展國防知識競賽、征文、演講比賽，辦國防教育墻報、板報、小廣播和文藝演出等。在學校圖書館開辟“軍事特色閱讀專區(qū)”，收集《國防教育》、《軍事天地》、《少年軍校輔導》、《兵器知識》等軍事題材書籍及相關材料，并以童趣化的形式呈現(xiàn)。通過這些有意義的課外活動，使學校國防教育走出課堂，在學生饒有興致的主動參與中得到拓展和加強。4.走出校園、走向社會，與駐地部隊開展軍民共建活動。在部隊中聘請國防教育輔導員、國防教育副校長，組織學生與部隊官兵一起開展國防教育實踐活動。創(chuàng)辦少年軍校，組織軍事夏令營，通過學軍習武活動，體驗軍事化生活，學習軍事知識技能，培養(yǎng)優(yōu)良品質和作風，提高學生“國無防不立，民無防不安”的思想認識，激發(fā)學生只爭朝夕求學，精忠報效祖國的斗志?？傊?，中小學國防教育是素質教育的重要環(huán)節(jié)。我們只有不斷研究中小學國防教育中存在的各種問題，進一步探索新形勢下強化中小學國防教育的有效對策，才能切實提高國防教育的實效，為全民國防教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。隨著當今世界一體化程度的日益提高，高等教育越來越趨向于國際化發(fā)展。近年來，我國綜合國力的高速增強及高等教育水平的顯著提高吸引著越來越多的留學生來華訪學?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》文件中規(guī)劃：進一步擴大外國留學生規(guī)模，增加高等學校外語授課的學科專業(yè)，不斷提高來華留學教育質量。留學生高等教育的實踐與研究已成了高校教育的一個重要內容，體現(xiàn)了高等教育國際化的水平。相對于綜合、師范、醫(yī)學等學校，農(nóng)林類高校接納外國留學生數(shù)量較少，雖處于滯后發(fā)展狀態(tài)，近年來也逐步有所發(fā)展。我校招收的留學生來自韓國、巴基斯坦、尼日利亞等二十幾個國家，總人數(shù)也超過了百人。為了提高外國留學生的教育質量和加速農(nóng)業(yè)高校的國際化進程，全英語教學的課程建設至關重要。生物統(tǒng)計學是一門將統(tǒng)計學原理和方法運用于生物科學研究中的科學，涉及試驗方案的設計，以及試驗數(shù)據(jù)收集、整理及分析。生物統(tǒng)計學是現(xiàn)代生物學研究和生產(chǎn)實踐的必要工具，是農(nóng)學、遺傳學、植物保護、生物信息學、微生物學、生態(tài)學等專業(yè)學生從事本專業(yè)研究必備的專業(yè)課程。由于學習這些專業(yè)的外國研究生大多漢語水平低下，主要靠英語交流，而生物統(tǒng)計學較為抽象難懂，為了滿足他們學習該課程的迫切需要，我們于2013年開始為外國碩士留學生開設了該課程的全英語教學。經(jīng)過兩年多的實踐，對生物統(tǒng)計學全英語教學課程建設的初步探索做一個總結。一、現(xiàn)狀分析與教學內容制定注重溝通、因材施教是高質量教育的關鍵，對外國留學生的教育也是如此。留學生大多來自不同國家和地區(qū)，漢語水平低，英語口音差異大，教育背景不盡相同，他們從學于農(nóng)科生物類的不同專業(yè)，其即將開展的科研工作對統(tǒng)計學要求的側重點又各有不同，因此加強相互了解就顯得尤為重要。為了讓他們在40學時課程的學習后，能有所收獲并學以致用，我們在開課前對留學生的情況進行摸底，并讓他們提出對這門課程的期望。調查結果顯示，留學生的生物統(tǒng)計學基礎普遍比較薄弱，且參差不齊，例如，有些具備概率論基礎，有些只具備一些高等數(shù)學基礎。除希望了解和掌握統(tǒng)計學原理及方法外，大多學生還希望學習相關軟件進行統(tǒng)計操作，將所學知識真正應用到其開展的科研工作中，特別是目前科研中常用的統(tǒng)計軟件SPSS和R語言的使用。綜合考慮大部分學生的情況，我們將教學內容分為三大塊，一是統(tǒng)計學基礎知識及概率論的相關知識介紹，二是科學試驗的設計，三是幾種主要統(tǒng)計模型和方法的應用，同時在各種案例解決中穿插SPSS和R語言運用的講解。由于課時的限制及考慮到農(nóng)科學生的實際需要，簡化了一些煩瑣公式推導的講解，教學重點側重于統(tǒng)計學在生物學科研與實踐案例中運用的講解，讓學生掌握如何選擇合適的統(tǒng)計模型，及相對應的軟件操作。二、教材的選擇書本是知識的載體，教材及教學參考書是保證高質量教學的重要基礎。目前國內比較缺乏適合于農(nóng)科留學生的英文生物統(tǒng)計學教材，而英文原版教材購買不易且價格昂貴。我們暫選用了清華大學影印版教材《AnintroductiontoBiostatistics》（ThomasGlover，KevinMitchell），費用較低，內容難度適中，適合統(tǒng)計學基礎薄弱的學生進行統(tǒng)計理論的學習。同時參照《SPSSforIntermediateStatistics，useandinterpretation》（NabcyL.Leech，KarenC.Barrett，GeorgeA.Morgan）、《R語言與統(tǒng)計分析》（湯銀才）等參考書籍及網(wǎng)上參考資料，綜合考慮各留學生不同的專業(yè)背景及我國教學的現(xiàn)狀，有意從農(nóng)科學生感興趣的角度來選擇一些案例做分析，糅合統(tǒng)計原理的講解及統(tǒng)計軟件的操作介紹，制作多媒體課件及編寫課后習題，在課前發(fā)放給學生，作為課堂教學的參考內容及課后復習鞏固的資料。另外，我們也擬購買一些英文原版書籍，與國內生物統(tǒng)計教材加以比較研究，結合學生的反饋意見，進一步改進，編制適合農(nóng)科留學生的教學材料。三、互動的教學模式與國內學生相比，留學生的性格與學習習慣等皆有較大差異，特別是來自非東亞地區(qū)的學生，他們是一個較為特殊的教育群體，適合他們教學模式與國內學生有顯著差別。生物統(tǒng)計學雖然是一門應用性的課程，但其理論性仍然較強，部分概念抽象，邏輯推理較強，因此學生普遍對統(tǒng)計原理的理解和掌握存在困難，這也導致他們不能靈活運用合適的統(tǒng)計方法解決問題?？紤]留學生及生物統(tǒng)計學課程的特點，傳統(tǒng)的單一講授式教學很達到預期的教學效果，因此在講授式教學的基礎上結合了案例導入式教學及問題式學習的教學方法。通過以學生為中心而開展的互動性強的啟發(fā)教學模式，以期達到《學記》“故君子之教，喻也；道而弗牽；強而弗抑；開而弗達”的教學理念，而不僅僅局限于老師單一地去教，更多去引導學生主動地去學，使其不滿足于學會，更追求會學。在這種互動教學模式中，一方面，隨著一個個經(jīng)典案例的解析，讓學生在無形中學會并掌握各種抽象的統(tǒng)計數(shù)學模型，進一步深入理解了各統(tǒng)計原理；同時結合現(xiàn)代生物學科研的實際需要，穿插統(tǒng)計軟件操作的指導，讓學生有充足上機操作的實踐經(jīng)驗，真正做到學以致用；另一方面，隨著問題的提出，激發(fā)了學生的學習興趣與主觀能動性。由于留學生的性格普遍比較外向，因此他們的課堂表現(xiàn)都十分活躍，發(fā)言與提問非常積極，這種互動式教學取得了良好的效果。除了課堂上的交流，我們也加強了與留學生的課后交流。例如與學生互留聯(lián)絡方式，可為學生對所學內容及時解惑，有些學生在課程結束后仍與老師保持聯(lián)系，就科研中遇到的實際問題商討合適的統(tǒng)計方法，通過這樣的教學反饋，隨時調整教學內容和方式，以達到更好的教學效果。實踐表明，課后的交流有利于發(fā)現(xiàn)問題，促進教學反思。此外，留學生來自不同國家和地區(qū)，其英語口音差異極大，交流略有難度，這就要求教師在熟悉課程教學內容和提高英語授課能力的基礎上，在開課初加強與學生的交流溝通，熟悉他們的口音和知識背景，做好課前準備工作。另外，留學生的文化背景相差迥異，在教課與交流中，亦須留意，做到相互尊重。四、多元化的考核方式考核測評是教學的重要環(huán)節(jié)，不但可以衡量教學效果和學生學習情況，也從另一方面激勵學生積極學習。以往的生物統(tǒng)計學課程多采用筆試閉卷考試為主的方式考核，而生物統(tǒng)計學是一門應用性的課程，修課的留學生大多是已經(jīng)開展科研工作的研究生，死記硬背統(tǒng)計學的原理及公式并不是我們的教學目的，我們的教學目標在于使他們能將統(tǒng)計的思想及方法正確應用到今后的研究及實踐中，可見閉卷筆試這種剛性的評價方式并不能全面反映學生對該課程的掌握情況，也不適合留學研究生這個學習群體，甚至可能造成學生的厭學情緒。綜合考慮后，采用了相對柔性的考核方式，主要分為三部分，分別為課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)及期末論文。課堂表現(xiàn)情況包括提問及考勤等，一方面增加互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，及時了解學生掌握的情況，從而及時調整授課，另一方面也起到維持課程秩序的作用，占總成績的20%；課后作業(yè)為每章結束后留給學生的習題，讓學生及時鞏固所學內容，也使教師進一步了解學生的學習狀態(tài)，就學生普遍出現(xiàn)的問題及時加以糾正，以便進一步調整授課內容，占總成績的30%；期末論文為結合自己的研究課題和所學的統(tǒng)計知識撰寫的一篇小論文，著重闡明如何設計實驗方案、分析數(shù)據(jù)和統(tǒng)計推斷，占總成績的50%。課后習題與論文中，都涉及相關軟件操作過程的考核。關于期末的論文部分，在課程開始之初就告知學生，讓大家有充分的思考和準備時間。通過期末論文的反饋，更加深入了解教學效果和學生的學習需要，進行教學反思，積攢教學素材，以期進一步改進今后的教學。五、展望生物統(tǒng)計是農(nóng)科生物類學生開展科研與實踐工作必備的一門專業(yè)課程，面對留學生的需要，針對他們的特點，開展了上述的教學實踐，取得了一定的積極教學效果，因此本文就在實踐中得到的體會加以反思和總結。當然我們關于生物統(tǒng)計學全英語課程建設的探索仍處于起步階段，面臨著許多困難和問題，需要在教材、教學資料、教學大綱、教學方式等多個方面進行進一步探索和完善。總之，留學生教育是高等教育國際化的重要組成，是當前教學改革的重要內容，推動了教師教學能力的提高和學科建設，因材施教，探索規(guī)律，打造有中國特色的農(nóng)科國際教育精品課程是中國高等教育擴大交流、提升競爭力的組成部分，期望我們的教學體會可以為中國農(nóng)林院校留學生的生物統(tǒng)計學全英語教學帶來積極啟示。留學生教育的教學研究也為提升本國學生國際競爭力的雙語/全英語教學帶來啟示，從而推動了生物統(tǒng)計學課程體系的總體建設。常用中藥飲片辨識莖木類莖木類藥材簡介多指木本植物,少數(shù)草本植物的莖藤莖類:莖藤——忍冬藤、川木通、大血藤、雞血藤等。莖枝——桂枝、桑枝、桑寄生、槲寄生、鉤藤、竹茹等。莖髓——燈心草、通草。木類:木材(心材)——蘇木、沉香、降香等。性狀鑒別要點主要應注意觀察其形狀、大小、粗細、顏色、質地、折斷面及氣、味等。木質藤本楨物的藤莖和木本植物的莖枝,多為圓柱形或扁園柱形,有的扭曲不直,粗細大小不一。多為黃棕色,少數(shù)具有特殊顏色(如大血藤)。表面粗糙,可見深淺不一的裂紋及皮孔,并有葉痕及枝痕。質地堅實,斷面纖維性或裂片狀。平整的橫切面木質部占大部分,具放射狀花紋和年輪,有的可見導管小孔(如青風藤);有的