2023年三年級(jí)語(yǔ)文昆蟲(chóng)備忘錄的教學(xué)反思通用

第頁(yè)共頁(yè)2023年三年級(jí)語(yǔ)文昆蟲(chóng)備忘錄的教學(xué)反思通用三年級(jí)語(yǔ)文昆蟲(chóng)備忘錄的教學(xué)反思篇一1、認(rèn)識(shí)本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的才能，并可以理解文中昆蟲(chóng)有趣的機(jī)密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲(chóng)世界微妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn):知道課文中幾種昆蟲(chóng)的機(jī)密。教學(xué)難點(diǎn):可以仿照課文的形式試著做一份昆蟲(chóng)備忘錄。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ);多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、課件激趣，引出課題1、課件出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中動(dòng)物的名字及其所屬科目，老師歸納板書(shū)(昆蟲(chóng))，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。2、過(guò)渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜歡觀察昆蟲(chóng)，為了讓更多人也能通過(guò)他的觀察發(fā)現(xiàn)理解關(guān)于昆蟲(chóng)的機(jī)密，他還寫(xiě)了一篇有趣的文章(補(bǔ)充板書(shū):備忘錄)。3、指導(dǎo)讀題并說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(指可以幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明與昆蟲(chóng)有關(guān)的圖片、文字或語(yǔ)音資料)。二、成語(yǔ)比拼，引入話題師:同學(xué)們，在開(kāi)場(chǎng)今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個(gè)“昆蟲(chóng)成語(yǔ)大比拼”游戲，你們敢比一比誰(shuí)積累的含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ)更多嗎,老師先說(shuō)——金蟬脫殼。生:螳螂捕蟬。師:井底之蛙。生:畫(huà)蛇添足。師:螳臂當(dāng)車(chē)。生:蜻蜓點(diǎn)水。師:孩子們，你們積累的含有昆蟲(chóng)的成語(yǔ)可真不少哇～這說(shuō)明你們平時(shí)就是個(gè)擅長(zhǎng)積累的好學(xué)生。說(shuō)到昆蟲(chóng)，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書(shū):昆蟲(chóng)備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時(shí)簡(jiǎn)單交流對(duì)課題的理解)。簡(jiǎn)單介紹文章作者汪曾祺，課件補(bǔ)充出示(中國(guó)當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說(shuō)和散文創(chuàng)作上頗有成就)。三、自主讀文，初識(shí)昆蟲(chóng)1、學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可請(qǐng)教同學(xué)或者老師。同時(shí)看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲(chóng)，自己感興趣的昆蟲(chóng)介紹可以多讀幾遍。老師巡視理解學(xué)生的自讀情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、檢查自主讀文情況:(1)課件出示課后生字，指名朗讀，老師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。(2)指名說(shuō)說(shuō)課文?共給我們介紹了幾種昆蟲(chóng)。課件出示表格，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)補(bǔ)充出示昆蟲(chóng)名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱)。(3)指名說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是哪一種昆蟲(chóng)的介紹，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅局部的介紹，因?yàn)橛X(jué)得它們的復(fù)眼非常有趣-)，并認(rèn)真朗讀該局部?jī)?nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)展范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。3、引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲(chóng)介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類(lèi)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進(jìn)展圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)可以聯(lián)絡(luò)自己課前查找的相關(guān)資料進(jìn)展補(bǔ)充學(xué)習(xí)。4、組織學(xué)生進(jìn)展小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫(xiě)不一致的地方進(jìn)展討論探究。老師深化小組間進(jìn)展交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、提示。四、探究交流，理解昆蟲(chóng)1、指名學(xué)生展示說(shuō)說(shuō)自己最喜歡課文中哪一種昆蟲(chóng)，課件聚焦出示該局部?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該昆蟲(chóng)具有怎樣的特點(diǎn)(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的機(jī)密,老師根據(jù)學(xué)生的l可答適時(shí)引導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問(wèn)，師生共同探究解決，老師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國(guó)畫(huà)”(國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫(huà)顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等，技法可分具象和寫(xiě)意)等知識(shí)。3、過(guò)渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來(lái)卻讓人覺(jué)得非常有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺(jué)得最有趣的句子畫(huà)下來(lái)，想一想為什么會(huì)覺(jué)得有趣。(1)學(xué)生讀畫(huà)、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。(2)指名讀句子，課件重點(diǎn)出示句子“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子使用擬人手法的作用(形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲～飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲河“嗚”以及動(dòng)詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓人如臨其境。4、補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類(lèi)昆蟲(chóng)的小知識(shí)(圈片或者文字)。說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享(老師注意提醒他們跟課文類(lèi)似的知識(shí)就不要再說(shuō)了。5、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，延伸拓展。(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄的，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲(chóng)備忘錄時(shí)可以寫(xiě)清楚它們的名稱、樣子、特點(diǎn)以及有趣的機(jī)密。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了課文中提到的這兒類(lèi)昆蟲(chóng)外，自己還喜歡其他什么昆蟲(chóng),注意說(shuō)出該昆蟲(chóng)的特點(diǎn)以及自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)密。老師適時(shí)提醒他們注意把話說(shuō)流暢、簡(jiǎn)潔、清楚。(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對(duì)昆蟲(chóng)的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲(chóng)寫(xiě)一篇備忘錄，老師提醒他們注意結(jié)合表格寫(xiě)清楚昆蟲(chóng)的幾方面知識(shí)。老師巡視指導(dǎo)。(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲(chóng)備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀并進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師適時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話進(jìn)展梳理、修改。五、課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)課文后自己的收獲，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。2、老師小結(jié):孩子們，昆蟲(chóng)世界是奇妙的，假如我們可以像文章作者那樣擅長(zhǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也可以從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲(chóng)的奧秘的。三年級(jí)語(yǔ)文昆蟲(chóng)備忘錄的教學(xué)反思篇二設(shè)計(jì)說(shuō)明《昆蟲(chóng)備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲(chóng)，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是____東西的，生活經(jīng)歷讓我們知道“但凡有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)之分?！蔼?dú)角仙”，在甲蟲(chóng)里可能算是的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最?lèi)?ài)。“土螞蚱”被捉時(shí)會(huì)吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈敏現(xiàn)的昆蟲(chóng)便出如今我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好似也認(rèn)得了。教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙;通過(guò)多種形式的讀，理解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的局部，與同學(xué)進(jìn)展分享，分享時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句闡述理由，把讀文與理解融為一體。老師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫(huà)像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受大自然的魅力。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1.夏天到了，無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活潑起來(lái)，你熟悉哪些昆蟲(chóng)呢?你認(rèn)真觀察過(guò)它們嗎?2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。3.這些得意的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢?4.板書(shū)課題《昆蟲(chóng)備忘錄》。設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。二、初讀課文，整體感知1.質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲(chóng)，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2.引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，互相糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊考慮課前的疑問(wèn)，看一看自己能不能找到答案。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的根底上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞1.課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段間隔，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(3)有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。(5)但凡有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。(6)昆蟲(chóng)備忘錄。2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款、黑綢、膜翅、間隔、益蟲(chóng)、瞎點(diǎn)、但凡、備忘錄。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，屢次練讀。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。3.課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字才能強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)老師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好方法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字?(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀mà。設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，進(jìn)步識(shí)字效率。四、再讀全文，體會(huì)感悟1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎?理由是什么?2.小組內(nèi)交流自己的想法。3.集體匯報(bào)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一局部，合成一個(gè)完好的形象?句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段間隔，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎?復(fù)眼是甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因?yàn)樗芷?，也是益蟲(chóng)。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子：句子一：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。(2)你能為它畫(huà)像嗎?(3)關(guān)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么?預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx(chóng)里的霸王，力氣也大。(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走。(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎?預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^(guò)螞蚱玩，很有趣。(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。句子二：尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。句子三：螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。5.過(guò)渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)：(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。(2)才能展示。(3)看到它們的技能，你有什么想法?(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開(kāi)想象)6.老師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的局部。設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探