高考英語一輪復(fù)習-循序?qū)懽?第一步-從寫對句子開始(用時3周)教學課件-北師大版

高考英語一輪復(fù)習循序?qū)懽鞯谝徊綇膶憣渥娱_始(用時3周)課件北師大版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高考英語一輪復(fù)習循序?qū)懽鞯谝徊綇膶憣渥娱_始(用時3周)課件北師大版高考英語一輪復(fù)習循序?qū)懽鞯谝徊綇膶憣渥娱_始(用時3周)課件北師大版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。循席寫作/每周一卷,步步登高第一步從寫對句子開始(用時3周)寫作中寫對句子是最基本的要求,其中最重要的點是句子結(jié)構(gòu)要完整。所以,同學們在平時訓練時一定要從掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通過觀摩、背誦、仿寫,最終寫出準確無誤的句子。在高考中即使你的作文不能寫得漂漂亮亮、洋氣十足,也一定要寫得像模像樣,硬傷不多!所以學寫作,要先從最基本的句子抓起。由于農(nóng)村初中學生由于家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理的不同，所以培養(yǎng)初中學生良好的心理品質(zhì)不僅需要學校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中學生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要學校、家庭形成合力，共同塑造學生美麗的心靈。1、開設(shè)心理健康教育課程。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學開設(shè)心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應(yīng)對挫折與挑戰(zhàn)的能力。2、優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中學生更是如此，每個學生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，這就需要教師幫助學生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時地鼓勵和表揚，以增強學生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師助學生正視缺點，通過學生自己的努力改正缺點，完善自己的人格。3、提高耐挫能力。當代農(nóng)村初中學生普遍存在著不同的心理疾患，抗御挫折的能力比較差。對此，在實施素質(zhì)教育的今天，提高學生的耐挫能力尤為必要。第一、正確認識挫折。學校教育中應(yīng)通過多種途徑對學生進行挫折教育，使學生充分認識到挫折的必要性，從而夯實基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。第二、樹立信心，勇敢面對挫折。教師應(yīng)給予學生必要的信任，要認學生知道凡挫折都是可以戰(zhàn)勝的，信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。第三、要認真分析受挫的原因。教師在學生遇到挫折時教師認真分析，徹底搞清學產(chǎn)生挫折的原困，然后根據(jù)不同的情況有針對性的逐一解決，或幫助學生調(diào)整目標或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙，走向成功。第四、通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對中學生實施教育、有意地影響，達到潤物細無聲之效。4、培養(yǎng)競爭精神。沒有競爭機制的社會是惰性的社會，缺乏競爭精神的個人也只是消極的個體。競爭能力是一種具有遠大抱負、一種不斷追求、不斷攀登的精神。當代初中學生具有一定的競爭意識，但又往往缺乏耐力，表現(xiàn)為開始做某件事情時，信心十足，斗志昂揚，但一遇到困難、失敗，又失去勇氣和信心。為此，在中學教育中要通過多種途徑培養(yǎng)學生的競爭意識，構(gòu)筑一種你追我趕、相互競爭、既團結(jié)又友愛的環(huán)境。只有這樣，才能使學生具有競爭精神，才能激發(fā)個人的潛力，在學習中敢于冒尖、敢為人先、努力向上，永不自滿，從而促進個人進步，增強自身實力。我們應(yīng)做到以下幾個方面。（1）組織各種競賽活動，給學生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的舞臺。例如每學期組織一次運動會、故事會、演講會、猜謎語競賽等，讓全體學生都積極參加，以調(diào)動學生的積極性和競爭意識，促進學生個性特長的發(fā)展，激發(fā)他們的競爭意識，培養(yǎng)他們的競爭精神。（2）在班級管理中，實行班干部競選制。21世紀是信息時代、是競爭時代。在班級中引用競爭機制選拔班干部，有利于調(diào)動全體學生的積極性，激發(fā)他們的參與意識，通過競選班干部讓學生認識到：只要具有一定的知識水平、素質(zhì)水平就可進入班干部隊伍，只有通過自身的勤奮學習，嚴格要求自己，模范遵守規(guī)章制度，方能脫穎而出。5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育所要達到的目標，課堂教學中只要教師善于引導，就有希望將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的思維，讓學生勇于發(fā)言，積極討論，手、口、腦并用，就能達到學以致用的目的。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，思維從問題開始，敢于提問正是思維的原動力。因此，在課堂教學中積極創(chuàng)設(shè)情境，適時布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，從而使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，積極思維；在教學中還要拓展學生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強學科之間的聯(lián)系，有助于學生理清教材、掌握知識，培養(yǎng)能力。二是教師引導學生對研究的對象從不同角度、方面、層次進行思考，將疑問伸到深處，使問題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使學生的思維向深層次思考。教師在教學中還要培養(yǎng)學生思維的獨特性，要引導學生多問幾個“為什么”、“還會怎樣”，從而啟迪學生思維，提出獨到的見解。面對習題及答案接受它的基本思路，但不能滿足現(xiàn)成的答案，鼓勵學生力求突破，從反面思考，更加深刻的理解知識，分析問題，讓自己獨特的想法脫穎而出，有助于學生思維能力的提高，向創(chuàng)造性思維發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的今天，社會競爭日益激烈，學校、教師、家庭都有責任和義務(wù)針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生的非智力因素，增強學生適應(yīng)社會的能力。更需要教師率先垂范，銳意進取，不斷更新結(jié)識結(jié)構(gòu)，積極投身于心理健康教育，以提高學生的心理素質(zhì)，主動適應(yīng)就社會，迎接挑戰(zhàn)。6、培養(yǎng)新型的師生心理相容關(guān)系。學生厭學是目前農(nóng)村初中學習中比較突出的問題，也是現(xiàn)代中學生普遍存在的一個心理問題。例如教師教學方法不靈活、教師的嘲諷，帶有懲罰性以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力，會給心理造成種種問題。教師與學生緊張的師生關(guān)系，相互間缺乏心理溝通是造成這一現(xiàn)象的主要原因，俗話說親其師才能信其道，寬松、和諧的師生關(guān)系是消除師生心理障礙的關(guān)鍵，教師可以通過教育培養(yǎng)以下的新型的師生心理相容關(guān)系。1、平等——教師民主、學生自主自動；2、關(guān)心與理解——充滿對人的關(guān)心，接納對方，互相理解，互相尊重；3、真誠坦白——知之為知之，不知為不知，不偽裝，不說謊，溝通順暢。這樣心理健康教育融洽了師生關(guān)系，在相互理解、尊重的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了學生生動、活潑、健康的發(fā)展?？傊?，農(nóng)村初中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。創(chuàng)造性思維是指進行綜合性、探索性和求新性的心理活動，是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，對新領(lǐng)域進行開拓，對新成果進行開創(chuàng)的思維活動。語文教學中的重要內(nèi)容之一就是語言的運用，語言會隨著思維而變化，思維會推動語言的變化[1-2]，語言和思維密不可分。語文學科也可以看作是思維學科。因此，在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有著重要的作用。語文教學知識是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳方法就是語文教學，語文教學既能夠使學生學到語文知識，又能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進而創(chuàng)造性思維又能夠推動語文教學的步伐，提高語文教學的實效性。本文主要對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在語文教學中的重要性進行分析。1創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在語文教學中的重要性1.1創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有助于語言的靈活運用任何創(chuàng)造性思維都需要外在的載體來進行顯現(xiàn)例如藝術(shù)中的創(chuàng)造性思維可以由音樂、繪畫、雕塑等外在載體進行有力的詮釋。而語言對于創(chuàng)造性思維來說是所有外在載體中最為重要的一種，更為重要的是，人類是通過語言來進行思維的，沒有語言就沒有思維。而語文教學的重點內(nèi)容之一就是?ρ?生進行語言的教學。語文教學是為了培養(yǎng)學生將語言作為工具進行思維，并通過語言對思維過程進行清楚表達的一門重要學科。對于語言的靈活表達是語文教學的一個現(xiàn)實目標。人類的無數(shù)個具有創(chuàng)造性思維的推動歷史進程的偉大發(fā)明，無一不是通過語言來進行詳細詮釋[3]?？梢哉f沒有語言就沒有創(chuàng)造性思維的誕生，也就更沒有那些偉大的發(fā)明。而沒有創(chuàng)造性思維的推動，就不能實現(xiàn)對語言的靈活運用和表達。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是促進語言靈活運用的一種高級思維方法。而由此可見，語文教學是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它能夠使學生將創(chuàng)造性思維過程進行清晰的表達。如果學生不能學好語文這門學科，就難以靈活的掌握語言這門重要的工具，創(chuàng)造性思維也就無從談起。由此可以看出創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文教學之間是相互促進的作用。無論小學、中學還是大學，設(shè)立語文這門學科的目的就是讓學生能夠很好的掌握語言這門重要的工具，同時也掌握了最重要的創(chuàng)造性思維方式和靈活運用語言的表達方式。1.2創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以提升學生全面分析問題的能力創(chuàng)造性思維的基本成分包括發(fā)散思維和聚斂思維。語文教學可以對學生的這兩種思維進行充分鍛煉。對這兩種思維進行培養(yǎng)可以提高學生從不同角度看待問題、解決問題的能力。語文教學中離不開對各種課文的理解、分析。很多語文教學中的文學作品的主題思想和主要內(nèi)容都具有不確定性、模糊性的特點。當學生對這些文學作品的內(nèi)容進行了解時，就開始運用了創(chuàng)造性思維中的發(fā)散性思維和聚斂思維。創(chuàng)造性思維可以讓學生不再墨守陳規(guī)，讓學生站在宏觀的角度上對問題進行剖析，從而形成自己獨特的觀點，進而激發(fā)自己的內(nèi)在潛能。作文課也是語文教學中的一個重要教學內(nèi)容。當學生根據(jù)作文題目，對作文內(nèi)容進行構(gòu)思時，需要從大腦的記憶中尋找資料，并且從資料中確定自己的觀點，同時學生還要對資料進行選擇并要加以組織，對于整篇文章進行結(jié)構(gòu)的布局等[4]。大腦的這些思維過程就是對創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維和聚斂思維進行培養(yǎng)的過程。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，學生對于作文題材的分析能力，對于作文語言的運用能力以及對于作文主題的構(gòu)思能力都會得到較大的提高。1.3創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能夠提高學生的想象力創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是形象思維。語文教學可以對學生的形象思維進行鍛煉。組成形象思維的直覺思維在語文教學中所表現(xiàn)的是對語文課文的語感。語文教學可以通過訓練學生的語感來培養(yǎng)學生的直覺思維，從而達到培養(yǎng)形象思維的目的。在語文教學中，需要對學生進行語言和文字的訓練以此來培養(yǎng)學生的語感能力，這樣就能培養(yǎng)學生的直覺思維，使學生的形象思維得到發(fā)展。形象思維由五個重要的環(huán)節(jié)組成，包括形象思維的形象感受、形象儲備、形象判斷、形象創(chuàng)造和形象描述，形象思維的五個重要環(huán)節(jié)都能夠在語文教學中充分顯現(xiàn)。想象和聯(lián)想是形象思維的主要表現(xiàn)形式。在語文教學中，聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法也會在課文中反復(fù)出現(xiàn)。聯(lián)想是指通過某個知識點，想到另外的知識點，而這兩者有種潛在的聯(lián)系。學生提高了自身的聯(lián)想能力就能夠加快記憶和復(fù)習的速度，他可以將舊知識快速地復(fù)習完畢，之后再鞏固新知識，這樣就能夠了解新舊知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化。想象力就是運用語文知識點和自己的思維去判斷出新的知識點，也是擴大知識面的一種方式。具有想象力的學生都會有較強的記憶力和思維能力。例如，通過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，學生就可以聯(lián)想到“一年之際在于春，一天之際在于晨”都是要我們珍惜時間，通過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，學生就會想象到，如果我們珍惜了時間，以后就不會為浪費時間而遺，如果我們浪費了時間，以后我們就一事無成，就會為浪費時間而遺憾。由此可見，具有聯(lián)想和想象力的學生都會具備較高的閱讀分析能力和寫作能力。1.4創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提升學生抽象思維能力和形象思維一樣，抽象思維也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以提升學生的抽象思維能力。從語言學的方面來看，形成抽象思維的重要過程就是對語言的掌握和運用。邏輯形式是語言形成的深層次的結(jié)構(gòu)。對學生進行語文教學時，學生如果接受了語言，那么也就是在潛意識中對整個邏輯規(guī)則進行全盤的接受[5]。學生如果對語言能夠進行熟練的掌握并能夠較為自如的運用到實際生活中，那么他們在進行思維時就能夠?qū)λ械倪壿嬕?guī)則進行自覺地遵守。學生進行的抽象思維過程與教師的語文教學是密不可分的。以語文教學中的作文寫作為例，從學生對生活進行觀察并積累寫作材料，到對材料的鑒別和整理，再到文章的立意、材料的選擇，最后對作文進行整篇結(jié)構(gòu)的布局、寫出作文提綱，作文起草、修改這些環(huán)節(jié)都是學生運用并培養(yǎng)抽象思維的過程。抽象思維能力較強的學生，他在比較、分類、歸納、概括、分析等方面也具有較高的能力，他可以快速地完成一篇課文分析，歸納出文章的主題思想、各段要點、并能夠?qū)ξ闹械闹R點進行快速的概括。因此，具有較強抽象思維能力的學生，也會有較強的學習能力。2結(jié)束語由以上論述可以看出，在語文教學中對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，不僅使學生的多方面能力都得到提高，也促進了語文教學水平的提升。循席寫作/每周一卷,步步登高第一步從寫對句子開始(用時3周)寫作中寫對句子是最基本的要求,其中最重要的點是句子結(jié)構(gòu)要完整。所以,同學們在平時訓練時一定要從掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通過觀摩、背誦、仿寫,最終寫出準確無誤的句子。在高考中即使你的作文不能寫得漂漂亮亮、洋氣十足,也一定要寫得像模像樣,硬傷不多!所以學寫作,要先從最基本的句子抓起。第一周各司其職的8大句子成分句子由各個組成部分構(gòu)成,這些組成部分叫做句子成分。句子成分可分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、表語和同位語等主語句子的主體主語是句子的主體,是句子所要說明的人或事物,表示句子描述的是誰或什么。更確切地說,主語是說明謂語所表示的動作或狀態(tài)的執(zhí)行者。主語通常由名詞(短語)、代詞、數(shù)詞、動詞不定式(短語)、動名詞(短語)或從句等充當Themostobviousprobleminourclassislackofinteractionandteamwork(2015·廣東高考讀寫任務(wù))我們班最明顯的問題是缺少互動和協(xié)作。(名詞短語作主語)即時演練]根據(jù)括號內(nèi)的提示完成句子1.有時放棄一些東西可能意味著得到的更多。(動名詞短語作主語)Sometimesgivingupalittlecanmeangettingmore.(2015-T2T高考節(jié)面表達)如何與別人友好相處是你應(yīng)該學會的第二件事。(不定式短語作主語)Howtogetalongwellwithothersisthesecondthingyoushouldlearn(2014江西高考滿分作文)3.我打算告訴你的是關(guān)于我們學校向你們中文班贈書之事。(從句作主語)WhatIamgoingtotellyouisaboutthebookdonationfromourschooltoyourChineseclas2015天津高考滿分作文)謂語主語的行為謂語用來描述主語的行為動作、狀態(tài)或特征。實義動詞(短語)可以單獨作謂語,有時態(tài)、人稱和數(shù)的變化;系動詞不能單獨作謂語,系表結(jié)構(gòu)才可以作謂語;助動詞和情態(tài)動詞也不能單獨作謂語,“助動詞情態(tài)動詞+實義動詞”可以作謂語。Halfanhourlater,Imanagedtofindtherightanswer.(2015湖北高考短文寫作)半小時后,我設(shè)法找到了正確答案。(實義動詞作謂語)[即時演練]根據(jù)括號內(nèi)的提示完成句子我認為今天的孩子應(yīng)當學著尊敬長輩。(“情態(tài)動詞+定義動詞”作謂語)Ithinktoday'schildrenshouldlearntorespecttheirelders2.手表在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜匾?但它的功能太簡單呆板了。(系表結(jié)構(gòu)作謂語)ThewatchIsnecessaryinourdailylife,butitsfunctionistoosimpleanddr.(2014湖南高考滿分作文)三、賓語—動作的對象賓語是動作的對象或承受者,一般位于及物動詞和介詞的后面?？梢杂米髻e語的有:名詞、代詞、數(shù)詞、不定式、動名詞和從句等。Imanagedtopersuademyclassmatesintoacceptingmyidea(2015浙江高考書面表達)我設(shè)法說服我的同學們接受我的想法。(不定式作賓語)[即時演練]根據(jù)括號