設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3-低噪聲放大器的設(shè)計(jì)教學(xué)課件

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3低噪聲放大器的設(shè)計(jì)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3低噪聲放大器的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3低噪聲放大器的設(shè)計(jì)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3低噪聲放大器的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖炀氄莆盏驮肼暦糯笃?LownoiseAmplifier,LNA)的工作原理,基本指標(biāo)熟練掌握低噪聲放大器的設(shè)計(jì)方法;學(xué)習(xí)如何使用ADS進(jìn)行射頻和微波有源電路的仿真,設(shè)計(jì)和優(yōu)化一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力.教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的興趣因素，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活情境，使學(xué)生觀察到圖文并茂、視聽一體的交互式教學(xué)信息，調(diào)動學(xué)生觀察、思維、想象等智力因素，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到“寓教于學(xué)，寓學(xué)于趣”，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣.例如，在教學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我采用多媒體課件直觀演示線形、平面圖形等圖形的平移和旋轉(zhuǎn)動畫過程，如三角形、圓形等自左嵌入式飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的圖形自動地緩緩沿著既定方向移動，從中讓學(xué)生自然而然理解平移的含義，體會到平行移動是由移動的方向和距離決定，這是多媒體技術(shù)的運(yùn)用所產(chǎn)生的教學(xué)效果.這不僅加深了學(xué)生對平移特征的理解與掌握，同時(shí)也讓課堂未完內(nèi)容變得豐富多彩，課堂氛圍更加濃厚，自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到充分體現(xiàn).二、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，化抽象為具體在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)素材進(jìn)行有效整合，化抽象為具體――使抽象的概念具體化、形象化.對用黑板、掛圖或教具無法演示或表達(dá)的內(nèi)容，利用多媒體課件就能直觀形象、生動逼真地表達(dá)出來，誘發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解，達(dá)到容量大、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，教師可先利用幾何畫板制作一只會飛的五彩蝴蝶的動畫課件，栩栩如生的蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生通過觀察蝴蝶的一對翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象，快速理解“軸對稱”和“軸對稱圖形”的含義.與此同時(shí)，教師在屏幕上展示等腰三角形、等腰梯形、長方形、正方形等圖形，通過“閃動圖形中的對稱軸、給對稱部分涂色”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主辨析哪些是軸對稱圖形.讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)會認(rèn)真觀察、主動思考，在合作交流、自作探究的和諧氛圍中理解對稱軸、軸對稱、軸對稱圖形等概念.因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既讓教師感受到教學(xué)成功的喜悅，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，起到了“化抽象為形象、化繁為簡”的作用，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.三、運(yùn)用多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)“突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)”是衡量一堂好課的重要指標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.傳統(tǒng)的教學(xué)往往在這一環(huán)節(jié)上雖花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生仍然收益不大，并產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒.自多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，對學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可利用生動具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞恼n件進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，打破傳統(tǒng)教學(xué)所無法取得的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，為了讓學(xué)生重點(diǎn)掌握三角形的特性，突破理解三角形的穩(wěn)定性這一難點(diǎn)，首先，利用CAI課件出示電線桿的橫木上下晃動的情境圖，問：怎樣才能使橫木牢固不動？讓學(xué)生思考后，教師利用多媒體課件演示加上支木使橫木不動的過程.然后，讓學(xué)生觀察：電線桿、橫木、支木形成了什么圖形，這樣的圖形具有什么樣的特性？用CAI課件再次演示電線桿上橫木晃動和牢固不動的情形，讓學(xué)生思考：為什么加上支木后，橫木不再晃動？通過合理運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在“觀察―討論―驗(yàn)證―應(yīng)用”過程中自主探索思考，從而理解和掌握了三角形具有穩(wěn)定性的特性，培養(yǎng)了學(xué)生理性地?J識事物的能力.四、運(yùn)用多媒體課件調(diào)動多種感官，發(fā)散學(xué)生思維能力新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維.”而思維能力的培養(yǎng)，則需要經(jīng)歷實(shí)踐―認(rèn)識―再實(shí)踐―再認(rèn)識的過程.利用多媒體課件就能解決此問題，以“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的模式組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，理解數(shù)學(xué)知識的生成過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、空間想象力等，有助于抽象思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展，幫助學(xué)生宏觀理解微妙的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，發(fā)散學(xué)生思維能力.例如，學(xué)校組織學(xué)生到動物園游玩.[成人票：12元/人，兒童票：7元/人，團(tuán)體票（30人及以上）：6元/人]（1）三月，由3位教師帶20名二年級學(xué)生去參觀，怎樣買票才合算呢？應(yīng)付多少錢？（2）四月，由5位教師帶28名三年級學(xué)生去參觀，又該怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？（3）五月，由4位教師帶25名四年級學(xué)生去參觀，怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？其中題（1）是面向全體學(xué)生而設(shè)，題（2）是為中等水平的學(xué)生而設(shè)，題（3）是面向優(yōu)秀學(xué)生而設(shè).通過運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)解決有梯度的問題，對比數(shù)學(xué)問題，不僅體現(xiàn)了教育的公平性，充分關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也提升了各層次學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生樹立主動解答問題的信心，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題形成對比，讓學(xué)生層層深入獲得解決問題的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識.總之，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，并使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，不僅有利于創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量.一、提高作文教學(xué)有效性的重要性作文教學(xué)向來是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，寫作不僅在考試中占據(jù)了試卷的半壁江山，直接決定了學(xué)生分?jǐn)?shù)的層次，寫作能力更是初中學(xué)生語文素質(zhì)高低的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)中存在的低效率教學(xué)方式，更加明確了提高教學(xué)有效性的必要性和重要性。作文教學(xué)中，因?yàn)槿狈τ行У?、針對性?qiáng)的作文教材，教師對加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力缺乏有效的教學(xué)計(jì)劃和方法。另外，學(xué)生自身的語文知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，也導(dǎo)致學(xué)生的作文常?？斩礋o物，缺乏新意，整體的層次難以提高。這些都需要引起教師的重視，針對作文教學(xué)中存在的問題和不足，施行提高作文教學(xué)有效性的措施。二、提高作文教學(xué)有效性的具體措施1.編排習(xí)作教材上文講到，初中語文作文教學(xué)缺乏專用的教材，教師缺乏明確的作文教學(xué)計(jì)劃和要點(diǎn)，學(xué)生也很難從寫作這一個(gè)大課題中找到自己的發(fā)展方向，制定適合自己的寫作風(fēng)格，挖掘自己的寫作優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。市面上魚龍混雜的作文指導(dǎo)書籍，不能有效地提高學(xué)生的寫作能力，反而可能讓學(xué)生走上抄襲的道路。所以，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中時(shí)期的作文教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)做一個(gè)規(guī)劃和分類，將作文教學(xué)的寫作方法、情感表達(dá)、文章篇章結(jié)構(gòu)的布置等劃分為有序的教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)的讓學(xué)生了解到如何寫好一篇文章，提高學(xué)生對文章的解讀能力，對寫好一篇習(xí)作所要具備的條件了然于心。比如說，教師可以在講解作文示例的時(shí)候，重點(diǎn)講述作文的文章結(jié)構(gòu)布局和寫作方法，讓學(xué)生掌握一篇文章的特色。優(yōu)秀的習(xí)作通常會運(yùn)用多種修辭手法和嚴(yán)謹(jǐn)清晰的結(jié)構(gòu)，教師可以先介紹各類修辭手法，如比喻、排比等，讓學(xué)生找出文章中應(yīng)用修辭手法或者其他寫作方法的地方，加以揣摩和評價(jià)，吸取習(xí)作的優(yōu)秀之處，了解到習(xí)作高分的原因，對比自身的不足，加以修正和改善。2.加強(qiáng)學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面對作文題目往往抓耳撓腮，無從下手，交上來的習(xí)作很多要么言之無物，要么拼拼湊湊，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的語文知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)較少，使得他們不能寫出文筆優(yōu)美，情感豐富的文章。教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的語文知識積累，冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生的知識積累必須是長期的，要培養(yǎng)學(xué)生善于積累、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中語文課本本身含有許多習(xí)作素材，無論是文章中的名人名言，還是典故寓言，都可以成為寫作的好材料。因此，教師要鼓勵學(xué)生上課認(rèn)真聽講，掌握課本的內(nèi)容。對于課外閱讀中的語文知識，也要養(yǎng)成隨手積累的好習(xí)慣，在圖書館和閱覽室閱讀書籍的時(shí)候，要帶著筆記本，隨手將自己認(rèn)為好的詞語和成語記下來，或者是優(yōu)美的語句，發(fā)人深省的故事，經(jīng)常進(jìn)行誦讀和思考。久而久之，這些都會被學(xué)生不知不覺的掌握并應(yīng)用到寫作中，學(xué)生們擁有了屬于自己的素材庫，不必再苦苦的找素材，每次都翻來覆去去寫李白、杜甫等老題材了。教師還可以讓學(xué)生注意觀察身邊的世界，每天用一句話記錄下今天最有價(jià)值或者特色的事情，或是感動自己的一個(gè)句子和故事。這樣有利于學(xué)生積累身邊的生活素材，也對自己所處的世界有更多或感性或理性的思考和認(rèn)識。3.加強(qiáng)師生交流，重視評價(jià)機(jī)制寫作是學(xué)生心靈的表達(dá)。由一篇文章的開篇布局、行文方式和情感表達(dá)，教師可以看到學(xué)生的內(nèi)心世界和價(jià)值取向，是對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的參照。另外，學(xué)生多運(yùn)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界，也是學(xué)生與教師之間一個(gè)良好的交流方式，作為教師引導(dǎo)學(xué)生走向正確、成熟的道路的橋梁之一。因此，教師要在作文教學(xué)中，以學(xué)生的習(xí)作為媒介，從學(xué)生的寫作風(fēng)格和文章表達(dá)的情感中，感知學(xué)生的情感價(jià)值觀，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的寫作方式和情感變化給予正確有效的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要及時(shí)改進(jìn)作文教學(xué)方法，建立評價(jià)機(jī)制，鼓勵學(xué)生更好地用文章表達(dá)自己的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中作文教學(xué)是提高學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的重要部分。課堂教學(xué)中教師應(yīng)用有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識、增加知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)積累，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流等，有利于提高學(xué)生的寫作能力、提高作文教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3低噪聲放大器的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖炀氄莆盏驮肼暦糯笃?LownoiseAmplifier,LNA)的工作原理,基本指標(biāo)熟練掌握低噪聲放大器的設(shè)計(jì)方法;學(xué)習(xí)如何使用ADS進(jìn)行射頻和微波有源電路的仿真,設(shè)計(jì)和優(yōu)化2.LNA設(shè)計(jì)的依據(jù)與步驟依據(jù)1.滿足規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)■噪聲系數(shù)(或噪聲溫度);功率增益;增益平坦度;工作頻帶;動態(tài)范圍2.輸入、輸出為標(biāo)準(zhǔn)微帶線,其特征阻抗均為50完整設(shè)計(jì)步驟1.確定放大器級數(shù)2.選擇合適晶體管3.決定電路拓樸結(jié)構(gòu)4.電路初步設(shè)讠5.用CAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化、仿真模擬3.LNA基本電路模塊和設(shè)計(jì)原貝PlP2輸入微波人「輸出匹配bT器件|5匹配ZsZoutTSTIT2TI輸入匹配優(yōu)先滿足低噪聲要求,即根據(jù)輸入等増益圓、等噪聲圓,選取合適的r,作為輸入匹配電路設(shè)計(jì)依據(jù)輸出匹配電路設(shè)計(jì)以提高放大器增益為主,即選取合適的IL=I2作為輸出匹配電路設(shè)計(jì)依據(jù),其中I1,T2的表達(dá)式詳見教材相應(yīng)章節(jié)滿足穩(wěn)定性條件,且結(jié)構(gòu)工藝上易實(shí)現(xiàn)。4.用ADS進(jìn)行LNA的設(shè)計(jì)本節(jié)主要講述以下幾個(gè)方面的內(nèi)容如何選擇合適的晶體管2.如何用ADS進(jìn)行晶體管的穩(wěn)定性設(shè)計(jì):3.如何用ADS畫出晶體管的等增益圓和等噪聲系數(shù)圓;4.如何用ADS進(jìn)行LNA輸入輸出匹配電路設(shè)計(jì);5.如何用ADS進(jìn)行LNA電路整體性能的仿真將設(shè)計(jì)的LNA指標(biāo)為1.工作頻率f=12GHz;2.輸出VSWR=1.5帶寬800MHz以上3.輸出噪聲系數(shù)ηf(2)<1dB,功率增益>12dB;41晶體管的選擇打開ADS軟件,點(diǎn)擊CreateaNewproject創(chuàng)建新的工程,名為MW_LNA,長度單位為mm圖AdvancedDesignSysten(nADSStandad:LengthunI-m‖CST.ADS_CospnvDoubieclicktoopen41晶體管的選擇(續(xù))點(diǎn)擊OK后同時(shí)彈出一個(gè)原理圖窗口,先保存設(shè)計(jì)。由我們將在這個(gè)原理圖窗口中進(jìn)行晶體管的基于s參數(shù)的仿真設(shè)計(jì),因此這里將其命名為FETspEnveDEignAx:1+-圖圖R能[Lact.Enterthestartingpointaitenshir.FLar5,2.Dfo41晶體管的選擇(續(xù))點(diǎn)擊山進(jìn)入ADS自帶的元件庫在彈出窗口上方點(diǎn)擊,進(jìn)行查找。這里我們所需要的晶體管為Agilent的ATF36077,因此我r們只需輸入關(guān)鍵字36077進(jìn)行查廠AeonsS&h找,注意査找范圍為所有器件庫。點(diǎn)擊Appy,稍后會顯示查找結(jié)果如右圖。其中前綴為ph表示晶AFpkRsiet體管大信號模型,使用時(shí)需要添加一定的偏置電路;前級為sp的由四s圖=日表示晶體管s參數(shù)模型,是在特定偏置條件下,一定頻段范圍內(nèi)測試得到的晶體管s參數(shù),可以直接使用,但是不能用來進(jìn)行直流偏置仿真。一般sp模型用于電路的初始