預應力混凝土施工技術教學課件

預應力混凝土施工技術6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。預應力混凝土施工技術預應力混凝土施工技術6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。預應力混凝土施工技術概述1、基本原理橡皮筋原理和木板效應實踐教學基地教育是高等農業(yè)院校最重要的教學環(huán)節(jié)之一，實踐教學效果直接關系到人才培養(yǎng)和辦學特色。教育部在關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見（教高[2007]2號）中也明確要求要高度重視實踐環(huán)節(jié)提高學生實踐能力的高等農業(yè)院校。在有限的校內資源條件下，利用農科教合作建設教學實習基地是高等農業(yè)院校提高教學質量、保證實踐教學環(huán)節(jié)、辦出高等農業(yè)教育特色的重要措施之一，是“產學研”結合的最佳形式；是培養(yǎng)高等農業(yè)院校學生實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場所；也是加強學校和社會間交流與合作，開展“產學研”合作教育，拓寬農業(yè)院校人才培養(yǎng)新途徑的教育平臺。云南農業(yè)大學長期以來非常重視利用農科教合作平臺，并結合農科院校的專業(yè)特點，建立了60多個校外實踐教學基地。本文以“云南農業(yè)大學―云南省煙草農業(yè)科學研究院全國校外實踐教育基地”建設為例，系統闡述了我校在校外實踐教育基地的建立模式和方法。一、農科院校校外實踐教學基地建設的必要性利用農科教合作建立校外實踐基地對于提高學生實踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)運用型和復合型人才具有重要的現實意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務，創(chuàng)立高校與科研院所行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制”。（一）建立農科院校校外實踐教學基地是滿足實踐教學的需要知識、能力、素質全面提升是農科院校人才培養(yǎng)的核心任務。實踐教學計劃的設計與實施必須要有足量的實踐教學平臺做支撐，而這對于高校本身來說，單靠學校自有資源并不現實。另外，在高校擴招的大背景下，在學校自有資源的基礎上，利用學科優(yōu)勢，充分利用社會資源建立完善的實踐教學基地是高校人才培養(yǎng)與學校“產學研”結合的必由之路。（二）建立農科院校校外實踐教學基地是實現人才培養(yǎng)目標的重要保證社會對人才的需求變化對我國高校教學體系提出了更高的要求，面對劇烈的競爭，如何提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力，提高學生綜合競爭力是高校必須解決的問題。學校、家長和學生在長期的應試教育中，慢慢形成只重視學習理論知識，對實驗課、實習等實踐環(huán)節(jié)則認識不足，輕視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，進而導致學生實踐動手能力差、理論聯系實際能力欠缺、分析解決問題的能力較弱等。實踐教學基地的建立有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力，進而提高競爭力。二、實踐教學基地的建立實踐教學基地建立的基礎是合作共贏，依據學校的專業(yè)特點，謀求具有合作意愿，并能取長補短、共同提高的社會資源，是基地建立和長久發(fā)展的重要保證。云南農業(yè)大學是一所以農科為優(yōu)勢的教學科研型大學，其下屬具有特色鮮明的煙草學院，為各級煙草企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量煙草科技人才。云南省煙草農業(yè)科學研究院前身為云南省煙草科學研究所，創(chuàng)建于1955年，是云南省煙草專賣局（公司）的直屬單位，同時也是云南省最重要的煙草農業(yè)科研機構，在全國煙草研究領域也占有非常重要的地位，并與國外煙草研究領域保持著密切的學術交流。云南農業(yè)大學與云南省煙草農業(yè)科學研究院研究大學生校外實踐教育合作具有悠久的歷史和良好的基礎。自從恢復高考以來，1980年起我校1977級農學專業(yè)的本科生開始有農學、植保、資環(huán)、煙草等專業(yè)的本科學生在云南省煙草農業(yè)科學研究院進行畢業(yè)生產實習和參觀實習以及碩士、博士研究生論文試驗實習。特別是從1986年起，我校開始招生煙草專業(yè)以后，1996年成立煙草學院以來，這種合作就更為緊密了。雙方合作建設的教學實踐基地建設成果曾獲云南省2001年優(yōu)秀教學成果一等獎。雙方在良好合作歷史的基礎上，為進一步提升合作效果，于2012年向教育部申報了質量工程項目――全國大學生校外實踐教育基地，2013年獲得批準立項建設。三、實踐基地管理（一）管理模式實踐教學基地的管理采用多方參與的模式，云南農業(yè)大學―云南省煙草農業(yè)科學研究院大學生校外實踐教育基地的組織管理由學校、院系和實習單位三方共同承擔實施?；卦O立了管理團隊和指導團隊，管理團隊設有“基地領導小組”和“基地建設與管理工作組”?；仡I導小組由校、企雙方主要領導擔任，負責實踐教育基地的總體建設、總體協調，并處理基地運行過程的重大問題?；亟ㄔO與管理工作組由基地辦公室負責人及學院相關領導擔任，前者主要負責實踐基地建設、具體實踐安排及學生的日常管理，后者主要負責實踐學生的組織、協助基地管理實習學生及考核。（二）規(guī)章制度的建設與制定為保證實踐教學基地各項工作的順利開展，基地制定了《云南省煙草農業(yè)科學研究院實踐學生管理辦法》、《云南省煙草農業(yè)科學研究院實驗室實踐學生管理辦法》、《云南省煙草科學農業(yè)科學研究院實踐學生宿舍管理規(guī)定》和《云南省煙草農業(yè)科學研究院實踐學生自律承諾書》，對實踐教學過程中的教學運行形式、學生學習和生活等各方面做了嚴格的規(guī)定，以此確保了正常的教學運行，杜絕了參與實踐學生的安全事故，提高了實踐成效，促進了實踐基地的良性發(fā)展。實習派出單位（學院）制定學生實習紀律，如《云南農業(yè)大學煙草學院學生實習紀律》。（三）實習學生管理辦法學生實習期間由雙方共同管理，以基地實習單位管理為主，實習單位以科研教育管理科為學生管理協調負責部門。實行“雙導師”制度，選派具有豐富教學及學生管理經驗，同時也承擔著大量的科研任務，有著較高的政治思想素質和奉獻精神的校內教師作為校內導師，同時選派長期工作在生產實踐和科學研究第一線，具有較深的基礎理論知識、豐富的實踐經驗和較高的學術造旨的科研人員作為校外導師，兩者有機結合，有利于培養(yǎng)復合型、應用型人才。實習單位根據科研人員需要向實習生派出學院提出所需實習生人數，雙方協調后確定計劃。實習單位科研教育管理部門同時向本單位需要實習生的科研人員（第二指導教師）提出本單位和實習派出單位對實習學生的管理要求，第二指導教師主要負責指導學生完成實習的試驗工作，實習任務書、開題報告的完成、實習日常管理及畢業(yè)論文初稿。實習派出學院由院長、分管教學的副院長、學生班主任、輔導員來聯系協調學生實習事宜，并同時為每位學生配備一位教師，作為實習學生第一導師，第一導師主要負責指導學生完成實習單位的科研任務和學生實習及畢業(yè)論文寫作指導。（四）實習培訓學生離開學校之前由派出學院對實習學生進行培訓，培訓內容有：實習的目的意義、實習紀律、實習安全及注意事項。學生到基地實習單位后由實習單位進行培訓，內容有：實習單位規(guī)章制度、學生實習管理辦法、實習安全、實驗室藥品、試劑和儀器使用方法及安全注意事項、煙草生產技術等。實習單位領導、實習派出學院領導、雙方指導教師都要參加培訓，各自明確責任。（五）培養(yǎng)雙師型教師實習學生第一導師由派出學生學院教師擔任，學院要挑選責任心強、具有較高學術水平的教師擔任。第一導師主要負責指導學生完成實習單位的科研任務和學生實習及畢業(yè)論文后期的寫作工作。第二指導教師由基地實習單位科研人員擔任，實習單位要挑選責任心強、科研能力及學術水平較高，且具有一定指導實習學生經驗的科研人員。第二指導教師主要負責指導學生完成自己的科研任務和實習的試驗工作，并指導學生完成實習任務書、開題報告、實習日常管理及畢業(yè)論文的初稿。音樂教育作為一項能夠豐富人的情感、提高人的審美能力的教育方式，它早在一百年前就已經被納入現代教育體系之內了。隨著新課程改革對學生的綜合能力的要求的不斷提高，學校的音樂教育也被賦予新的含義。對于中職學生的音樂教育要結合社會音樂教育的相關理論和實踐進行，因此，需要對學校教育與音樂教育之間的關系進行相關探討。一、我國當前學校音樂教育的現狀應試教育下，我國的音樂教育現狀并不是十分樂觀，音樂教育雖然在各個學校中基本都有開設，但是卻往往沒能夠真正發(fā)揮出應有的作用，音樂教育“名存實亡”。中職學校的音樂教育采取的教育模式還是將音樂教師當做“中心”的傳統的音樂教育模式。同時，音樂教材更新的速度相對較慢，這就使得很多學生并沒有在學校的音樂教育中感受到新時代的氣息，也就不能對音樂課堂教學產生足夠的興趣，久而久之，學生會對學校的音樂課產生一定的抵觸情緒。此外，音樂教師在課堂上傳授音樂知識的方式過于單調，沒有意識到實踐的重要性，使得中職院校的音樂教育工作難以合理、有序地開展。二、社會音樂教育的顯著特點社會音樂教育相對于學校音樂教育而言，具有一定的開放性，它不會強制人們去學習，而是隨著社會生產力水平的不斷發(fā)展而讓人們主動的接受。人們會自發(fā)的參與到社會音樂教育當中。最近較為風靡的流行歌曲《小蘋果》廣泛被人傳唱，就充分的體現了社會音樂教育當中的自發(fā)性。同時，社會音樂教育也會促使有些家長為了跟風而盲目讓孩子參加各種形式的音樂培訓班而不考慮孩子的興趣愛好，這說明社會音樂教育也有著一定的局限性，它有時會讓人們失去基本的判斷而去盲目選擇。但是，由于社會音樂教育具有一定的開放性，這就決定了這種形式的音樂教育能夠將更加豐富的內容收納其中，還豐富了音樂的傳承方式，人們可以通過各種渠道來獲取自己想聽的音樂。三、分析社會音樂教育和學校音樂教育之間存在的關系1.學校音樂需要社會音樂教育作為支撐當前的學校音樂教育所傳授的內容大多是以藝術音樂為主，將培養(yǎng)學生的審美意識當做音樂教育的重點，這樣就暴露出了一個問題，學校音樂教育教授的始終是藝術音樂，這與社會音樂教育中的流行音樂看似是相悖的。但是，針對當今學生對音樂教育的興趣不濃厚的現象，可以將社會音樂教育當中的流行元素借鑒到學校音樂教育當中，這樣就擴大了學校音樂教育的教育對象，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。2.廣義的社會音樂教育包含學校音樂教育廣義的社會音樂教育是社會中所有形式的音樂教育的綜合。那么，此時的社會音樂教育也自然是將學校音樂教育包含其中的。這就要求學校的音樂教師在開展音樂課時，要將社會音樂教育的相關內容進行融合。比如：教師可以在課堂上播放一些同學們耳熟能詳的歌曲，最近剛剛上映的電影《煎餅俠》中的插曲《五環(huán)之歌》就是借用了民族音樂的曲調，賦予現代的元素進行再創(chuàng)造，那么老師就可以讓學生在欣賞流行歌曲時，體會歌曲中的藝術元素，進而提高學生的音樂審美能力。3.學校教育的教育理解值得社會音樂教育借鑒由于社會音樂教育中強烈的開放性，造成了社會音樂教育中盲目跟風現象的出現，這就需要利用學校音樂教育中的規(guī)范制度對盲目跟風行為進行必要的限制，利用學校音樂教育中的一些教育理念為社會音樂教育工作提供強有力的支撐，進而使社會音樂教育變得更加純粹。同時，也能夠使社會音樂教育成為學校音樂教育的一個有力延伸。四、結語總而言之，隨著社會的開放程度的不斷加強，學校音樂教育在對社會音樂教育中的引導作用會不斷增強。同時，學校音樂教育也需要大力吸收社會音樂教育中的豐富內容進行創(chuàng)新，使二者之間互相補充，促進整個音樂教育事業(yè)的發(fā)展，也使得學生學校音樂的積極性大力提高，進而使學生的審美能力有所提高，促進了學生的全面發(fā)展。預應力混凝土施工技術概述1、基本原理橡皮筋原理和木板效應概述1、分類A、按預應力大小分類:全預應力和部分預應力B、按施工方式不同:預制丶現澆丶疊合C、按施加應力方法不同:先張法和后張法預應力在后張法中·按照預應力筋粘結狀態(tài)可以分為:有粘結預應力混凝土和無粘結預應力混凝土預制廠常用的是先張法·施工單位常用的是有粘結預應力混凝土。我們將簡單介紹先張法預應力混凝土施工,重點介紹后張法預應力混凝土施工。先張法基本原理及工序1、基本原理先張法是在臺座或鋼模上先張拉預應力筋并用夾具臨時固定·再澆筑混凝土·待混凝土達到一定強度后·放張并切斷構件外預應力筋的方法。該法適用于生產預制預應力混凝土構件,包先張法基本原理及工序2、工序清理臺座預應力筋制作支底模或涂隔離劑、安放鋼筋骨架及預應力筋「張拉機具標定張拉預應力筋調整初應力支模、安設預埋件、網片澆筑混凝土制作試試匚放張及切斷預應力筋-□壓試塊一后張法基本原理及工序1、基本原理:后張法是先制作構件或者結構·待混凝土達到一定強度后在構件或結構上張拉預應力筋的方法。后張法不需臺座設備·靈活性大。后張法預應力施工·又可分為有粘結預應力施工和無粘結預應力施工兩類后張法基本原理及工序2、有粘結預應力:安裝底模綁扎鋼筋骨架焊鋼筋支托埋管制孔安裝側模澆筑混凝土→制作混凝土試塊(同條件養(yǎng)護)養(yǎng)護、拆側模制作預應力穿預應力筋匚清理張拉端、裝錨具悵拉設備標定→□張拉預應力筋、錯固壓混凝土試件漿設備準備→□?？椎腊a漿、封錨制作水泥漿試塊」起吊運輸或拆