消防控制室管理及處置-消防控制室制度課件

消防控制室管理及處置-消防控制室制度16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消防控制室管理及處置-消防控制室制度消防控制室管理及處置-消防控制室制度16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消楚制室管理及火災(zāi)應(yīng)意處置程序上海市消防學(xué)校王迅Best主要內(nèi)容◆典型火災(zāi)案例分析消控室的設(shè)備構(gòu)成一有關(guān)法律法規(guī)常識(shí)4消控室操作與管理寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。正確掌握語言文字，是體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的重要標(biāo)志；寫好漢字，是每一個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，是語文基本技能訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種輔助手段，是保存和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀世態(tài)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)不太重視，寫字課被隨意擠占，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致了學(xué)生的寫字水平低下。以我所任教的一所初中為例，全校1800人，書寫姿勢存在問題的學(xué)生占60%。字跡規(guī)范的不足一半。一、正確的書寫工具對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢的影響進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，挖掘著自己的商機(jī)。我們書寫工具也不例外的花哨起來。各色花式、稀奇古怪、粗細(xì)不等的鋼筆、圓珠筆、自動(dòng)鉛筆填充著我們的筆筒和筆袋。一次性書寫工具，比如，中性筆、圓珠筆書寫方便，價(jià)格便宜，很快就占領(lǐng)了文化用品的市場，隨處可見，俯拾皆是。這樣的產(chǎn)品有著不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，也有著無法彌補(bǔ)的缺點(diǎn)和不足。比如說，寫出來的線條粗細(xì)是一樣的，沒有任何變化，更談不上藝術(shù)性，僅僅是書寫而已。這種僵死而呆板的線條組成的文字怎么看都缺乏活力和感情，不能有效傳達(dá)書寫者的情緒，表現(xiàn)書寫者的技巧。不能表現(xiàn)出橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的細(xì)節(jié)刻畫，不能達(dá)到豐富和變化。每次看到這些機(jī)械的書寫都讓我心痛不已。不得不承認(rèn)，每次科技進(jìn)步的同時(shí)也會(huì)帶來危害，甚至災(zāi)難。很懷念過去我們用的英雄牌鋼筆，它沒有華麗的外表，粗細(xì)適中，筆桿不滑不粗，筆身的長短、輕重都很適合學(xué)生書寫，我懷疑以前的設(shè)計(jì)專家可能進(jìn)行過嚴(yán)密計(jì)算。看看現(xiàn)代的鋼筆，有些身子細(xì)，筆尖細(xì)，有些身子很短，有的身子設(shè)計(jì)很長，還設(shè)計(jì)成各種卡通人物或動(dòng)物。有些筆身子很粗，鑲著金邊，看起來高端大氣上檔次。正是這些或細(xì)或粗或長或短或輕或重，毒害了學(xué)生，讓他們執(zhí)筆姿勢不正確，滿手攥著筆，因?yàn)槿A麗的外表，極細(xì)或極粗都讓初學(xué)寫字的學(xué)生握不住，只能用力攥著，久而久之很難糾正。另外，學(xué)生作業(yè)過多也是導(dǎo)致握筆姿勢的原因之一，寫字時(shí)間過長手指沒勁，慢慢就會(huì)用手攥著。第三，孩子過早的執(zhí)筆寫字，又不專門指導(dǎo)，有些孩子在幼兒園期間，就開始寫字，老師只注重寫成的字形并不去追究寫的過程，孩子初學(xué)執(zhí)筆寫字姿勢很重要。得不到及時(shí)指導(dǎo)糾正就一直錯(cuò)下去了。第四，造成執(zhí)筆姿勢不對(duì)的原因還有一點(diǎn)，就是寫字的場地大小，寫字講究身要坐直，紙要方正，大部分學(xué)生將課本滿滿地堆放在桌面上，留下來的寫字地盤少之又少，只有幾個(gè)手指可以挨著桌子，其他胳膊肘腕都在空中，為了便于書寫，他會(huì)把胳膊橫放在桌面上，手腕彎的很內(nèi)，長期導(dǎo)致執(zhí)筆姿勢不正確。執(zhí)筆姿勢不正確是直接導(dǎo)致字寫不好的原因。因?yàn)楹茈y保證筆與紙之間的夾角，很難保證手指的靈活性，很難保證書寫的力度。二、正確的書寫姿勢書寫姿勢是書寫的生理基礎(chǔ)，應(yīng)該從孩子一開始接觸書寫工具就開始培養(yǎng)。首先，要選擇符合學(xué)生不同年齡階段的書桌椅，只有適合不同年齡的學(xué)生，并可調(diào)節(jié)的書桌才能保證學(xué)生平時(shí)書寫時(shí)動(dòng)作不變形，坐姿正確，從而保證書寫姿勢的端正。有利于學(xué)生處于快速發(fā)展時(shí)期的身心健康。最后，要用圖片、視頻、示范的辦法在校園內(nèi)推行正確書寫活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行定期檢查和評(píng)比，選出最美書寫姿勢進(jìn)行表彰。三、正確的書寫指導(dǎo)處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，是不能自覺掌握正確的書寫的。只有在專業(yè)教師的指導(dǎo)下才可以形成穩(wěn)固而正確的書寫規(guī)范。從國家層面來看，在國務(wù)院2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》中特別指出：“在藝術(shù)教育和語文教育中，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)”。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在2007年接受記者采訪時(shí)指出：“我國加強(qiáng)中小學(xué)寫字教育，要把寫字教育納入課程表，中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，仍要重視和加強(qiáng)寫字教育，家長應(yīng)積極配合，共同培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把有著悠久歷史的中國漢字寫好、寫美。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。從以上資料我們可以清楚地看出，國家和相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)中小學(xué)生書法寫字能力的重視程度。首先，要把書寫能力作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)國粹、加強(qiáng)國學(xué)的重要能力培養(yǎng)。教育行政部門要制定專門法規(guī)，寫進(jìn)教學(xué)大綱，保證一周有二到三節(jié)寫字教學(xué)時(shí)間，并不能被擠占；其次要盡快出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，完善寫字教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制，從而保障教師的職稱晉升、等級(jí)評(píng)定、績效考核等方面不被邊緣化。四、讓學(xué)生走出書法學(xué)習(xí)難的誤區(qū)，消除學(xué)生的恐懼和遇書法（寫字）而退縮的心理一些學(xué)生開始沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字潦草，不規(guī)范，家長和老師就不斷強(qiáng)調(diào)批評(píng)，讓學(xué)生產(chǎn)生了寫字恐懼心理，更加不愛寫字，害怕寫字。我們要正確的引導(dǎo)，重塑學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)能力，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平和學(xué)習(xí)能力，讓他們愛寫字，從而提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。一、趣味實(shí)驗(yàn)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力.因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣.趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有以下兩種途徑：第一、根據(jù)教學(xué)需要增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn).如本節(jié)教學(xué)的引入，教師可增設(shè)“用水點(diǎn)酒精燈”的演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問：水為何能點(diǎn)著酒精燈？從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)求知欲，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí).第二、簡化或重組演示實(shí)驗(yàn).目的是通過簡化或重組實(shí)驗(yàn)，改變按教材步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生新鮮感，確保實(shí)驗(yàn)的成功，實(shí)現(xiàn)最大化的實(shí)驗(yàn)效益，還可避免學(xué)生因預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作了解，而產(chǎn)生“懶”得仔細(xì)觀察的不良習(xí)慣.二、設(shè)疑法在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受探究的過程，增強(qiáng)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).例如，教師在介紹鈉的保存時(shí)，可提出思考題：為什么金屬鈉可以貯存在煤油中？為什么金屬鈉要貯存在煤油中？學(xué)生帶著問題，認(rèn)真閱讀教材相關(guān)部分，而后結(jié)合鈉的性質(zhì)開展討論，最后在教師的指導(dǎo)下共同完成思考題.創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知主動(dòng)性，還能牢固掌握知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和質(zhì)疑能力的提高，實(shí)現(xiàn)“輕松學(xué)習(xí)，我想學(xué)習(xí)”的目的.三、競爭學(xué)習(xí)法競爭學(xué)習(xí)的方式常表現(xiàn)為多樣性，如，學(xué)習(xí)目標(biāo)競爭、學(xué)習(xí)方法競爭、學(xué)習(xí)成績競爭、掌握知識(shí)量的競爭或掌握知識(shí)快慢的競爭等.學(xué)生之間因?qū)W習(xí)而引發(fā)競爭，這是好事，它不僅利于知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮等.在課堂教學(xué)中教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，形成競爭意識(shí)，甚至創(chuàng)設(shè)竟?fàn)幰庾R(shí)，比如，學(xué)習(xí)鎂條在空氣中燃燒知識(shí)時(shí)，教師可問，為什么空氣中氮?dú)獗妊鯕膺€多，而燃燒主產(chǎn)物卻是氧化鎂.師生互動(dòng)后，得出正確結(jié)論，即，空氣中氮?dú)怆m然較多，氧氣較少，但因氧氣比氮?dú)饣顫?，?dāng)鎂條點(diǎn)燃時(shí)，氧氣分子與氮?dú)夥肿佣加袡C(jī)會(huì)接觸正在燃燒的鎂，因氮分子較不活潑，雖然氮分子與燃著的鎂接觸，但不一定都能發(fā)生反應(yīng)，屬于無效接觸，而氧氣則不同，其有效接觸率大.這樣的學(xué)習(xí)雖不是常理上學(xué)習(xí)主體之間的競爭，但利用各物質(zhì)性質(zhì)的差異，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)間反應(yīng)能力的競爭，從而培養(yǎng)學(xué)生形成競爭意識(shí).當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體之間的學(xué)習(xí)競爭，更為重要，且更有效.例如，完成鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，每小組4～6人，并在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)注意事項(xiàng)后，指明將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小結(jié)評(píng)比.各小組認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以小組為單位分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小結(jié)，在各小組代表發(fā)表小組的結(jié)論后，教師按各小組得出的結(jié)論，進(jìn)行評(píng)比，看哪組小結(jié)最完整，且完成實(shí)驗(yàn)又快，并在課堂上給予口頭表揚(yáng).雖然這是微不足道的精神鼓勵(lì)，可它起到的作用是相當(dāng)巨大的，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中不僅興趣高漲，注意力集中，而且小組協(xié)作精神極佳，探究知識(shí)態(tài)度非常好，他們通過自己的認(rèn)真實(shí)驗(yàn)與觀察，基本能答出部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)師生的互動(dòng)討論，可更牢固、更全面的掌握知識(shí).這樣，不僅有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、養(yǎng)成做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法.四、課外活動(dòng)與探索學(xué)習(xí)法課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的補(bǔ)充，是課內(nèi)學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行課外活動(dòng)探究，可以彌補(bǔ)許多在課堂上所無法學(xué)到的知識(shí)和能力，也能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).常見的課外活動(dòng)探究方法有：查閱相關(guān)資料，自主制作學(xué)具、模型，進(jìn)行化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，參與化學(xué)競賽，組織或參加化學(xué)晚會(huì)，出版化學(xué)墻報(bào)，參觀化學(xué)展覽會(huì)，參與與化學(xué)有關(guān)的部門工作實(shí)習(xí)，撰寫化學(xué)小論文等活動(dòng).當(dāng)然，進(jìn)行課外活動(dòng)，應(yīng)有明確的目的，要緊緊結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)活動(dòng).如，本節(jié)學(xué)習(xí)，教師可在課前要求學(xué)生查閱與海洋中蘊(yùn)藏的元素開發(fā)相關(guān)的知識(shí)，特別是與鈉的性質(zhì)有關(guān)的科技知識(shí)及在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用等.總之，興趣是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，興趣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，取得更大的成功.[福建龍巖一中（364000）]消楚制室管理及火災(zāi)應(yīng)意處置程序上海市消防學(xué)校王迅Best主要內(nèi)容◆典型火災(zāi)案例分析消控室的設(shè)備構(gòu)成一有關(guān)法律法規(guī)常識(shí)4消控室操作與管理典型火災(zāi)案例分析北京石景山喜隆多商場10.11火災(zāi)2013年10月11日凌晨2時(shí)59分,位于北京市石景山區(qū)3蘋果園南路的喜隆多商場開始著火,大火整整燒了八個(gè)多小時(shí),直到上午11時(shí)才被撲滅,過火面積約1500平米北京市公安局指揮中心共計(jì)調(diào)派了15個(gè)消防中隊(duì)的63輛消防車、300余名官兵會(huì)同石景山分局相關(guān)部門趕赴現(xiàn)場處置。由于火災(zāi)發(fā)生在凌晨,大廈工作人員及商戶無人員傷亡,但兩名參與救火的消防官兵不幸犧牲18:4011日在東京表示,日本擬簽署將由聯(lián)合國典型火災(zāi)案例分析典型火災(zāi)案例分析第一個(gè)發(fā)現(xiàn)明火的人員起火原因:麥當(dāng)勞電動(dòng)自行車充電時(shí)起火央視披露的商場內(nèi)部視頻顯示,2013年10月11日凌晨2點(diǎn)49分33秒,麥當(dāng)勞餐廳一角發(fā)生險(xiǎn)情,麥當(dāng)勞一名女員工從里邊驚慌跑出,自行離去,隨即煙霧越來越大,留在餐廳里的顧客們這才驚覺開始陸續(xù)逃離餐廳。不到2分鐘時(shí)間,整個(gè)餐廳已經(jīng)完全被濃煙籠單。2點(diǎn)51分30秒,畫面呈雪花狀,很快全屏轉(zhuǎn)黑,監(jiān)控探頭已經(jīng)被火燒到。問題首先發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的女值班店長和另一名員工既未處置火情也未第一時(shí)間散,其失職導(dǎo)致失去了最佳的滅火時(shí)機(jī)。(人員處理火情能力培訓(xùn)+定期演練)典型火災(zāi)案例分析消防控制操作人員的第一反應(yīng)消控室人員報(bào)警處置:商場消控室值班人員員摁掉報(bào)警(消音)打游戲凌晨2點(diǎn)52分54秒,中控室里的自動(dòng)報(bào)警和自動(dòng)滅火系統(tǒng)開始報(bào)警,此時(shí)麥當(dāng)勞餐廳的明火已經(jīng)起來了畫面上一名男性值班人員起身按了一下報(bào)警器,又回到了座位上。按規(guī)定,接到報(bào)警的值班人員應(yīng)馬上通知報(bào)警區(qū)域的值班保安,攜帶滅火設(shè)備到現(xiàn)場查看火情,并反饋情況,但該值班人員未下任何通知。央視報(bào)道稱,據(jù)他事后向警方交代,他對(duì)第一個(gè)火警做的工作是消音,即摁斷報(bào)警音。2分鐘后,第二個(gè)報(bào)警器又開始報(bào)警,值班保安又摁斷報(bào)警音,坐下繼續(xù)打游戲。央視披露的視頻顯示盡管消了音,但他身后的報(bào)警器一直在閃煳凌晨3點(diǎn)01分,商場消防中控室內(nèi),突然有大面積的報(bào)警燈閃爍起來,顯示火勢已經(jīng)大范圍蔓延,這名工作人員這時(shí)才停下手中的游戲。商場外馬路上的監(jiān)控錄像顯示,此時(shí),麥當(dāng)勞里的人已經(jīng)全部跑出了餐廳,火光映亮了街道隱患險(xiǎn)于明發(fā)牛如此大范用的報(bào)警,值班人員應(yīng)立即啟動(dòng)商場的自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng),保還沒有起火的區(qū)和樓層但值班人員并末這樣做。(責(zé)任心+按照?qǐng)?bào)警處理流程執(zhí)行)典型火災(zāi)案例分析設(shè)備管理隱患設(shè)備違規(guī)運(yùn)行自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)未按規(guī)設(shè)成自動(dòng)啟動(dòng)狀態(tài)單位的消防自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)噴淋設(shè)施等要靠消控室進(jìn)行控制,按照規(guī)程這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該設(shè)置在自動(dòng)啟動(dòng)狀態(tài)。但據(jù)調(diào)查,喜隆多商場擅自改成了手動(dòng)狀態(tài),上述值班人員始終沒有啟動(dòng)這個(gè)系統(tǒng)問題設(shè)備狀態(tài)中自動(dòng)和手動(dòng)的區(qū)別(保障設(shè)備的正常運(yùn)行)典型火災(zāi)案例分析人員能力監(jiān)控記錄顯示,從發(fā)現(xiàn)大面積火警開始后的四分鐘時(shí)間內(nèi),值班人員始終在翻看研究說明書。后來又跑進(jìn)來兩名值班人員,但他們同樣手足無措,沒有人啟動(dòng)自動(dòng)滅火系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)鴨動(dòng)滅少的話套系名問題人員能