創(chuàng)業(yè)策劃方案創(chuàng)業(yè)策劃書案例(通用五篇)

第頁共頁最新創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例(通用五篇)創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇一以進步大學生創(chuàng)業(yè)知識，增強大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)才能為主要宗旨。二活動目的1、促進大學生激情創(chuàng)業(yè);2、促進大學生知識創(chuàng)業(yè);3、促進大學生技術創(chuàng)業(yè);4、促進大學生理智創(chuàng)業(yè)。三活動內容(1)活動時間：20xx年11月12日(2)活動地點：逸夫樓401教室(3)活動形式：a、b、c分組辯論四主辦單位：機電工程學院機械0808五活動負責人：張迪、丁曉曉、趙德勇六活動準備1)a、b、c三個小組分別整理關于大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的知識，以作辯答。2)參賽人數：機械0808班全體同學3)時間安排：(1)11月6日下發(fā)通知。(2)11月7日寫好籌劃書。(3)11月12日下午正式進展活動七詳細流程：1)主持人致開幕詞。2)主持人介紹比賽的規(guī)那么、評分細那么。3)比賽開場，辯論手根據比賽前的抽簽順序進展辯論比賽。4)其間主持人向觀眾及選手公布結果分數。5)待所有的選手比賽完后，邀請評委代表上臺發(fā)言，工作人員進展統分。6)評委發(fā)言完后，主持人上臺宣布比賽結果。7)主持人宣布比賽完畢，全體觀眾、評委、辯論手合影紀念。八評分標準：(總分值100分)●儀表形象：(20分)1)著裝整齊，大方得體。(10分)2)姿態(tài)自然，動作適度。(10分)●辯論內容：(50分)3)主題鮮明，符合主題內容。(20分)4)內容充實，事例動人，知識豐富，有說服力。(20分)5)行文流暢，用詞精練，詳略得當。(10分)●語言藝術：(30分)6)發(fā)音標準，流利。(10分)7)節(jié)奏處理得當，技巧運用自如。(10分)8)表現力、應變才能強，能活潑氣氛，引起高潮。(10分)評分規(guī)那么：評委明確給出每局部評分(評分為整數)，由專門人員進展最后加總，取平均分為辯論手比賽成績，按成績排名分別獲一、二、三等獎。最正確辯論手和最受歡送獎由評委票選得出(如票數一樣那么得分高者獲獎)九活動目的及意義：通過活動，充實同學們的業(yè)余生活，豐富同學們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，增強同學們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)危機感，讓同學們提早掌握充足的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識和技能，以良好的姿態(tài)面向將來的社會。創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇二本文根據湖北10所高校的抽樣調查資料，從性別、專業(yè)、學校類型和創(chuàng)業(yè)教育方式方面，討論了大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響因素。研究發(fā)現，當前大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感處于中等程度；性別對創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響，女大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感明顯偏低；學校類型與大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著負相關；創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)自我效能感作用顯著，但不同創(chuàng)業(yè)教育方式的作用存在很大差異，創(chuàng)業(yè)必修課等的作用亟待進步。需要通過深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步進步大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會是一支團結高效、人才濟濟的學生隊伍。如何能更加充分發(fā)揮這支隊伍的作用，整合力量，再創(chuàng)輝煌。在上一屆理事會成員的帶著下，社團使學生的課余生活得到了充實，也為學院獲得了一系列的榮譽，各項活動更獲得重大打破。新一屆理事會成員將以“團結，務實，進取，創(chuàng)新”為宗旨，創(chuàng)立一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。相信，充滿責任感與榮譽感的新一屆理事會干部將各盡所能，使得工作更上一層樓。為了進一步加強本社團的組織管理，大膽起用新人，為社團注入新穎的血液，我協會將舉行換屆大會。大會的目的是通過此次大會更換一批具有遠大目的的、敢于拼搏的新一屆理事會成員。大會的意義是可以讓廣闊師生認識我會，起到一種廣而告之的宣傳作用，有利于擴大我會在師生中的影響力，予學院各界留下良好的第一印象，同時幫助協會新一屆理事會成員對社團有更加詳細的理解，方便畢業(yè)后正確做事，少走彎路。1、向團委及社團部提出活動申請。2、做好會員發(fā)動工作。3、準備好換屆演講所需的一切材料。4、宣傳：〔1〕宣傳海報：創(chuàng)新開展部制作紅紙海報兩張并于大會前三天張貼；〔2〕____：.通過協會____傳播本次大會的.舉辦消息；〔3〕橫幅：一條，內容為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會換屆大會”。5、邀請：與會嘉賓、出席人員、參會人員、評委、各大學生社團負責人。6、放置宣傳板，懸掛橫幅，張貼海報，通知所有會員。7、物資準備〔經費預算〕略時間：4月7日〔星期二〕16:40—21:30地點：教學樓212教室(如遇特殊情況，另行通知)邀請嘉賓：任爽〔老師〕、趙敏〔指導老師〕、王洪〔老師〕、孫云云〔畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)代表〕出席人員：政法學院領導，校團委老師，學生處老師，各學院團總支學生會代表，全院學生代表〔各班班長，團支書〕、朱家寬〔原校團委社團部部長〕、劉艷偉〔現校團委社團部部長〕、其他各協會負責人特邀評委：趙敏〔協會指導老師〕、任爽〔政法學院團總支書記〕、保德榮〔政法學院學生會____〕、王江〔政法學院社團結合部部長〕、楊興強〔政法學院社團結合部干事〕、王萍〔政法學院社團結合部副部長〕、關志誠〔政法學院科技外聯部部長〕、楊清美〔就業(yè)指導協會會長〕、寧有?！铂F代美化裝協會會長〕、參會人員：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會全體理事會成員、xx年首屆新會員1、大會前一個小時，協會所有成員到場布置會場、調試音響；落實嘉賓到場情況并安排嘉賓就座；組織籌劃部成員負責登記嘉賓名字，方便主持人介紹；各部門人員組織維持會場紀律；2、主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓及評委，宣布大會開場〔5分鐘〕；3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會會長陳金龍致辭〔5分鐘〕；4、政法學院社團結合部部長王江致辭；〔5分鐘〕5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會會長陳金龍宣讀競選職位及換屆方案〔10分鐘〕；6、所有參選人進展構造化筆試〔10分鐘〕；7、開場競選演講〔競選人演講、評委提問、無領導小組討論、參會人員現場投票〕，現場選出部長及副部長〔100分鐘〕；8、會長和常務副會長、副會長進展投票競選〔4月8日8時開場—4月9日15時完畢〕；9、現場公布各部門部長及副部長人選〔5分鐘〕；10、請xx師范學院校團委社團部部長劉艷偉作總結〔5分鐘〕；11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會原常務副會長李橋仁作總結〔5分鐘〕；12、協會會長、常務副會長、副會長人選將于4月9日17時公布，同時4月9日17時進展換屆大會暨第二屆理事會成員任命大會；13、組織籌劃部與綜合管理部組織會場散會，嘉賓先退；注：以上議程全程控制在兩個半小時以內。14、會后工作：所有協會成員留下來清理睬場，將照片交由創(chuàng)新開展部存檔，借來物品歸還，所有成員4月9日17時進展換屆大會暨第二屆理事會成員任命大會。略1．突然停電，場控及其他工作人員安排現場靜坐，聯絡技術人員；2.多媒體無法正常工作，聯絡技術人員，用備用手提電腦代替；3.有人提早離場，由工作人員指引從兩側分開；4.會場出現混亂，場控人員要注意向擾亂會場秩序者發(fā)出警告。略1、活動過程中各部人員不得擅自分開會場；2、在場人員將手機調為振動或關機；3、所有人員不得大聲喧嘩，要保持會場安靜；4、協會成員必須佩戴工作證、會員佩戴會員證和會徽5、本次活動最終解釋權歸xx師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會所有。xx師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協會創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇四近年來，國家為應對經濟下行壓力相繼出臺《關于開展眾創(chuàng)空間推進群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》《中共中央國務院關于深化體制機制改革加快施行創(chuàng)新驅動開展戰(zhàn)略的假設干意見》等相關文件，鼓勵群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以實現優(yōu)化產業(yè)構造、動力轉換、加速經濟開展等目的。大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯，成為科技型創(chuàng)業(yè)的主要力量，但有些有志創(chuàng)業(yè)的大學生存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，其嚴重影響了創(chuàng)業(yè)活動。本文就大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙展開研究，并提出有針對性的心理援助策略。創(chuàng)業(yè)；心理障礙；援助策略〔一〕創(chuàng)業(yè)心理創(chuàng)業(yè)指發(fā)起、維持和開展以利潤為導向的企業(yè)的有目的性的行為。創(chuàng)業(yè)心理即是在創(chuàng)業(yè)理論活動中對人的行為和心理起調節(jié)作用的個性意識特征，主要包括認知、動機、興趣、情緒、意志、人格、才能等一系列綜合心理素質。在創(chuàng)業(yè)過程中，個人的創(chuàng)業(yè)心理對其創(chuàng)業(yè)活動具有引導和調節(jié)的作用?！捕硠?chuàng)業(yè)心理障礙創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指個體具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但在決定創(chuàng)業(yè)時由于受個體的動機、認知、意志、情緒、興趣、人格、才能等因素的影響，導致個體對創(chuàng)業(yè)活動產生的不適應的心理狀態(tài)。詳細表達在創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為的嚴重反差。創(chuàng)業(yè)心理障礙，會對個體的行為造成一定影響：如個體在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折，自我效能感將大幅度下降，導致個體無法有效應對挫折，造成創(chuàng)業(yè)失?。换蛘邆€體在創(chuàng)業(yè)前迫于心理障礙形成宏大壓力，最終放棄創(chuàng)業(yè)。對大學生而言，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)均為正常的擇業(yè)選擇，不存在優(yōu)劣之分。因此，應將不理解創(chuàng)業(yè)而無創(chuàng)業(yè)想法、已經學習創(chuàng)業(yè)相關知識但無創(chuàng)業(yè)意愿、或因各種現實因素在一定時間內無法進展創(chuàng)業(yè)理論的活動者排除在因具有創(chuàng)業(yè)心理障礙而不創(chuàng)業(yè)的行為外。盡管如此，從總體上來看，創(chuàng)業(yè)心理障礙仍然在大學生群體中普遍存在，其主要受認知、情感和行為三方面因素的影響?！惨弧痴J知因素一是我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級階段，過去我們一直按照高就業(yè)需求培養(yǎng)大學生，學校、家庭的做法，以及學生積累的經歷都使學生認為，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)靠譜。二是國家尚無創(chuàng)業(yè)技術專業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程的授課老師未進展系統學習，難以對創(chuàng)業(yè)活動的細節(jié)作出客觀詳細的描繪和分析^p，導致教學效果大打折扣；創(chuàng)業(yè)課程往往偏向于理論教學，缺乏模擬理論訓練等配套教學。三是大學生在成長過程中，缺乏創(chuàng)業(yè)理論時機，承受創(chuàng)業(yè)教育時又難以把理論和理論相結合，無法形成系統的知識體系，缺乏創(chuàng)業(yè)經歷?！捕城楦幸蛩卦S多大學生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但并沒有真正參與到創(chuàng)業(yè)模擬理論活動中，對創(chuàng)業(yè)存在焦慮和恐慌情緒，意志不堅決，心理適應才能不強，從而導致自我效能感降低，不得不放棄創(chuàng)業(yè)。這主要是因為：一是大學生缺乏社會經歷，未在社會中磨煉，存在依賴心理；二是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，耐挫力不強，在準備創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和問題，容易動搖；三是創(chuàng)業(yè)動機不明，投機取巧，如局部大學生創(chuàng)業(yè)是為了獲得創(chuàng)業(yè)當老板的優(yōu)越感，或是為了不想成為大家眼中畢業(yè)即失業(yè)的“啃老族”，創(chuàng)業(yè)動機不強，較易放棄創(chuàng)業(yè)意愿。〔三〕行為因素許多大學生的創(chuàng)業(yè)愿望強烈，但在實際創(chuàng)業(yè)過程中會受自身行為的限制，使意愿與現實之間相距甚遠，進而放棄創(chuàng)業(yè)：一是局部創(chuàng)業(yè)愿望強烈的大學生，在創(chuàng)業(yè)時眼高手低，不愿意從根底做起，尋找各種借口逃避創(chuàng)業(yè)；二是盲目進展創(chuàng)業(yè)，局部大學生認為創(chuàng)業(yè)能為自身帶來較大的優(yōu)越感，以致未經深思熟慮、既不對行業(yè)進展全方位理解，也不做市場調研，就盲目地制定創(chuàng)業(yè)方案，從而造成創(chuàng)業(yè)失敗，給自己增加了心理負擔。創(chuàng)業(yè)心理障礙無疑是創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎，其會影響個人的職業(yè)生涯開展，甚至會影響國家以科技創(chuàng)業(yè)來改善產業(yè)構造應對經濟下行壓力的戰(zhàn)略布局。傳統的創(chuàng)業(yè)心理援助，通常是學生發(fā)現自己存在創(chuàng)業(yè)心理障礙后，向大學生心理咨詢中心尋求援助，心理咨詢老師根據個體的詳細情況進展心理援助，引導其增強心理素質，樂觀積極地面對創(chuàng)業(yè)問題。這屬于被動型的心理援助方法，援助的對象非常有限，較難實現讓大多數存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學生都承受心理援助。筆者根據近兩年開展創(chuàng)業(yè)課程及心理咨詢的經歷，結合高校自身的實際情況，提出以下三點援助策略。〔一〕創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理安康教育相結合在以促進學生就業(yè)為主的時代，許多高校通常會在就業(yè)指導中引入心理咨詢，用于援助存在就業(yè)障礙的大學生，這為創(chuàng)業(yè)教育和心理安康教育的結合提供了相關經歷。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，在課程設計上具有較大的可塑性。高?？梢酝ㄟ^在創(chuàng)業(yè)教育課程中引入心理輔導，完善創(chuàng)業(yè)教育，到達增強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質和預防創(chuàng)業(yè)心理障礙的作用。詳細可以從以下三方面入手：一是加強心理安康教育，使學生掌握應對心理問題的技巧和方法，并培養(yǎng)其安康的心理品質，預防將一般心理問題轉化為心理障礙；二是創(chuàng)設針對創(chuàng)業(yè)問題的心理輔導課程，幫助學生克制創(chuàng)業(yè)模擬理論中遇到的心理問題，以增強其心理品質；三是在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，假設發(fā)現有學生存在心理問題或心理障礙，心理咨詢老師要及時介入，對其進展心理援助，確保有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生能以積極的心態(tài)面對自己將來的開展道路。〔二〕雙通道監(jiān)控大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙學校除了被動地為存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學生提供心理援助外，還應主動監(jiān)控有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生的心理。一是通過制作和引用心理量表的問卷調查方式對有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生群體進展創(chuàng)業(yè)心理安康測評，只要采集基數夠大，在調查結果的正態(tài)分布上，便可以初步得到大多數監(jiān)控對象的心理狀況，然后通過心理咨詢的方式挑選、輔導。二是通過創(chuàng)業(yè)模擬理論活動來監(jiān)控參與活動的大學生是否存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，詳細方式包括但不限于模擬沙盤經營、同專業(yè)或同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)大賽、校內或校際的大學生創(chuàng)業(yè)大賽，等等。三是已經建立起大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地〔不同高校有不同稱呼〕的高校，可以為應屆畢業(yè)生提供根本的創(chuàng)業(yè)經營場所，并在此根底上定期對其進展根底業(yè)務和心理安康方面的監(jiān)控，以保障大學生創(chuàng)業(yè)心理的安康開展，促使其實現成功創(chuàng)業(yè)。〔三〕高校、社會、家庭的有力支持由于大學生處于青年早期，其活動范圍包括高校、小局部的社會和家庭，因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙的預防和心理援助，不能單純地依靠高校來完成。但在高校、社會、家庭這三個不同群體中，高校始終發(fā)揮著主導和紐帶的作用。一是高校支持。高校對大學生創(chuàng)業(yè)的指導和支持，除了前文已闡述過的對創(chuàng)業(yè)心理障礙進展心理援助外，還可以分享社會創(chuàng)業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺。詳細包括：將社會對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策提供應大學生和家長，引導大學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)價值觀；為大學生提供創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬活動、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學生提供創(chuàng)業(yè)理論的時機，促使大學生及時反應，盡____除創(chuàng)業(yè)心理障礙。二是社會支持。在國家群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動的推動下，社會對大學生創(chuàng)業(yè)持有空前的開放性。在該背景下，國家和地方政府要對大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策；經營管理機構要對創(chuàng)業(yè)者進展手續(xù)簡化、減免費稅等各種優(yōu)待；銀行也要針對創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款政策。三是家庭支持。家庭成員特別是家長對大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的影響較大。過去家長更希望子女找一份安穩(wěn)的工作，而隨著市場經濟的開展，許多家長也希望孩子能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)。這種思想的改變對大學生創(chuàng)業(yè)來說就是一種無形的支持。此外，家長還要為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，以自身的經歷幫助大學生全面分析^p問題；還可與高校親密溝通，理解社會最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提出相關建議。大學生學習創(chuàng)業(yè)課程后，可掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，但要實現成功創(chuàng)業(yè)，仍需要擁有安康的心理品質，結合內外部環(huán)境做出最大努力。因此，預防創(chuàng)業(yè)心理障礙，對創(chuàng)業(yè)心理障礙進展心理援助，是保障大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。筆者相信，在高校、社會和家庭的共同努力下，絕大多數大學生能具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質，并有效消除可能出現的創(chuàng)業(yè)心理障礙，客觀地抉擇創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而為實現人生價值努力奮斗。［1］高海燕.當代大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析^p及應對措施［j］.經營管理者，20xx，〔7〕：240.［2］鄧程度，朱曉陽，趙薇.大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析^p［j］.科教誨刊，20xx，〔1〕：222-223.［3］徐雙俊，董紅燕.創(chuàng)業(yè)心理品質的界定與培養(yǎng)形式構建［j］.價值工程，20xx，〔12〕：217-218.創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇五在院團委和社團結合會的部署下，本協會為了加強學校與學生之間的交流的情況下，我們協會舉行本次簡歷設計大賽。隨著高校的擴招，經濟在不斷的開展的狀況下，大學就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力日益增加的形勢下