《關(guān)注城市環(huán)境》【推薦教學課件】

《關(guān)注城市環(huán)境》PPT【精品推薦課件】《關(guān)注城市環(huán)境》PPT【精品推薦課件】《關(guān)注城市環(huán)境》PPT【精品推薦課件】第3節(jié)關(guān)注城市環(huán)境情導這堂課大家一起來關(guān)注我們生活的環(huán)境,大家想想,我們生活在一個怎樣的生態(tài)系統(tǒng)中?在長期的小學英語教學實踐中，教師往往會面臨這樣的困惑：隨著年級的增長，一些孩子不再有初學英語時的熱情，接受新知很被動。尤其是有多個教學難點聚在一起時，學習的困難可想而知。于是，學生學得痛苦，教師教得痛苦。再加上農(nóng)村的家長對孩子英語的課外輔導力不從心，學生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，作為教師更體會不到教學的幸福。這就需要教師把握好課堂40分鐘，提高課堂教學效益。那么，怎樣才能有效且高效地開發(fā)教學資源，利用好這寶貴的40分鐘呢？筆者認為，教師要做到熟悉教材，熟悉學生，熟悉自己。一、熟悉教材，靈活運用教材是教師授課的依據(jù)，其中呈現(xiàn)給我們的是大量的系統(tǒng)性很強的知識體系。在使用教材時應(yīng)做一個有心者，要善于發(fā)現(xiàn)知識點的聯(lián)系，即創(chuàng)造性地使用教材。作為英語教師，首先，要深入揣摩編者的意圖，遵循學生的認知規(guī)律。例如，在教學六年級下冊動詞過去式時，教材安排了三、四兩個單元內(nèi)容學習過去式。有的教師為了省時，把兩個單元Let’slearn里的過去式詞組共20個及其變化規(guī)則一股腦一節(jié)課全教給了學生，然后再一點點學習過去式的陳述句形式、問句形式、過去式寫作等。這就成了填鴨式教學，學生要記憶過去式詞組完成老師的聽寫任務(wù)，還要死記硬背句型句式。結(jié)果就造成一些學生記不下來，開始產(chǎn)生厭煩心理，抵觸情緒也由此萌生。究其原因，是這位教師沒有好好研讀教材。教材為什么要安排兩個單元來學習過去式？為什么在三單元ALet’slearn部分僅僅安排五個直接在詞尾加ed的詞組？為什么這五個詞組的原型都是之前已經(jīng)學過的？過去式結(jié)構(gòu)是學生之前從未接觸到的，也是小學階段一個很重要的時態(tài)，學習應(yīng)是一個由易到難的過程。教材在安排知識時是循序漸進的，由規(guī)則變化到不規(guī)則變化，是由難到易的。教師在處理教材時，要考慮學生原有的知識結(jié)構(gòu)，注意新舊知識之間的聯(lián)系。在五年級時，學生已經(jīng)學過了Whatdoyoudoontheweekend？的句式結(jié)構(gòu)，那么在學過去式之前，可以簡要引導學生復習一下Whatdoyoudoontheweekend？再以表格的形式展示幾組Whatdidyoudolastweekend？的句式，通過對比，引出過去式的教學。學生通過對比ontheweekend和lastweekend，就很容易理解過去時是已經(jīng)發(fā)生過的動作的含義。課時內(nèi)容無需太多，但要安排合理，要留時間給學生在課上練習，以鞏固所學，做到當堂所學當堂消化，切忌貪多嚼不爛。其次，要創(chuàng)造性地使用教材。《英語課程標準》指出：在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，以使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。所以在遵循教學規(guī)律的前提下，教師要針對學情，充分發(fā)揮教學智慧。對教材內(nèi)容精心取舍，巧妙拓展，既憑借教材又能跳出教材，使教學內(nèi)容更加豐富。例如，在教學四年級三單元Let’stalk對話時，A：Whereismyshirt？B：Whatcoiour？A：Red.B：Isthisyourshirt？A：Yes，itis.＼No，it’snot.教材中展示的是服裝類單詞的替換，做完練習后，可以拓展到文具類、食品類單詞的替換。這樣既可以鞏固所學句型，又可復習以前所學。鼓勵學生課下找不到自己東西時可依此提問，還能與生活相連，讓學生真正體會到學以致用的快樂。二、熟悉學生，尊重差異古語有“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，現(xiàn)今有“因材施教，因生而異”等，都要求教師必須了解學生。是否對自己的學生有準確的把握，決定著教師教學的成敗?？梢酝ㄟ^講課時學生聽講的表情，進行察言觀色，從而及時獲得反饋信息。也可以根據(jù)學生是否積極主動地完成教師給予的學習任務(wù)，來了解學生學習的興趣是否濃厚。我們的著眼點要照顧到學生全體，又要考慮到個體的差異，這就要求教學方法要多樣化，例如，在課上設(shè)計問題時要考慮到學生的個體差異，對于比較簡單的問題，可以讓學習有困難的同學回答；對于較難一點的問題，則可以找學習好的同學先示范答，再找別的同學回答類似的問題。信息時代的教師不能只是知識的傳播者，教師應(yīng)該實實在在的給學生們有效的指導和幫助。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。教師要為學生創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情景，以有助于學生理解和消化知識。學生起點能力的不同是客觀存在的，在這種情況下，可以試采用表演、游戲、簡筆畫、分組競賽等多種活動方式來提高課堂教學效果。例如，教師可以充分的利用Let’ssing，Chant等來渲染課堂氣氛。學習birthday時，可以利用簡筆畫的cake，balloon，candles，唱生日歌等再現(xiàn)情景。只有學生學得積極主動，教學效果才會好。三、熟悉自己，把握自己我們每個人，最了解的就是自己。了解自己的特長，更熟悉自己的缺點。但是在課上，我們在充分展示自己教學智慧的時候，一些不經(jīng)意的言行也會使教學效果大打折扣。教學是教師和學生的雙邊活動，課堂教學是師生之間溝通最重要的平臺。正如美國心理學家羅杰斯所說，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比硕紩邢才?，教師要善于控制自己的情緒，以免影響教學效果。俗話說：“親其師，信其道?！比绻胱寣W生信我們的“道”，首先要關(guān)注自己的言行。善于掌控自己的情緒，給學生創(chuàng)造一個愉悅的課堂，一個有幸福感的課堂，一個有成就感的課堂。讓學生樂于我們親近，師生互愛互敬，心心相通，就會形成一種無聲的教育。在教學實踐中，教師只有照顧全面，才會減少失誤。只有深入探究教學的奧秘，才會體會到怎樣教學才會讓我們幸福。服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，解決中職教育理論對企業(yè)實際需求之間的距離上實現(xiàn)職業(yè)和教育的高精準的對接，走出學校讓學生進入社會后可以盡快的投入實際工作中，成為一個真正的服裝企業(yè)的值得儲備及培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)人才。1服裝專業(yè)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)服裝專業(yè)中職教育作為現(xiàn)代中職教育的生產(chǎn)行業(yè)主要分類之一，首當其沖的任務(wù)是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)型服裝專業(yè)人才。以企業(yè)生存與發(fā)展為方向標，以學生實際就業(yè)為出發(fā)點，在課程教學設(shè)計中，教學目標以及教學任務(wù)中補充以下兩個方面的素質(zhì)培養(yǎng)：1.1人類文明社會學的修養(yǎng)面對專業(yè)技能，應(yīng)該是一個初生者，而不是一個成年者。如何理解呢？將所學專業(yè)技能，衍生出自己的獨到理解，逐一與實際市場需求匹配，形成新的專業(yè)產(chǎn)品解決并且服務(wù)市場需求。每一次創(chuàng)新既是生產(chǎn)也是學習。一個德高望重的學者曾開玩笑說，如果讓他沉睡一百年，醒后想看的第一本書是：服裝類的時尚雜志，他認為可以通過它了解過當下社會情況如何？可見服裝不僅僅是商品，服裝是一個社會和一個時代的綜合反映，人類當下的穿著喜好體現(xiàn)了社會代表階層的文化素養(yǎng)、文化個性和審美情趣。在某個程度，服裝時尚甚至可以被解讀為人類文明的大觀指南。1.2自我迭代的創(chuàng)意科技能力改變企業(yè)經(jīng)營和管理的方式，規(guī)?；耐瑫r具有個性化的服務(wù)。比如過去，服裝的傳統(tǒng)操作就是占領(lǐng)渠道，找代言，鋪廣告，開分店，少數(shù)人掌握大部分的渠道，市場上流通的服裝產(chǎn)品可選性極小，所以對產(chǎn)品自身的開發(fā)專業(yè)要求并不高；所以過去的服裝在中職教育中創(chuàng)新科技的需求并不突出。而如今互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，每一位消費者在每一次互聯(lián)網(wǎng)里的點擊中瀏覽，收藏，購買等互動行為，都被統(tǒng)計計算，歸納，研究，甚至模擬，評估。這些數(shù)據(jù)不斷的在服裝產(chǎn)品開發(fā)過程中被參考，指導和?\用，所以很多產(chǎn)品從設(shè)計的開始，就已經(jīng)鎖定了消費對象，消費場景，消費方式，真正的實現(xiàn)服裝開發(fā)設(shè)計滿足需求.這些年非?；鸨乃饺擞喼聘拍罹褪抢印？萍嫉那笮聞?chuàng)意讓產(chǎn)品更加人性化，市場不斷地細分，專業(yè)的市場不斷的沉淀鞏固。2探討中職教育對人才的培養(yǎng)模式2.1以企業(yè)的生存和發(fā)展為方向標服裝職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，它必須為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步應(yīng)用向企業(yè)或相關(guān)用人單位提供可持續(xù)發(fā)展的實用型專業(yè)人才。服裝專業(yè)的中職教育要適應(yīng)當時代變化，企業(yè)的生存需求以及核心競爭力是服裝專業(yè)教育的方向標。未來企業(yè)的競爭也是人才的競爭，所以課程遵循靈活的原則。必須有對行業(yè)發(fā)展市場變化的敏感的超前意識，適應(yīng)企業(yè)生存發(fā)展的落地需要。2.2突出專業(yè)培養(yǎng)特色，以為學生實際就業(yè)為目標開設(shè)符合當下市場需求服裝課程是關(guān)鍵之一。比如近幾年流行的微信平臺，我們在中職服裝教學設(shè)置中也會增加相關(guān)的環(huán)節(jié)。比如專業(yè)的圖文并茂的服裝傳達形式。時代不同服裝人才培養(yǎng)目標以及方式也應(yīng)具有時代的專業(yè)培訓特點，教育服務(wù)行業(yè)，行業(yè)回饋支持教育，適時進行服裝課程體系的教學改革是有必要的。課程改革是在教學設(shè)計、教學方向和教學媒介，以及分配理論和實踐的比例中需要進行適時的調(diào)整，根據(jù)時代發(fā)展，市場變化，企業(yè)需求，滲透人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、教學內(nèi)容，加強課程之間的聯(lián)系。具體改革建議有以下幾點：（1）改革課程的教學設(shè)計、教學方向和教學媒介，建議打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課傳統(tǒng)的界限。將時代特征融入進技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識里，深入簡出，通俗易懂，提高中職服裝教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)的教育的時代特征和人性化設(shè)置。（2）藝術(shù)與技術(shù)培養(yǎng)并重。服裝企業(yè)需要的是了解服裝市場需求，理念與技術(shù)完美結(jié)合的設(shè)計師。他們不只是能畫出服裝效果的設(shè)計師。作為服裝專業(yè)教學更多的美學方面的培訓課程安排的階段，培訓確實加強了形式和學生的審美效果，但也會誤導學生，把精力投入過于理想，脫離市場需求的視覺“道具”的虛幻效果中，而回避實實在在的落地執(zhí)行中的技術(shù)支持，匠心工藝的傳承，根據(jù)中國服裝業(yè)的發(fā)展趨勢，無論是藝術(shù)和技術(shù)的培訓應(yīng)在服裝設(shè)計教育專業(yè)考慮統(tǒng)籌中，尤其在中職教學設(shè)計思路更加要強調(diào)，如何將藝術(shù)理念簡潔有效果的落地執(zhí)行。（3）加強高新創(chuàng)意技術(shù)在服裝專業(yè)中的應(yīng)用教學。未來，創(chuàng)意科技是人類的主要生產(chǎn)力。中國的服裝產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展趨勢逐步由人口紅利的生產(chǎn)制造力，延伸向創(chuàng)造力。雖然依然稍部分歐洲國家，源于創(chuàng)意科學技術(shù)研究和教育還不夠長不夠久，需要積累。但大數(shù)據(jù)的時代已到來，服裝行業(yè)的信息收集、傳遞、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理和電子商務(wù)等領(lǐng)域也廣發(fā)使用，并產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，比如阿里巴巴的每年的雙十一便是最大最典型的例子。中職教育要面向?qū)I(yè)服裝服飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強服裝專業(yè)技術(shù)教學，促進結(jié)合創(chuàng)意科技在服裝行業(yè)的教育應(yīng)用推廣，提高中職學生畢業(yè)后在服裝行業(yè)與時俱進的競爭能力。第3節(jié)關(guān)注城市環(huán)境情導這堂課大家一起來關(guān)注我們生活的環(huán)境,大家想想,我們生活在一個怎樣的生態(tài)系統(tǒng)中?學目標1.列舉城市社區(qū)環(huán)境發(fā)生的變化和存在的問題。2.能夠設(shè)計并實施調(diào)查社區(qū)環(huán)境變化的活動,并得出初步的結(jié)論,在全班進行交流3.認識并做到保護身邊的環(huán)境應(yīng)該從我做起、從生活中的每一個細節(jié)做起→探究主題城市社區(qū)環(huán)境目睡美用⊙思考與討論請同學們閱讀教材P103-P105頁,思考:什么是城市生態(tài)系統(tǒng)?它具有什么樣的特點?目前我國城市的污染主要有哪些?大氣污染沙塵