偏癱患者肩關(guān)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題匯總教學(xué)課件

偏癱患者肩關(guān)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題匯總.1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴偏癱患者肩關(guān)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題匯總.偏癱患者肩關(guān)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題匯總.1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴卒中患者常見(jiàn)的肩部問(wèn)題康復(fù)肩關(guān)節(jié)半脫位定義:通常指中風(fēng)后早期出現(xiàn)的肩關(guān)節(jié)肱骨頭從關(guān)節(jié)盂下滑,肩峰與肱骨頭之間出現(xiàn)的明顯的凹陷。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的日益提高，國(guó)家非常注重全民體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅可以緩解沉重的社會(huì)生活壓力，還有利于提高人民的身體素質(zhì)，這對(duì)提高人民的生活品質(zhì)意義重大。初中階段的體育教學(xué)，不僅可以傳授學(xué)生基本的健身知識(shí)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)也是非常有益的。但是目前我國(guó)初中階段的體育教學(xué)還在存在一定的問(wèn)題，不符合國(guó)家頒布的新教學(xué)目標(biāo)的要求。一、初中體育教學(xué)的局限性隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，很多傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代社會(huì)的基本需求，尤其是初中體育教學(xué)模式主要存在以下幾點(diǎn)局限性：1.在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位。他們非常強(qiáng)調(diào)體育課程的結(jié)構(gòu)性。在多年的體育教學(xué)中也已經(jīng)形成了一個(gè)固定的教學(xué)模式，即：熱身運(yùn)動(dòng)、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)束。受這種傳統(tǒng)模式的影響，很多教師思維模式比較固定，也很少會(huì)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。2.在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，教師往往會(huì)把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體設(shè)計(jì)課程。完全忽視了學(xué)生群體中存在的差異性，尤其是男生和女生之間的性別差異以及他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異、體質(zhì)差異和體育能力的差異等。這種思維模式下的課程設(shè)計(jì)往往不能做到因材施教，由于只注重體育教學(xué)中體育動(dòng)作的規(guī)范性和完整性，導(dǎo)致很多學(xué)生得不到全面和完善的個(gè)體發(fā)展。3.在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，初中體育教師的主要教學(xué)方法就是以“教”為主。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師只是努力完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的傳授。不管學(xué)生理解與否，他們的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生盡量掌握某項(xiàng)體育鍛煉的方式方法，而不注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。二、初中體育教學(xué)模式的改革策略隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課程要求初中體育教學(xué)一定要關(guān)注學(xué)生的生命意義和其生活價(jià)值。在初中體育的教學(xué)實(shí)踐中，所有的體育教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及具體的實(shí)施方向和步驟等都應(yīng)該以學(xué)生為中心，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更加廣泛的適用性人才。此外，新課程要求中特別指出，初中體育教學(xué)在內(nèi)容應(yīng)該跳出單純競(jìng)技體育的束縛，更多地去關(guān)注社會(huì)生活的需要，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要避免教學(xué)內(nèi)容的單一性和枯燥性。體育老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和生活需求有層次、有目的地進(jìn)行教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到一定的感悟和領(lǐng)會(huì)，才能體現(xiàn)出體育教學(xué)存在的意義。因此，為了符合新課程下體育教學(xué)發(fā)展的要求，本文對(duì)初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新給出以下幾點(diǎn)改革策略：1.協(xié)調(diào)新舊初中體育教學(xué)模式。按照新課程的要求，初中體育教師應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新以及創(chuàng)新的目標(biāo)理解清楚。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教育模式雖然已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在體育教學(xué)的發(fā)展，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，有些模式和方法還是值得借鑒和保留的。因此，新的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中形成良好的品德修養(yǎng)，還要求在教師的幫助之下讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄和身心。2.創(chuàng)新體育教學(xué)方法。創(chuàng)新體育教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。因此，體育教師應(yīng)該多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如：多媒體教學(xué)法、嘗試性比賽法、想象法以及游戲法等進(jìn)行體育教學(xué)。其最主要的方法就是“看、想、議、練”。（1）看，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在體育教學(xué)上，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察各種體育動(dòng)作的操作結(jié)構(gòu)和方法。（2）想，就是要發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在教師的鼓勵(lì)下，讓學(xué)生帶著想象的翅膀?qū)δ承w育動(dòng)作進(jìn)行修改和創(chuàng)作。（3）議，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，可以對(duì)某個(gè)體育動(dòng)作和方法進(jìn)行積極的討論。在討論過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜的動(dòng)作加深理解。（4）練，作為體育教學(xué)的基本特征，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的主要方法。初中體育教學(xué)作為最基礎(chǔ)的體育技能的培養(yǎng)，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育基礎(chǔ)技能的練習(xí)?？傊瑸榱俗寣W(xué)生學(xué)得更加愉快，學(xué)得有趣味性，初中體育教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。首先，要做到以快樂(lè)為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。其次，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉后，尤其是當(dāng)他們感覺(jué)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，教師應(yīng)該適時(shí)地教授一些體育知識(shí)和體育技能，使得學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。3.針對(duì)學(xué)生差異引進(jìn)分層教學(xué)模式。由于學(xué)生個(gè)體存在的差異性，在初中體育教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)采用分層教學(xué)模式以此提高教學(xué)的質(zhì)量。分層教學(xué)模式要求初中體育教學(xué)要因材施教，讓每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。主要的步驟就是，第一階段需要開(kāi)展一系列的體育活動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)這些體育活動(dòng)把學(xué)生分成成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)較差的兩部分。第二階段，在教學(xué)過(guò)程中，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)幫助成績(jī)較差者進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，在長(zhǎng)期的互相幫助和磨合下，完成學(xué)生共同學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的目標(biāo)。4.教師應(yīng)該在體育教學(xué)中引入集體體操、游戲等項(xiàng)目。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)比較單一，缺乏一定的趣味性，因此，教師可以嘗試在初中體育教學(xué)中引入各種集體游戲項(xiàng)目。例如，集體體操項(xiàng)目。集體體操不僅可以健身，而且還可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍。尤其是我國(guó)民間各種體操表演項(xiàng)目，例如，花環(huán)體操表演、花根表演等都可以引入到初中體育的課堂中去。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)我國(guó)民間體育的發(fā)展有更好的認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生的文化知識(shí)。其次，學(xué)習(xí)這些體操項(xiàng)目，還可以幫助學(xué)生提高自身的協(xié)調(diào)性；再者就是通過(guò)集體體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅有效地實(shí)現(xiàn)了鍛煉身體的目標(biāo)，還可以增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)，能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，這對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的改革也起到了一定的推動(dòng)作用?？傊覈?guó)初中體育教學(xué)模式目前還存在著很大的不足之處。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，讓每一位學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展，作為體育老師，應(yīng)該在不斷教授真理的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。摒棄教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓體育教學(xué)不斷地從教授技能轉(zhuǎn)變到教授思路、方法和規(guī)律的教學(xué)模式中去。任何一名優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員都因?yàn)槠淅喂痰捏w育知識(shí)和技能才取得成功。因此，為了滿足時(shí)代的發(fā)展需要，配合全民體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要，在新環(huán)境下，初中體育教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)水平給予培訓(xùn)和提高，在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。在初中體育的教學(xué)改革中也要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，不僅要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，還應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到一切為了學(xué)生，不斷完善和發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)與探究。事實(shí)證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力、豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生探究精神方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅可以探索自己還未知的世界，還可以幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。本文提出了培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)策略。一、趣味性策略――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。赫爾巴特說(shuō)“成功的教學(xué)要憑借教師的高超藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的全部興趣，任何成功的教學(xué)大師都是良好情感意識(shí)的培養(yǎng)者，都能使學(xué)生的情商發(fā)揮到極致”。在實(shí)驗(yàn)與探究性教學(xué)中教師要精心思考、大膽創(chuàng)新，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，不斷提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性。設(shè)計(jì)一些教材上沒(méi)有的但容易讓學(xué)生完成的課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生好奇心和探究意識(shí)。如動(dòng)員學(xué)生“自制汽水”“自制牛奶”“自釀葡萄酒”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，一步一步嘗試自己動(dòng)手解決問(wèn)題，把學(xué)生帶入一個(gè)神秘的千變?nèi)f化的化學(xué)世界。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在美妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，老師再及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)，有效地把學(xué)生觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索未知知識(shí)的動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、體驗(yàn)性策略――讓生活實(shí)際成為學(xué)生理論知識(shí)的延伸和擴(kuò)展利用所學(xué)知識(shí)組織學(xué)生課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)維生素一課時(shí)，我讓學(xué)生回家用科學(xué)為父母做一道菜，少泡快洗（因?yàn)榇蠖鄶?shù)的維生素易溶于水），先洗后切，不切?。ㄒ?yàn)榫S生素易氧化），多涼拌加醋（因?yàn)榫S生素在加熱、堿性中易破壞），學(xué)生邊做邊講道理，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又聯(lián)系了實(shí)際，學(xué)生自豪。不僅把所學(xué)的知識(shí)輕松的記牢了，還親身體驗(yàn)了化學(xué)與生活的緊密性。在教學(xué)中要注重知識(shí)與能力相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的要求，既立足教材又超越教材的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，克服困難，不斷探求，不僅知識(shí)得到升華而且體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的延伸，開(kāi)拓了學(xué)生探究的渠道，提高了學(xué)生“收集處理信息”、“科學(xué)猜想”、“操作探究”、“討論交流”等能力。如在學(xué)習(xí)水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查了解、并觀察身邊的水的清澈度，水污染的原因，以及水污染對(duì)人身體的影響。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)與社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，也讓他們意識(shí)到了環(huán)保的重要性。三、構(gòu)建性策略――讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)，獲取知識(shí)凸現(xiàn)科學(xué)探究，聯(lián)系生產(chǎn)生活是初中化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。科學(xué)探究不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生積極地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要活動(dòng)?？茖W(xué)探究?jī)?nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究通常以學(xué)生未知的新事物或新知識(shí)為探究目標(biāo)，從提出猜想到得出結(jié)論，并滲透到化學(xué)學(xué)科的特色――實(shí)驗(yàn)手段，以達(dá)到認(rèn)知的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)方式注重的是學(xué)生從猜想知設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、結(jié)論的整個(gè)科學(xué)探究的形成過(guò)程。四、問(wèn)題性策略――創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是開(kāi)啟探究科學(xué)的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就是沒(méi)有解決問(wèn)題的想法、動(dòng)力，所以，問(wèn)題是生成新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在教學(xué)中教師把課堂真正地交給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以問(wèn)題作為主線，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題結(jié)束，使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了能力。使學(xué)生體會(huì)到探究、思考的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從最貼近學(xué)生日常生活的化學(xué)知識(shí)入手，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，在教師的引導(dǎo)中，在實(shí)驗(yàn)的探究中，在生活的歸納中、討論中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題就是延伸的課堂資源。五、生成性策略――教學(xué)過(guò)程中的意外是學(xué)生難得的收獲影響課堂教學(xué)因素的復(fù)雜性決定了預(yù)設(shè)不可能解決課堂教學(xué)過(guò)程中的發(fā)生的所有問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生成性往往出自實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象。因此，課堂教學(xué)的生成是必然的，而且是任何課型都存在“生成性”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)由一個(gè)或多個(gè)化學(xué)反應(yīng)組成，化學(xué)反應(yīng)是發(fā)生在具體的化學(xué)環(huán)境中，受到反應(yīng)機(jī)理、化學(xué)試劑質(zhì)量、純度、溶液濃度、實(shí)驗(yàn)操作等諸多因素的影響，化學(xué)反應(yīng)還很難避免副反應(yīng)的發(fā)生和干擾。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有很多的實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象引起注意，如鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量不等于參加反應(yīng)的鎂和氧氣的質(zhì)量之和，原因是鎂在空氣中燃燒時(shí)，不僅與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂，還與空氣中的氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以強(qiáng)烈的問(wèn)題生成意識(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，創(chuàng)造教學(xué)生成的條件形成有效的、有價(jià)值的教學(xué)生成。卒中患者常見(jiàn)的肩部問(wèn)題康復(fù)肩關(guān)節(jié)半脫位定義:通常指中風(fēng)后早期出現(xiàn)的肩關(guān)節(jié)肱骨頭從關(guān)節(jié)盂下滑,肩峰與肱骨頭之間出現(xiàn)的明顯的凹陷。預(yù)防和治療措施1、護(hù)肩的應(yīng)用護(hù)肩2、良肢位的擺放■仰臥位,患側(cè)肩胛帶前伸,肘關(guān)節(jié)伸展,前臂旋后,腕關(guān)節(jié)和手指伸展;患側(cè)臥位,患側(cè)肩前伸,前屈<90°,伸肘,前臂旋后■健側(cè)臥位時(shí),患側(cè)肩和上肢充分前伸,肘關(guān)節(jié)伸展■坐位時(shí),在患肢前方放一平桌,將患肢托起;站位或行走時(shí),治療師應(yīng)對(duì)患肢充分保護(hù),避免自然下垂。3、運(yùn)動(dòng)療法刺激肩周?chē)€(wěn)定肌的張力和活動(dòng)■牽拉反射:治療師一手支撐住患臂伸向前,另