疾病護(hù)理查房腦血管意外

腦出血個(gè)案查房患者，女性年齡54歲，因右側(cè)肢體活動(dòng)不利2小時(shí)于10.2.24.1時(shí)由家人送入我院。入院時(shí)T36.3度，BP176/105mmhg，R20次/分，模糊狀態(tài)，雙瞳孔等大等圓，直徑約3.0mm,對(duì)光反射靈敏，頸軟無(wú)抵抗，右巴氏征陽(yáng)性，右側(cè)肢體肌力0級(jí)左側(cè)5級(jí)，頭顱CT提示左側(cè)基底節(jié)腦出血近半卵圓區(qū)缺血灶左側(cè)腦室受壓。急診病人入院時(shí)快速評(píng)估1.遵循G-A-B-C-D2.G一般狀況:病人意識(shí)不清3.A氣道評(píng)估:無(wú)異常4.B呼吸評(píng)估:無(wú)異常5.C循環(huán)腦罐注評(píng)估:血壓高,有顱高壓的危險(xiǎn)6.D藥物和診斷性評(píng)估:入院前未用藥,頭顱CT提示:腦出血,醫(yī)療初步診斷:腦出血7.管道評(píng)估：無(wú)急診入院時(shí)主要關(guān)注的問(wèn)題意識(shí)障礙避免顱內(nèi)壓升高入院時(shí)急救護(hù)理措施安置患者絕對(duì)臥床休息，頭部抬高15-30°,避免搬動(dòng),避免各種刺激.3L/min吸氧,心電監(jiān)護(hù)保持頸部和軀干呈一直線，防止頸部扭曲,避免頸部過(guò)度屈曲和伸展,備吸引器于床旁,保持呼吸道通暢。按醫(yī)囑準(zhǔn)確使用脫水降壓藥物，避免顱內(nèi)壓增高的因素。完善床邊心電圖,各項(xiàng)血尿標(biāo)本檢查予以留置導(dǎo)尿嚴(yán)密監(jiān)測(cè)神志\意識(shí)\生命體征\尿量\心率\心律\輔助檢查結(jié)果入院后綜合護(hù)理評(píng)估一般資料病史資料評(píng)估癥狀評(píng)估資料體征評(píng)估資料輔助檢查評(píng)估資料即往史評(píng)估資料一般資料的評(píng)估1.患者,女性56歲,退休2.突發(fā)右側(cè)肢體活動(dòng)不利2小時(shí)急診入院3.家屬護(hù)送入院4.醫(yī)療診斷:腦出血,高血壓病3級(jí)極高危病史評(píng)估資料2小時(shí)前無(wú)明顯誘因下在休息時(shí)突發(fā)右側(cè)肢體活動(dòng)不利,言語(yǔ)含糊未發(fā)現(xiàn)嘔吐,呈模糊狀態(tài).即往高血壓病史二十余年.近來(lái)未服藥，未檢測(cè)血壓。癥狀評(píng)估資料

意識(shí)不清,無(wú)惡心嘔吐,無(wú)四肢抽搐,無(wú)煩躁不安體征評(píng)估資料1.T36.3度,P84次/分,R240次/分,BP176/105mmhg2.神志模糊,呼之能應(yīng),言語(yǔ)含糊，雙瞳孔等大等圓約3.0mm,對(duì)光反應(yīng)靈敏.3.頸軟,氣管居中4.右巴氏征陽(yáng)性，右側(cè)肢體肌力0級(jí)。輔助檢查資料頭顱CT示:左側(cè)基底節(jié)區(qū)腦出血,左側(cè)腦室受壓心電圖:無(wú)明顯異常既往史評(píng)估資料既往發(fā)現(xiàn)血壓高,未予以規(guī)范診療,未監(jiān)測(cè)血壓入院后診療予以特級(jí)護(hù)理,告病危,心電監(jiān)護(hù),吸氧遵醫(yī)囑脫水,降顱壓,降血壓,支持治療入院后主要關(guān)注的問(wèn)題1.意識(shí)障礙2.PC:高血壓4.有墜床的危險(xiǎn)5.有發(fā)生壓瘡的危險(xiǎn)6.PC:腦疝,墜積性肺炎入院后護(hù)理措施(一)安置患者絕對(duì)臥床休息，頭部抬高15-30°,避免搬動(dòng),避免各種刺激.3L/min吸氧,心電監(jiān)護(hù)防止頸部扭曲,避免頸部過(guò)伸,備吸引器于床旁,保持呼吸道通暢.按醫(yī)囑準(zhǔn)確使用脫水\降壓藥物。留置導(dǎo)尿嚴(yán)密監(jiān)測(cè)神志\意識(shí)\生命體征\尿量\心率\心律\輔助檢查結(jié)果腹部環(huán)形按摩,必要時(shí)開(kāi)塞露使用保持大便通暢安置氣墊床,防止壓瘡。加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理,保持口腔會(huì)陰部清潔,防止感染.安置床欄,24小時(shí)陪護(hù),交代注意事項(xiàng)防止墜床.目前病情3.14.07:30:患者處昏睡狀態(tài),呼之不應(yīng),查體:T39.0,HR74次/分,R23次/分,BP187/88mmhg,雙瞳孔1.5mm,等大等圓,對(duì)光反射遲鈍,雙肺呼吸音粗,心率77次/分,律齊,四肢肌力無(wú)法檢測(cè),右巴氏征陽(yáng)性.病危后18小時(shí)入量1630ml,出量900ml腦出血相關(guān)知識(shí)腦出血：系指非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的出血。絕大多數(shù)是高血壓病伴發(fā)的腦小動(dòng)脈病變?cè)谘獕后E升時(shí)破裂所致，稱為高血壓性腦出血。它起病急驟、病情兇險(xiǎn)、死亡率非常高，是急性腦血管病中最嚴(yán)重的一種，為目前中老年人致死性疾病之—。腦溢血發(fā)病主要原因是長(zhǎng)期高血壓、動(dòng)脈硬化。絕大多數(shù)患者發(fā)病當(dāng)時(shí)血壓明顯升高，導(dǎo)致血管破裂，引起腦出血。中老年人是腦出血發(fā)生的主要人群，以40—70歲為最主要的發(fā)病年齡，。通常所說(shuō)的腦溢血是指自發(fā)性原發(fā)性腦出血?；颊咄捎谇榫w激動(dòng)、費(fèi)勁用力時(shí)突然發(fā)病，表現(xiàn)為失語(yǔ)、偏癱，重者意識(shí)不清，半數(shù)以上患者伴有頭痛、嘔吐腦出血危險(xiǎn)因素不可控制因素如性別(男性發(fā)病率較高、年齡(50歲以上好發(fā))和家族遺傳因素部分可控制因素:如高血壓、心瓣膜疾病、心律不齊、糖尿病和高脂血癥可控制因素,如吸煙、肥胖、鹽份攝取過(guò)多等不健康的行為和生活方式腦出血病理生理腦出血的發(fā)病主要與血管本身、血液成分和血流動(dòng)力學(xué)三大方面這三個(gè)因素的作用相輔相成,維持一定的相對(duì)穩(wěn)定關(guān)系,當(dāng)其平衡關(guān)系破壞則可發(fā)生出血性或缺血性腦血管疾病血管本身的病變可以發(fā)生于顱外,也可以發(fā)生于顱內(nèi)血流動(dòng)力學(xué)的改變可以是心源性的或是血管源性的病理生理三大因素血管壁病變:最常見(jiàn)的是動(dòng)脈硬化,包括動(dòng)脈粥樣硬化和高血壓硬化兩種.心臟和血流動(dòng)力學(xué)異常如高血壓、低血壓、各種心臟疾患導(dǎo)致的心功能障礙(心力衰竭,心房纖顫)等.血液成分改變及血液流變學(xué)異常:血液粘稠度增高、凝血機(jī)制異常、妊娠、產(chǎn)后、手術(shù)后等.腦出血患者CT檢查診斷腦出血比MRI準(zhǔn)確腦出血發(fā)病后立即出現(xiàn)高密度影,可提示血腫的部位,大小,是否有腦移位,有無(wú)破入腦室SAH表現(xiàn)為腦疝\腦池或外側(cè)裂中有高密度影缺血性腦血管病一般在發(fā)病24—48小時(shí)后梗死區(qū)出現(xiàn)低密度灶,可確定梗死的部位\范圍\是單法還是多發(fā)個(gè)案分析依據(jù)腦出血的病理生理、危險(xiǎn)因素及診斷,分析如下:發(fā)病危險(xiǎn)因素:此患者為中年女性,血壓升高10年,未規(guī)范就診和用藥,平時(shí)生活習(xí)慣等須繼續(xù)評(píng)估.發(fā)病病理生理:中年女性,血壓升高10年,未規(guī)范就診和用藥,存在血管壁病變的因素和血流動(dòng)力學(xué)異常,并可能存在血液流變學(xué)異常診斷依據(jù):CT檢查明確診斷依據(jù)入院后綜合評(píng)估我們需要注意什么?避免顱內(nèi)壓升高,防止腦水腫嚴(yán)密監(jiān)測(cè),防止MODS(急性腎衰\心衰\應(yīng)激性潰瘍等)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理,防止窒息、墜床、墜積性肺炎、壓瘡、感染等護(hù)理并發(fā)癥提問(wèn)1:腦出血急性期的時(shí)間一般急性期為7—10天期間最高峰期為48—72小時(shí)內(nèi)最易發(fā)生腦水腫,應(yīng)避免顱內(nèi)壓升高的一切因素提問(wèn)2:為什么急性期應(yīng)保持15—30度的頭高位?腦出血患者一方面要降低顱內(nèi)壓,防止腦水腫;腦出血患者另一方面要維持腦灌注壓依據(jù)循證醫(yī)學(xué)證據(jù),頭高15—30度有利于降低顱內(nèi)壓,又維持腦灌注壓提問(wèn)3:腦出血患者如何營(yíng)養(yǎng)支持急性期昏迷病人:在發(fā)病48小時(shí)內(nèi)應(yīng)予以禁食,此后若無(wú)上消化道出血可予以鼻飼流質(zhì),意識(shí)轉(zhuǎn)為清醒、咳嗽反射良好、能吞咽時(shí)可拔除胃管,經(jīng)口進(jìn)食.清醒患者:如果病人的嘔吐反射和吞咽功能正常,可鼓勵(lì)病人經(jīng)口進(jìn)食;否則予以鼻飼.喂食時(shí):應(yīng)采取半臥位或坐位,進(jìn)食后維持30分才躺下;進(jìn)食應(yīng)少量緩慢,評(píng)估有無(wú)嗆咳.提問(wèn)4:脫水劑使用注意事項(xiàng)甘油果糖：機(jī)理:是高滲制劑，通過(guò)高滲性脫水，能使腦水分含量減少，降低顱內(nèi)壓。降低顱內(nèi)壓的作用起效緩慢，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)腎功能的損害較小。適應(yīng)癥：用于腦血管病、腦外傷、腦腫瘤、顱內(nèi)炎癥及其他原因引起的幾慢性顱內(nèi)壓增高，腦水腫等癥。用法用量：靜脈滴注，成人一般一次250—500ml，一日1—2次，每500ml需滴注2—3小時(shí)，250ml需滴注1—1.5小時(shí)。根據(jù)年齡、癥狀可適當(dāng)增減。不良反應(yīng)：一般無(wú)不良反應(yīng)，偶有瘙癢、皮疹、頭痛、惡心、口渴和出現(xiàn)溶血現(xiàn)象。甘油果糖：禁忌癥：1.遺傳性果糖不耐癥的患者禁用。2.對(duì)本品任一成份過(guò)敏者禁用。3.高鈉血癥、無(wú)尿和嚴(yán)重脫水者禁用。注意事項(xiàng)：1.對(duì)嚴(yán)重循環(huán)系統(tǒng)機(jī)能障礙、尿崩癥、糖尿病和溶血性貧血患者慎用。2.嚴(yán)重活動(dòng)性顱內(nèi)出血患者無(wú)手術(shù)條件時(shí)慎用。3.用藥時(shí)注意患者食鹽攝入量。4.懷疑有急性硬膜下、硬膜外血腫時(shí)，應(yīng)先處理出血源并確認(rèn)不再出血后方可應(yīng)用本品。5.長(zhǎng)期使用要注意防止水、電解質(zhì)紊亂。6.僅通過(guò)靜脈給藥，使用時(shí)勿漏出血管。提問(wèn)4:脫水劑使用注意事項(xiàng)甘露醇：作用機(jī)制：1.組織脫水作用，減輕組織水腫，降低顱內(nèi)壓。靜脈用藥后15分鐘出現(xiàn)作用，高峰時(shí)間為30—60分鐘，維持3—8小時(shí)。2.利尿作用：于靜脈用藥后1小時(shí)出現(xiàn)，維持3小時(shí)。用法：一般20%甘露醇125—250ml靜脈滴注，15—30分鐘內(nèi)滴完。注意事項(xiàng)：1.防止外滲，加強(qiáng)觀察有無(wú)靜脈滴注局部有無(wú)腫脹，疼痛等。2.準(zhǔn)確記錄尿量。甘露醇：不良反應(yīng)：1.水和電解質(zhì)紊亂最為常見(jiàn)（1）快速大量靜脈注射甘露醇可引起體內(nèi)甘露醇積聚，血容量迅速大量增多（尤其是急、慢性腎功能衰竭時(shí)），導(dǎo)致心力衰竭（尤其心功能損害時(shí)），稀釋性低鈉血癥，偶有高鉀血癥。（2）不適當(dāng)?shù)倪^(guò)度利尿?qū)е卵萘繙p少，加重少尿。（3）大量細(xì)胞內(nèi)液轉(zhuǎn)移細(xì)胞外，可致組織脫水，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。2.寒戰(zhàn)、發(fā)熱3.排尿困難4.血栓性靜脈炎。5.甘露醇外滲可致組織水腫，皮膚壞死。6.高滲引起口渴。7.過(guò)敏。8.頭暈，視力模糊提問(wèn)5:腦出血病人血壓維持在多少?存在爭(zhēng)鳴一種觀點(diǎn):200/120mmhg以下不需處理,以維持腦灌注壓一種觀點(diǎn):控制在140/80mmhg以下提問(wèn)6:避免顱內(nèi)壓升高的護(hù)理干預(yù)有哪些?抬高頭部15—30度,改變病人體位時(shí),動(dòng)作應(yīng)輕緩,避免突發(fā)的動(dòng)作記錄并評(píng)價(jià)出入液量是否平衡,維持24h的出入液量在平衡狀態(tài)每日限制液體攝入量在1500ml左右,以免加劇腦水腫(禁食患者需補(bǔ)足生理需要量)避免病人情緒激動(dòng),用力咳嗽和排便若有發(fā)熱,應(yīng)設(shè)法控制病人的體溫.提問(wèn)7:如何做好排便的護(hù)理?保持排便通暢,防止便密的處理:腹部定期環(huán)行按摩;飲食中增加纖維素;開(kāi)塞露小劑量定期使用防止便密;禁止灌腸.大便失禁及腹瀉的處理,防止肛周皮膚紅、腫、痛及糜爛:可以使用的干預(yù)措施為每次排便后用溫水軟布清洗肛周并拭干,肛周暴露同風(fēng)和局部反復(fù)涂抹燒傷膏、護(hù)臀霜.提問(wèn)8:如何進(jìn)行病情監(jiān)測(cè)1.神經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估2.每小時(shí)評(píng)估GCS和瞳孔反應(yīng),GCS評(píng)分每下降2分應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生3.觀察神經(jīng)反射及肢體活動(dòng)變化,有異常及時(shí)報(bào)告.4.有條件監(jiān)測(cè)顱內(nèi)壓5.監(jiān)測(cè)進(jìn)量和出量6.管道評(píng)估:評(píng)估管道完整性,有無(wú)移位,是否固定,是否通暢,局部皮膚情況7.每班和必要時(shí)評(píng)估皮膚并有記錄,破損需有描述.8.評(píng)估病人安全情況思考題1.此患者入院后為預(yù)防壓瘡,是否可以翻身?2.腦出血患者的體溫一般最好控制在多少?目的是什么?此患者進(jìn)行降溫可采取的護(hù)理干預(yù)措施是什么?關(guān)于翻身問(wèn)題有些專家認(rèn)為腦出血急性期病人主張?jiān)?4～28h內(nèi)不要搬動(dòng)，應(yīng)于48h后勤加翻身。主要原因是早期搬動(dòng)會(huì)增高顱內(nèi)壓力加重出血，影響存活和預(yù)后關(guān)于翻身問(wèn)題被動(dòng)翻身對(duì)顱內(nèi)壓力的影響不大。重癥腦出血病人能引起顱內(nèi)壓力增高的原因主要有腦水腫和血壓的突然增高，在操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)頭和頸呈一直線作緩慢的翻轉(zhuǎn)，血壓穩(wěn)定，并不造成血壓的突然增高，再加常規(guī)脫水和激素的應(yīng)用控制腦水腫的進(jìn)展，因此翻身是可行的。關(guān)于翻身問(wèn)題首次翻身時(shí)間的選擇急性腦出血病人在出血急性期(6h以內(nèi))多次CT掃描有時(shí)可觀察到血腫繼續(xù)增大，6h后周圍組織水腫，顱內(nèi)壓可增高，小的血腫開(kāi)始吸收。因此我們選擇首次最短時(shí)間翻身，應(yīng)避開(kāi)病情高峰活動(dòng)期，定為12h。此時(shí)病人已進(jìn)行2次降顱壓的脫水治療，翻身較為安全。12h翻身對(duì)血壓、呼吸、脈搏等影響較小，也無(wú)褥瘡發(fā)生，是急性腦出血昏迷病人最為理想的翻身時(shí)間。如何翻身翻身法護(hù)士?jī)扇苏驹谕粋?cè)，一人一只手插入頸部，手掌托住頭，另一只手托住腰背部；另一人一只手托腰部，另一只手托大腿，兩者同時(shí)用力抬起病人靠近自己，然后向?qū)?cè)翻身。在翻身過(guò)程中病人頭保持在中線位，使頭和頸呈一直線作緩慢的翻轉(zhuǎn)。關(guān)于體溫中樞性高熱可發(fā)生在腦出血后24h內(nèi)，病程較短無(wú)感染體征，無(wú)寒戰(zhàn)。多數(shù)是軀干體溫高性高熱可發(fā)生在腦出血后24h內(nèi)，病程較短，無(wú)感染體征，無(wú)寒戰(zhàn)。多數(shù)是軀干體溫高，四肢體溫不高，可用物理降溫法降溫。關(guān)于體溫感染性高熱多發(fā)生在腦出血后48h感染體征，需抗生素治療和物理降溫，體溫不升提示病情危重，有的患者24h不升，也有的患體溫不升提示病情危重應(yīng)將體溫控制在37℃～38℃左右。關(guān)于體溫吸收熱：系血液吸收過(guò)程中，紅細(xì)胞溶解釋放出各種產(chǎn)熱因子而引起的發(fā)熱，無(wú)間腦病變又無(wú)合并感染的癥狀，發(fā)病后3～10天出現(xiàn)，體溫在38℃左右的中等熱和低熱。關(guān)于體溫脫水熱：系由于脫水過(guò)度，水分補(bǔ)充不足，導(dǎo)致血液濃縮，顱內(nèi)調(diào)節(jié)中樞受累而引起的發(fā)熱。此外，脫水過(guò)度還可導(dǎo)致患者因體液不足致排痰困難，也增加了脫水熱的風(fēng)險(xiǎn)。高熱可提高腦組織的代謝率和耗氧量，加重腦缺血，缺氧和腦水腫，在原有腦損傷、腦出血的基礎(chǔ)上進(jìn)一步損害腦組織。溫度每降低1℃，腦血流量平均減少6.7%，腦耗氧代謝率可降低5.5%。低溫治療能有效的控制中樞性高熱，降低腦細(xì)胞的代謝和耗氧量。選擇性的腦局部降溫，可以有效降低腦組織能量代謝，改善腦組織缺氧、缺血癥狀，減輕腦組織的激發(fā)性損傷，使患者安全度過(guò)危險(xiǎn)期，大大降低了患者的致殘率和病死率。物理降溫：①電子冰帽。使用電子冰帽頭部降溫，設(shè)置溫度根據(jù)季節(jié)而定，一般夏季設(shè)置2℃，冬季設(shè)置5℃，以清醒患者能耐受為宜。降溫過(guò)程中，腦溫一般控制在33～35℃的范圍比較安全，并發(fā)癥少。降溫時(shí)應(yīng)避免凍傷。②冰袋。用橡膠冰袋裝碎冰，再加冰水使冰塊的棱角變得圓滑，以免損傷皮膚。亦可用橡皮手套或塑料袋裝入冰塊，放置在體表的大血管處。降溫措施擦浴：可用32～36℃的溫水或30%～50%酒精擦浴降溫措施藥物降溫：①冬眠藥物。可用冬眠I號(hào)之半量，用于躁動(dòng)不安的高熱病人，以抑制其活動(dòng)，減少熱量產(chǎn)生。②阿司匹林1.0g可加入100ml冰水中灌腸。此法一般用在高熱達(dá)40℃以上，無(wú)低血壓，意識(shí)較清楚的病人。降溫的注意事項(xiàng)降溫的注意事項(xiàng)：①降溫措施宜早，在高熱未出現(xiàn)前即應(yīng)采取降溫措施，使腦部處于低溫環(huán)境，以防中樞性高熱對(duì)腦組織的損害。②降溫速度不宜過(guò)快，以每小時(shí)降低2℃左右為宜。降溫過(guò)快易使病人出現(xiàn)寒戰(zhàn)，從而增加腦的耗氧量，而加重病情。③降溫至37℃持續(xù)1周以上時(shí)，才可將所有降溫物品逐漸撤掉，不可全部一起撤掉，以免因體溫恢復(fù)快而引起腦缺氧、水腫等不良反應(yīng)。④采取降溫措施降溫后60分鐘體溫降幅比較明顯，能夠較真實(shí)反映降溫效。

吸收熱的處理：可采用物理降溫。第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無(wú)后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動(dòng)性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個(gè)方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中，對(duì)傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對(duì)于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要善于借鑒小說(shuō)和散文的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語(yǔ)言特征來(lái)解答問(wèn)題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的?？键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有

較強(qiáng)的說(shuō)服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時(shí)序角度思考。通過(guò)抓時(shí)間詞語(yǔ)，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過(guò)程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過(guò)。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開(kāi)頭段內(nèi)容：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長(zhǎng)，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過(guò)渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢(shì)。結(jié)尾段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評(píng)議的對(duì)象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語(yǔ)言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。語(yǔ)意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問(wèn)等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語(yǔ)言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語(yǔ)言的表達(dá)效果上加以體味。語(yǔ)言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤(rùn)自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開(kāi)韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖?！端膸?kù)全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)《史記》《漢書》為傳記之祖，這個(gè)也用不上?！妒贰贰稘h》有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書，必須在這本書里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi)有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡(jiǎn)單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動(dòng)，沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國(guó)的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以，由于作者著墨無(wú)多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊?guó)文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無(wú)論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國(guó)內(nèi)外的作品讀過(guò)一些，也讀過(guò)法國(guó)評(píng)論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對(duì)于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識(shí)呢？不算，在自己沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識(shí)。這時(shí)是1940年左右，中國(guó)正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂(lè)山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來(lái)。我寫誰(shuí)呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國(guó)家拯救出來(lái)，為垂亡的明王朝延長(zhǎng)了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，但是無(wú)論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡?chǎng)的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來(lái)沒(méi)有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會(huì)發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺(jué)牽強(qiáng)。(朱東潤(rùn)《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對(duì)象，差不多都是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤(rùn)先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語(yǔ)言特色。解答時(shí)，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過(guò)程。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來(lái)，尤其是為張居正寫傳原因的解說(shuō)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷。在行文方面，語(yǔ)言平易自然，穿插“怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下面開(kāi)韓柳文呢？”“我寫誰(shuí)呢？”等口語(yǔ)，語(yǔ)言平白如話，就像面對(duì)面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過(guò)程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國(guó)情懷；③行文平易自然，穿插使用口語(yǔ)，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們?cè)趯?duì)文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時(shí)，也應(yīng)該注意到富有個(gè)性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時(shí)，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對(duì)它們做“效果”分析。對(duì)“效果”的分析不外乎從這樣的兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個(gè)方面去考慮，看他采用這樣的方式會(huì)給他的表達(dá)帶來(lái)怎樣的好處；二是從閱讀者這個(gè)方面考慮，看他這樣做可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分，4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢(mèng)里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說(shuō)服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對(duì)王文顯任代理校長(zhǎng)時(shí)行事風(fēng)格的敘寫，形成對(duì)比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)12(1)選項(xiàng)E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛(ài)親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠(chéng)與真》)本選項(xiàng)考查對(duì)文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng)，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說(shuō)和散文，可以說(shuō)文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對(duì)傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對(duì)傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)比)通過(guò)對(duì)比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對(duì)……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會(huì)讓讀者覺(jué)得真實(shí)親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對(duì)于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們?cè)诒拘袠I(yè)內(nèi)的成就、事跡。對(duì)于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問(wèn)題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨(dú)特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過(guò)描寫……細(xì)節(jié)，……刻畫出一個(gè)……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場(chǎng)面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場(chǎng)面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過(guò)對(duì)……的描寫，傳神地寫出在場(chǎng)人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評(píng)論性文字既是對(duì)

事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對(duì)所寫人物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過(guò)寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等。可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無(wú)法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面，深化主題作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無(wú)法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。在傳記中，引用主要包括以下幾個(gè)方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩(shī)詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對(duì)人物的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場(chǎng)大雨過(guò)后，正陽(yáng)門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國(guó)成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽(yáng)門箭樓北望，長(zhǎng)安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長(zhǎng)街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問(wèn)同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰(shuí)？”“梁思成？”她答道。④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽(yáng)門箭樓、東西長(zhǎng)安街、南北長(zhǎng)街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長(zhǎng)朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁?jiǎn)⒊瑥膰?guó)內(nèi)寄來(lái)北宋匠人李誡撰寫的《營(yíng)造法式》一書，興趣大增，由此走上中國(guó)古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在那里撰寫了《中國(guó)建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營(yíng)造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國(guó)古建筑研究工作的開(kāi)拓者與奠基人，沒(méi)有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國(guó)建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊?guó)文物研究所某研究人員曾這樣評(píng)價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無(wú)意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請(qǐng)來(lái)當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來(lái)，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測(cè)繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國(guó)建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒(méi)有朱啟鈐，中國(guó)的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營(yíng)造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場(chǎng)大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營(yíng)造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國(guó)政協(xié)委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用？請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對(duì)傳主有一個(gè)全面的、立體的了解。答案文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營(yíng)造法式》一書而走上中國(guó)古代建筑研究之路，加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開(kāi)篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營(yíng)造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開(kāi)頭寫雨中正陽(yáng)門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭寫正陽(yáng)門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營(yíng)造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對(duì)比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。答題模板：特點(diǎn)＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項(xiàng)：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營(yíng)造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項(xiàng)考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯(cuò)誤選項(xiàng)，2分)2.(2011·廣東卷)請(qǐng)分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說(shuō)明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動(dòng)地寫出了梁宗岱擅長(zhǎng)且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時(shí)激情洋溢的性格特點(diǎn)。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！壁w樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅(jiān)持己見(jiàn)的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開(kāi)弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點(diǎn)3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運(yùn)的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運(yùn)用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個(gè)性，為寫命運(yùn)做鋪墊。大量的內(nèi)心獨(dú)白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實(shí)感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評(píng)述更加客觀全面、真實(shí)可信。對(duì)比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅(jiān)忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個(gè)性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實(shí)深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識(shí)他的人也無(wú)比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過(guò)程中，把革命斗爭(zhēng)中一些常用的政治術(shù)語(yǔ)融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語(yǔ)言形象、生動(dòng)而幽默。如：①“我的不滿增加起來(lái)了，辯證的斗爭(zhēng)在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識(shí)的不斷提高。②“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國(guó)內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開(kāi)始采取一定的策略，與父親交換條件，來(lái)達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來(lái)的革命斗爭(zhēng)中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實(shí)，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動(dòng)人，拉近了讀者與文章的距離；語(yǔ)言個(gè)性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。《沈從文：逆境也是生活的恩賜》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場(chǎng)集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時(shí)，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書”的博大精深、奧妙無(wú)窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎(jiǎng)及其在頒獎(jiǎng)儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來(lái)就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會(huì)獲此大獎(jiǎng)的心理；②通過(guò)演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪，點(diǎn)出了楊振寧獲獎(jiǎng)的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓(xùn)練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，1827年3月