車微店?duì)I銷價(jià)值及使用場(chǎng)景課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。車微店?duì)I銷價(jià)值及使用場(chǎng)景車微店?duì)I銷價(jià)值及使用場(chǎng)景61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。車微店?duì)I銷價(jià)值及使用場(chǎng)景易車車微店菅銷價(jià)值及場(chǎng)景應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代你是怎樣接待客戶的當(dāng)前，一些農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境還不是很優(yōu)越，電腦老化不夠用，學(xué)生水平也參差不齊。有的學(xué)生家里有電腦，會(huì)些簡單操作，但是大部分學(xué)生很少接觸電腦，有的甚至沒有接觸過，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。為此，本文從以下幾方面探討農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。一、幫學(xué)生進(jìn)行分層班級(jí)中有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同。因此，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將任務(wù)分成幾個(gè)層次，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、形式多樣的“自助餐”，供學(xué)生自主選擇，讓不同層次的學(xué)生都能自覺地、積極地、有目的地完成。這樣能使學(xué)優(yōu)生吃得好、中等生吃得飽、學(xué)困生吃得了。同時(shí)，學(xué)生在分層任務(wù)中有了自主性，不再是教師強(qiáng)迫他們做什么，而是自己選擇做什么。這一點(diǎn)改變讓學(xué)生感受到自己是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更多的積極性。“自助餐”一般分為A、B、C三類。A類――比較簡單的鞏固性任務(wù)，主要目的是復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。例如，在教學(xué)“信息”時(shí)，教師可讓學(xué)生舉例什么是信息。B類――重于理解運(yùn)用的拓展性任務(wù)。在教學(xué)新知識(shí)之后，教師讓學(xué)生舉一反三。例如，這一課讓學(xué)生歸納什么是信息，學(xué)生得出“信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容”。C類――發(fā)展學(xué)生能力的探究性任務(wù)。探究性任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)中的突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。例如，在“信息”這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生探究出信息的價(jià)值是：人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有的信息增值。當(dāng)然，這三類不是單一完成的，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇任務(wù)，自由組合，形成適合自己的套餐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)達(dá)不到原層次目標(biāo)的學(xué)生，教師要及時(shí)做好心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中所存在的問題，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次努力。二、和學(xué)生一起學(xué)案例教材中的不少案例并不符合學(xué)生的口味，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行修改，甚至是設(shè)計(jì)新的案例。例如，在教學(xué)“電子表格處理“時(shí)，教材中的案例為NBA相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，教師可以自行設(shè)計(jì)為校運(yùn)會(huì)報(bào)名、比賽信息錄入、比賽成績統(tǒng)計(jì)與分析等教學(xué)案例。再如，在教學(xué)”圖片處理“時(shí)，教材中的案例為：缺陷照片處理、照片合成。教師可以從學(xué)生的生活入手設(shè)計(jì)這樣的案例：校運(yùn)會(huì)比賽照片處理，給班主任或其他老師設(shè)計(jì)賀卡，校慶海報(bào)、學(xué)生社團(tuán)招募海報(bào)等。上課前，教師可準(zhǔn)備一些小例子，但有時(shí)準(zhǔn)備的小例子也會(huì)用不到，因此遇到特殊情況教師要隨機(jī)處理。書上的例子如果偏難，教師就用自己的例子，反之就用書上的例子，目的就是讓學(xué)生通過例子掌握知識(shí)，能學(xué)得進(jìn)去。教師可以多選取學(xué)生身邊的事例來當(dāng)范例，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)的實(shí)用性，使他們能夠感受到信息技術(shù)操作能夠?yàn)樯顚W(xué)習(xí)所服務(wù)，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。三、與學(xué)生一起玩信息信息技術(shù)課具有很多優(yōu)勢(shì)，教師可以讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。因此，教師要放手讓學(xué)生探索、發(fā)揮，使他們成為課堂的主體，自己成為課堂的引導(dǎo)者和輔助者。要想和學(xué)生一起玩信息，教師要先對(duì)這門學(xué)科有興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛。教師最重要的是要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。玩是一種最快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂要讓學(xué)生有玩的心態(tài)，就要積極創(chuàng)設(shè)平等交流的氛圍，用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)把信息作為游戲的手段，而教師需要讓學(xué)生把游戲作為學(xué)習(xí)信息的手段，兩者順序不同，結(jié)果也就不同。因此，教要做好準(zhǔn)備工作，提前備課，試著讓學(xué)生比一比，并設(shè)立各種不同的動(dòng)畫獎(jiǎng)，如最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳形象獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳技術(shù)獎(jiǎng)等，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。四、結(jié)束語信息技術(shù)課是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且課程內(nèi)容更新較快。這既要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)踐操作技能，還要具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。這就要求教師要最大限度地進(jìn)行因材施教，從而達(dá)到“下可保底，上不封頂”，讓每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都能得到發(fā)展與提高。我從事多年農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作,對(duì)鄉(xiāng)村孩子課外閱讀情況比較了解,曾經(jīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀作過調(diào)查與研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少面窄,沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀效果欠佳……其原因是多方面的,主要原因有:學(xué)生無書可讀、功利化教育觀念、影視作品的沖擊、課外閱讀指導(dǎo)的缺失、社會(huì)文化氛圍不濃等等。要改變上述狀況,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注,各負(fù)其責(zé),密切配合,采取切實(shí)有效的措施,抓出成效。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀(一)學(xué)生沒有書可讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有的地方95%的學(xué)生,除了《小學(xué)生導(dǎo)讀》、《紅蜻蜓》外,沒有其他圖書;部分學(xué)生僅有《小學(xué)生作文選》、《字詞句篇》、《說文解字》之類的教輔書。家庭藏書極少,學(xué)校圖書不足,且陳舊不堪。90%的農(nóng)村學(xué)校圖書室的圖書數(shù)量少、質(zhì)量差、內(nèi)容過時(shí)。而且圖書室很少對(duì)學(xué)生開放,甚至從未開放過,圖書成了聾子耳朵擺設(shè)貨,僅備上級(jí)檢查之用。無書可讀是困擾農(nóng)村小學(xué)課外閱讀問題的關(guān)鍵之所在。俗話說,巧婦難為無米之炊,學(xué)生無課外書可讀,談何閱讀能力的提高?(二)學(xué)生課外時(shí)間被擠占調(diào)查結(jié)果顯示,90%的農(nóng)村小學(xué)生每天根本不讀課外書,其中低年級(jí)不讀課外書的占85%。讀課外書不足30分鐘的占80%,其中低年級(jí)占94%。素質(zhì)教育雖已推行和實(shí)施多年,但不少地方的一些領(lǐng)導(dǎo)和家長評(píng)價(jià)學(xué)校好差只看考入重點(diǎn)學(xué)校、考進(jìn)尖子班的人數(shù)多少,以偏概全。為了片面追求考試成績,有的學(xué)校、有的老師打時(shí)間仗,搞題海戰(zhàn)術(shù),占用了學(xué)生的許多課外時(shí)間。雖然教育主管部門三令五申強(qiáng)調(diào),學(xué)校和老師不準(zhǔn)在節(jié)假日和周末給學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課,不準(zhǔn)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),但有的家長望子成龍、望女成鳳心切,將孩子課外學(xué)習(xí)時(shí)間排得滿滿的,抓得緊緊的,買些教輔資料和試卷,要孩子看和做,試圖提高學(xué)業(yè)成績。有的家庭,還花錢為孩子請(qǐng)家教,或給孩子上興趣班,孩子能自己支配的時(shí)間很少。另外,電視錄像的吸引,沒心思讀。小學(xué)生的自控能力相對(duì)較差,玩性又大,抵不住電視、錄像的誘惑,便沉迷在娛樂之中,哪有時(shí)間和精力去閱讀課外讀物?特別是留守兒童,要么跟隨爺爺奶奶、要么跟隨外公外婆、要么寄住在其他親戚家,雖然生活上有人照應(yīng),但學(xué)習(xí)上的需要往往得不到滿足。他們遠(yuǎn)離父母,缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督,有的學(xué)習(xí)缺乏自覺性,又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貪玩成性,不要說閱讀課外書,就是老師布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成;也有的課余時(shí)間還要幫助爺爺奶奶或外公外婆干農(nóng)活做家務(wù)等,有空還想看一下電視,和同伴們玩玩,家庭作業(yè)能按時(shí)完成就不錯(cuò)了,哪有閑暇閱讀課外書籍?(三)課外閱讀指導(dǎo)缺失從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看來,教師能堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的僅占25%,多數(shù)教師很少指導(dǎo);學(xué)生家長指導(dǎo)孩子閱讀課外書的還不到10%?？陀^上,除中心學(xué)校外,農(nóng)村小學(xué)普遍存在教師少、教師課頭多、教學(xué)任務(wù)重的問題,許多教師在校時(shí)間除了上課、備課、作業(yè)批改,所剩無幾;主觀上,教師對(duì)課外閱讀的重視不夠,采取了放任自由的態(tài)度。受功利觀念的影響,許多教師采取短視行為,只看重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。農(nóng)村學(xué)生家長普遍存在不重視孩子課外閱讀的現(xiàn)象,更談不上指導(dǎo)課外閱讀。有的頂多只給孩子買些與課本有關(guān)的教輔用書、作文選,丟給孩子,至于孩子看了沒有,是否有不懂的問題,家長卻很少過問;有的整天忙于務(wù)農(nóng)或務(wù)工,很少有時(shí)間和精力過問孩子的學(xué)習(xí),更何況指導(dǎo)課外閱讀;也有少數(shù)的只顧自己玩得快活,有空就打撲克、搓麻將,弄得家里不得安寧,孩子深受其害;也有相當(dāng)一部分家長根本就沒有能力指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物。二、對(duì)策與措施(一)解決學(xué)生無書可讀的問題要解決農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生課外閱讀存在的諸種問題,首先應(yīng)解決學(xué)生無書可讀的問題,具體做法有:1、建立健全學(xué)校圖書管理制度,開放學(xué)校圖書室,增加學(xué)校圖書購置的投入,不斷補(bǔ)充新圖書。2、倡導(dǎo)勤儉節(jié)約,用自己的零花錢購買圖書、訂閱期刊。3、班級(jí)設(shè)立圖書角,在班內(nèi)組織“獻(xiàn)一本,讀十本”書活動(dòng),號(hào)召學(xué)生把自己讀過的課外書帶到班級(jí),與同學(xué)交換,使沉積在個(gè)人手中的圖書發(fā)揮最大的社會(huì)效益。4、積極與城里學(xué)校結(jié)隊(duì)幫扶,做到資源共享。5、開放農(nóng)村圖書活動(dòng)室,讓孩子也來享受教育資源。(二)創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境環(huán)境是多方面的,怎樣進(jìn)行創(chuàng)設(shè)?我們認(rèn)為:可以從以下幾方面著手,營造有利于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的氛圍。家庭環(huán)境:設(shè)立一個(gè)固定的書柜或建造一個(gè)讀書角,擁有一定數(shù)量的課外讀物,并倡議家長與孩子一起閱讀、交流,例如,與孩子同吟一首詩,同讀一本書,共同討論書中問題。班級(jí)環(huán)境:可以建立讀書日、圖書角,在閱讀的基礎(chǔ)上,舉辦主題性閱讀交流會(huì),或就一本課外讀物,或就一個(gè)小故事,開展討論,在班集體中逐步形成“愛讀書、讀好書”的氛圍。校園環(huán)境:建立墻文化、廊文化、窗文化,懸掛、張貼讀書的名人名言等,開展課外閱讀競(jìng)賽、讀書筆記展覽會(huì)、讀書游藝會(huì)、讀書大王評(píng)選等活動(dòng),營造閱讀的氛圍。倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起閱讀,發(fā)揮教師示范作用。社會(huì)環(huán)境:倡導(dǎo)讀書是一種生活時(shí)尚,形成“好讀書、讀好書、讀書好”的社會(huì)風(fēng)尚,讓青少年在書香文化熏陶中健康成長。構(gòu)建“政府推動(dòng),專家引領(lǐng),社會(huì)支持,家庭參與”的長效機(jī)制,促進(jìn)小學(xué)生讀書活動(dòng)的開展,共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、教育部門等有關(guān)單位應(yīng)經(jīng)常組織舉辦各種讀書競(jìng)賽活動(dòng)、有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、讀書演講活動(dòng)和講故事比賽活動(dòng)等,激發(fā)學(xué)生閱讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)都受到濃郁的文化熏陶。(三)有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物1、選擇課外閱讀的書籍書籍浩淼如海,學(xué)生讀什么?應(yīng)根據(jù)個(gè)人的愛好和實(shí)際需要,可以選擇中外名著,如《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等,也可以選擇報(bào)刊雜志,如《紅蜻蜓》、《小學(xué)生導(dǎo)讀》等;可以涉獵科普知識(shí),如《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等,也可以涉獵政治軍事,如《上下五千年》《孫子兵法》等。凡是覺得對(duì)自己有益的,能開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面的書籍都可以看一看、讀一讀。教師應(yīng)忙里偷閑,在把握小學(xué)生閱讀年齡的基礎(chǔ)上,通過“圖書導(dǎo)讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目,引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀作品,比如,低年級(jí)的學(xué)生可以選擇童話、寓言,以趣味性、可讀性為閱讀標(biāo)準(zhǔn);高年級(jí)的學(xué)生可以選擇名著、傳記和科普讀物,以知識(shí)性、文學(xué)性為閱讀標(biāo)準(zhǔn)。2、指導(dǎo)閱讀方法閱讀教學(xué)承擔(dān)著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”的任務(wù)。語文教師應(yīng)教給學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法,教給學(xué)生必要的閱讀技能,成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師,教師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞桨岩幌盗凶x書方法歸納出來,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加以理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思邊勾點(diǎn)圈畫和批注,把一些好詞好句子,好的寫作方法,都記在讀書筆記本上。3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣教師在搞好課堂輔導(dǎo)同時(shí),應(yīng)適當(dāng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),指導(dǎo)學(xué)生合理處理課內(nèi)與課外關(guān)系,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的的進(jìn)行閱讀。建議學(xué)生列個(gè)讀書計(jì)劃,讀書計(jì)劃的時(shí)間應(yīng)長一些,以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年為宜。約定自己每天必須讀多長時(shí)間的書,讀多少的頁書,或者寫多少字的讀書筆記等等。這樣不僅可以約束自己進(jìn)行閱讀,而且可以培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣。綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀,我們要更新教育理念,深化課程改革,整合課外閱讀資源,使每位小學(xué)生都能“好讀書”、“讀好書”,為他們終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。易車車微店菅銷價(jià)值及場(chǎng)景應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代你是怎樣接待客戶的稱煙N遞上名片派發(fā)傳單熱情問候期待客戶主動(dòng)與你聯(lián)系希望客戶能夠認(rèn)真閱讀只求客戶不掛電話像這樣?可現(xiàn)實(shí)往往是目■口口■■車微店易湃車微店是呈現(xiàn)于社交媒體的獨(dú)立移動(dòng)宣傳站,為經(jīng)銷商提供去中心化、碎片化的點(diǎn)陣式菅銷傳播工具。低付出低成本高效率高回報(bào)‖4種不同類型的車微店,滿足不同客戶的溝通需求店的名片車型站漸聞?wù)?本個(gè)紹由內(nèi)車?yán)镔u息數(shù)報(bào)價(jià)及裝點(diǎn)友回價(jià)表單可回凵h【店的名片二維碼【銷售顧問二維碼】【車型站二維碼】【新聞?wù)径S碼】店的名片里都有什么?微信中測(cè)覽面點(diǎn)擊右上角分享即可將店的名片分享至各社交媒體享萬當(dāng)律兩司所19車三聯(lián)經(jīng)銷商信息介紹車型報(bào)價(jià)熱門促銷店鋪信息銷售個(gè)人名片里都有什么?個(gè)人名片內(nèi)容豐富可通過其他種主流社交媒體進(jìn)行分享傳播5怕8請(qǐng)巧要為銷售顧問的自我營銪提供有力支持,集客渠道無限廣闊。本交高銷售顧問介紹車型報(bào)價(jià)熱門促銷店鋪信息車型微站里都有什么?芒”9990-●●●●●●店+車人車顏色觀配置促銷熱銷車型店鏑信息車型微站以介紹單個(gè)車型為主,前半部分是車型通用介紹,后