《內經(jīng)選讀7》·論治教學課件

《內經(jīng)選讀7》·論治《內經(jīng)選讀7》·論治《內經(jīng)選讀7》·論治第七章論治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想治療思想,關于疾病即治療的觀念,是形成治則治法以及使用治療手段的指導思想?！秲冉?jīng)》的治療思想,是在長期醫(yī)療實踐中形成的,與傳統(tǒng)文化和古代哲學的影響有密切關系。本節(jié)論治療思想。理論要點有:治療的目的在于恢復和協(xié)調人體自身生化機能2、重視“治未病”3、強調環(huán)境對人體生命及疾病的影響,應因人、因時、因地制宜4、患者的精神心理對治療有很大影響,醫(yī)患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分析化學實驗是高等院?；瘜W化工各專業(yè)人才培養(yǎng)的一門重要基礎課程，它既是一門獨立的課程又需要與分析化學理論課緊密結合。分析化學實驗教學的目的不僅是培養(yǎng)學生的基本實驗技能和動手能力，更重要的是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的獨立思考及研究能力，幫助學生樹立科學創(chuàng)新意識。長期以來，分析化學實驗教學存在以下弊端：（1）實驗指導教師教學任務重，一名指導教師在實驗課要同時指導20多名學生，尤其在基本操作訓練時，有一部分學生不能被照顧到；驗證性實驗多，綜合和設計的實驗少；直接滴定法實驗教學多，其他滴定法實驗少。（2）學生缺乏實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，實驗課只求快速做完而不是做好，其次大多數(shù)學生實驗基本操作不規(guī)范，操作技能較差，機械地照教材實驗步驟、看一步做一步，對實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象和問題未能進行深入的探討，應用所學知識解決問題的綜合能力較弱。隨著教學改革的深入，為扎實學生基本功，提高學生的分析問題、綜合和創(chuàng)新能力，在總結多年教學經(jīng)驗的基礎上，我們對分析化學實驗教學作出以下改革。一、教學內容上的改革1.強化實驗基本功訓練。在日常實驗教學中加強對學生的訓練，首先拍好關于分析天平稱量練習、溶液的精確配制、容量瓶和移液管的相對校準的實驗視頻，要求學生在課前除了寫好預習實驗報告外，還要反復看實驗視頻材料，實驗課堂上因為一名實驗指導老師同時指導20多名學生，所以指導老師特意邀請一些實驗基本功扎實的高年級學生進行輔助指導，逐個指導，規(guī)范每一個學生的基本操作。2.加強綜合實驗。在學生的基本技能達到一定熟練程度后，為培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，增加綜合性實驗的比例。如“食用醋總酸度的測定”、“混合堿的分析”、“過氧化鈣的制備和含量分析”、“自來水鈣硬和鎂硬的測定”、“氯化物中氯含量的測定”、“鄰二氮菲光度法測定鐵”等。3.增加設計型實驗。設計性實驗對學生來說是個挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實驗方式，將實驗的主動權交給學生，要求學生根據(jù)給定的實驗任務書，查閱文獻資料，自行設計實驗方案、準備實驗儀器和藥品、獨立實驗，最后書寫實驗報告，總結實驗結果。在教學中增加如下幾個設計型實驗：碳酸鈉和磷酸鈉固體混合物中各組分含量的測定、硫酸與草酸混合溶液中各組分含量的分析、雞蛋殼中碳酸鈣含量分析、大豆中鈣鎂鐵含量的測定等。設計性實驗能滿足學生的求知愿望，有利于學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力，有利于增強學生的成就感和學習自信心。二、教學方法上的改革“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。在實驗教學中，對于學生的預習，要求其認真觀看教學視頻，預習報告的書寫要求學生不照搬照抄實驗教材，要求學生用自己的語言簡明扼要地寫出實驗目的、實驗原理、實驗儀器與試劑、實驗流程、數(shù)據(jù)記錄與處理表格；要求上課前推導號結果計算公式；了解實驗成功的關鍵點在哪里；做好實驗思考題。為使每個學生得到充分的鍛煉，在實驗教學中堅持每人一套實驗儀器，每人都獨立完成實驗。實驗課上，對實驗進行精心講解，通過提問了解學生的預習狀況，對一些學生容易出現(xiàn)的不規(guī)范操作幾乎每節(jié)課都要演示，提出實驗應當達到的要求；在學生實驗時，指導老師要耐心、細心，不停巡視，對于每一個出現(xiàn)不規(guī)范操作的學生進行個別指導；實驗結束后要求學生當堂完成實驗報告，要求學生對自己不規(guī)范的操作進行及時總結，老師進行面批實驗報告，及時指出學生數(shù)據(jù)記錄的不規(guī)范。尤其要注意的是有關可疑值。確知原因的可疑值應棄去不用。操作過程中有明顯的過失，如稱樣時的損失、溶樣有濺出、滴定時滴定劑有泄漏、滴定明顯過量等，則該次測定結構必是可疑值。復查測量結果時，對能找出原因的可疑值應該棄去不用。不知原因的可疑值，應按Q檢驗法進行判斷，決定取舍。三、考核方式上的改革改革考試方法后，分析化學實驗成績由平時成績（50%）、分析實驗理論考試（30%）、操作考試（20%）組成。平時成績由實驗預習（10%）、實驗操作（20%）、打掃衛(wèi)生（5%）、實驗報告（15%）、測量結果準確度（30%）和測量結果的精密度（20%）組成。學生既注重結果又注重過程，既注重操作技能又注重理論知識，真正體現(xiàn)考核評價的公平。另外，還可組織學生積極參加國家職業(yè)技能“化學檢驗工”高級工的培訓與鑒定，提高學生的操作技能程度。筆者根據(jù)長期以來分析化學實驗教學中存在的弊端，從教學內容、教學方式、考核方式三個方面對分析化學實驗教學進行了改革與實踐，以期提高分析化學實驗教學質量，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。分析化學實驗教學改革說起來容易，做起來難，關鍵是在實踐過程中不斷進行探索和完善。對于技工學校英語教學中存在的問題，只要運用針對性措施加以解決，確保學生對英語學習的正確認識，采用貼合學生實際的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性，就能讓學生學好英語。一、當前技工學校英語教學現(xiàn)狀分析1.英語教學的重要性沒有被充分認識首先，職業(yè)學校對英語教學重視不夠，表現(xiàn)在師資配備不到位、教學力量薄弱。其次，由于職業(yè)學校辦學的特殊性，一部分學生認為學習英語不重要，只要學好專業(yè)課，就能干好本職工作。在全球經(jīng)濟一體化成為大趨勢的今天，學生對新型技能人才在英語上的要求不了解，難免會產(chǎn)生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。2.技校學校的學生英語基礎普遍薄弱一是生源素質較差。受多年來社會上普遍重視高等教育思想的引導，多數(shù)素質較好的學生都進入了普通高等院校學習，一些基礎較差、成績差的學生進入了職業(yè)學校，這些學生文化課基礎普遍較差，英語基礎較差。二是技工學校的學生對學習英語具有恐懼心理。由于技工學校的學生英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產(chǎn)生恐懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和讀課文是技校學生的共同特點，上英語課如同聽天書一般，不知所云。由于學生對學習英語的恐懼，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心，繼而放棄了對英語的學習。3.技校英語教學氛圍較差一是傳統(tǒng)被動的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣。受傳統(tǒng)英語教學的影響，教師一味地趕教學進度，不考慮學生的接受能力，教師在課堂滔滔不絕地講解，學生聽得迷迷糊糊，接下來就是聽寫單詞、朗讀課文、做課后練習題、單元小測試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機和活力。二是枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣。一成不變的課堂，嚴肅認真的教師，枯燥的英語教學環(huán)境，使得英語這門主要靠“說”的課程失去了交流的環(huán)境，聽、說、讀、寫不能有效地結合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。三是職業(yè)學校英語學習沒有形成氛圍。主要表現(xiàn)在學生平常不看英語報刊，不聽英文歌曲，不看英文電影，沒有練習英語口語的機會和場所，英語學習的氛圍沒有有效形成。二、改善對策1.引導學生樹立正確的英語學習觀念首先是潛移默化地引導學生樹立正確的人生觀。在英語教學過程中要想辦法提高學生的自我價值意識，宣傳國家發(fā)展技工教育的有關政策，讓學生感受到社會對他們的需求和重視，自覺樹立積極向上、健康快樂的人生觀和價值觀，從而提高他們的人生品味和社會參與意識。其次，引導學生認識到英語學習的重要性。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面，我們在工作中難免要使用國外的設備，而英語作為國際語言，在一定程度上無法代替，不懂英語也就失去了一個工作生活的好工具，要想獲得更多的機會，英語的掌握程度至關重要。2.努力提高學生英語基礎水平，讓學生愛上英語面對職業(yè)學校學生英語基礎普遍較差的現(xiàn)狀，要提高英語教學水平，當然要從基礎抓起，點滴積累，功到自然成。首先，從基本開始抓起，夯實英語音標、語法基礎知識。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課。其次，要主動培養(yǎng)學生學習英語的興趣。一是教師要主動觀察學生心理變化，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性。二是實行趣味教學法，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。3.改進教學方式，提高英語教學質量一是積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心。積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。如英語故事角色表演、英語日記講述等活動，通過活動讓學生達到學習英語的最佳狀態(tài)。二是運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學設施，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣。合理地運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，人們的工作和生活方式必將發(fā)生深刻的變化，職業(yè)學校英語教學也要順應時代發(fā)展的潮流，正確對待挑戰(zhàn)，從學生的基礎抓起，讓學生打好基礎，培養(yǎng)好學生學習英語的興趣，提高綜合運用英語的能力，培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的綜合素質強、技術能力硬的職業(yè)人才，為社會做出突出的貢獻。第七章論治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想治療思想,關于疾病即治療的觀念,是形成治則治法以及使用治療手段的指導思想。《內經(jīng)》的治療思想,是在長期醫(yī)療實踐中形成的,與傳統(tǒng)文化和古代哲學的影響有密切關系。本節(jié)論治療思想。理論要點有:治療的目的在于恢復和協(xié)調人體自身生化機能2、重視“治未病”3、強調環(huán)境對人體生命及疾病的影響,應因人、因時、因地制宜4、患者的精神心理對治療有很大影響,醫(yī)患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、重點原文7102化不可代,時不可違。(素問五常政大論)7103故邪風之至,疾如風雨,故善治者治皮毛,其次治肌膚,其次治筋脈,其次治六腑,其次治五臟。治五臟者,半死半生也。(素問陰陽應象大論)7105用溫遠溫,用熱遠熱,用涼遠涼,用寒遠寒,食宜同法,有假者反常,反是者病。所謂時也。(素問六元正紀大論)7111帝曰:形弊血盡而功不立者何?岐伯曰:神不使也。帝曰:何謂神不使?岐伯曰:針石,道也。精神不進,志意不治,故病不可愈。今精壞神去,榮衛(wèi)不可復收。何者?嗜欲無窮,而憂患不止,精氣弛壞,榮泣衛(wèi)除,故神去之而病不愈也。病為本,工為標,標本不得,邪氣不服,此之謂也。(素問湯液醪醴論)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想原文串講尊崇自然7102化不可代,時不可違。“化”即生化、氣化,指萬物包括人體生命活動的規(guī)律“時”,即時間、時序,也有時機之意人體自然的生化機能難以以人力取代;四時時令的變化,亦當遵守,不可違背,如養(yǎng)生、治療等,舉例:因人而異因地而異因時而異Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、早期診斷,早期治療7103由表入里故善治者治皮毛,其次治肌膚,其次治筋脈,其次治六腑,其次治五臟7104救其萌牙《內經(jīng)》所論“未病”有三層含義其一為未患病的健康狀態(tài);其二為邪伏而未發(fā)的狀態(tài),類似今之“亞健康狀態(tài)其三為已病時邪氣將累及其它。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、因時治宜7105用寒遠寒,用涼遠涼,用溫遠溫,用熱遠熱,食宜同法遠,在此有避開之意前一個“寒”字指寒性藥物而言后一個“寒”字,指寒冷的季節(jié)。李東垣提出“冬不用白虎,夏不用青龍”有假者反常:若天氣反常,如夏當熱而反寒等,則不必拘泥于“用溫遠溫,用熱遠熱,用涼遠涼,用寒遠寒”用藥之說Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想四、因地而治7106西北之氣散而寒之,東南之氣收而溫之:散而寒之,即以發(fā)散之劑以祛外邪,寒涼之劑以清內熱。收而溫之,即以收斂之劑以固其表陽,溫補之劑以溫散里寒7107東方之人“食魚而嗜咸”,“魚者使人熱中,鹽者勝血,…,其病皆為癰瘍”;西方之人“華食而脂肥,故邪不能傷其形體,其病生于內北方之人“樂野處而乳食,藏寒生滿病”南方之人“嗜酸而食腐,……其病攣痹中央之人“食雜而不勞,故其病多痿厥寒熱”?！觥隹凇觥鯲aladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想《內經(jīng)》因地制宜的治療思想、地理不同,體質特點有異,發(fā)病不同,其治亦異地理不同,病邪特性有別,為病不同,其治亦異3、地區(qū)不同,物產(chǎn)不同,人們的飲食習慣亦有差異,如果長期進食某種食物,往往會使臟腑機能發(fā)生不同的功能紊亂,產(chǎn)生不同的病變Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyri