《內(nèi)經(jīng)選讀7》·論治教學(xué)課件

《內(nèi)經(jīng)選讀7》·論治《內(nèi)經(jīng)選讀7》·論治《內(nèi)經(jīng)選讀7》·論治第七章論治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想治療思想,關(guān)于疾病即治療的觀念,是形成治則治法以及使用治療手段的指導(dǎo)思想?！秲?nèi)經(jīng)》的治療思想,是在長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐中形成的,與傳統(tǒng)文化和古代哲學(xué)的影響有密切關(guān)系。本節(jié)論治療思想。理論要點(diǎn)有:治療的目的在于恢復(fù)和協(xié)調(diào)人體自身生化機(jī)能2、重視“治未病”3、強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人體生命及疾病的影響,應(yīng)因人、因時(shí)、因地制宜4、患者的精神心理對(duì)治療有很大影響,醫(yī)患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院?；瘜W(xué)化工各專業(yè)人才培養(yǎng)的一門重要基礎(chǔ)課程，它既是一門獨(dú)立的課程又需要與分析化學(xué)理論課緊密結(jié)合。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及研究能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下弊端：（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)重，一名指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)課要同時(shí)指導(dǎo)20多名學(xué)生，尤其在基本操作訓(xùn)練時(shí)，有一部分學(xué)生不能被照顧到；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)少；直接滴定法實(shí)驗(yàn)教學(xué)多，其他滴定法實(shí)驗(yàn)少。（2）學(xué)生缺乏實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)課只求快速做完而不是做好，其次大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作不規(guī)范，操作技能較差，機(jī)械地照教材實(shí)驗(yàn)步驟、看一步做一步，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象和問(wèn)題未能進(jìn)行深入的探討，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力較弱。隨著教學(xué)改革的深入，為扎實(shí)學(xué)生基本功，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、綜合和創(chuàng)新能力，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出以下改革。一、教學(xué)內(nèi)容上的改革1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，首先拍好關(guān)于分析天平稱量練習(xí)、溶液的精確配制、容量瓶和移液管的相對(duì)校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生在課前除了寫好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還要反復(fù)看實(shí)驗(yàn)視頻材料，實(shí)驗(yàn)課堂上因?yàn)橐幻麑?shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師同時(shí)指導(dǎo)20多名學(xué)生，所以指導(dǎo)老師特意邀請(qǐng)一些實(shí)驗(yàn)基本功扎實(shí)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，逐個(gè)指導(dǎo)，規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的基本操作。2.加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的基本技能達(dá)到一定熟練程度后，為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。如“食用醋總酸度的測(cè)定”、“混合堿的分析”、“過(guò)氧化鈣的制備和含量分析”、“自來(lái)水鈣硬和鎂硬的測(cè)定”、“氯化物中氯含量的測(cè)定”、“鄰二氮菲光度法測(cè)定鐵”等。3.增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)方式，將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，最后書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教學(xué)中增加如下幾個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：碳酸鈉和磷酸鈉固體混合物中各組分含量的測(cè)定、硫酸與草酸混合溶液中各組分含量的分析、雞蛋殼中碳酸鈣含量分析、大豆中鈣鎂鐵含量的測(cè)定等。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的求知愿望，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心。二、教學(xué)方法上的改革“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，要求其認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫要求學(xué)生不照搬照抄實(shí)驗(yàn)教材，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)流程、數(shù)據(jù)記錄與處理表格；要求上課前推導(dǎo)號(hào)結(jié)果計(jì)算公式；了解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里；做好實(shí)驗(yàn)思考題。為使每個(gè)學(xué)生得到充分的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持每人一套實(shí)驗(yàn)儀器，每人都獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心講解，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，對(duì)一些學(xué)生容易出現(xiàn)的不規(guī)范操作幾乎每節(jié)課都要演示，提出實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師要耐心、細(xì)心，不停巡視，對(duì)于每一個(gè)出現(xiàn)不規(guī)范操作的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生對(duì)自己不規(guī)范的操作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，老師進(jìn)行面批實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)指出學(xué)生數(shù)據(jù)記錄的不規(guī)范。尤其要注意的是有關(guān)可疑值。確知原因的可疑值應(yīng)棄去不用。操作過(guò)程中有明顯的過(guò)失，如稱樣時(shí)的損失、溶樣有濺出、滴定時(shí)滴定劑有泄漏、滴定明顯過(guò)量等，則該次測(cè)定結(jié)構(gòu)必是可疑值。復(fù)查測(cè)量結(jié)果時(shí)，對(duì)能找出原因的可疑值應(yīng)該棄去不用。不知原因的可疑值，應(yīng)按Q檢驗(yàn)法進(jìn)行判斷，決定取舍。三、考核方式上的改革改革考試方法后，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（50%）、分析實(shí)驗(yàn)理論考試（30%）、操作考試（20%）組成。平時(shí)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（10%）、實(shí)驗(yàn)操作（20%）、打掃衛(wèi)生（5%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（15%）、測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確度（30%）和測(cè)量結(jié)果的精密度（20%）組成。學(xué)生既注重結(jié)果又注重過(guò)程，既注重操作技能又注重理論知識(shí)，真正體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的公平。另外，還可組織學(xué)生積極參加國(guó)家職業(yè)技能“化學(xué)檢驗(yàn)工”高級(jí)工的培訓(xùn)與鑒定，提高學(xué)生的操作技能程度。筆者根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式三個(gè)方面對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，以期提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，關(guān)鍵是在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和完善。對(duì)于技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要運(yùn)用針對(duì)性措施加以解決，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。一、當(dāng)前技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.英語(yǔ)教學(xué)的重要性沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)首先，職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在師資配備不到位、教學(xué)力量薄弱。其次，由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好本職工作。在全球經(jīng)濟(jì)一體化成為大趨勢(shì)的今天，學(xué)生對(duì)新型技能人才在英語(yǔ)上的要求不了解，難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。2.技校學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱一是生源素質(zhì)較差。受多年來(lái)社會(huì)上普遍重視高等教育思想的引導(dǎo)，多數(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生都進(jìn)入了普通高等院校學(xué)習(xí)，一些基礎(chǔ)較差、成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。二是技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有恐懼心理。由于技工學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽(tīng)寫單詞、害怕讀單詞和讀課文是技校學(xué)生的共同特點(diǎn)，上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書一般，不知所云。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，繼而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.技校英語(yǔ)教學(xué)氛圍較差一是傳統(tǒng)被動(dòng)的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，教師一味地趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，教師在課堂滔滔不絕地講解，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，接下來(lái)就是聽(tīng)寫單詞、朗讀課文、做課后練習(xí)題、單元小測(cè)試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒(méi)有生機(jī)和活力。二是枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的教師，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)這門主要靠“說(shuō)”的課程失去了交流的環(huán)境，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。三是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成氛圍。主要表現(xiàn)在學(xué)生平常不看英語(yǔ)報(bào)刊，不聽(tīng)英文歌曲，不看英文電影，沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍沒(méi)有有效形成。二、改善對(duì)策1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念首先是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想辦法提高學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)，宣傳國(guó)家發(fā)展技工教育的有關(guān)政策，讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的需求和重視，自覺(jué)樹立積極向上、健康快樂(lè)的人生觀和價(jià)值觀，從而提高他們的人生品味和社會(huì)參與意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，我們?cè)诠ぷ髦须y免要使用國(guó)外的設(shè)備，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在一定程度上無(wú)法代替，不懂英語(yǔ)也就失去了一個(gè)工作生活的好工具，要想獲得更多的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)的掌握程度至關(guān)重要。2.努力提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，當(dāng)然要從基礎(chǔ)抓起，點(diǎn)滴積累，功到自然成。首先，從基本開(kāi)始抓起，夯實(shí)英語(yǔ)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課。其次，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一是教師要主動(dòng)觀察學(xué)生心理變化，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是實(shí)行趣味教學(xué)法，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.改進(jìn)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一是積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心。積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。二是運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。合理地運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們的工作和生活方式必將發(fā)生深刻的變化，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，正確對(duì)待挑戰(zhàn)，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)人才，為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)。第七章論治Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想治療思想,關(guān)于疾病即治療的觀念,是形成治則治法以及使用治療手段的指導(dǎo)思想。《內(nèi)經(jīng)》的治療思想,是在長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐中形成的,與傳統(tǒng)文化和古代哲學(xué)的影響有密切關(guān)系。本節(jié)論治療思想。理論要點(diǎn)有:治療的目的在于恢復(fù)和協(xié)調(diào)人體自身生化機(jī)能2、重視“治未病”3、強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人體生命及疾病的影響,應(yīng)因人、因時(shí)、因地制宜4、患者的精神心理對(duì)治療有很大影響,醫(yī)患相互配合十分重要。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、重點(diǎn)原文7102化不可代,時(shí)不可違。(素問(wèn)五常政大論)7103故邪風(fēng)之至,疾如風(fēng)雨,故善治者治皮毛,其次治肌膚,其次治筋脈,其次治六腑,其次治五臟。治五臟者,半死半生也。(素問(wèn)陰陽(yáng)應(yīng)象大論)7105用溫遠(yuǎn)溫,用熱遠(yuǎn)熱,用涼遠(yuǎn)涼,用寒遠(yuǎn)寒,食宜同法,有假者反常,反是者病。所謂時(shí)也。(素問(wèn)六元正紀(jì)大論)7111帝曰:形弊血盡而功不立者何?岐伯曰:神不使也。帝曰:何謂神不使?岐伯曰:針石,道也。精神不進(jìn),志意不治,故病不可愈。今精壞神去,榮衛(wèi)不可復(fù)收。何者?嗜欲無(wú)窮,而憂患不止,精氣弛壞,榮泣衛(wèi)除,故神去之而病不愈也。病為本,工為標(biāo),標(biāo)本不得,邪氣不服,此之謂也。(素問(wèn)湯液醪醴論)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想原文串講尊崇自然7102化不可代,時(shí)不可違?！盎奔瓷饣?指萬(wàn)物包括人體生命活動(dòng)的規(guī)律“時(shí)”,即時(shí)間、時(shí)序,也有時(shí)機(jī)之意人體自然的生化機(jī)能難以以人力取代;四時(shí)時(shí)令的變化,亦當(dāng)遵守,不可違背,如養(yǎng)生、治療等,舉例:因人而異因地而異因時(shí)而異Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、早期診斷,早期治療7103由表入里故善治者治皮毛,其次治肌膚,其次治筋脈,其次治六腑,其次治五臟7104救其萌牙《內(nèi)經(jīng)》所論“未病”有三層含義其一為未患病的健康狀態(tài);其二為邪伏而未發(fā)的狀態(tài),類似今之“亞健康狀態(tài)其三為已病時(shí)邪氣將累及其它。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想、因時(shí)治宜7105用寒遠(yuǎn)寒,用涼遠(yuǎn)涼,用溫遠(yuǎn)溫,用熱遠(yuǎn)熱,食宜同法遠(yuǎn),在此有避開(kāi)之意前一個(gè)“寒”字指寒性藥物而言后一個(gè)“寒”字,指寒冷的季節(jié)。李東垣提出“冬不用白虎,夏不用青龍”有假者反常:若天氣反常,如夏當(dāng)熱而反寒等,則不必拘泥于“用溫遠(yuǎn)溫,用熱遠(yuǎn)熱,用涼遠(yuǎn)涼,用寒遠(yuǎn)寒”用藥之說(shuō)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想四、因地而治7106西北之氣散而寒之,東南之氣收而溫之:散而寒之,即以發(fā)散之劑以祛外邪,寒涼之劑以清內(nèi)熱。收而溫之,即以收斂之劑以固其表陽(yáng),溫補(bǔ)之劑以溫散里寒7107東方之人“食魚而嗜咸”,“魚者使人熱中,鹽者勝血,…,其病皆為癰瘍”;西方之人“華食而脂肥,故邪不能傷其形體,其病生于內(nèi)北方之人“樂(lè)野處而乳食,藏寒生滿病”南方之人“嗜酸而食腐,……其病攣痹中央之人“食雜而不勞,故其病多痿厥寒熱”?！觥隹凇觥鯲aladononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)治療思想《內(nèi)經(jīng)》因地制宜的治療思想、地理不同,體質(zhì)特點(diǎn)有異,發(fā)病不同,其治亦異地理不同,病邪特性有別,為病不同,其治亦異3、地區(qū)不同,物產(chǎn)不同,人們的飲食習(xí)慣亦有差異,如果長(zhǎng)期進(jìn)食某種食物,往往會(huì)使臟腑機(jī)能發(fā)生不同的功能紊亂,產(chǎn)生不同的病變Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyri