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大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文篇一:2022大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
2022大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
第1篇:大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
今年暑假,村里又有好幾戶農(nóng)民建立起了新瓦房,這對(duì)世代"土房子,石桌子,籬笆墻"的山村來說可是件新穎事,于是,今年暑假對(duì)村里經(jīng)濟(jì)進(jìn)展了一番理論調(diào)查。
安家莊村位于沂蒙山區(qū)北部,南靠群山,北臨彌河,交通不便,長(zhǎng)期閉塞,使當(dāng)?shù)赜忻母F山村。自改革開放,特別是進(jìn)入90年代山村有了變化,尤其最近幾年開展迅速。98年春,村里通過全民選舉選出了自己的指導(dǎo)班子,他們也不負(fù)眾望使山村在幾年里便換新顏。
首先,利用村里山地多的特點(diǎn)搞了果樹種植:山下葡萄,山腰蘋果,山頂種山楂。又組織村里的女勞力搞起了桑蠶養(yǎng)殖,其本錢低,見效快,很快就調(diào)動(dòng)起了大家的積極性。桑樹種植面積猛增,村黨委的指導(dǎo)便專門到縣里請(qǐng)來了桑蠶技術(shù)員指導(dǎo)大家科學(xué)養(yǎng)殖。同時(shí)與縣繭站建立合同,做起了蠶種的養(yǎng)殖,為全縣提供局部蠶種,這一次收入又增加不少。前年蠶繭不景氣,絲綢出口下降,村黨委便與縣外貿(mào)聯(lián)絡(luò),在山村建大棚搞肉雞養(yǎng)殖,肉雞產(chǎn)量增加,而需求不穩(wěn),黨支部一班人發(fā)動(dòng)群眾通過各種渠道籌措資金,建立了村的冷凍冷藏廠。自從冷藏廠建立后,養(yǎng)殖業(yè)得到了迅速的開展:鴨、魚、蝦都有了養(yǎng)殖戶。2022年春黨委與鄰近村莊結(jié)合辦起了"生豬養(yǎng)殖基地"方案年出生豬一萬(wàn)頭;蘆筍種植基地"蘆筍是一種高營(yíng)養(yǎng)蔬菜,充分利用其抗旱、喜光的特點(diǎn)在山坡上大面積種植。
新的村黨委班子建立四年來,山村人均收入從原來缺乏500元到如今的1500元,建立各式大棚150多間,果樹種植200多畝。2022年中秋共養(yǎng)蠶233張,其中蠶種213張。經(jīng)調(diào)查分析:在山村脫貧種,黨委的指導(dǎo)班子起了重要作用。
第一、想群眾之所想,急群眾之所急,真心真意為人民辦事。黨委開會(huì)常說的一句話是:"大家伙選上咱們,在就應(yīng)對(duì)得起村里的老少爺們。"山上果樹澆水難,就從外地請(qǐng)來鉆井隊(duì)大了一口150米深的機(jī)井。村里的彌河污染嚴(yán)重,村里水無法喝,便貸款為村里安上自來水。有些老果園的果樹品種落后了,就從縣科技站請(qǐng)來技術(shù)員,嫁接新品種。作為一名黨員就應(yīng)該為人民效勞,這是最簡(jiǎn)單也是最使用的道理,這是村黨支部幾年工作的總結(jié)。
第二、有開展的目光指導(dǎo)群眾走先進(jìn)的路子。針對(duì)近年來人們生活程度不斷進(jìn)步對(duì)花卉需求量不斷增加的現(xiàn)狀,從99年起村黨委便鼓勵(lì)大家高大棚花卉。2000年青州萬(wàn)紅花卉市場(chǎng)建立后,村即便很快于之建立了產(chǎn)銷關(guān)系這使得山村花卉消費(fèi)走在了山區(qū)的前列.支書說時(shí)代在開展黨員不能落后,這樣才能領(lǐng)著大家向前走.
第三、調(diào)動(dòng)群眾的積極性。只要群眾的積極性調(diào)動(dòng)起來什么事情都可以做到。黨委一建立就施行了一整套文明戶評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。每到年底就舉辦一次文民戶頒獎(jiǎng)大會(huì),文明戶發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀可風(fēng)光了。山村里迷信活動(dòng)多,"拜神敬鬼"勞民傷財(cái),村黨委便組織起了村里的呂劇團(tuán),逢年過節(jié)就在村里唱上一臺(tái),這樣一來,村里的風(fēng)氣也好了。閑著沒事幾個(gè)人聚一起拉個(gè)二胡唱兩句,自?shī)首詷?,改變了山村迷信的風(fēng)氣。
自從江澤民主席三個(gè)代表提出后,村支部對(duì)自己的行為有了新的要求,就是努力理論三個(gè)代表,過去做的是也有了新的理論根據(jù),一個(gè)山村黨支部為群眾辦實(shí)事。小山村便脫貧;每個(gè)黨員都去理論三個(gè)代表,便可富民強(qiáng)國(guó)。
第2篇:大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查目的:時(shí)下,大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)理論,打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的,不少同學(xué)把打工看作是參
加社會(huì)理論、進(jìn)步自身才能的時(shí)機(jī)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、理解社會(huì),一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到理論中去,進(jìn)步各方面的才能;另一方面可以積累工作經(jīng)歷對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以理解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)理論的看法以及透析大學(xué)生生活理論情況,從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)理論所存在的問題以及提出解決方法,使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)理論,在理論中見真知。在往后理論中能更好地接觸社會(huì)、理論自己的專業(yè)技能,尋找開展的時(shí)機(jī)。
調(diào)查對(duì)象:大學(xué)生成長(zhǎng)成才,是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)理論已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成局部,也決不能無視或放棄大學(xué)生社會(huì)理論。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名,其中廣州大學(xué)名,中山大學(xué)1名,廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名,華南理工大學(xué)5名,廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名〔.〕,大二學(xué)生3名,大三學(xué)生15名。調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí),最想?yún)⑴c何種社會(huì)理論,所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符,能否表達(dá)理論與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)展展開。
調(diào)查方法:通過派發(fā)問卷進(jìn)展調(diào)查,發(fā)放問卷共5份,收回有效問卷5份。〔調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄〕
調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)"課堂",通過兼職可以學(xué)到許多珍貴的東西。"存在就是合理",職業(yè)沒有上下之分,無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處,就看自己的需求。
不少大學(xué)生覺得只要是可以賺錢的工作,就可以去試一試,品牌代理,促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作,如今都成為了大學(xué)生們可以承受的工作。
有5%的同學(xué)認(rèn)為假設(shè)要參加社會(huì)理論,最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)展實(shí)習(xí)交流,其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職,%打過暑期工,14%參與過實(shí)習(xí),表示從未做過的僅占1%;如今大學(xué)生兼職、打工,除了做家教〔14%〕、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)理論〔6%〕外,越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷〔%〕、校園銷售〔14%〕、當(dāng)餐廳效勞員〔8%〕等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作,但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn),6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符,僅4%的人認(rèn)為完全或根本相符??梢允勾髮W(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到理論中去的只占38%,在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外理論才能;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備,在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候,有3人選擇"接觸社會(huì),積累工作經(jīng)歷",占了總數(shù)的64%,選擇"賺取生活費(fèi)",占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示,大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的。如今的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了,錢雖然是一定因素,但是希望通過打工獲取的經(jīng)歷對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的,這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工,3%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間,1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的根底上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí),19人很贊成兼職、打工,沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外,還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)時(shí)機(jī),%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn),至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。
調(diào)查結(jié)果分析:
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)理論上選擇"參加'三下鄉(xiāng)'活動(dòng)"一項(xiàng),說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比擬,他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越,也沒有經(jīng)過必要的挫折教育,因此,他們意志往往比擬脆弱,抑制困難的才能也較差,常常是對(duì)社會(huì)的要求較高,對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前,大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)理論是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改良青年學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生安康成
長(zhǎng)和成才的重要舉措,是學(xué)生接觸社會(huì)、理解社會(huì)、效勞社會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能和動(dòng)手操作才能的重要途徑。參與"三下鄉(xiāng)"理論,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo),本著為人民效勞的宗旨,同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)理論相結(jié)合,并從群眾中學(xué)到做人做事的道理,用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。如今大學(xué)生,除了一局部學(xué)生來自農(nóng)村以外,很有一局部是來自城市的,往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的"三下鄉(xiāng)"理論活動(dòng),這樣,學(xué)校所提倡的通過"三下鄉(xiāng)"理論活動(dòng)來進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的就未可以到達(dá)。在馬克思主義哲學(xué)中,三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀,而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中,人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位,決定著總的價(jià)值取向,對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā),致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和理論經(jīng)歷缺乏,更不用說參與"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)效勞人民了。
另外,沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí),大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)可以積攢經(jīng)歷可以為以后的工作打根底。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷進(jìn)步綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。
從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中,就只有短短的幾年時(shí)間,誰(shuí)不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類理論活動(dòng),有助于鍛煉品質(zhì),進(jìn)步才能??梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué),看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng),但對(duì)于學(xué)生,社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo),大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)構(gòu)造的搭建,即知識(shí)構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造的搭建,為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)果是得不償失的。結(jié)論與建議:
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為理論是人自覺改造客觀世界,使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。理論是人的活動(dòng),而人是社會(huì)的人,處在一定的社會(huì)關(guān)系之中,因此,理論不是單個(gè)人孤立的行為,而是社會(huì)的活動(dòng)。所以,理論作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期開展的一個(gè)階段,是在社會(huì)歷史中不斷開展演變的。理論的主體是人民群眾。"三下鄉(xiāng)"是大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)在新時(shí)期的深化開展,是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建立的有益補(bǔ)充,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。理論出真知,社會(huì)理論活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌,充分發(fā)揮理論育人的作用,進(jìn)步大學(xué)生的綜合素質(zhì),也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)理論不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能,展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合才能的一個(gè)階梯,更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。理解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù),這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口8%以上的農(nóng)民有所理解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加"三下鄉(xiāng)"社會(huì)理論活動(dòng),這樣可以使同學(xué)在理論中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情,貼近社會(huì),從而確定比擬正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者,假設(shè)能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、效勞、理論、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng),把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任,將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。
篇二:大學(xué)生社會(huì)理論調(diào)查報(bào)告范文(1)
大學(xué)生社會(huì)理論--調(diào)查報(bào)告
一、概述:
近年來,隨著改革開放和“科教興國(guó)〞方略的施行,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所獲得的成績(jī)是眾所周知,有目共睹的。特別是黨的十七大以后,我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)開展的安康軌道。目前,在我國(guó)農(nóng)村普遍施行了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,不僅穩(wěn)固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九〞成果,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)立進(jìn)程。然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來,我國(guó)農(nóng)村教育構(gòu)造單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目的,致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)叵M(fèi)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的進(jìn)步。
農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展的宏大障礙。為此,筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)展了較為深化的調(diào)查。
二、調(diào)查方式
我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于搜集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于搜集非標(biāo)準(zhǔn)化的無構(gòu)造的定性資料。通過調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,共謀改良我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。
在訪談人群選擇上,我們根據(jù)典型性、廣泛性原那么,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,分別和一局部學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)展了訪談。
三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析:
通過訪談和問卷調(diào)查,經(jīng)過分析整理,我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下:現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏。最近幾年,國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,絕大局部都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校〞、“窗口校〞,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,不顧百姓的反對(duì),不惜斥資近億元將本來就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。
由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,農(nóng)村中小學(xué)根底教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,能純熟或根本純熟使用電腦的缺乏半數(shù),遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想?,F(xiàn)狀二:師資力量薄弱
筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),六處完全小學(xué)中,除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外,其他小學(xué),沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公〞。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大局部是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)歷開展工作的,相當(dāng)一局部教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)構(gòu)造老化、知識(shí)面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,其中,50歲以上占51.8%。不僅年齡老化,而且學(xué)歷偏低,知識(shí)構(gòu)造老化,教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。試想,這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中
小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),談何容易?!
造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)開展程度和事業(yè)員編制的制約,難以注入“新穎血液〞,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,以解燃眉之急。
現(xiàn)狀三:應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。
“考、考、考教師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根〞。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末,拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,統(tǒng)一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到教師的晉級(jí)加薪。于是乎教師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來的素質(zhì)教育〞,一味汗水加時(shí)間,有道是:“不管黑貓白貓,考得高分就是好貓〞。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),教師們?cè)绯?:30天蒙蒙亮,就要早起跟班輔導(dǎo),晚上初中部的教師還要輔導(dǎo)到9:30。一天下來,師生心力交瘁,苦不堪言。
現(xiàn)狀四:德育教育令人堪憂。
重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,有的教師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱:某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門慘案〞。由此可見,造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。
現(xiàn)狀五:升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。
農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)〞是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,全國(guó)大局部農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,到達(dá)80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)消費(fèi)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開展實(shí)際需要相脫節(jié),學(xué)到的根底文化課,就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建立中,造成農(nóng)村勞動(dòng)力的宏大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,寧可融入了滾滾打工洪流,也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因此出現(xiàn)了“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)〞的教育怪圈。
現(xiàn)狀六:“國(guó)有民辦〞教育舉步維艱,學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難
筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn),受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展程度的制約,幾年前,一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦〞實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦〞性質(zhì),并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)那么是“私立〞性質(zhì)的,導(dǎo)致本來并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),為了給予子女較好的受教育時(shí)機(jī),而又別無選擇??v然,這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注,也獲得了較為突出的辦學(xué)效益。然而,舉債千萬(wàn)元辦學(xué)根底上的高收費(fèi)教育,一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平,加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和開展。在國(guó)家強(qiáng)迫施行義務(wù)教育的今天,暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。
農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子可以得到高質(zhì)量的教育,學(xué)更多的知識(shí),走出農(nóng)村,而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),并沒有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān),反而使他們中一局部家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了??峙?,這就是問題的癥結(jié)所在。
由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查,筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,截至目前,尚有1600多萬(wàn)元的不
同債務(wù)??梢?,農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦〞學(xué)校的負(fù)債累累,將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)開展。
面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校,面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,面對(duì)掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們處于兩難境地。那就是,假設(shè)讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,家長(zhǎng)將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國(guó)有民辦〞實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因此孩子要付出自己的前程;假設(shè)讀“國(guó)有民辦〞實(shí)驗(yàn)學(xué)校,孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,但家長(zhǎng)要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地,正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),尤其是中考制度的改革,象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦〞學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險(xiǎn)與日俱增。
現(xiàn)狀七:初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃
除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了進(jìn)步教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄,追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立,同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之
一。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子升學(xué)無望,紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀,家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué)。
五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略
根據(jù)調(diào)查的情況,筆者建議,為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)采取以下策略:
對(duì)策一:加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對(duì)農(nóng)村教育投資的監(jiān)視機(jī)制,嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要,確保??顚S茫⑶疫€要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上,從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
對(duì)策二:全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。清退或分流不合格教師,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。
對(duì)策三:徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏,在為學(xué)生“減負(fù)〞的同時(shí)也要為教師“減負(fù)〞。在我國(guó)大局部農(nóng)村中小學(xué),由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰〞機(jī)制,廣闊農(nóng)村教師因擔(dān)憂自己本就來之不易的“鐵飯碗〞砸在質(zhì)量上、丟在“末位〞上,不惜起早貪黑長(zhǎng)時(shí)間同學(xué)生泡在一起,致使應(yīng)試教育愈演愈烈,一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗,便以透支身體安康為代價(jià),長(zhǎng)期自主加壓,延長(zhǎng)工作時(shí)間,更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。據(jù)調(diào)查,在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)憂教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,有相當(dāng)一局部是“半邊戶〞〔夫妻只有一人有固定工作〕由于工作壓力大,家庭負(fù)擔(dān)重,個(gè)人收入有限,他們往往身心俱疲。我們各級(jí)教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神,落實(shí)人文關(guān)心,不遺余力地為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣闊農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。
對(duì)策四:堅(jiān)持德育為首的教育方針,促進(jìn)學(xué)生安康個(gè)性和諧開展。
加強(qiáng)和改良農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)根底,從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)展道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,
確立安康向上的人生目的。抓緊這時(shí)期的德育工作,將對(duì)他們一生的開展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會(huì)生活發(fā)生著復(fù)雜而深化的變化,傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊,致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時(shí)無所適從。因此,我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,把握新時(shí)代特點(diǎn),把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建立極為重要的任務(wù),納入教育的全過程。要把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,積極改良教育教學(xué)方法和形式,把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體〞德育教育環(huán)境,為培育德、智、體、美、勞等全面開展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的根底。
對(duì)策五:深化教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)〞的場(chǎng)面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國(guó)家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些表達(dá)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,使之在進(jìn)步農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展效勞。
對(duì)策六:針對(duì)我鎮(zhèn)“國(guó)有民辦〞實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱,而且對(duì)義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大,造成教育資源配置不公的狀況,建議上級(jí)主管部門在充分征求廣闊師生和學(xué)生家長(zhǎng)意見的根底上,依法進(jìn)展收購(gòu),恢復(fù)公辦學(xué)校的名分,并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)展平衡的根底上重新整合,分期歸還建校債務(wù),全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,促進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育全面安康和諧開展,實(shí)在減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)立進(jìn)程。
對(duì)策七:針對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象,一方面要加大義務(wù)教育宣傳和施行力度,確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革,進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量,活潑課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí),要完善學(xué)校辦學(xué)程度評(píng)估機(jī)制,實(shí)在把“減負(fù)控輟〞工作納入教育督導(dǎo)評(píng)估序列并不斷進(jìn)步評(píng)價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟〞工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的一盤棋工程,最大限度的控制學(xué)生流失。
六、調(diào)查過程中的收獲與反思:
通過這次社會(huì)理論活動(dòng),我不僅對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的理解和分析,而且對(duì)改革開展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的意見和建議。同時(shí),還增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和向往,增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力,為日后報(bào)效家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)奠定了良好的思想根底??梢哉f,受益匪淺。在此,真誠(chéng)感謝學(xué)院團(tuán)委給予我這次難得的承受鍛煉教育的時(shí)機(jī),真誠(chéng)感謝家鄉(xiāng)父老給予的配合支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將珍惜熾熱的青春年華,珍惜書聲瑯瑯的大學(xué)光陰,在學(xué)院黨委和團(tuán)委的正確指導(dǎo)下,在恩師諄諄教誨和學(xué)友的互相勉勵(lì)下,發(fā)奮苦學(xué),頑強(qiáng)拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng)立和諧社會(huì)無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!
農(nóng)村小學(xué)所存在的一系列問題
一、概述:
近年來,隨著改革開放和“科教興國(guó)〞方略的施行,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所獲得的成績(jī)是眾所周知,有目共睹的。
然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來,我國(guó)農(nóng)村教育構(gòu)造單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目的,致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)叵M(fèi)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的進(jìn)步。
農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展的宏大障礙。為此,筆者對(duì)所在的潼關(guān)縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)展了較為深化的調(diào)查。
二、調(diào)查方式
我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于搜集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于搜集非標(biāo)準(zhǔn)化的無構(gòu)造的定性資料。通過調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,共謀改良我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。
在訪談人群選擇上,我們根據(jù)典型性、廣泛性原那么,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,分別和一局部學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)展了訪談。
三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析:
通過訪談和問卷調(diào)查,經(jīng)過分析整理,我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下:現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏。最近幾年,國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,絕大局部都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校〞、“窗口校〞,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,不顧百姓的反對(duì),不惜斥資近億元將本來就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。
由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,農(nóng)村中小學(xué)根底教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,能純熟或根本純熟使用電腦的缺乏半數(shù),遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想?,F(xiàn)狀二:師資力量薄弱
筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),六處完全小學(xué)中,除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外,其他小學(xué),沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公〞。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大局部是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)歷開展工作的,相當(dāng)一局部教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)構(gòu)造老化、知識(shí)面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,其中,50歲以上占51.8%。不僅年齡老化,而且學(xué)歷偏低,知識(shí)構(gòu)造老化,教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。試想,這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),談何容易?!
造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)開展程度和事業(yè)人員編制的制約,難以注入“新穎血液〞,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,以解燃眉之急。
現(xiàn)狀三:應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。
“考、考、考教師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根〞。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末,拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,統(tǒng)一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到教師的晉級(jí)加薪。于是乎教師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來的素質(zhì)教育〞,一味汗水加時(shí)間,有道是:“不管黑貓白貓,考得高分就是好貓〞。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),教師們?cè)绯?:30天蒙蒙亮,就要早起跟班輔導(dǎo),晚上初中部的教師還要輔導(dǎo)到9:30。一
篇三:大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生暑期社會(huì)理論調(diào)查報(bào)告范文3000字調(diào)查目的:時(shí)下,大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)
理論,打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,掙錢是打工的首
要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的,不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)
踐、進(jìn)步自身才能的時(shí)機(jī)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、理解社會(huì),一方面可以
把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到理論中去,進(jìn)步各方面的才能;另一方面可以積累工作經(jīng)歷對(duì)日后
的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以理解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)理論的看法以及透析大學(xué)生生活理論
情況,從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)理論所存在的問題以及提出解決方法,使大
學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)理論,在理論中見真知。在往后理論中能更好地接觸社會(huì)、理論自己的
專業(yè)技能,尋找開展的時(shí)機(jī)。調(diào)查對(duì)象:大學(xué)生成長(zhǎng)成才,是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)理論已成為培
養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成局部,也決不能無視或放棄大學(xué)生社會(huì)理論。因此這次調(diào)查就選擇
了在讀大學(xué)生5名,其中廣州大學(xué)名,中山大學(xué)1名,廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名,華南理工大
學(xué)5名,廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名,大二學(xué)生3名,大三學(xué)生15名。調(diào)
查內(nèi)容:本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí),最想?yún)⑴c何種社會(huì)理論,
所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符,能否表達(dá)理論與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)?/p>
習(xí)中獲得了什么等問題進(jìn)展展開。調(diào)查方法:通過派發(fā)問卷進(jìn)展調(diào)查,發(fā)放問卷共5份,收回有效問卷5份?!舱{(diào)查問卷及
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄〕
調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂〞,通過兼職
可以學(xué)到許多珍貴的東西?!按嬖诰褪呛侠悫?,職業(yè)沒有上下之分,無論什么職業(yè)都有其可取
與不可取之處,就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是可以賺錢的工作,就可以去試一試,
品牌代理,促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作,如今都成為了大學(xué)生們可以承受的工作。有5%的同學(xué)認(rèn)為假設(shè)要參加社會(huì)理論,最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)展實(shí)習(xí)交流,其次
是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職,%打過暑期工,14%參與過實(shí)習(xí),表示從未
做過的僅占1%;如今大學(xué)生兼職、打工,除了做家教〔14%〕、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)理論〔6%〕外,越
來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷〔%〕、校園銷售〔14%〕、當(dāng)餐廳效勞
員〔8%〕等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作,但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn),6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)
習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符,僅4%的人認(rèn)為完全或根本相符??梢允勾?/p>
學(xué)里的理論知〔歡送訪問零二七h(yuǎn)p:///fnen,零二七范文大全〕識(shí)應(yīng)用到理論中去的
只占38%,在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外理論才能;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的
求職做準(zhǔn)備,在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候,有3人選擇“接觸社會(huì),積累工作經(jīng)歷〞,
占了總數(shù)的64%,選擇“賺取生活費(fèi)〞,占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示,大學(xué)生兼職以賺錢和充
實(shí)自己為主要目的。如今的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了,錢雖然是一定因素,但是希望通
過打工獲取的經(jīng)歷對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上
的彈性還是很大的,這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或
打工,3%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間,1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的根底上贊成
合理兼職或打工實(shí)習(xí),19人很贊成兼職、打工,沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供
就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外,還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)時(shí)機(jī),%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn),至于選擇素
質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。調(diào)查結(jié)果分析:
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)理論上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)〞一項(xiàng),說明當(dāng)代大
學(xué)生與以往的大學(xué)生相比擬,他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越,也
沒
有經(jīng)過必要的挫折教育,因此,他們意志往往比擬脆弱,抑制困難的才能也較差,常常
是對(duì)社會(huì)的要求較高,對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前,大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱
點(diǎn)問題,責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)理論是
促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改良青年學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)和成才的重要舉
措,是學(xué)生接觸社會(huì)、理解社會(huì)、效勞社會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能和動(dòng)手操作才能的重
要途徑。參與“三下鄉(xiāng)〞理論,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的
指導(dǎo),本著為人民效勞的宗旨,同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)理論相結(jié)合,并從群眾
中學(xué)到做人做事的道理,用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。如今大學(xué)生,除了一局部學(xué)
生來自農(nóng)村以外,很有一局部是來自城市的,往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許
或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)〞理論活動(dòng),這樣,學(xué)校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)〞
理論活動(dòng)來進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的就未可以到達(dá)。在馬克思主義哲學(xué)中,三觀指的是世界觀、
人生觀、價(jià)值觀,而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體
系中,人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位,決定著總的價(jià)值取向,對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指
導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā),致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和
理論經(jīng)歷缺乏,更不用說參與“三下鄉(xiāng)〞活動(dòng)效勞人民了。另外,沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí),大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)可以
積攢經(jīng)歷可以為以后的工作打根底。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提
高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中,就只有短短的幾
年時(shí)間,誰(shuí)不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的
各類理論活動(dòng),有助于鍛煉品質(zhì),進(jìn)步才能??梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步有不可抵觸的
重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué),看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng),但
對(duì)于學(xué)生,社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo),大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)構(gòu)造的搭建,即
知識(shí)構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造的搭建,為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)果是得不償失的。
結(jié)論與建議:
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為理論是人自覺改造客觀世界,使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物
質(zhì)性活動(dòng)。理論是人的活動(dòng),而人是社會(huì)的人,處在一定的社會(huì)關(guān)系之中,因此,理論不是
單個(gè)人孤立的行為,而是社會(huì)的活動(dòng)。所以,理論作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期開展的一個(gè)階段,是在
社會(huì)歷史中不斷開展演變的。理論的主體是人民群眾?!叭锣l(xiāng)〞是大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)在新
時(shí)期的深化開展,是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建立的有益補(bǔ)充,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
理論出真知,社會(huì)理論活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社
會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌,充分發(fā)揮理論育人的作用,進(jìn)步大學(xué)生的綜合素質(zhì),也是
檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)理論不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能,展現(xiàn)自我風(fēng)采
的舞臺(tái),也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合才能的一個(gè)階梯,更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),走上工作
崗位前的演練場(chǎng)地。理解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù),這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)
占人口8%以上的農(nóng)民有所理解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)理論活動(dòng),這
樣可以使同學(xué)在理論中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情,貼近社會(huì),從而確定比擬正確的人生前進(jìn)方向。作
為高校教育者,假設(shè)能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、效勞、理論、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在
在行動(dòng),把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任,將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。篇二:2022大學(xué)
生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文2022大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文今年暑假,村里又有好幾戶農(nóng)民建立起了新瓦房,這對(duì)世代土房子,石桌子,籬笆墻的
山村來說可是件新穎事,于是,今年暑假對(duì)村里經(jīng)濟(jì)進(jìn)展了一番理論調(diào)查。安家莊村位于沂蒙山區(qū)北部,南靠群山,北臨彌河,交通不便,長(zhǎng)期閉塞,使當(dāng)?shù)赜忻?/p>
的窮山村。自改革開放,特別是進(jìn)入90年代山村有了變化,尤其最近幾年開展迅速。98年
春,村里通過全民選舉選出了自己的指導(dǎo)班子,他們也不負(fù)眾望使山村在幾年里便換新顏。首先,利用村里山地多的特點(diǎn)搞了果樹種植:山下葡萄,山腰蘋果,山頂種山楂。又組
織村里的女勞力搞起了桑蠶養(yǎng)殖,其本錢低,見效快,很快就調(diào)動(dòng)起了大家的積極性。桑樹
種植面積猛增,村黨委的指導(dǎo)便專門到縣里請(qǐng)來了桑蠶技術(shù)員指導(dǎo)大家科學(xué)養(yǎng)殖。同時(shí)與縣
繭站建立合同,做起了蠶種的養(yǎng)殖,為全縣提供局部蠶種,這一次收入又增加不少。前年蠶
繭不景氣,絲綢出口下降,村黨委便與縣外貿(mào)聯(lián)絡(luò),在山村建大棚搞肉雞養(yǎng)殖,肉雞產(chǎn)量增
加,而需求不穩(wěn),黨支部一班人發(fā)動(dòng)群眾通過各種渠道籌措資金,建立了村的冷凍冷藏廠。
自從冷藏廠建立后,養(yǎng)殖業(yè)得到了迅速的開展:鴨、魚、蝦都有了養(yǎng)殖戶。2022年春黨委與
鄰近村莊結(jié)合辦起了生豬養(yǎng)殖基地方案年出生豬一萬(wàn)頭;蘆筍種植基地蘆筍是一種高營(yíng)養(yǎng)蔬
菜,充分利用其抗旱、喜光的特點(diǎn)在山坡上大面積種植。新的村黨委班子建立四年來,山村人均收入從原來缺乏500元到如今的1500元,建立各
式大棚150多間,果樹種植200多畝。2022年中秋共養(yǎng)蠶233張,其中蠶種213張。經(jīng)調(diào)查
分析:在山村脫貧種,黨委的指導(dǎo)班子起了重要作用。第一、想群眾之所想,急群眾之所急,真心真意為人民辦事。黨委開會(huì)常說的一句話是:
大家伙選上咱們,在就應(yīng)對(duì)得起村里的老少爺們。山上果樹澆水難,就從外地請(qǐng)來鉆井隊(duì)大
了一口150米深的機(jī)井。村里的彌河污染嚴(yán)重,村里水無法喝,便貸款為村里安上自來水。
有些老果園的果樹品種落后了,就從縣科技站請(qǐng)來技術(shù)員,嫁接新品種。作為一名黨員就應(yīng)
該為人民效勞,這是最簡(jiǎn)單也是最使用的道理,這是村黨支部幾年工作的總結(jié)。第二、有開展的目光指導(dǎo)群眾走先進(jìn)的路子。針對(duì)近年來人們生活程度不斷進(jìn)步對(duì)花卉
需求量不斷增加的現(xiàn)狀,從99年起村黨委便鼓勵(lì)大家高大棚花卉。2000年青州萬(wàn)紅花卉市
場(chǎng)建立后,村即便很快于之建立了產(chǎn)銷關(guān)系這使得山村花卉消費(fèi)走在了山區(qū)的前列.支書說時(shí)
代在開展黨員不能落后,這樣才能領(lǐng)著大家向前走.第三、調(diào)動(dòng)群眾的積極性。只要群眾的積極性調(diào)動(dòng)起來什么事情都可以做到。黨委一建
立就施行了一整套文明戶評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。每到年底就舉辦一次文民戶頒獎(jiǎng)大會(huì),文明戶發(fā)獎(jiǎng)品、
獎(jiǎng)狀可風(fēng)光了。山村里迷信活動(dòng)多,拜神敬鬼勞民傷財(cái),村黨委便組織起了村里的呂劇團(tuán),
逢年過節(jié)就在村里唱上一臺(tái),這樣一來,村里的風(fēng)氣也好了。閑著沒事幾個(gè)人聚一起拉個(gè)二
胡唱兩句,自?shī)首詷罚淖兞松酱迕孕诺娘L(fēng)氣。自從江澤民主席三個(gè)代表提出后,村支部對(duì)自己的行為有了新的要求,就是努力理論三
個(gè)代表,過去做的是也有了新的理論根據(jù),一個(gè)山村黨支部為群眾辦實(shí)事。小山村便脫貧;
每個(gè)黨員都去理論三個(gè)代表,便可富民強(qiáng)國(guó)。篇三:大學(xué)生社會(huì)理論調(diào)查報(bào)告范文(1)大學(xué)生社會(huì)理論--調(diào)查報(bào)告
一、概述:
近年來,隨著改革開放和“科教興國(guó)〞方略的施行,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所獲得的成績(jī)是眾
所周知,有目共睹的。特別是黨的十七大以后,我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)開展
的安康軌道。目前,在我國(guó)農(nóng)村普遍施行了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,不僅穩(wěn)固
和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九〞成果,同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)立進(jìn)程。
然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來,我國(guó)農(nóng)村教育構(gòu)造單一,職業(yè)教育和成人
教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目的,
致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)叵M(fèi)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,
必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的進(jìn)步。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、
社會(huì)開展的宏大障礙。為此,筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)展了較
為深化的調(diào)查。
二、調(diào)查方式
我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于搜集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪
談式調(diào)查用于搜集非標(biāo)準(zhǔn)化的無構(gòu)造的定性資料。通過調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。
然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,
正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,共謀改良我鎮(zhèn)義務(wù)教
育的大計(jì)。
在訪談人群選擇上,我們根據(jù)典型性、廣泛性原那么,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到
鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,分別和一局部學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)展了訪談。
三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析:通過訪談和問卷調(diào)查,經(jīng)過分析整理,我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下:現(xiàn)狀一:
教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏。最近幾年,國(guó)家
對(duì)教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,絕大局部都投入到了高等教育和城市中小學(xué)
教育中,等到本來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,他們中的一些
好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校〞、“窗口校〞,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政
績(jī)。筆者在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,不顧百姓的反對(duì),不惜斥
資近億元將本來就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村
中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,農(nóng)村中小學(xué)根底教育教學(xué)設(shè)
施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而
無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道
不暢,能純熟或根本純熟使用電腦的缺乏半數(shù),遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想?,F(xiàn)狀二:
師資力量薄弱
筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),六處完全小學(xué)中,除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外,其他
小學(xué),沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公〞。他們中只有極少
數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大局部是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)歷開展工作的,相當(dāng)一局部教師教法
陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)構(gòu)造老化、知識(shí)面窄的問題。通過查
閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,其中,50歲以上占51.8%。
不僅年齡老化,而且學(xué)歷偏低,知識(shí)構(gòu)造老化,教育觀念落后,教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,
市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,
面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。試想,這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),談何容易?!造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)開展程度和事
業(yè)員編制的制約,難以注入“新穎血液〞,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課
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