核心素養(yǎng)下的課程建設（資料）

1基于核心素養(yǎng)的教改熱點：課程建設

廖飛

【題綱】一、當前課改的焦點——核心素養(yǎng)二、核心素養(yǎng)下的課程建設方向三、課程與課程體系的基本概念理解四、新高考下課程建設的基本關(guān)注點五、新高考下校本課程建設的新趨勢六、基層學校課程研發(fā)的基本策略七、新高考下課程建設與管理的方法四類人才共同特質(zhì)追求與堅持學習與適應創(chuàng)新與實踐交往與合作人才培養(yǎng)的趨勢和方向?qū)W校課程建設的方向上海當前最為稀缺四類人才:

企業(yè)家、科學家、科技創(chuàng)業(yè)人才、風險投資人才中小學基礎教育的使命是什么？——注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

為每一個學生的終生幸福發(fā)展奠基一、當前課改的焦點——核心素養(yǎng)關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究關(guān)注“核心素養(yǎng)”，已成為當前全球教育的焦點法國的“共同文化”德國的“關(guān)鍵能力”美國的“核心知識”日本的“基礎學力”國際學生評估項目（PISA）:

語文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等1個中心3個方面6大素養(yǎng)18個基本要點２０１６年9月教育部公布“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”

小學：綜合實踐課程初中：興趣拓展課程高中：個性發(fā)展課程二、核心素養(yǎng)下的課程建設方向新高考改革下校本課程的必要性走班生涯規(guī)劃新高考認識誤區(qū)2017.2.7《中國詩詞大會》第二季總決賽。上海復旦附中的16歲美少女武亦姝奪冠

【案例】復旦附中“傳統(tǒng)文化”校本課程《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（2019.6.11）完善學校課程管理特色課程建設社團活動課程（體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等）普職融通課程新高考改革的重點在于校本課程建設教育質(zhì)量校本課程精細管理智能技術(shù)課堂策略向課程要生存向課程要質(zhì)量新高考改革下校本課程的必要性上海格致中學：“志趣課程”上海市曹楊二中新高考課程模式：年級+書院制江蘇震川中學：“文理融通課程”新高考下各地特色課程“課程”的內(nèi)涵：

——圍繞預設目標進行學科素養(yǎng)綜合訓練的教學活動，都屬于課程三、課程與課程體系基本概念的理解課程體系的要素辦學理念課程目標課程功能課程內(nèi)容課程實施課程評價課程管理四、新高考下課程建設的關(guān)注點【課程依據(jù)】匯總歷屆畢業(yè)生高校專業(yè)分布，開設相關(guān)專業(yè)拓展類選修課程【課程形式】跨學科綜合課程、微課程【課程方向】語數(shù)外：提高成績分層課程理化生史地政：學考分類課程、學職群拓展課程1.實效原則：美麗、有趣、有用、高分【課例】“數(shù)學文化”（微型課程）古典數(shù)學思想、算術(shù)技能（《九章算術(shù)》）今有竹高一丈，末折抵地，去本三尺，問折者高幾何？

2.課程資源

——向課程資源與校本課程要質(zhì)量四、新高考下課程建設的關(guān)注點圖書館社會場館信息科技與通用技術(shù)作坊創(chuàng)新實驗室新高考背景下，學科核心素養(yǎng)教育，更多需要突破課堂空間的局限。需要開拓更廣泛的課程資源，教師才能擺脫“無米之炊”，拓寬“用武之地”基礎課程群學科拓展微課程群跨學科綜合課程群綜合實踐課程群職業(yè)指導課程群（一）課程群五、新高考下校本課程建設的新趨勢新高考背景下，高中課程體系特色化發(fā)展【案例1】上海曹楊中學“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程群“1+X”特色課程群【案例】生涯指導課程群高一認識自己喚醒意識高二職業(yè)體驗決策目標高三高考指導指導行動初中：側(cè)重學法指導、生活指導五、新高考下校本課程建設的新趨勢華東政法大學附屬中學“一體三翼”課程圖譜2.課程趨勢：

校本化、譜系化、綜合性五、新高考下校本課程建設的新趨勢五、新高考下校本課程建設的新趨勢課程譜系化①“課程譜系”頂層設計的維度校訓（特色理念）領(lǐng)域素養(yǎng)（能力、目標）學科模塊系列課程譜系化②課程圖譜的形式圖式表式借鑒參考江蘇南菁高中大美育課程體系（130門）“雙軸三級五域”的課程體系六、校本課程研發(fā)的基本策略建設跨學科文化課程（STEAM）

科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學——項目式學習3D打印激光通訊無人機制作（成都七中嘉祥外國語學校）……——“創(chuàng)客式學習時代”到來七、校本課程的管理機制建設課程管理基本規(guī)范課程實施方案的規(guī)范課程審批管理規(guī)范學生選課管理規(guī)范學生選課學分認定規(guī)范教師課程教學評價規(guī)范……課程方案的框架設計課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：課程圖譜（總圖譜+子圖譜）七、校本課程的管理機制建設

課程評價管理（1）對學生：

學分激勵與學分限定，以保障選修課能推行校本課程的多元化評價評價方式：筆試、答辯、論文、操作、表演匯報、作品……（2）對教師：常態(tài)化管理；星級課程評價；反饋制度（《選修課程評價表》，反饋給教師并作為該教師下輪選修課程審批的依據(jù)）建平中學學分構(gòu)成

學分=基礎學分+特長學分