22跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

22跳水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：22跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

22跳水

教材：冀教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)單元：感受生活中智慧的靈光板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

俄國作家列夫·托爾斯泰給我們描繪了一個(gè)扣人心弦的驚險(xiǎn)故事：在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。2．有感情地朗讀課文。

3．通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。過程與方法：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。2．圍繞有關(guān)段落、語句，深化探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。

3．讓學(xué)生出主意，想方法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)方法既能贏得時(shí)間，又有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，從而悟出船長的方法是最正確方案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)人物的心情，感受故事的驚險(xiǎn)，并從中受到啟示。

重難點(diǎn)分析：

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，理解其作品。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

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篇二：22跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

22?跳水?教學(xué)設(shè)計(jì)〔第二課時(shí)〕

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課?跳水?，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做個(gè)小測(cè)試，考考大家，看看上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否還記得。

看來上節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，記得都很清楚，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

二、學(xué)習(xí)課文

〔一〕學(xué)習(xí)課文2——4自然段

1、學(xué)生自學(xué)課文2——4自然段。〔課件出示自學(xué)提示：問題一自讀課文2——4自然段，邊讀課文邊考慮：孩子走上危險(xiǎn)的境地，誰起到了關(guān)鍵作用？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫一邊做批注?！?/p>

2、小組內(nèi)交流。

3、全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為猴子起到了關(guān)鍵作用，我是從——〔描寫猴子的句子〕體會(huì)到猴子非常放肆。

我是從2、3、4段中猴子的動(dòng)作跳、摘、戴、爬、咬、撕、逗等詞，體會(huì)到猴子越來越放肆，孩子忍受不了猴子對(duì)他的挑逗，而一步一步走向險(xiǎn)境的。

我認(rèn)為是水手起到關(guān)鍵作用，文中水手的三次大笑不僅使孩子的自尊心受到了傷害而且還助長了猴子的放肆。

我認(rèn)為孩子也有錯(cuò)，我是從文中描寫孩子的話感受到孩子太沖動(dòng)，失去了理智進(jìn)而走上了危險(xiǎn)的境地。

4、就在這時(shí)，故事的關(guān)鍵人物船長出場了，他是怎么做的？面對(duì)船長孩子的父親，他的做法，你心中難道沒有疑問嗎？

預(yù)設(shè)：船長為什么要用槍逼孩子跳水？船長真的會(huì)開槍嗎？〔課件出示：問題二船長為什么要用槍逼孩子跳水？哪些地方看出孩子已陷入即將失去生命的絕境，必須跳水？〕

5、請(qǐng)大家從文中找出表達(dá)孩子處境非常危險(xiǎn)的句子或詞語

6、出示句子：只要7、你能用一個(gè)四字詞語來形容以下孩子的危險(xiǎn)處境嗎？

〔二〕學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、孩子的處境如此危險(xiǎn)，船長是怎么做的？指名朗讀第五自然段。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把自己當(dāng)成船長，你在下面喊話，要讓孩子聽清楚什么？船長的話里有幾個(gè)感慨號(hào)，說明什么？你覺得船長是一個(gè)怎樣的人？

2、如今我們已經(jīng)把第二個(gè)問題：船長為什么逼孩子跳水搞清楚了，誰來說說？那么接下來我們小組討論一下船長會(huì)不會(huì)真開槍？提示學(xué)生從文中找根據(jù)。

3、孩子最后結(jié)果怎樣？得救了嗎？指名朗讀第六自然段。

4、假設(shè)你在現(xiàn)場，會(huì)用什么方法救孩子？

5、學(xué)了這個(gè)故事，你從船長、水手、孩子身上分別受到了什么啟發(fā)？〔相機(jī)板書〕

三、總結(jié)寫法

如今請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文那些段落是寫想一想課文哪些段落是寫跳水的？可是課文的題目是“跳水〞，你有問題嗎？我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的？文章為什么用這么大篇幅寫原因？由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的什么？對(duì)，正是由這些原因才有跳水這個(gè)結(jié)果。水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機(jī)智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。

四、作業(yè)：

1、摘抄課文中的好詞佳句。

2、推薦閱讀列夫.托爾斯泰的作品?！踩?戰(zhàn)爭與和平?、?安娜.卡列尼娜??復(fù)活?〕。

板書設(shè)計(jì)

船長遇事鎮(zhèn)定、機(jī)智、果