三只小豬的真實(shí)故事

三只小豬的真實(shí)故事篇一：大班語(yǔ)言?三只小豬的真實(shí)故事?

大班繪本閱讀?三只小豬的真實(shí)故事?

活動(dòng)目的：

1.能理解故事內(nèi)容，對(duì)故事感興趣。

2.能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)。

3.感受故事的幽默詼諧，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容，對(duì)故事感興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)編不一樣的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三段不同風(fēng)格的音樂(lè)。〔緊張、輕松、英勇〕

2.幼兒已經(jīng)熟悉?三只小豬?的故事。

3.與故事配套的PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部

1.以三只小豬的故事引出課題。

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎？誰(shuí)能來(lái)講一講關(guān)于三只小豬的故事呢？

2.請(qǐng)一名幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?三只小豬?的故事。

二、創(chuàng)編故事

1.播放第一張PPT圖片，教師以大灰狼的口吻講述故事第一段。

師：每個(gè)人都知道?三只小豬?的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你們一個(gè)小機(jī)密，沒(méi)有人知道這個(gè)故事的真相，因?yàn)闆](méi)有人聽(tīng)過(guò)我的說(shuō)法。

2.播放第二張圖片，幼兒繼續(xù)欣賞故事第二段。

師：我是一只狼，叫亞歷山大，你可以叫我阿力。我不知道“壞蛋大野狼〞的故事是怎么開(kāi)始的。但是，那都是錯(cuò)的！

3.繼續(xù)播放第三張至第六張圖片，幼兒邊看圖片邊欣賞故事。

師：原來(lái)?三只小豬?的故事是與大灰狼阿力的一個(gè)噴嚏和一杯糖有關(guān)。

4.幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第一只小豬時(shí)的故事情節(jié)。師：于是，我出門(mén)去向鄰居借一杯糖，這個(gè)鄰居是一只小豬。

師：猜猜看，大灰狼阿力遇到第一只小豬時(shí)會(huì)發(fā)生些什么事情呢？〔教師邊用緊張的語(yǔ)氣說(shuō)邊播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)?！?/p>

5.幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè)，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第二只小豬時(shí)的故事情節(jié)。

師：我又開(kāi)始走，因?yàn)槲疫€是缺少一杯糖，我走到了另一個(gè)鄰居家，這個(gè)鄰居是第一只小豬的弟弟，他比擬聰明一點(diǎn)，但是也沒(méi)有聰明多少，因?yàn)樗脴?shù)枝蓋房子。

師：你們猜，大灰狼阿力遇到第二只小豬時(shí)會(huì)發(fā)生些什么事情呢？〔教師邊用輕松的語(yǔ)氣說(shuō)邊播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)?！?/p>

6.幼兒聽(tīng)第三段音樂(lè)，創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第三只小豬時(shí)的故事情節(jié)。

師：這一次，你們猜猜會(huì)發(fā)生些什么事情呢？〔教師邊用充滿(mǎn)勇氣的語(yǔ)氣說(shuō)，邊播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)。〕

三、完好欣賞故事

1.教師結(jié)合圖片，完好地講述一遍故事。

師：那事實(shí)到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)完故事后的感覺(jué)。

3.播放最后一張圖片，增強(qiáng)故事的幽默感。

師：對(duì)了，也許你可以借我一杯糖！

篇二：_三只小豬的真實(shí)故事_教學(xué)反思

?三只小豬的真實(shí)故事?教學(xué)反思

孫珊

〔連云港市建國(guó)路小學(xué)，江蘇連云港２２２０００〕

一、作品分析

?三只小豬的真實(shí)故事?由美國(guó)的作家喬恩·謝斯卡和插畫(huà)家萊恩·史密斯共同創(chuàng)作的繪本故事，是一部經(jīng)典之作。在這個(gè)故事中喬恩·謝斯卡給了狼一次時(shí)機(jī)，來(lái)講述“事實(shí)的真相〞。這個(gè)從狼的嘴里講述的“三只小豬〞的故事，徹底顛覆了古典童話(huà)?三只小豬?。臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說(shuō)他被冤枉了，是個(gè)無(wú)辜的受害者，他是為了給親愛(ài)的奶奶做蛋糕，才去找三只小豬借糖的。那兩只小豬被壓死了是咎由自取，自己吃了他們是天性使然。最后他之所以會(huì)瘋狂是第三只小豬逼的，因?yàn)樗耆杷H愛(ài)的奶奶。而聰明的孩子的眼睛一定不會(huì)放過(guò)萊恩·史密斯筆下的那一幅幅的圖畫(huà)。畫(huà)家用一幅幅展現(xiàn)了狼狡詐的和丑惡嘴臉的畫(huà)面，告訴我們狼并非無(wú)辜的真相。比方說(shuō)，畫(huà)中的狼眨巴著一對(duì)黃色的小眼睛，漢堡上夾著小動(dòng)物的耳朵和尾巴，都暴露了狼的本性。這是一本非常適宜拿出來(lái)和孩子們共同閱讀討論，然后進(jìn)展創(chuàng)造的好書(shū)。

故事中的深層內(nèi)涵達(dá)成共識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的閱讀環(huán)境中，學(xué)生可以?xún)A聽(tīng)、朗

讀、提問(wèn)、自由地表達(dá)，享受閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀是一件快樂(lè)的事情。】

〔四〕創(chuàng)編故事，舉辦故事會(huì)。

１．選擇一篇經(jīng)典童話(huà)，進(jìn)展模擬創(chuàng)作改編。２．舉辦故事會(huì)，展示作品。

【設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)學(xué)生隨著生活經(jīng)歷豐富和知識(shí)面的擴(kuò)大，已經(jīng)具有一定的運(yùn)用語(yǔ)言根底。這個(gè)改編故事的環(huán)節(jié)，充

滿(mǎn)了興趣性，旨在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，開(kāi)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。】

六、反思

〔一〕適當(dāng)使用閱讀媒介。

閱讀的主體是學(xué)生，閱讀指導(dǎo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。利用多媒體進(jìn)展集體閱讀指導(dǎo)，不能替代學(xué)生的個(gè)人閱讀。所以，作為教師，我們應(yīng)該要善用多媒體，不可濫用。在繪本閱讀中，紙質(zhì)書(shū)是學(xué)生進(jìn)展個(gè)人閱讀的重要媒介。紙質(zhì)書(shū)不僅有利于孩子的用眼衛(wèi)生，而且孩子在翻閱紙質(zhì)書(shū)時(shí)，可以按照自己的閱讀進(jìn)度和愛(ài)好進(jìn)展閱讀和考慮。要求每個(gè)孩子人手一本紙質(zhì)書(shū)，也是為在集體閱讀指導(dǎo)后的學(xué)生獨(dú)立閱讀做準(zhǔn)備。

二、施教年級(jí)：三年級(jí)三、教學(xué)目的

〔一〕師生共讀，理解故事的內(nèi)容，體會(huì)主題內(nèi)涵，進(jìn)步對(duì)作品的理解力。

〔二〕學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，進(jìn)步觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)才能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

?三只小豬?ＰＰＴ、?三只小豬的真實(shí)故事?ＰＰＴ和紙質(zhì)書(shū)。五、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

故事。故事里的狼給你留下了什么印象？

〔二〕關(guān)注圖文差異，浸透閱讀指導(dǎo)。

在繪本中，文字描寫(xiě)的是一只狼的口述，那“委屈受冤〞的

口吻非常適宜角色扮演朗讀，而教師的范讀，更能引起學(xué)生的共鳴和參與的積極性。那書(shū)中的圖畫(huà)有是怎樣表現(xiàn)故事的呢？我在用課件出示繪本中圖畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖畫(huà)，在

觀察中浸透讀圖的方法指導(dǎo)，如學(xué)會(huì)注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)展質(zhì)疑、討論、交流。在開(kāi)掘文字與圖畫(huà)的差異中，擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與體會(huì)。

〔三〕使用靈敏的教學(xué)方法。１．集體、小組、個(gè)人閱讀的交融。

在寬松、愉快的集體氣氛中，教師帶著學(xué)生共同閱讀一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)就自己感興趣的地方進(jìn)展質(zhì)疑，自由地表達(dá)見(jiàn)解。在共同閱讀后，教師放手，留給學(xué)生個(gè)人閱讀的空間，讓

學(xué)生在充裕的時(shí)間里對(duì)整個(gè)繪本或自己感興趣的地方自讀自悟，小組同學(xué)間小范圍的互動(dòng)交流。教師鼓勵(lì)兒童對(duì)自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)展表達(dá)，在形式多樣的閱讀交流中，激發(fā)兒童的閱讀興趣，掌握閱讀的方法，使閱讀程度得到進(jìn)步。

２．調(diào)動(dòng)思維，改編故事。

１．大家小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)?三只小豬?的故事吧？讓我們一起回憶一下，教師播放?三只小豬?ＰＰＴ，讓學(xué)生再次熟悉這個(gè)家喻戶(hù)曉的童話(huà)

２．同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)據(jù)說(shuō)那只狼是被冤枉的，讓我們一起來(lái)閱讀?三只小豬的真實(shí)故事?吧！播放ＰＰＴ。

【設(shè)計(jì)意圖：?三只小豬的真實(shí)故事?取材源于古典童話(huà)?三只小豬?，但是故事內(nèi)容情節(jié)卻是對(duì)?三只小豬?的徹底顛覆。所以，先回憶?三只小豬?的故事，再設(shè)置懸念，可以牢牢地抓住學(xué)生的求知欲望，使其產(chǎn)生濃重的閱讀興趣?！?/p>

〔二〕閱讀故事封面、扉頁(yè)，搜集故事信息。仔細(xì)看封面，你看到了什么？

〔方法指導(dǎo)：用心讀，仔細(xì)看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方！〕【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中，教師結(jié)合詳細(xì)畫(huà)面浸透關(guān)于繪本創(chuàng)編理論方面的知識(shí)，理解什么是封面和扉頁(yè)，它們有什么特點(diǎn)。明白封面與扉頁(yè)能給讀者提供很多故事信息。】

〔三〕師生共讀，走進(jìn)故事。

〔方法指導(dǎo)：觀察圖畫(huà)要留心，抓住形象大聲讀，遇到問(wèn)題別放過(guò)，勇于表達(dá)我能行?！?/p>

１．通過(guò)課件翻頁(yè)，師生共同觀察圖畫(huà)、有感情朗讀文字。２．共讀過(guò)程中，學(xué)生可以就畫(huà)面的細(xì)節(jié)、文字的表述和自

己的感興趣的地方隨時(shí)提出問(wèn)題，師生共同討論交流，最后對(duì)

好的繪本能為孩子提供無(wú)限的想象空間，能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到