《一位青年教師的專業(yè)成長之路》讀后感

?一位青年教師的專業(yè)成長之路?讀后感篇一：?教師專業(yè)成長?讀后感

在“積識〞中“成智〞，做個快樂的教書人

——?教師專業(yè)成長的途徑?讀后心得

郭靖

這個學(xué)期我有幸參加了興安二小這支優(yōu)秀的隊伍，沖動的心情難以言表，同時更是被濃濃的書香氣氛所感染。我利用十一長假讀完了?教師專業(yè)成長的途徑?這本書。合上書本，那土黃的封面泛出的淡淡墨香宛如午后寧靜的心靈，我沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無比的振奮。也讓我明白了原來教師可以這樣自信、詩意、非凡地工作和生活。讀此書后，我被他們專業(yè)成長的途徑所吸引，沒想到一向被自己視為游戲、聊天工具的網(wǎng)絡(luò)，在他們的手中成了學(xué)習(xí)的圣地，求知的樂土。

書中用真摯樸實的語言來描繪了30位教師借助網(wǎng)絡(luò)成長、進步的真實故事，是真愛的堆砌。從書中你看不到任何的虛假空洞的理論和矯揉造作的人物形態(tài)，有的都是每位教師成功、失敗的真實再現(xiàn)，有的都是他們一步一個腳印學(xué)習(xí)、交流、進步。正是通過案例展示了這些特征，讓我明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中進步、在錘煉中升華、在“積識〞中“成智〞。

在這本書中我還讀到了三個關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、勤奮、堅持。這30位教師，大多數(shù)都來自一線的教師，也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作?？膳c我們不同的是他們中的大多數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)喚醒專業(yè)意識，然后，有自覺地去實現(xiàn)專業(yè)化追求。他們無一不是通過勤奮，實現(xiàn)了自己的專業(yè)成長。這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。

其中有三個案例讓我印象深化，感觸良多。

比方：張曼凌教師的教學(xué)日記?一個普通教師快樂而充實的一天?我兩次讀起。10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象比擬深化，而她充實的一天更是讓我汗顏。因為自參加工至今已有十一個年頭了，在我的意識中課堂就是干活，課間就是修改、處理班務(wù)、深化學(xué)生的，從未想到利用它。寫教學(xué)反思、隨筆、備公開課都會另找時間去完成，而往往因為失去了靈感語言平淡，缺乏智慧的靈動。也常會遇到苦于從何說起、苦于沒有頭緒。假設(shè)在平時教學(xué)中我能利用好每個10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累下來一定是一筆不小的收獲。

張教師的班級有69人，一切事務(wù)被安排的井井有條，幾乎周周是模范班，這也的得益于10分鐘+10分鐘+10分鐘?30分鐘的理

論，潤物于無聲之間。再回頭看看自己的工作，方案頗少隨意很多、談心沒有命令很多。工作瑣碎無章，總是管了這樣丟了那樣，管了那樣又無視了這樣，被“小豆包們〞折磨的咽喉腫痛、身心疲憊。這下好了，凌曼教師的兵法我要挪上陣?yán)?！相信我也會成為一位輕松而快樂的班主任。

有方案、有步驟點點滴滴的把時間都利用起來，這是我看過這個案例后最大的體會。我也清醒的認(rèn)識到了應(yīng)該堅持靜下心來認(rèn)真反思自己的教學(xué)和班主任工作，實實在在去記錄、積累些什么了。并以此不斷完善自己，使自己工作起來更得心應(yīng)手。我想這樣長此以往的堅持下來，我的教育理論之路也會“路越走越寬，風(fēng)光越來越宜人〞。

我沉思著、翻閱著。當(dāng)我看到朱國紅。一個通過網(wǎng)絡(luò)一炮打紅的典型時。沒有羨慕她的“一炮打紅〞。打動我的，是她的這番話：“自己十幾年如一日地工作著，多年沒有開公開課的時機，沒有外出學(xué)習(xí)的時機，一次次被指導(dǎo)安排所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過了，從不敢輕易放棄自己的夢想和追求。我在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基，認(rèn)識了陶行知，理解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西……〞假設(shè)沒有網(wǎng)絡(luò)，假設(shè)沒有一個機緣成全，恐怕今天，我也不會知道有個“朱國紅〞。正是因她在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探究，才成為了一位優(yōu)秀的教師，著不正給了我以啟示么？所以在今后的工作中我會植根在興二這片熱土，勤奮工作，刻苦鉆研，在平凡中成就自我。

迎著濃濃墨香，又一行文字奪目而入，曹麗玉：“學(xué)會一笑而過〞是她的成長格言。嘿，“一笑而過〞正是我的網(wǎng)名，真是高山流水覓知音呀！說是“一笑而過〞，可談何容易？又是何等的境界呀？我自然是做不到。從曹麗玉幽默詼諧的文字之中，很難發(fā)現(xiàn)這是一位已經(jīng)38歲的女教師，那飛揚的激情，那充滿情趣的家庭生活，真讓人羨慕。是啊，只會工作的女人是不完好的，幸福的家庭生活必不可少。不能用心體味生活中點點酸甜的女人也不會成為學(xué)生前行的真正帶路人。安康的心態(tài)，年輕的心態(tài)，向上的心態(tài)多么重要！

這30名同行的專業(yè)成長歷程有一個共同的特點——成長借助網(wǎng)絡(luò)，通過論壇這個平臺使自己快速成長起來。他們中有年齡與我相仿的，有的與我有著相似的經(jīng)歷，可是他們卻從網(wǎng)絡(luò)中找到了自身的價值，在網(wǎng)絡(luò)中顯示了教師的魅力，成了學(xué)者型教師，甚至教育專家。

讀了?教師專業(yè)成長的途徑?，我深深地感到了網(wǎng)絡(luò)對教師專業(yè)成長的重要性。我想只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；反思、反思、再反思；多讀教育理論專著多進入教育在線、班主任論壇，汲取名家名師經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的教育智慧，并形成自己的風(fēng)格。

我更感謝?教師專業(yè)成長的途徑?一書，它及時點醒了我昏睡的心靈、麻木的神經(jīng)。它清楚地指明了我的努力方向——課堂上，走下講臺，關(guān)注全體走近學(xué)生；課堂外，惜時勤奮，并能蹲下身子與學(xué)生交流。我相信，在書中眾多優(yōu)秀教師的鼓勵下，我會開始成長，和我的學(xué)生一起成長。

最后將書中常作印教師的格言與大家分享：方案每一天！新穎每一天！考慮每一天！收獲每一天！快樂每一天！

篇二：教師專業(yè)成長書籍讀后感1

?育人先做人?讀后感

暑假期間，我讀了一本名為?育人先做人?的教育專著，頓感受益匪淺。

這本書中寫了許多理論知識，但又不僅僅停留在說教上，書中還寫了許多教育故事，有幾百字的故事，也有幾千字的故事，從這些大大小小的故事中，讓人不斷感悟人生的道理。其中有一個故事，我看了特別有感觸。那是一個孝心搶撈的故事，主要講一個軍人不顧軍紀(jì)去搶撈一件衣服，后來被上級處分，到最后有一個海軍準(zhǔn)將對這事很好奇，通過和他交流理解到他是為了搶撈一張母親的照片才不顧一切，他的這份孝心感動了將軍，取消了對他的處分。這個故事讓我想到，有時候有些學(xué)生犯了錯，我們應(yīng)該冷靜客觀地分析一下，聽聽孩子的心聲，而不是急著去處分去批評，想想故事中的那個軍人，假設(shè)不是后來遇到了這個將軍，他就只能無奈委屈地承受著一切，對他以后的人生也會留下陰影。試想，假設(shè)我們作為一名教師，對待學(xué)生的錯誤總是簡單粗暴，不給學(xué)生解釋的時機，也許也會給學(xué)生的心靈造成很大的傷害。我們要愛學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的一言一行，注重與學(xué)生的心靈溝通。

書中還有幾個是講一些知名人士小時候的故事的，他們有的開始成績非常不理想，有的淘氣成性，但在他們的人生道路上都遇到了一些好教師，這些好教師的言行徹底改變了

他們的人生，這讓我明白即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是很大的，只要從保護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有長進的人的。

當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，假設(shè)能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地大方地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們發(fā)奮向上。以后，不管遇到什么樣的學(xué)生，我都能更加耐心地對待和處理，爭做一名學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師。

讀了這本書，我還體會到做一個合格的教師確實不容易，我更加懂得了正人要先正己，要求別人做到，自己堅決要做到，樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率〞的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生表率。如今，我對“教師是人類靈魂的工程師〞這句話的含義有了更深的理解，在個人利益與教育事業(yè)問題上，我的思想產(chǎn)生了一次質(zhì)的飛躍。

作為人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和明天，我們肩負(fù)著神圣的使命，假設(shè)沒有超乎尋常的細(xì)心、耐心和恒心貫徹整個教育工作的始終，那么，我們是拿不到翻開學(xué)生情感閘門的“金鑰匙〞的。就讓我們?yōu)楹⒆影部档某砷L一起努力！

篇三：?教師專業(yè)成長的途徑?讀后感

?教師專業(yè)成長的途徑?讀后感

我利用幾天的時間讀完了?教師專業(yè)成長的途徑?這本書。合上書本，我沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中，心中感到無比的振奮。

書中的故事用真摯樸實的語言來描繪，表現(xiàn)了這30位教師由普通教師轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的成長足跡。在他們成長、進步的過程中并非一帆風(fēng)順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。像賀杰教師從一名農(nóng)村小學(xué)代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網(wǎng)絡(luò)上“行走〞并獲得最后的成功；朱國紅教師初上講臺執(zhí)教就差點被家長哄下臺，到后來在網(wǎng)絡(luò)上一炮打紅；萬瑋教師在第一次當(dāng)班主任的失敗教訓(xùn)后深化意識到“一個好教師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結(jié)起來的。于是，我下定決心，絕不犯一樣的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師。〞之后他經(jīng)過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了?班主任兵法?等文章；誰說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經(jīng)歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調(diào)的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。就拿第一篇案例來說。作者魏智淵，陜西人，曾經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教過多門學(xué)科。最后開始執(zhí)教高中語文。他是教育在線和中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)等著名教育網(wǎng)站的著名網(wǎng)友。他撰寫的這那么案例分三個局部：一路狂奔，一路癡迷，一路沉思。一路狂奔中，他明白了人生就是要不斷地打回原型，然后重新開始；一路癡迷中，他通過網(wǎng)絡(luò)完成了自己的神奇蛻變，他開始有了專業(yè)意識和專業(yè)化追求；一路沉思中，他對教育有了更清醒地認(rèn)識，希望與學(xué)生真正和諧地交融在一起，共同走向安康純潔的生活。魏智淵教師正是在平凡的工作崗位上不斷地鉆研、探究，才成為了一位優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的德育工作者的。

這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò)的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網(wǎng)絡(luò)碰撞，把網(wǎng)絡(luò)作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)里他們找到了使自己專業(yè)才能進步的有效途徑，而且學(xué)會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現(xiàn)自我的價值。正像常作印教師所說的“網(wǎng)絡(luò)讓我的‘教’更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò)讓我的學(xué)生‘學(xué)’得更加自主自覺；網(wǎng)絡(luò)讓我的課堂精彩紛呈。〞網(wǎng)絡(luò)竟然有著如此大的魔力，讓無數(shù)教育工作者神奇地運用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。

再看看自己，工作了15年，有工作的快樂和幸福，也有對教育的困惑和不解。在閱讀了這本書之后，我才真正感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義，知道了它的重要性。在平時的教學(xué)中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負(fù)和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學(xué)生，為了出成績，課外廢寢忘食地輔導(dǎo)學(xué)生，加班加點，從不肯放棄。對小學(xué)語文教材不熟悉，我就每天認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，向其他教師請教，反復(fù)鉆研教材，盡力上好每一堂課。這是我在一年中所做的努力，但是認(rèn)識了書中的這些網(wǎng)絡(luò)名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自

慚形穢，我所做的其他教師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀(jì)的教師需要具備更多的知識和才