高職院校傳統(tǒng)文化融入財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育的路徑探究獲獎科研報告

高職院校傳統(tǒng)文化融入財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育的路徑探究獲獎科研報告摘要：以濰坊市的5高職院校為數(shù)據(jù)采集點，分析高職學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和學習情況，并就高職院校傳統(tǒng)文化融入財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育的路徑進行研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;傳統(tǒng)文化;商貿(mào)專業(yè);專業(yè)教育

一、研究背景

十九大報告中明確提出：“沒有文化的自信，就沒有中華民族的偉大復(fù)興”，學校是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位為融入高職教育，提升學生文化素養(yǎng)，傳承文化，是所有高職教育工作者要思考的問題。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究以濰坊市的5所高職院校為數(shù)據(jù)采集點，以收集到的1660份有效問卷的信息為數(shù)據(jù)來源，進行統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。

（二）結(jié)果分析

1.高職院校財經(jīng)商貿(mào)類學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可度高認知水平低92.08%的受訪同學非常認可中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對全面提升人民群眾文化素養(yǎng)有著不可替代的關(guān)鍵性的作用;同時有90.88%的受訪同學認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對自身的成長有非常重要的影響，包括自身文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的影響;96.13%的受訪同學都非常贊同在當代大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這說明在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性問題上，高職財經(jīng)商貿(mào)類的學生的認知是高度一致的。

然而，學生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容認知程度卻相對比較低下，只有9.41%的受訪同學表示自己非常了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高達89.3%的受訪同學對此內(nèi)容僅僅是有一些了解，并不深入;僅僅對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝和傳統(tǒng)文化故事三項內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣;僅有50.92%的受訪同學的家庭教育中有關(guān)于“家訓或類似家訓的格言警句”。

因此，高職學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可度高，但是認知水平較低，如何在高職教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)容的深度了解、掌握及應(yīng)用，是急需解決的一個重要問題。

2.高職院校財經(jīng)商貿(mào)類學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育方式單一

從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方式來看，參觀博物館以66.3%的比例高居榜首，隨后依次是傳統(tǒng)文學、文藝等的宣傳交流活動、商家圍繞“傳統(tǒng)節(jié)假日”的活動、“古詩詞大會”類別的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽活動等形式，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護活動、社區(qū)的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”宣傳教育活動占比較低。受訪的大學生中有53.56%的人認為傳承效果一般，僅有38.26%的學生認為傳承效果較好。

同時，學校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的過程中并未起到應(yīng)有的文化傳承作用，學校開展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育方式中，以舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)等校園文化活動、開設(shè)各類傳統(tǒng)文化課程、在校園文化建設(shè)中宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、利用各種媒介開展宣傳教育等方式為主;在課程設(shè)置中主要以思政課程開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)專門的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的學校只占44.8%，而在專業(yè)課中涉及該內(nèi)容的僅占26.23%;形式的單一和課程的固化，使得35.16%受訪者認為學校雖然開展這方面的教育活動，但效果一般。

3.財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入程度較低

①提升財經(jīng)商貿(mào)類學生的職業(yè)素養(yǎng)教育

高職財經(jīng)商貿(mào)類學生認為在職業(yè)素養(yǎng)的重要程度排名上，以責任意識、愛崗敬業(yè)、誠實守信、勤奮學習、公正守禮位居前五，而這些素養(yǎng)，都蘊含在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中，因此89.37%的受訪高職學生認為通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)很有必要，并且有83.18%的受訪者認為在專業(yè)課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素，并由此傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有必要。

②將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程

在高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程中，如《管理技巧》、《人力資源管理》、《消費心理學》等專業(yè)課程中均涉及到很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但有的任課老師認為這不屬于“專業(yè)”的范疇，不重視兩者的融合與促進，將該部分內(nèi)容弱化，甚至舍棄，或者僅僅采用傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀、課堂研討、傳統(tǒng)文化故事分享等老套固化的方式，未能深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對專業(yè)課程產(chǎn)生的深度影響。

③多途徑多形式有效實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程的深度融合

從調(diào)查情況看，受訪學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)驗智慧內(nèi)容、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文學藝術(shù)內(nèi)容、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容等均表現(xiàn)出較高的興趣，比例均在60%以上，同時受訪者認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育中要注意與時俱進、體現(xiàn)時代特點，采用文本、視頻、動畫等多種形式傳承教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，符合大學生個性特點和需求的內(nèi)容學習，注重地方特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，提升高職學生在專業(yè)課程中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意愿和成效。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教育的路徑研究

1.重視傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程的融合

高職院校要充分學習教育部的相關(guān)文件，有效推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進教材、進課堂、進頭腦。學校層面應(yīng)該從各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程標準制定、教案設(shè)計與課堂實施等方面為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)教育融合提供強有力的政策支持和制度保障。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

學校多為教師提供各類傳統(tǒng)文化知識培訓與講座，豐富各種載體，提升教師的傳統(tǒng)文化底蘊與素養(yǎng)，破解教師自身專業(yè)學科的限制，真正理解和把握“知識技能傳授”與“文化價值引領(lǐng)”之間的辯證邏輯關(guān)系，彌補教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識了解不足的短板。同時，教師自身應(yīng)有意識地利用信息時代的多樣化手段，如慕課、動畫及音視頻等多元化的形式加強自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汲取與儲備。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段開展傳統(tǒng)文化傳承教育

文化傳承教育要與時俱進，滿足時代發(fā)展需求。面向10后的高職學生，要充分利用信息化手段，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”條件，豐富新穎形式，多渠道開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化