高中地理-巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)教學設(shè)計一、教學目標知識：1.通過材料，說明三大類巖石的特征及成因；2.運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，掌握繪制簡單示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程；技能：1．以活動形式，引導學生進行思考討論，總結(jié)辦法。德育：1．培養(yǎng)學生對自然環(huán)境要素利用的可持續(xù)發(fā)展意識，保護我們賴以生存的綠色家園；三、教學重點1．運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，掌握繪制簡單示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程；四、教學難點運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。五、教學設(shè)計思路為了拓寬知識面，培養(yǎng)學生的探究性精神，可以借助網(wǎng)絡工具，利用圖片的直觀效應，讓學生通過閱讀資料、讀圖表得出結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接告訴學生。六、教具準備多媒體課件、學案七、教學方法歸納法、分組討論法八、課時安排1課時九、課前準備將全班分成9個學習小組，將本節(jié)課導學案課前預習部分完成，適當思考合作探究部分。十、教學過程教學過程(表格描述)教學階段師生活動設(shè)置意圖導入【引入】播放關(guān)于泰山石視頻，提問：“請同學們注意視頻最后說了什么？”展示泰山石標本，提問“同學們，猜一猜老師手里拿的是什么石頭？”學生齊聲回答，承接：“對，同學們這就是泰山石，一大一小，像一對父子，小石頭留給同學們傳閱，大家看這塊片麻巖，它可不是快普通的石頭，它可是經(jīng)歷過刀山火海，千錘百煉；早在25億年前，它從地球內(nèi)部上涌，又過了一段時間，它出露地表，經(jīng)歷風雨的洗禮，一不留神，滾落到山腳下小溪旁，最后就被我撿到了。咱們這節(jié)課要共同學習的內(nèi)容是巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)。我們先來看本節(jié)課的學習目標?！蔽龑W生的注意力，激發(fā)學習興趣；聯(lián)系名著。明確學習目標【學習目標】提問：根據(jù)學習目標找同學用自己的話說一說本節(jié)課重點內(nèi)容是什么？1.通過材料，說明三大類巖石的特征及成因；2.運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，掌握繪制簡單示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程；3.培養(yǎng)學生對自然環(huán)境要素利用的可持續(xù)發(fā)展意識，保護我們賴以生存的綠色家園；學生回答；提出要求：請大家認真學習，探討研究，咱們共同學習后，就找同學說一說那塊小石頭的“一生一世”。認真學習明確學習目標過渡同學們，剛才咱們看到了泰山石，（PPT展示）你看！地球上還有許多形態(tài)各異、顏色各異的巖石，我們在其中選擇了幾組形態(tài)特殊的巖石。承上啟下【合作探究I】三大巖石的成因和代表性巖石圖片展示代表性巖石，結(jié)合巖石標本。合作探究小組合作完成如下任務：（一）巖漿巖：結(jié)合動畫，完成以下任務。1.形成巖漿巖的物質(zhì)來自于哪里呢？圖中兩處巖漿巖有何區(qū)別呢？結(jié)合動畫描述巖漿巖的形成過程？學生回答巖漿巖的特點（二）沉積巖：結(jié)合動畫，完成以下任務。1、觀察沉積巖標本，歸納沉積巖的突出特點？2、形成沉積巖的物質(zhì)來源是什么？受哪些外力作用？3、生活中有哪些巖石屬于沉積巖，請舉例說明。（三）變質(zhì)巖：結(jié)合圖片完成以下任務。1、早前形成的花崗巖在什么條件下成為變質(zhì)巖？2、常見的變質(zhì)巖有哪些？它們分別由什么巖石變質(zhì)而來？探究完成后，老師配合圖片和動畫進行針對性的引導和講解。1.觀察巖石標本，歸納特點，判斷類型，提升觀察實踐能力。2.由成因解釋特點，培養(yǎng)邏輯思維。3.引導學生聯(lián)系生活，感受地理的價值。落實練習剛剛我們探究了三大巖石的成因、特征和代表性巖石，給同學們一些時間，背誦鞏固知識點。提問背誦，檢查學生的掌握情況。課堂練習：課前學生預習階段已完成學案【高考直擊】部分，找學生展示分析問題?！靖呖贾睋簟縖例1](2011·全國高考)讀下圖，完成(1)～(2)題。(1)組成該山體巖石的礦物直接來自()A．地表B．地殼上部C．地殼下部D．地幔(2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為()A．噴出巖B．侵入巖C．沉積巖D．變質(zhì)巖消化鞏固知識點過度我們剛剛學習過三大類巖石的形成，若將三種巖石的形成過程畫在一幅圖中，就成為我們接下來要探究的巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。承上啟下合作探究【合作探究II】——巖石圈循環(huán)示意圖的判讀結(jié)合課本圖2-1-7巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，小組內(nèi)討論以下問題：巖石圈物質(zhì)循環(huán)中物質(zhì)來源自哪？最終全都去往哪？沉積巖能否變成變質(zhì)巖？需要經(jīng)過什么過程？變質(zhì)巖能否變成沉積巖？需要經(jīng)過哪些過程？沉積巖、變質(zhì)巖能否成為巖漿巖？為什么？5.讀圖，分析A、B、C、D分別是什么？6.根據(jù)“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖”找出三大巖石和巖漿之間的物質(zhì)循環(huán)關(guān)系，找學生粘貼三大類巖石和巖漿的標簽。（教師講解，引導學生歸納規(guī)律）培養(yǎng)學生合作探究能力學以致用完成學案【高考直擊】部分，學生分析為主，教師加以補充。[例2]下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，讀圖回答題。(1)圖中B、D代表的巖石分別是()A.侵入型巖漿巖、沉積巖B.沉積巖、侵入型巖漿巖C.變質(zhì)巖、噴出型巖漿巖D.沉積巖、變質(zhì)巖(2)圖中②表示的是()A.外力作用B.變質(zhì)作用C.上升、冷卻凝固D.重熔再生當堂練習5分鐘鞏固落實學生背誦知識點，老師檢查落實。練習：說出圖中序號代表的地質(zhì)作用。學生齊聲回答消化鞏固知識點意義1.學生閱讀回答巖石圈物質(zhì)循環(huán)的意義2.展示泰山石一則新聞，引發(fā)學生思考，該如何處理好人類與自然環(huán)境的關(guān)系，引出人地協(xié)調(diào)觀。拓展聯(lián)系生活實際課堂練習完成學案【能力提升】部分，學生分析為主，教師加以補充。消化鞏固知識點課堂小結(jié)找學生描述小石頭的“一生一世”。趣味總結(jié)鞏固落實背誦知識點，課堂檢查落實。第一節(jié)巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)學情分析1.知識儲備對于地球的內(nèi)部圈層，學生初中時就簡單學習過，有一定的知識基礎(chǔ)，所以這部分可以讓學生課前自主學習；對于三大類巖石，學生有一定的生活經(jīng)驗，比如花崗巖、大理巖這種常見的巖石，所以，可以引導學生將本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，感受地理對于生活的價值；對于巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，學生了解不多，需要重點講解。2.學習能力學生在第一單元學習了地球的運動，其邏輯思維和形象思維得到了很大的鍛煉提升，觀察和小組合作探究的能力也基本具備，可以分析一些示意圖和巖石標本。3.學生特點高一學生思維活躍，喜歡動手，樂于探究，所以本節(jié)課主要采用小組合作學習方式，設(shè)計了探究問題清單，給學生提供巖石標本和材料，引導學生進行小組合作探究。第一節(jié)巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)效果分析通過回顧課堂實錄和課堂的檢測情況，本堂課的教學目標基本實現(xiàn)了，效果分析如下：第一，從知識的角度，地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)和巖石圈的范圍，學生通過學案溫故知新部分自主完成，通過學生學案的完成來看，基本掌握。巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，通過當堂練習結(jié)果來看，也能夠準確地判斷出巖石形成過程和轉(zhuǎn)化過程。第二，從學習過程來看，整堂課達到了“和諧”、“有趣”的效果，從泰山石視頻導入就調(diào)動起了學生的學習興趣，小組合作探究的氛圍也非常濃厚；學生對巖石標本的觀察非常細致，對比分析后得出的結(jié)論也很準確，學生的觀察分析能力得到了展現(xiàn)。第三，從德育目標上看，在展示人類禁止開采泰山石的新聞時，學生也認識到要合理開發(fā)，注意保護環(huán)境?？傮w上看，學生在地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀這兩個核心素養(yǎng)上得到了一定的培養(yǎng)。第一節(jié)巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)教材分析根據(jù)課程標準的要求：運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程（選擇性必修1）；本節(jié)課以巖石圈的物質(zhì)循環(huán)為例，說明地球圈層間物質(zhì)傳遞的影響。教材重點講述了巖石圈的組成、三大類巖石的形成過程。本節(jié)課為必修一第二單元第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)中第二目的內(nèi)容。教材分別介紹了巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的形成、特征，進而在此基礎(chǔ)上闡釋了巖石圈內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程，其中，巖石圈的物質(zhì)循環(huán)是本節(jié)課的重點；教材中給了一些巖石的圖片和物質(zhì)循環(huán)示意圖來輔助學生的理解。第二目的最后設(shè)置了活動，第一個活動是巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖的判讀，第二個是舉例說明巖石圈與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。教材中的文字和圖片重點非常突出，對于三大巖石的成因和例子都有簡單的介紹，但是不夠詳細和具體，對于巖石圈的物質(zhì)循環(huán)部分，簡單的文字配上示意圖，理解起來依然比較抽象。所以，本節(jié)課打算運用巖石標本和動畫、視頻，并提供更多的材料，以幫助學生更好地理解。巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)【新課程標準】運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程?！緶毓手隆康厍騼?nèi)部圈層由哪幾部分構(gòu)成？巖漿發(fā)源地在哪？什么是巖石圈？【輕松掌握】三大類巖石形成過程及特點成因劃分形成過程常見巖石特征巖漿巖上升沉積巖風化、、、、、等作用具有構(gòu)造；常含有。變質(zhì)巖作用沉積巖花崗巖頁巖【高考直擊】[例1](2011·全國高考)讀下圖，完成(1)～(2)題。(1)組成該山體巖石的礦物直接來自()A．地表B．地殼上部C．地殼下部D．地幔(2)在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，該山體巖石在地球表層可轉(zhuǎn)化為()A．噴出巖B．侵入巖C．沉積巖D．變質(zhì)巖【合作探究】巖石圈循環(huán)示意圖的判讀結(jié)合課本圖2-1-7巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，小組內(nèi)討論以下問題：巖石圈物質(zhì)循環(huán)中物質(zhì)來源自哪？最終全都去往哪？沉積巖能否變成變質(zhì)巖？需要經(jīng)過什么過程？變質(zhì)巖能否變成沉積巖？需要經(jīng)過哪些過程？沉積巖、變質(zhì)巖能否成為巖漿巖？為什么？5.讀圖，分析A、B、C、D分別是什么？[例2]下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，讀圖回答題。(1)圖中B、D代表的巖石分別是()A.侵入型巖漿巖、沉積巖B.沉積巖、侵入型巖漿巖C.變質(zhì)巖、噴出型巖漿巖D.沉積巖、變質(zhì)巖(2)圖中②表示的是()A.外力作用B.變質(zhì)作用C.上升、冷卻凝固D.重熔再生【能力提升】干熱巖是溫度高于200℃、深埋在地下3～10千米處的高溫巖體，這種巖體的絕大部分為侵入巖?？扇急翘烊粴馑衔?。當海洋板塊下沉到地球內(nèi)部時，海底天然氣便在板塊交界帶邊緣上涌，在接觸冰冷海水和深海壓力下形成水合物。下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。據(jù)此完成1～3題。1．圖中導致干熱巖形成的主要地質(zhì)作用和巖石類型是()A．①、乙B．②、丙C．③、沉積巖D．④、甲2．青藏高原南部是我國干熱巖資源最豐富的地區(qū)，這是因為該區(qū)域()A．地處高海拔的高原B．地殼的厚度較薄C．靠近板塊交界地帶D．玄武巖地層廣布3．可燃冰多形成于()A．海嶺附近的深海盆B．海溝附近的沉積巖C．三角洲附近的淺海D．高緯的較寒冷海域在浙江臺州市分布著國內(nèi)罕見的珊瑚巖景觀，是典型的火山熔巖地貌造型的代表作(甲圖)。乙圖為“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”。據(jù)此完成4～5題。4.形成珊瑚巖的物質(zhì)來自于()A.地殼B.地幔C.地核D.巖石圈5.該珊瑚巖形成的主要過程與乙圖中序號直接相關(guān)的是()A.①B.②C.③D.④第一節(jié)巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)教學反思上完《巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)》這節(jié)課，在導入新課的環(huán)節(jié)中，我是以泰山石視頻導入的，意在聯(lián)系生活實例，讓學生通過了解泰山石的形成過程，激發(fā)學生的學習興趣。我利用的課件素材大部分是從網(wǎng)上搜集后進行修改的，一是我先從三大類巖石的形成過程，到三大類巖石相互轉(zhuǎn)換，最后到巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對人類的影響。其中通過圖片和精心設(shè)置的問題，學生觀察討論分析得出最終答案，利用培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。二是探討巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖的判讀時，讓學生爬黑板，親自動手展示學習成果；最后整堂課中留出學生學的時間，提問檢查學生的掌握情況，落實基礎(chǔ)知識點。教學反思：本節(jié)課教學設(shè)計以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導性，注重了課堂效率的提高。本課的教學主要運用豐富的圖片和視頻資料說明三大類巖石的形成和轉(zhuǎn)化，通過學生分組探究、陳述觀點的形式學習三大類巖石的形成，歸納并展示巖石圈物質(zhì)循環(huán)，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡。針對我校學生的地理基礎(chǔ)，教學時的引導方式有所差異，尤其是在教學中，注重基礎(chǔ)和細節(jié)；其次在教學難度上還得加深知識點的挖掘。在今后的教育教學中更加應該精心地設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，并且更多地去了解學生的學習狀況，對于不同的學生還應該采取不同的教學方式。第一節(jié)巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)課標分析本節(jié)內(nèi)容在課程標準中的要求為：運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程（選擇性必修1）；本節(jié)課以巖石圈的物質(zhì)循環(huán)為例，說明