學前幼兒園-大班藝術活動《光腳的小約翰》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班音樂游戲:《光腳的小約翰》教學理論依據(jù)

音樂游戲《光腳的小約翰》的背景音樂節(jié)選自管弦樂小曲《口哨與小狗》，A段活潑而富于彈跳性；B段在音色上與A段形成鮮明的對比，富有情節(jié)。整個樂曲曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，音樂游戲則是利用音樂的特點，結合幼兒獨特的創(chuàng)造力，通過游戲的方式感受音樂?！豆饽_的小約翰》利用樂曲《口哨與小狗》中旋律活潑歡快，樂段明顯的特點，將游戲與音樂相結合，引導幼兒在扮演小約翰和小鞋子的過程當中，去感受樂曲的旋律，體驗游戲的快樂，使其隨樂性得到提高。二、實施策略1.創(chuàng)設故事情境，理解游戲內容將游戲內容與音樂變化，相互融合為一個富有情節(jié)的故事，幫助幼兒理解游戲內容與規(guī)則，感知音樂的節(jié)奏與變化，讓孩子始終沉浸在有趣的故事情境中，參與游戲，感知音樂。2.將抽象變具象，讓音樂探究化、游戲化將抽象的樂曲，轉化為具象的圖譜，幫助幼兒分清樂段，分段創(chuàng)編，將樂曲的變化內化于心，層層深入，不斷遞進的推動音樂游戲的深入。在游戲的趣味中，探究更深層次的動作表現(xiàn)。3.分段欣賞樂段，各個擊破重難點通過分段欣賞，圍繞兩個樂段的重難點，和幼兒進行深入的探究，引導幼兒充分的傾聽與理解音樂，從創(chuàng)編單人動作到合作動作，進而完整的參與音樂游戲，大膽的表現(xiàn)與表達?；顒幽繕?.初步感受樂曲的旋律和結構，能根據(jù)音樂的旋律控制身體動作，參與游戲。2.根據(jù)樂曲和故事的情節(jié)，大膽用動作表現(xiàn)走路、回頭、游戲追逐等情節(jié)，并能嘗試創(chuàng)編動作。3.體驗玩音樂游戲的快樂。四、活動準備1.

幼兒會玩游戲《老狼老狼幾點了》；2.《口哨與小狗》音頻、圖譜；3.帽子、白紙、記號筆。五、教學重點感受樂曲的旋律和結構，根據(jù)音樂旋律控制身體動作。六、教學難點根據(jù)樂曲與故事情節(jié)，用動作表現(xiàn)走路、回頭、游戲追逐等情節(jié)。七、活動過程（一）講述故事前半部分，幫助幼兒初步了解游戲。1.故事里，你聽到了有誰？發(fā)生了什么事情？2.小約翰在回頭的時候小鞋子在干什么？為什么不動？【創(chuàng)設游戲情境，幫助幼兒初步了解游戲規(guī)則：小約翰回頭時，小鞋子要靜止不動?！浚ǘ└兄狝段樂曲的旋律和結構，逐步熟悉游戲規(guī)則。1.聽A段音樂一遍：初步感知音樂。提問：小約翰是在音樂的什么地方“回頭”的?2.聽A段音樂二遍：引導幼兒用拍手的方式，表現(xiàn)出“回頭”的地方。3.聽A段音樂三遍：看圖譜，確定“回頭”的樂曲位置。4.聽A段音樂四遍：做回頭動作。師：現(xiàn)在請你們來做小約翰，當你們聽到音樂來的時候這次真的要回頭哦。5.教師扮小約翰，幼兒扮小鞋子，離開座位表演?！具\用聲勢動作、圖譜等手段，幫助幼兒找準“回頭”的樂段；多次傾聽練習，加深印象。】（三）借助圖譜理解B段樂曲，跟隨音樂創(chuàng)編動作。1.講述故事后半部分，感知鞋子高興時的心情以及被小約翰追逐時的緊張。提問：小約翰想了一個什么好辦法？睡著之后，小鞋子在干什么？你們會不會跳舞？你來跳一跳給大家看。2.聽B段音樂一遍：教師聽音樂畫圖譜師：觀察圖譜，你看到了什么？小鞋子在波浪線的地方可能會怎樣跳舞？圓圈的地方呢？師：不同的圖案，我們可以用不同的舞蹈動作來表演。3.聽B段音樂二遍，根據(jù)創(chuàng)編的動作，聽音樂表演4.聽B段音樂三遍：繼續(xù)創(chuàng)編不同的舞蹈動作還有沒有不一樣的動作？波浪線的地方，還可以怎么跳？用你們的方法來試一試5.聽B段音樂四遍：兩人或多人合作創(chuàng)編表演。師：剛才是幾只鞋子在跳舞，鞋子應該是怎么樣的？成雙成對的?，F(xiàn)在請你快速的找到鞋子好朋友，一起創(chuàng)編出一雙鞋子的舞蹈。6.聽B段音樂五遍：分角色表演教師來當小約翰，幼兒當小鞋子。提示幼兒在跳舞的時候，當聽到“我要穿新鞋子”的時候，就趕緊跑回“鞋柜”，不能被小約翰抓到，體驗游戲的樂趣?！驹俅谓柚鷪D譜，幫助幼兒理清B段樂曲變化，為創(chuàng)編打好基礎，繼而啟發(fā)幼兒多層次的創(chuàng)編?！浚ㄋ模└S完整樂曲開展游戲，感受與同伴一起游戲的樂趣。1.師幼共同回顧游戲內容，梳理游戲過程。師：小約翰和小鞋子玩了那些游戲？2.完整傾聽，共同游戲。如最后捉到一只“小鞋子”，和幼兒一起總結被捉到的原因，提醒幼兒注意游戲中的安全。音樂結束，“小鞋子”要整整齊齊的擺放在鞋柜（椅子）里。3.教師和一名幼兒扮演小約翰，進行游戲。師：需不需要我的幫助？好，我和你一起來，準備。4.幼兒獨自扮演小約翰進行游戲。師：這次誰能不用我的幫助，自己來做小約翰？5.男孩女孩分組扮演小約翰和小鞋子進行游戲?，F(xiàn)在我要請所有的小男生來當約翰，小女生當小鞋子，我們一起來游戲。6.結束小結師：這個游戲的名字叫做“光腳的小約翰”。今天來做小鞋子的小女生非常棒，能夠跟著音樂讓自己停下來，來做約翰的小男生也非常勇敢，大膽的做回頭、走路的動作，讓我們把掌聲送給自己?！究隙ㄓ變旱谋憩F(xiàn)，感受共同游戲的樂趣?！扛焦适拢汗饽_的小約翰在城市的巷子里有一家鞋匠鋪，里面擺滿了各式各樣漂亮美麗的小鞋子。有一天晚上，小鞋子們看到小約翰光腳走路的樣子都覺得很有趣，于是它們就悄悄的溜出了鞋柜，輕輕地跟在小約翰的后面學他走路的樣子。小約翰走著走著聽見有什么聲音，就回頭一看，嚇得小鞋子們立刻靜止不動了。因為天黑，小約翰沒有發(fā)現(xiàn)小鞋子們。小約翰繼續(xù)向前走，小鞋子繼續(xù)跟他學。小約翰靈機一動，想出了一個好辦法：他假裝睡著了，一雙雙小鞋子便高興地跳起舞來。正當小鞋子玩得開心的時候，小約翰走過來大喊了一聲“我要穿新鞋子”，嚇得小鞋子們趕緊跑回到鞋柜里去了。大班音樂游戲《光腳的小約翰》學情分析藝術是人類感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！犊谏谂c小狗》旋律活潑歡快，樂段明顯，能使幼兒產生身體動作的共鳴。在這節(jié)活動中讓幼兒初步感受樂曲的旋律和結構,在合樂做約翰走路、回頭、追逐等動作中學玩音樂游戲《光腳小約翰》，能遷移已有經驗,嘗試創(chuàng)編各種動作來玩游戲，在游戲中體驗約翰捉鞋時鞋子快速跑鞋柜的緊張感所帶來的樂趣。大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則。在這節(jié)活動中，孩子們通過傾聽樂曲的變化，學習控制自己的身體動作，并且遵守游戲的規(guī)則，很好的完成了音樂游戲，體會到了和伙伴在一起游戲的快樂。大班音樂游戲《光腳的小約翰》教材分析教學理論依據(jù)

音樂游戲《光腳的小約翰》的背景音樂節(jié)選自管弦樂小曲《口哨與小狗》，A段活潑而富于彈跳性；B段在音色上與A段形成鮮明的對比，富有情節(jié)。整個樂曲曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，音樂游戲則是利用音樂的特點，結合幼兒獨特的創(chuàng)造力，通過游戲的方式感受音樂。《光腳的小約翰》利用樂曲《口哨與小狗》中旋律活潑歡快，樂段明顯的特點，將游戲與音樂相結合，引導幼兒在扮演小約翰和小鞋子的過程當中，去感受樂曲的旋律，體驗游戲的快樂，使其隨樂性得到提高。二、活動目標1.初步感受樂曲的旋律和結構，能根據(jù)音樂的旋律控制身體動作，參與游戲。2.根據(jù)樂曲和故事的情節(jié)，大膽用動作表現(xiàn)走路、回頭、游戲追逐等情節(jié)，并能嘗試創(chuàng)編動作。3.體驗玩音樂游戲的快樂。三、教學重點感受樂曲的旋律和結構，根據(jù)音樂旋律控制身體動作。四、教學難點根據(jù)樂曲與故事情節(jié)，用動作表現(xiàn)走路、回頭、游戲追逐等情節(jié)。五、實施策略1.創(chuàng)設故事情境，理解游戲內容將游戲內容與音樂變化，相互融合為一個富有情節(jié)的故事，幫助幼兒理解游戲內容與規(guī)則，感知音樂的節(jié)奏與變化，讓孩子始終沉浸在有趣的故事情境中，參與游戲，感知音樂。2.將抽象變具象，讓音樂探究化、游戲化將抽象的樂曲，轉化為具象的圖譜，幫助幼兒分清樂段，分段創(chuàng)編，將樂曲的變化內化于心，層層深入，不斷遞進的推動音樂游戲的深入。在游戲的趣味中，探究更深層次的動作表現(xiàn)。3.分段欣賞樂段，各個擊破重難點通過分段欣賞，圍繞兩個樂段的重難點，和幼兒進行深入的探究，引導幼兒充分的傾聽與理解音樂，從創(chuàng)編單人動作到合作動作，進而完整的參與音樂游戲，大膽的表現(xiàn)與表達。大班音樂游戲《光腳的小約翰》課后反思本節(jié)活動主要通過詼諧、有趣并帶有韻律感的樂曲《口哨與小狗》創(chuàng)設游戲情境來開展活動?；顒又?，我采用積極、夸張的表情和情緒帶動幼兒，激發(fā)他們的表演興趣?；顒娱_始階段，通過故事《光腳的小約翰》吸引幼兒注意力，隨著游戲情節(jié)的展開，幼兒不斷想象自己扮演的小鞋子的角色形象，并用眼神、動作去創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色。當幼兒熟悉音樂后，根據(jù)音樂做出“學走路”、“回頭”和“跳舞”的動作。整個活動比較流暢，體現(xiàn)了愉快、活躍的氣氛;孩子體驗了音樂游戲活動的所帶來的喜悅和自信。反思本次活動，有以下兩個方面還需加強：1.給予孩子的回應，還需更加及時和積極在活動中，有許多師幼互動的機會，幼兒的回應，都很豐富有創(chuàng)意，但是我給予他們的回應不夠及時和積極，接下來教育生活，我也會注