高中英語-listening and speaking教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版新課標選擇性必修一unit4explorebodylanguage主題語境：人與自我生活與學(xué)習(xí)語篇類型：對話（listening&speaking）授課課時間：一課時（45分鐘）教材分析聽力文本是日常聊天，這是聽力中最常見的形式。該部分涉及了5個活動?；顒?是一個引起興趣的討論活動?；顒?引導(dǎo)學(xué)生進一步討論，思考在什么情況下，人們會用肢體語言達成交流?；顒?&活動4圍繞聽力內(nèi)容涉及，檢測學(xué)生對信息的理解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。利用本版塊的“infermeaning”推斷意義策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力內(nèi)容中的內(nèi)容信息和語境提示，按照說話人的邏輯推斷沒有直接表達的意義。活動5是以小組為單位的表演活動，讓學(xué)生體驗肢體語言的表現(xiàn)力。該部分口語表達的功能項目是askingforandgivingclarification,用來澄清在肢體表達的產(chǎn)生的誤解。學(xué)情分析：授課對象為高二2班52人。該班學(xué)生整體外向、開朗、思維活躍。除了兩位同學(xué)英語成績比較突出外，大部分同學(xué)處于中等偏下:18人成績在90分以下（150總分）。在這52名同學(xué)中，8名同學(xué)英語課堂很活躍，3名藝體生。高二新接班，已經(jīng)與同學(xué)們相處近兩個月。這些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，刻苦努力，但英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量很小。整體看，該班學(xué)生能用英語提取信息、處理信息，簡單表達自己觀點；但是運用英語連貫闡述原因，提出自己的疑惑，表達自己的態(tài)度的能力都比較弱。Process （步驟）Activities（教學(xué)活動）Purposes(設(shè)計意圖）核心素養(yǎng)提升點Pre-class1.Dividethestudentsinto9groupsandassigntheirTasksThinkofthebodylanguagethatareoftenusedinourdailylife3.GooverthetipofmakingreferencesTogetinvolvedintheclassquickly.Step1Describe&discussChooseoneofthosepicturesanddescribethebodylanguageandthinkaboutwhatthepersoniscommunicating.WhatareotherbodylanguagethatWeoftenuseinourdailylife?1.Cultivatestudents’priorknowledgeaboutthetopicthatwillbecoveredinthelistening.2.InvitethestudentstotakepartintheclassStep2:discussionDiscusswhenandwherepeopleneedtousebodylanguagetocommunicateeffectively.ConsolidatetheknowledgeAndpreviewsomeoftheknowledgethatwillbebroughtupinthelistening圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊語言，激活與Bodylanguage相關(guān)的背景詞匯。Step3listenandanswer1.Listentoaconversationaboutbodylanguage.Thenanswerthefollowingquestions.2.Listenagain“It’sgoodyoutried”1.PractiselisteningforgistthroughanaturalconversationinEnglishaboutthebodylanguage.Todevelopstudents’spiritualability 學(xué)習(xí)能力:：根據(jù)提問問題線索做筆記Step4listenandmakeinference1.Listentotheconversationagain.Arethefollowingstatementscorrectinferencesfromtheconversation?2.TalkaboutlearningtipsonInferringmeaningMakeasummary高考聽力中的推理判斷附學(xué)生課上生成Practiselisteningtomakeinferences結(jié)合聽力高考題型，理解推理判斷題型。語言能力：獲取、概括信息。思維品質(zhì)：分析論證，推理文中隱含信息文化意識：AlleffortsareWorthwhileifyouhavetried.Task5;actandclarify1.Actoutasceneusingonlybodylanguagetocommunicate.Youmayfollowthesestepstocompleteyourperformance.2.Usethetablebelowtoclarifyanymisunderstandingsordifferentanswers.PutintopractiseallthattheStudentshavelearned學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)Task6DiscussandexpressWhichdoyouthinkismoreimportant,bodylanguageorthewords?以課文中一句話引出，BodyLanguage的討論，深化主題遷移創(chuàng)新。語言能力：整合運用語言表達自己的觀點Task7blackboarddesign&homeworkTomakeasummaryoflisteningandhelpthestudentshaveacorrectunderstandingoftheirrelationship.After-classactivityHandintheiropinionaboutbodylanguagetobettergradeallofthemByfinishingthehomework:observetheirclassmatesbodylanguageandtrytotellthemeaning,theycanprovidesomecluesformynextreadingandformyfutureteaching.案例說明：在本課中基于文本和學(xué)情細致分析，確定了本科的教學(xué)目標，并基于教學(xué)目標設(shè)計了六個層次的教學(xué)活動，包括創(chuàng)設(shè)情境，激活已知；獲取事實性細節(jié)信息，梳理文本，合理推斷；交流內(nèi)化信息；深入理解肢體語言，分享自己觀點；發(fā)展批判性思維，鼓勵創(chuàng)意表達，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新三類活動的有效實施?；顒又g內(nèi)在邏輯清楚，層層遞進，體現(xiàn)了綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點。特別是采用了debate的形式，為學(xué)生表達自己觀點，更好的理解肢體語言提供了平臺。由于任務(wù)明確，要求具體，可操作性強，為學(xué)生主動參與、積極思考、互助合作、真實有效交流與表達提供了保障。最后的作業(yè)涉及從觀察身邊同學(xué)的肢體語言分辨其內(nèi)涵，體會肢體語言作用，為下節(jié)課文“HowdoIknowmystudents”做好了鋪墊.效果測評工具和方法設(shè)計：Theexerciseinthetextbookaboutlistening1&2課堂導(dǎo)入，個人提問的方式，了解學(xué)生對肢體語言的了解和日常生活中肢體語言的使用。對于第3題簡單的細節(jié)，我采用一起回答的方式；對于第2，4(推斷題）采用重聽，精聽，填空分解句子幫助學(xué)生理解，盡快找到答案。第4題的推斷，學(xué)生需要從文中找出依據(jù)，可以概括觀點即可，采用個人提問方式。Theexerciseinthelisteningexam學(xué)生從關(guān)鍵詞，語調(diào)，句式做出推斷，答案唯一。Performer--observer練習(xí)，學(xué)生即興發(fā)揮，不需要太復(fù)雜，但必須有對話練習(xí)用來詢問和澄清觀點。輸出練習(xí)：Whichismoreimportant,bodylanguageorwords?分組討論，正反方辯論，分享觀點，檢測所學(xué)內(nèi)容，并寫出文章上交批閱。人教版選擇性必修一unit4bodylanguage(listeningandspeaking)濟南市學(xué)情分析：授課對象為高二2班52人。該班學(xué)生整體外向、開朗、思維活躍。除了兩位同學(xué)英語成績比較突出外，大部分同學(xué)處于中等偏下:18人成績在90分以下（150總分）。在這52名同學(xué)中，8名同學(xué)英語課堂很活躍，3名藝體生。高二新接班，已經(jīng)與同學(xué)們相處近兩個月。這些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，刻苦努力，但英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量很小。整體看，該班學(xué)生能用英語提取信息、處理信息，簡單表達自己觀點；但是運用英語連貫闡述原因，提出自己的疑惑，表達自己的態(tài)度的能力都比較弱。Bodylanguage這是學(xué)生熟悉且很喜歡的話題，同學(xué)們經(jīng)過reading的閱讀，了解了bodylanguage的功能，不同文化同一手勢的差異（varyfromculturetoculture)，具有相同意義的手勢（havethesamemeaning），手勢語的用途likesmile;學(xué)習(xí)了makeinferences閱讀技巧。所以，承接reading的listening繼續(xù)探索肢體語言（explorebodylanguage）,了解更多的日常肢體語言、適用場合；通過一個對話談?wù)撊藗儗χw語言的使用；同是在聽的過程繼續(xù)練習(xí)推斷能力（byusingbackgroundinformation,logic,cluesfromthecontext）,對文中的隱含意義推理。人們在日常的bodylanguage使用過程中，會產(chǎn)生誤解，需要詢問和澄清觀點。Pr--listening的導(dǎo)入，話題討論深受學(xué)生喜歡，所有的學(xué)生都很合拍。Listening中具體細節(jié)的，基礎(chǔ)薄弱也能很順利找到答案。但第3題的推斷需要綜合你所聽內(nèi)容稍有難度，進行精聽，重點句子填空，困難詞匯領(lǐng)讀（complicated;amateur）。因為課堂時間有限，在課前做了分組準備，布置同學(xué)在小組的分工，課代表準備好聽力原文，準備了學(xué)案備同學(xué)們寫作使用。人教版選擇性必修一unit4bodylanguage(listeningandspeaking)濟南市Unit4Explorebodylanguage測評結(jié)果及分析：學(xué)生對第一幅圖片有偏差，且表情不會表述。對第2個問題適用場合能聯(lián)系實際，在餐廳、宿舍、圖書館等使用肢體語言。但開始氣氛很緊張，大家有點放不開。聽力細節(jié)問題回答很順利，能找出依據(jù)。在第4“It’sgoodyoutried”學(xué)生能回答出自己的理解，概括性差些。第三遍聽回答推斷題，學(xué)生能根據(jù)理解給出答案，但原因解釋不太到位，需要老師引導(dǎo)利用常識、邏輯關(guān)系，文中句子的線索來判斷?？偨Y(jié)技巧時，學(xué)生喜歡讀整個句子，不會摘出主要信息。例如，backgroundknowledge;someclues;uselogic.對對話的概括能歸納，細節(jié)問題很快找到答案，沒有注意conversation文體。推斷在英語高考聽力中的運用，relationship沒有意識到tone也是判斷依據(jù)；對利用關(guān)鍵詞和虛擬語氣做出判斷，很快選出答案。在performer-observer環(huán)節(jié)，一組理解為單個bodylanguage的表演；第二組不僅給出恰當?shù)那榫常?人對話流暢自然。因為更換教室，但討論氣氛不太熱烈。在debate環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見表達自己的觀點，有6位同學(xué)展示觀點。Debate不太對味，同學(xué)們只是表達了自己的觀點。一位同學(xué)的梗我沒有g(shù)et到“Nobodyknowsbetteraboutbodylanguagethanme”(特朗普-沒有人比我更懂新冠）人教版選擇性必修一unit4bodylanguage(listeningandspeaking)濟南市教材分析本節(jié)課是人教版選擇性必修一第4單元，人與社會的主題語境。本單元圍繞“肢體語言”這一主題，介紹了不同國家、不同文化、不同場合、不同語境中的肢體語言所表達的意義。肢體語言，也稱為non-verbal(非語言交際）的重要組成部分，并和文化密切關(guān)聯(lián)。本單元的內(nèi)容不但貼近生活，具有很強的實用價值，而且能夠使學(xué)生充分關(guān)注文化對比，對培養(yǎng)學(xué)生的文化意識很有幫助。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標與要求：語言能力主題：肢體語言詞匯：能正確的使用下列單詞和詞塊。interaction,vary,appropriate,approve,demonstrate,witness,employ,identical,interpret,differ,clerk,favor,bow,waist,barrier,anger,reliable,incident,trial,slightly,twin,assess,internal,pose,bend,reveal,clarify,educator,tendency,lower,imply,barely,occupy,stare,ceiling,perceive,distinguish,anxiety,chest,embarrassed,ashamed,merely,bother,weep,conflict,inquire,ultimately,adjust,react,component,tonebycontrast,bycomparison,makereference,breakdown,infavorof,straightenup,endup,inotherwords,one-on-one,callonatwork語法：能夠在語篇中正確理解動詞ing形式用作賓語和表語的情況，并正確使用這一形式的正確的表達。語篇：1.閱讀和理解說明文，了解用于說明現(xiàn)象和闡述事理的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點。閱讀和理解描述常見肢體語言的語篇，理解描述這些行為特征的語言特點，掌握描述肢體語言的基本方法。聽懂并理解討論肢體語言的應(yīng)用場景和相關(guān)對話。理解語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系，如次序關(guān)系，因果關(guān)系，概括與例證關(guān)系。語用知識語言技能在口頭交流中能運用澄清和要求澄清的的口語策略完成有效的交談。能夠在交際中正確使用肢體語言表達自己思想與情感。能夠根據(jù)意群進行合理停頓，使口頭表達符合語言節(jié)奏、表意清晰。能夠以書面表達的形式生動地描述某人肢體語言習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力能夠在聽力語篇中運用推理策略正確判斷說話人的關(guān)系、對話發(fā)生的場景、說話人的真實意圖能夠在語篇中根據(jù)上下線索正確理解文本沒有直接表達的意義。能夠利用語篇成分之間的語義邏輯關(guān)系有條理的描述人物的行為特征。文化意識能夠認識肢體語言在日常交際的重要意義。能夠認識到有些肢體語言是某些地域特殊文化的體現(xiàn)，學(xué)會尊重與包容與自所處地域不同的文化現(xiàn)象。了解中外肢體語言的差異與融通，形成恰當?shù)目缥幕浑H意識與行為，正確使用非語言形式進行得體的交流。思維品質(zhì)能夠梳理和比較不同文化背景中肢體語言的共性與差異。能偶在日常交際中有意識地觀察說話人肢體語言，正確判斷說話人的情感和意愿。能夠正確理解和評判各種肢體語言的文化特征。不同版本教材的比較：人教版新課標（2019）選擇性必修一中l(wèi)istening&speaking的內(nèi)容聽力文本是日常聊天，這是聽力中最常見的形式。該部分涉及了5個活動?；顒?是一個引起興趣的討論活動?；顒?引導(dǎo)學(xué)生進一步討論，思考在什么情況下，人們會用肢體語言達成交流。活動3&活動4圍繞聽力內(nèi)容涉及，檢測學(xué)生對信息的理解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。利用本版塊的“infermeaning”推斷意義策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力內(nèi)容中的內(nèi)容信息和語境提示，按照說話人的邏輯推斷沒有直接表達的意義?；顒?是以小組為單位的表演活動，讓學(xué)生體驗肢體語言的表現(xiàn)力。該部分口語表達的功能項目是askingforandgivingclarification,用來澄清在肢體表達的產(chǎn)生的誤解。語音教學(xué)模塊欄目，重點訓(xùn)練意群停頓，幫助學(xué)生提高朗讀技巧。人教版必修四unit4listeningandspeaking中用4個問題引入肢體語言的重要性；guessandlisten故事發(fā)生的先后順序；groupworkactoutthestorytwicewithoutspeakingandwithwords;speakingandwriting從同學(xué)的的不安神情的肢體語言，展開討論。2019新課標的板塊處理更加溫情，層次遞進更加自然。對話聽力環(huán)節(jié)不僅鍛煉的聽力技巧，同時介紹人們對肢體語言的了解。在表達上肢體語言，肢體語言與語言那個更有張力之類的問題，展開討論。穿插語音知識句群停頓，且相關(guān)語句與bodylanguage密切相關(guān)。教材內(nèi)容的整合與取舍在usinglanguage板塊的activity5修改了第三個環(huán)節(jié)“Theperformeractoutthesceneandtheobserversindividuallywritedowntheirthoughtswithouttalkingtoanyoneelse”學(xué)生需要表演此環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生猜測，通過askforandmakeclarification,來體會肢體語言造成誤解時，我們?nèi)孕枰柚Z言來澄清。語音板塊的停頓似乎與我設(shè)計的主線不符合，我靈活運用第3個停頓句子“Bodylanguageisapowerfultool.wehadbodylanguagebeforewehadspeech,andapparently80%ofwhatyouunderstandinaconversationisreadthroughthebodynotthewords.DeborahBull”’巧妙引出肢體語言與語言的討論。課時分配Readingandthinking（整體閱讀及課文知識點）2課時Discoveringusefulstructures（語法）1課時Explorebodylanguage（listening&speaking）1課時Usinglanguage(extensivereading)2課時Assessingyourprogress(revision)1課時Readingandwriting（extensivereading）1課時教學(xué)重點、難點充分激活學(xué)生背景知識，鼓勵學(xué)生體驗肢體語言的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生推斷意義的能力，訓(xùn)練學(xué)生運用交際策略請求澄清和進行澄清。難點：如何使所有的學(xué)生積極投入課堂，利用英語積極展開討論，在日常交際中正確使用肢體語言恰當表達自己的想法。人教版選擇性必修一Unit4Explorebodylanguage（listeningandspeaking濟南市Beforetheclass:Fillintheblanksintheproperforms.Justlikespokenlanguage,bodylanguage______fromculturetoculture.Thecrucialthingisusingbodylanguageinawaythatisa______tothecultureyouarein.InJapan,someonewhow___anotherpersonemployingthegesturemightthinkitmeansmoney.Eventhegestureweusefor‘yes’and“no”d____aroundtheworld.5.Asmilecanbreakdownb_______.Task1:lookatthephotosanddiscusswhattheyarecommunicatingWhatareotherbodylanguagethatweoftenuseinthedailylife?___________________________________________________________3.Discusswhenandwherepeopleneedtousebodylanguagetocommunicateeffectively.__________________________________________________________【目的意圖】激活話題詞匯，激活舊知，引領(lǐng)學(xué)生盡快進入新話題。了解肢體語言的的功能及使用場合Task2listenandanswer:Howdidthemangettheideaofusinggesturestocommunicate?Whatdidthepoliceleadertellhisteambyusinggestures?Whatdidthewomansayabouttheactingclassesthatshe'sbeentaking?Whatdidthemanmeanbysaying"It'sgoodyoutried"attheendoftheconversation?【目的意圖】獲取細節(jié)性事實信息，梳理文章大意。推理話語的隱含含義。Task3:listenandmakeinferences1).Listentotheconversationagain.Arethefollowingstatementscorrectinferencesfromtheconversation?1.Thetwospeakersaremarried.2.Makingtoomanygesturesincommunicationisnotpolite.3.Thepoliceteamwereprobablysuccessfulincatchingthecriminals.4.Bothspeakersthinkbodylanguageisuseful.5.Thewomanisnotveryconfidentabouthersilentactingability.2).Howcanwemakecorrectinferences?.Let’smakeasummaryofthelisteningmaterials【目的意圖】概括整合語篇內(nèi)容，總結(jié)推理技巧，形成新的知識結(jié)構(gòu)。Task4：高考聽力中的聽力推斷題：推斷談話發(fā)生場景；推斷說話人物之間關(guān)系；理解隱含信息1.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?A.Inaprofessor'sofficeB.InaninterviewroomC.Inadoctor'soffice2.Whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?A.BossandassistantB.SecretaryanddesignerC.Wifeandhusband3.Whatdoesthemanmean?A.HewastoobusytogoforitB.HewasshortofmoneyC.Hedidn'tknowabouttheconcert.【目的意圖】內(nèi)化運用所學(xué)知識，對聽力信息作出分析與判斷，研究高考聽力的推理判斷題型解題方法。Task5：actandclarify-Actoutasceneusingonlybodylanguagetocommunicate.Youmayfollowthesestepstocompleteyourperformance.【目的意圖】創(chuàng)設(shè)語境，基于新的知識結(jié)構(gòu)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合運用語言技能。Task6：discussandexpressBodylnguageisapowerfultool.wehadbodylanguagebeforewehadspeech,andapparently80%ofwhatyouunderstandinaconversationisreadthroughthebodynotthewords.Whichdoyouthinkismoreimportant,bodylanguageorthewords?【目的意圖】遷移創(chuàng)新活動運用所學(xué)語言分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的能力。Aftertheclassactivity:Observetheactivityofyourclassmatesandtellthemeaning.“HowdoIunderstandmyclassmates”讓同學(xué)們觀察不同動作的內(nèi)涵。人教版選擇性必修一unit4bodylanguage(listeningandspeaking)濟南市課后反思這節(jié)課運用了多種手段以激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。例如看圖說話，肢體語言表演，觀看視頻，小組合作學(xué)習(xí)和邊看邊學(xué)等活動形式。充分讓學(xué)生參與到課堂中來，活躍了課堂氣氛。上完這節(jié)課后我意識到：要處理好傳授知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系。課堂設(shè)計中，設(shè)計了各種活動讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生在實踐中去感受和學(xué)習(xí)，更大程度上調(diào)動學(xué)