初中語文-皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入歌曲：夏小虎《逝年》時(shí)間似流水，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是祖母搖起的蒲扇，是伙伴的嬉戲打鬧，更是每一部陪你入睡的童話故事，而安徒生必然你再熟悉不過的名字。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他的經(jīng)典名篇——《皇帝的新裝》，感受童話情懷。文體知識(shí)童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張藝術(shù)手法來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚、花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。字音，讀通句子，難讀之處多讀兩遍。三、溫故知新，檢測(cè)字詞炫耀()滑稽()陛下()頭銜()稱職()自稱()御聘()賞賜()學(xué)法指導(dǎo)：稽首稱職——多音字四、初讀，理結(jié)構(gòu)速讀文章，思考并回答下列問題：1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容2.騙子行騙的圈套是什么？學(xué)法指導(dǎo)：速讀技巧（1）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高默讀的速度；（2）擴(kuò)大視野，提高整體認(rèn)讀的能力；（3）減少回視、準(zhǔn)確掃視，提高讀速；（4）學(xué)會(huì)跳讀、預(yù)讀、獵讀與直讀，涉取大量的知識(shí)與信息；五、細(xì)讀，析人物細(xì)讀文章，文中哪位人物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)從文章中找出具體的語句，以“這是一個(gè)______的_____”來表述。提示：自行賞析+小組合作學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫——心理、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫等總結(jié)歸納：皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣們-虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。騙子----狡猾偽善、貪得無厭孩子----純潔天真、無所顧忌。六、再讀，悟主題欣賞課本劇表演，再次感受人物形象，同時(shí)思考：這個(gè)孩子為什么敢說真話？1.寫法探究：夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大或縮小的修辭手法。想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。2.寫作背景18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。3.主題揭示：如果他們不被名利支配，就不會(huì)被騙如果他們不想貪圖高官厚祿，就不會(huì)被騙如果他們都沒有虛榮心，就不會(huì)被騙如果他們都相信自我，就不會(huì)被騙如果他們都很勇敢，有自己的思想，就不會(huì)被騙如果他們都不迷信權(quán)威，就不會(huì)被騙——無私之人才能無畏七、效果檢測(cè)發(fā)揮你的想象，續(xù)寫皇上回宮之后的生活提示：運(yùn)用夸張和想象，加入適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懀?00字左右即可八、小結(jié)本節(jié)課我們跟隨作者安徒生，走進(jìn)一個(gè)圈套，認(rèn)識(shí)了被名利支配的甘心被騙者；也走出圈套，認(rèn)識(shí)了一個(gè)敢于說真話的赤誠(chéng)少年。而聯(lián)系我們?cè)?jīng)以及現(xiàn)在正在經(jīng)受的疫情，生命中總有一些人敢于告訴你真相，不管是敢做吹哨人的李文亮、還是及時(shí)知曉每一位中國(guó)人的鐘南山、更有同武漢這座英雄的城市共存亡的張伯禮，正如你聽到的這首歌一樣，他們便是我們這個(gè)時(shí)代的英雄。而這正是我們要去追求的真理存在，敢于做自己的真英雄。而童話的存在正是這種精神的傳承，所以讓我們的生活保留真誠(chéng)，保留童話，保留情懷。九、作業(yè)1.整理關(guān)于人物描寫以及表現(xiàn)手法的筆記。2.童話世界是美好而又多彩多姿的，推薦閱讀兒童文學(xué)作家曹文軒的《草房子》、黒劉徹子《窗邊的小豆豆》。十、板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝安徒生圈套←騙→真誠(chéng)↙ ↘皇帝、騙子、臣民 小孩《皇帝的新裝》學(xué)情分析《皇帝的新裝》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇文章。本單元課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話和寓言等，都富有想象力，能引導(dǎo)學(xué)生換一種眼光看世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，通過尋找關(guān)鍵詞來帶動(dòng)整體閱讀。還要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解文章?！痘实鄣男卵b》是大多數(shù)學(xué)生幼兒階段接觸過的一則童話，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有粗略的把握。但學(xué)生對(duì)童話的概念知之甚少，對(duì)這篇文章的諷刺意義也并無深究，對(duì)這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義的把握不夠明朗。學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學(xué)生探素和研究的欲望確定能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合教材確定品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。所以，只有真正將學(xué)生的需要和課堂教學(xué)相結(jié)合，才能稱之為合格?！痘实鄣男卵b》效果分析《皇帝的新裝》教學(xué)重點(diǎn)就是挖掘主題——文本深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)；褒揚(yáng)了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心?！肮稀笔墙虆⑻峁┑?，當(dāng)然教者可以做適當(dāng)修改,難的是確定“藤”。本節(jié)課，這根藤卻別樹一幟。本堂課為了順利摸到“瓜”，我延續(xù)了傳統(tǒng)的“概括情節(jié)、分析人物、出示時(shí)代背景、探究主題”這根“藤”；同時(shí)，也結(jié)合時(shí)下學(xué)生喜歡的課本劇形式。既然本課主題涉及的是人物的特點(diǎn)，那么教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)離不開對(duì)人物形象的分析，由童話中人物形象的歸納整理，總結(jié)映射當(dāng)時(shí)丹麥的社會(huì)背景。在分析人物形象時(shí)，我在教學(xué)中特意安排了學(xué)生朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生做到形、聲兼?zhèn)洹Ｆ渲性诼犠x的過程中指導(dǎo)學(xué)生想象：“這個(gè)皇帝為了漂亮可能會(huì)到什么地步？”“新衣織成時(shí)皇帝不大自然--相信自己無需害怕--先派別人去看看等詞語，可見皇帝什么樣的心理與性格？”聽、想、讀結(jié)合，體會(huì)作者想象豐富精妙之處。學(xué)生出彩的朗讀，讓我的課堂增色不少?！痘实鄣男卵b》放到童話的世界、安徒生的世界、學(xué)生的世界去讀，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典的世界、安徒生的世界、自我的生活世界和心靈世界中去，把“這一篇”教“大”，教出“大語文”的味道。讓學(xué)生自主閱讀，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)出讓學(xué)生走向真閱讀的橋梁和支架。橋梁和支架就是活動(dòng)，把生活、閱讀、寫作打通。初一的學(xué)生葆有著那份好奇，心有多大，舞臺(tái)就有多大，世界就有多大。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)，完全作為一個(gè)活動(dòng)課程來實(shí)施，給學(xué)生足夠的時(shí)空?！痘实鄣男卵b》教材分析《皇帝的新裝》首先從形式上明確文章的內(nèi)容，點(diǎn)明中心，圍繞標(biāo)題展開，貫穿全文；從內(nèi)容上設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，讀者會(huì)想皇帝的新裝是什么樣子的?有什么特別的地方?皇帝為什么穿新裝，這一切都給人以想象的空間，給人思維的釋放，給學(xué)生插上想象的翅膀?！痘实鄣男卵b》是一篇童話，人教版教材把它放在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，作為童話寓言神話處理。童話寓言神話的特點(diǎn)是重在夸張和想像的運(yùn)用童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)住往離奇曲折，《皇帝的新裝》主要描寫一位皇帝愛穿新衣，整日忙碌換衣裳，騙子稱能織出神奇美麗的布，愚蠢不稱職之人皆看不見，官員虛偽心作怪，都稱贊什么都沒穿的皇帝衣服華麗漂亮，最后一小孩指出了“真相，童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行?！痘实鄣男卵b》全文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)效率性學(xué)習(xí)。在字音字形方面，我采取學(xué)生自學(xué)和小組合作的方式，讓學(xué)生重組自己的知識(shí)體系。而閱讀方面，我也同樣采取跳讀、速讀等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也為學(xué)生在朗讀方面完全沉浸式學(xué)習(xí)?！痘实鄣男卵b》評(píng)測(cè)練習(xí)一、自我檢測(cè)，給加點(diǎn)字注音：稱職（）賞賜（）欽差（）（）爵士（）御聘（）（）滑稽（）駭人聽聞（）隨聲附和（）頭銜（）愚蠢（）陛下（）炫耀（）勛章（）袍子（）二、課文圍繞著“新裝”寫了哪些內(nèi)容？（提示：每條橫線上只能填寫一個(gè)字）第1段：引子：___新裝第2段--第4段：開端：___新裝第5段--第22段：發(fā)展：____新裝第23段--第36段：高潮和結(jié)局：____新裝和____新裝三、發(fā)揮想象，續(xù)寫結(jié)尾。游行大典完畢，皇帝回到皇宮后，事情將會(huì)怎樣發(fā)展呢？大家展開想象，續(xù)寫《皇帝的新裝》，200字左右?！痘实鄣男卵b》教學(xué)反思本節(jié)課，我以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)生一起感受人物形象，理解文章主題。一、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。通過跳讀、細(xì)讀、速讀等方式，學(xué)生真實(shí)感受到語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文的中心內(nèi)容，理解作者的寫作手法。只有讓學(xué)生掌握了朗讀方法，帶著目標(biāo)朗讀，學(xué)生的朗讀能力才能慢慢提高，只有學(xué)生的朗讀能力提高了，學(xué)生自己的語感以及寫作中所運(yùn)用的技巧才會(huì)在無形中上升一個(gè)層次。所以，朗讀很重要，老師要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，慢慢提升語文素養(yǎng)。二、以學(xué)生為主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”“教師是學(xué)生人生的引路人”。本節(jié)課以課本劇為切入點(diǎn)，學(xué)生真正參與到課堂，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、語言表達(dá)能力和想象能力。三、以課堂檢測(cè)為載體，深刻落實(shí)升格知識(shí)學(xué)以致用部分，我精心設(shè)計(jì)了續(xù)寫指導(dǎo)，讓學(xué)生通過今天所學(xué)的方法去自主學(xué)習(xí)這篇文章，談體會(huì)，找出類似的寫作方法，更加深化對(duì)寫作方法的理解。用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是我在語文教學(xué)中常常采用的一種方式，它能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。四、以當(dāng)下為熱點(diǎn)帶入，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷細(xì)讀部分，我以人物為由，從小孩形象入手，聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn)。學(xué)生的愛國(guó)情懷才是值得我們?nèi)ド疃韧诰虻?，以英雄為切入點(diǎn)，聯(lián)系我們?cè)?jīng)以及現(xiàn)在正在經(jīng)受的疫情，不管是敢做吹哨人的李文亮、還是及時(shí)知曉每一位中國(guó)人的鐘南山、更有同武漢這座英雄的城市共存亡的張伯禮。人只有在反省中不斷地成熟，教學(xué)也只有在反思中不斷地提高。我雖然經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，但也存在瑕疵。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式太單一，好孩子是夸出來的，好學(xué)生是老師鼓勵(lì)出來的，新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。各位老師的點(diǎn)評(píng)也讓我深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問題。在以后的工作中，我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)效果?！痘实鄣男卵b》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，為此，我將了解有關(guān)童話的知識(shí)和圍繞某一線索來結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)夸張和想象在文章中的作用。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生要敢于說真話，做無私之人。而課文蘊(yùn)含的深刻道理及曲折地反映社會(huì)生活的寫作方法則作為本節(jié)課的重點(diǎn)，了解童話的特點(diǎn)與結(jié)合語境體會(huì)關(guān)鍵詞的感情色彩是本課的兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。為遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)