高中通用技術(shù)-技術(shù)與人 社會(huì) 自然的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)由“技術(shù)與人的關(guān)系”“技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”“技術(shù)與自然的關(guān)系”三部分內(nèi)容構(gòu)成。通過(guò)情境導(dǎo)入、案例分析、思考討論、立即行動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身邊的新技術(shù)出發(fā)，思考技術(shù)對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然地影響，技術(shù)的深層次影響是技術(shù)與人文之間關(guān)系的側(cè)面呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建積極地技術(shù)價(jià)值觀有重要作用。二、學(xué)情分析本節(jié)課是第一章的第二節(jié)，主要讓學(xué)生在完成上一節(jié)課的技術(shù)概念、技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)的巨大作用的學(xué)習(xí)后，從人、社會(huì)、自然三方面出發(fā)，讓學(xué)生更加辯證地理解技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師改變創(chuàng)新教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生感受到技術(shù)的創(chuàng)新性，又能讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以至于讓學(xué)生在生活中也不斷創(chuàng)新，適應(yīng)將來(lái)不斷變化的信息化社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始厭倦單純的案例分析，所以需要從辯證的角度，更加客觀、具體地分析現(xiàn)象與歷史事件背后的本質(zhì)原因，利用更多的案例，多角度、多維度擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系。2、懂得從從技術(shù)的性質(zhì)出發(fā)，分析技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與自然的具體案例中折射出技術(shù)的目的性、綜合性、價(jià)值性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和相關(guān)性，讓學(xué)生懂得技術(shù)的應(yīng)用存在兩面性。四、教學(xué)方法：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、學(xué)生自學(xué)+教師指導(dǎo)五、教學(xué)過(guò)程1、引入：疫情來(lái)臨的時(shí)候，鐘南山院士為我們國(guó)家的抗疫指明了方法，讓我們國(guó)家的抗疫取得了令世界矚目的成績(jī)。網(wǎng)上流傳一種說(shuō)法是：我們中國(guó)有鐘南山和誰(shuí)就醫(yī)食無(wú)憂了？同學(xué)們異口同聲地回答：“袁隆平”教師問(wèn)：他又被稱為什么之父？同學(xué)：“雜交水稻之父”。2、教學(xué)過(guò)程教師：他又有一個(gè)新研究：在鹽堿地大規(guī)模種植耐鹽水稻，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，思考：在鹽堿地大規(guī)模種植耐鹽水稻對(duì)自然、人類、社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？同學(xué)討論思考后把答案寫在學(xué)案上。教師：昔日灘涂變良田，造福國(guó)家，惠及百姓。教師：任何一項(xiàng)技術(shù)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然都有著深遠(yuǎn)的影響，思考：技術(shù)只有好處嗎？（引導(dǎo)學(xué)生辯證思維）教師：看教材20頁(yè)思考：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命分別對(duì)社會(huì)、人類產(chǎn)生了怎樣的影響？答案可寫在學(xué)案上。學(xué)生：回答問(wèn)題（略）教師總結(jié)：從家庭手工業(yè)過(guò)度到大工場(chǎng)時(shí)代，從手工勞動(dòng)過(guò)度到機(jī)器勞動(dòng)，從鄉(xiāng)村社會(huì)過(guò)渡到都市化社會(huì)，能源由薪柴過(guò)度到煤炭，英國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量占世界的百分之50，創(chuàng)新就像席卷全球的龍卷風(fēng)，一旦旋轉(zhuǎn)起來(lái)，就不會(huì)輕易停下來(lái)。所以，接著又掀起了第二次工業(yè)革命，使人類進(jìn)入以電力為主要能源的時(shí)代，此時(shí)歐洲和北美的許多國(guó)家和亞洲的日本（明治維新）基本上完成了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)，為資本的發(fā)展創(chuàng)造了條件。同學(xué)們請(qǐng)思考：當(dāng)時(shí)中國(guó)處于什么時(shí)代？學(xué)生：清朝，閉關(guān)鎖國(guó)政策教師：在近代史上有一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的大門，是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生：1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教師：南京條約中：割香港島給英國(guó)，從此中國(guó)進(jìn)入了半殖民地半封建社會(huì)。清朝于1888年正式建立了北洋水師，成為亞洲一個(gè)強(qiáng)大的海軍力量，此時(shí)清朝政治腐敗，國(guó)防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，而經(jīng)過(guò)明治維新的日本開(kāi)始走上資本主義道路，也想占領(lǐng)殖民地，于是在1894年發(fā)生了中日爆發(fā)了一場(chǎng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋水師全軍覆沒(méi)。下面同學(xué)們觀看《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因》思考：從失敗的原因分析中，對(duì)我們以后的國(guó)家治理應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？學(xué)生：改革不徹底帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。教師：所以要革除陋習(xí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。下面再來(lái)看一下《紀(jì)念抗美援朝勝利》的視頻。同學(xué)們?cè)谟^看過(guò)程中記錄下令你感觸最深的語(yǔ)句。最后帶領(lǐng)同學(xué)一起觀看《5G震撼宣傳片》體會(huì)技術(shù)給我們帶來(lái)的美好生活展望?？偨Y(jié)：技術(shù)一方面在促進(jìn)人、社會(huì)、自然的發(fā)展，另一方面人、社會(huì)、自然也在制約技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)技術(shù)的發(fā)展呢又能實(shí)現(xiàn)人、社會(huì)、自然地的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全球命運(yùn)共同體，共同可持續(xù)發(fā)展。3、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)與人、社會(huì)、自然地的關(guān)系，還知道了看問(wèn)題要辯證地看才能看清問(wèn)題的真面目。六、教學(xué)反思我對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)順序都進(jìn)行了一點(diǎn)大膽的創(chuàng)新。我認(rèn)為任何一項(xiàng)技術(shù)，它與人、社會(huì)、自然都有著或多或少的聯(lián)系，還有我想這節(jié)課能從社會(huì)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的思政教育，所以，我先用同學(xué)們熟悉的袁隆平的事例來(lái)讓同學(xué)了解技術(shù)以及技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系，后又從第一次、第二次工業(yè)革命聯(lián)想中國(guó)歷史，最后再引領(lǐng)學(xué)生看到中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，展望中國(guó)的未來(lái)生活。最后再讓同學(xué)寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)到的技術(shù)方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中?！墩J(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的學(xué)情分析本節(jié)課是第一章的第二節(jié)，主要讓學(xué)生在完成上一節(jié)課的技術(shù)概念、技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)的巨大作用的學(xué)習(xí)后，從人、社會(huì)、自然三方面出發(fā)，讓學(xué)生更加辯證地理解技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師改變創(chuàng)新教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生感受到技術(shù)的創(chuàng)新性，又能讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以至于讓學(xué)生在生活中也不斷創(chuàng)新，適應(yīng)將來(lái)不斷變化的信息化社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始厭倦單純的案例分析，所以需要從辯證的角度，更加客觀、具體地分析現(xiàn)象與歷史事件背后的本質(zhì)原因，利用更多的案例，多角度、多維度擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。當(dāng)前學(xué)生還存在一個(gè)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，作為技術(shù)老師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能，更應(yīng)該借助校本課程內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生明白：生活在這樣一個(gè)美好的發(fā)達(dá)社會(huì)，不努力學(xué)習(xí)對(duì)不起為建設(shè)美麗家園而犧牲的戰(zhàn)士。使抗美援朝精神在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣一定可以提升學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！墩J(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的效果分析本節(jié)課的很多案例都借助多媒體讓學(xué)生既能看到圖片又能聽(tīng)到語(yǔ)言分析，還能看到文字描述，這樣從多角度、多維度的展現(xiàn)方式，我想一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我們敬請(qǐng)期待學(xué)生的表現(xiàn)?！墩J(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的教材分析本節(jié)由“技術(shù)與人的關(guān)系”“技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”“技術(shù)與自然的關(guān)系”三部分內(nèi)容構(gòu)成。通過(guò)情境導(dǎo)入、案例分析、思考討論、立即行動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從非常熟悉的被譽(yù)為“雜交水稻之父”的著名科學(xué)家袁隆平講起，讓學(xué)生通過(guò)觀看《袁隆平的又一項(xiàng)新的研究——在鹽堿地大規(guī)模種植耐鹽水稻》的視頻學(xué)習(xí)探討：技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系。然后再然學(xué)生思考：技術(shù)的作用都是有利的嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)的兩面性，學(xué)生會(huì)舉出一些例子，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？最后中外古今對(duì)照聯(lián)想講解讓學(xué)生的思想得到升華：堅(jiān)定社會(huì)主義道路，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。試分析垃圾分類處理技術(shù)對(duì)自然和社會(huì)產(chǎn)生的影響。2、以“共享單車”為例，試分析說(shuō)明技術(shù)如何潛移默化地改變社會(huì)、改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣，培養(yǎng)出城市人的公共文明和契約精神？《認(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的課后反思我對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)順序都進(jìn)行了一點(diǎn)大膽的創(chuàng)新。我認(rèn)為任何一項(xiàng)技術(shù)，它與人、社會(huì)、自然都有著或多或少的聯(lián)系，還有我想這節(jié)課能從社會(huì)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的思政教育，所以，我先用同學(xué)們熟悉的袁隆平的事例來(lái)讓同學(xué)了解技術(shù)以及技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系，后又從第一次、第二次工業(yè)革命聯(lián)想中國(guó)歷史，最后再引領(lǐng)學(xué)生看到中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，展望中國(guó)的未來(lái)生活。最后再讓同學(xué)寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)到的技術(shù)方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中?！墩J(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一節(jié)的課標(biāo)分析一、通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)于2019年審核通過(guò)由廣東科技出版社出版發(fā)行的教材。二、第一章第二節(jié)《認(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社會(huì)、自然的關(guān)系》一課的教學(xué)內(nèi)容主要包括技術(shù)與人的關(guān)系、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系和技術(shù)與自然的關(guān)系，并從中讓學(xué)生體會(huì)技術(shù)的目的性、綜合性、價(jià)值性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和相關(guān)性，讓學(xué)生懂得技術(shù)的應(yīng)用存在兩面性。三、本節(jié)課采用“主題教學(xué)”法讓學(xué)生明白：認(rèn)識(shí)技術(shù)、善用技術(shù)，已成為現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。為了滿足需求及愿望，人類不斷地進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明和革新，提高了人們的生活質(zhì)量，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)還能讓人類更好地認(rèn)識(shí)自然、利用自然。四、教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教科書(shū)的開(kāi)發(fā)者，我們要充分挖掘出教材的內(nèi)涵和外延。我認(rèn)為對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一些外延后，可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。