活動煥發(fā)生命力

一論一論文發(fā)袤專家一中國學(xué)木期刊夙www.qi亦w的ggl讓活動煥發(fā)生命力地方課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程采用問題探索、游戲活動體驗、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查等多種方式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主參與?！边@充分闡明了“活動性”是本課程的基本特征之一?；顒邮墙毯蛯W(xué)的中介，課程的目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現(xiàn)的。地方課程雖然以學(xué)生的自主活動為主，但不能為活動而活動，必須強調(diào)實效性，只有這樣才能讓活動煥發(fā)生命力。一、活動設(shè)計緊扣目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定著整個教學(xué)過程的方向，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。有些教師把地方課程教學(xué)中的“活動”定位于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，這個定位不準(zhǔn)確?；顒右獮榻虒W(xué)服務(wù)，目的是達成教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率。教師在設(shè)計活動時，必須要明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里。然后在深入了解學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，找到教育要求與學(xué)生精神需要的最佳結(jié)合點，準(zhǔn)確定位三維活動目標(biāo)。還要根據(jù)教學(xué)需要，將活動目標(biāo)分解到每一個活動環(huán)節(jié)中。只有將教學(xué)目標(biāo)細致化、層次化，逐一落實到教學(xué)活動中，教學(xué)活動才能始終圍繞目標(biāo)不偏離。例如，《古老的碇步》教學(xué)，有位教師設(shè)計了這樣三個小活動：1.擺起一排磚塊，模擬走普通碇步。2.擺起高低兩排磚塊，分兩人一

一論文發(fā)衷專家一中國學(xué)木囲刊網(wǎng)組相對模擬走仕水碇步。3?播放課文中的曲子，聽音樂創(chuàng)作走碇步舞，師生共舞。這三個活動總的目標(biāo)是一致的，都是通過親身體驗走碇步的協(xié)調(diào)性，感受家鄉(xiāng)人民的勤勞和智慧。而且三個活動的設(shè)計很有梯度，前一個活動是后一個活動的基礎(chǔ)，后一個活動是前一個活動的提高和升華。這樣的活動設(shè)計以教學(xué)目標(biāo)為依托，細化了目標(biāo)，并逐一落實到活動中，避免活動表面化、形式化，反映了學(xué)生的需求，推動師生互動，共奏教學(xué)和諧樂曲。二、活動形式靈活多樣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)地方課程教學(xué)特點和學(xué)生實際，靈活選用活動形式，讓學(xué)生盡可能利用多種感知途徑，在思辯、操作、爭論、探究的過程中，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。1?游戲活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。游戲活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，符合小學(xué)生好奇、愛動、注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學(xué)生精力分散，從而調(diào)動學(xué)生活動的積極性。教師應(yīng)在考慮學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等多種因素的基礎(chǔ)上，從針對性、啟發(fā)性、發(fā)展性等方面開啟思路，不拘一格地創(chuàng)造出多種游戲式的活動內(nèi)容。2?辯論討論，發(fā)揮學(xué)生活動的能動性。俗話說：“真理越辯越明?！睂τ谝恍W(xué)生認知有矛盾的話題，我們可以采用辯論交流的方式，在辯論場上學(xué)生思維最活躍，參與熱情最高漲。同時通過論辯又可以集思廣益，從而充分提高學(xué)生主動參與活動的有效性。如《文明

一論文發(fā)衷專家一中國學(xué)木囲刊網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)行》一課，小學(xué)生上網(wǎng)是一個現(xiàn)實而又敏感的話題，如果只是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，沒有足夠的說服力，不能引起學(xué)生對這個問題的思考。于是我們讓學(xué)生課前自主調(diào)查取證，課堂中以“小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利”為主題進行自由辯論，通過學(xué)生的親身體驗來認識上網(wǎng)的利與弊，明辨網(wǎng)絡(luò)信息的真假美丑，從而正確把握網(wǎng)絡(luò)雙刃劍的內(nèi)涵，并做到趨利避害，使學(xué)生的能動性得到發(fā)揮，使活動的有效性得到提高。3.競賽活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的活力。小學(xué)生特別喜歡比賽，有較強的榮譽感，一句“看誰做得最好”，一朵小紅花等都能起到較好的激勵效果。有競爭才有活力，利用學(xué)生爭強好勝的心理，開展競賽活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,挖掘?qū)W生潛能。競賽活動還是一種強大的外部壓力,當(dāng)它和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時,可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)在動力。三、活動過程注重體驗體驗有利于確立學(xué)生獨立自主的主體意識，從而避免成為固有知識的奴隸。當(dāng)我們的地方課程把抽象變成了生動，把說教變成了體驗，相信它會給學(xué)生們帶來更深刻的教育，這種教育甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。貼近生活，觸發(fā)體驗?；顒硬粌H要讓學(xué)生動起來，更主要的是要在活動中觸發(fā)學(xué)生的體驗，否則，活動也勢必只是熱熱鬧鬧地走過場而沒有實效。這就要求教師尊重學(xué)生現(xiàn)實生活，以學(xué)生生活中常見的事實或需要解決的問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生帶著問題走進生活，使活動過程成為學(xué)生消除困惑、解決疑問、滿足需要的過程。例如，《七月七吃巧食》一課，課前讓學(xué)生開展調(diào)查訪問活動，通過制作調(diào)查表，訪問長輩，查閱資料了解七夕的傳說，巧食的由來，以及七夕的習(xí)俗，使學(xué)生對七月七吃巧食有了初步的認識與了解，積累了豐富的感性知識，也有了切身的體驗，使教材進一步走近學(xué)生，貼近生活，不僅推動“學(xué)”，也有利于“教”。尊重個性，深化體驗。學(xué)生的智慧源于他們對生活的體驗、認識和感悟，體驗是連接學(xué)生生活與能力的橋梁?；顒又忻總€學(xué)生都是鮮活的個體，他們都有自己獨特的感受和想法。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時，他們的體驗才是真切的。“一沙一世界，一葉一天堂”，地方課程教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個個體，致力于引領(lǐng)每一個學(xué)生參與到活動中，讓每一個學(xué)生都能獲得自己的個性化體驗，在自我需求的指引下深化體驗。只有充分尊重學(xué)生的個性化體驗，才能提高活動的可信度和能效度。四、積極評價促進發(fā)展活動評價必不可少，它是實現(xiàn)活動教學(xué)目標(biāo)的必要保證。引導(dǎo)者對活動者如何評價，可以在很大程度上抑制或推進活動的進行。新課標(biāo)指出：地方課程的教學(xué)評價“應(yīng)以改進和激勵為主”，通過教

一論文發(fā)衷專家一中國學(xué)木囲刊網(wǎng)師激勵性的評價保護學(xué)生的自尊心、樹立自信心、激活進取心，評出發(fā)展的功能和創(chuàng)新的活力。常見的評價方式有即時性評價、反思性評價、展評性評價。即時性評價。即時性評價，就是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行即興點評的過程。積極的即時性評價能使學(xué)生有一種成就感，會激勵學(xué)生樂此不疲地做下去。在這個評價活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地想到每一個孩子做事的心態(tài)，盡量多地要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，運用富有激勵性的語言評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生形成對活動的興趣，激活活動的氣氛。例如：“你的問題提得很好，真是個善于思考的孩子。”“請你們小組勇敢地試一試，教師相信大家能行！”“沒關(guān)系，至少你們課題小組思考了、參與了，很棒！”作為教師，每一句評價其實是在給學(xué)生一條路、一盞燈，一個未來。反思性評價。反思性評價”就是強調(diào)師生之間、學(xué)生之間對彼此個性化的表現(xiàn)進行評定，進行鑒賞。反思是自我成長的有效途徑，評價又是自我成長的強大動力。反思性評價能引導(dǎo)學(xué)生認識自我、分析自我、設(shè)計自我。比如，我們可以建立成長記錄袋或者設(shè)計非量化的評價表引導(dǎo)學(xué)生進行活動各階段的總結(jié)與反思，讓學(xué)生在同伴互評、自我評價中找到自己的位置，明確自己的角色，認清自己的不足。展評性評價。展評性評價指地方課程教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)一些條件，采用成果展示等多種形式對學(xué)生活動成果進行評定。例如，在《為品牌而努力》活動中，我們可以采取繪畫、攝影、辦手抄報、寫廣告詞、創(chuàng)作詩歌等多種方式，把主題活動成果展現(xiàn)出來，在師生共評、生生互評的活動中，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人?？粗廴M成員智慧的作品，聽著全班同學(xué)由衷的